专题1 统一多民族国家的形成与发展-【一战成名新中考】2026云南中考历史·一轮复习·分层作业本优质PPT课件（练册）

该初中历史课件聚焦中国古代史“统一多民族国家的形成与发展”核心考点，覆盖疆域演变、制度创新、民族融合、科举制等中考高频内容。通过专题整合对接中考说明，分析考点权重，归纳材料分析、比较概括等常考题型，提升备考针对性。 该复习课件突出中考真题训练，精选2025年连云港、烟台等地改编试题，以时空观念对比西汉与元朝疆域差异，用史料实证分析“天下之中”观念变化，指导学生掌握概括特征、分析影响等答题技巧。帮助学生高效突破考点，为教师提供系统复习方案，提升中考冲刺效率。

历史 1 2 第二部分 模块专题综合练 中国古代史模块专题 专题一 统一多民族国家的形成与发展 3 1.【2025连云港改编】（12分）“天下之中”观念的变化，深刻影响着我国 古代统一多民族国家的发展进程。阅读材料，完成下列要求。 材料一 图1 西汉形势 图 图2 元朝形势图（1330年） 4 材料二 汉唐时期，“天下之中”指四方正中。至元明清时期，“天下之中”的含 义从地理几何中心，转变为气脉与形势意义上的枢纽。 ——摘编自高波《“天下之中”转移与元明清大一统演进》 （1）据材料一，指出与图1相比，图2体现的不同历史信息。（6分。答出 三点即可） 【答案】历史信息：疆域范围扩大；定都于大都；设置中书省；设置行省； 设立宣政院；中央政府在台湾地区、西藏地区正式行使行政管理权。 （6分。答出三点即可） 5 （2）据材料二，概括“天下之中”观念变化的含义。（2分） 【答案】含义：从地理几何中心转变为枢纽。（2分） （3）据材料一、二并结合所学知识，说明“天下之中”观念的变化对我国 统一多民族国家发展进程的影响。（4分） 【答案】影响：秦汉时期，统一多民族国家建立和巩固；元明清时期，统 一多民族国家得到进一步的巩固和发展。（4分） 6 2.【2025烟台、广安改编】（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 我们应该看到鲜卑族之所以最终融化于汉族，是由于汉族具有高度发 达的经济和文化，而促成这一历史任务完成的根本力量则是北方各族人民 反抗拓跋政权的阶级斗争和民族斗争。孝文帝只是根据自身的利益和需要， 对提到议事日程上来的新的历史任务提供了解决办法，从而在客观上起了 加速历史发展、促进民族融化的积极作用，如果离开了封建经济日益发展 的条件，不去顺应民族自然融合的趋势，孝文帝无论如何“是永远跨不过 由可能进到现实的门阶的”。 ——摘编自余少华《北魏孝文帝改革述论》#1.1.1.1 7 材料二 辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出相互吸收的特点。在辽 朝，契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大都向往汉文化。西夏王室同样重视 吸收汉族文化。虽然宋朝自以为是文化大国，但仍然吸收了辽西夏的某些 文化成分。 ——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》 8 材料三 元朝、清朝的国家治理措施（部分） 朝 代 国家治理措施（部分） 元 朝 参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度；兴修水 利，鼓励农桑；在西藏地区设立宣慰使司都元帅府，由宣政院直接 统辖；在澎湖设置巡检司 清 朝 沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权；开垦土地，兴修 水利；对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属 岛屿等进行有效管辖，奠定了我国今天的疆域基础 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 9 （1）根据材料一，归纳推动鲜卑族“融化于汉族”的因素，并结合所学知 识，概括孝文帝对“新的历史任务”提供的“解决办法”。（4分） 【答案】因素：汉族具有高度发达的经济和文化；北方各族人民反抗拓跋 政权的阶级斗争和民族斗争。（2分。答出一点即可） “解决办法”：实行改革。（2分） 10 （2）根据材料二，指出辽宋西夏时期各民族之间文化交往的特点。结合 所学知识，概述辽与西夏在学习汉族方面的相同之处。（4分） 【答案】特点：相互吸收。（2分） 相同之处：采用汉族政治制度；任用汉族知识分子为官；创制文字；发展 生产；制定法律等。（2分。答出一点即可） 11 （3）根据材料三和所学知识，概括元朝、清朝国家治理措施的相似之处， 并分别指出元朝国家治理对中华民族进一步交融、清朝边疆治理对统一多 民族国家版图奠定的重要意义。（8分） 12 【答案】相似之处：沿袭中原历代王朝的中央集权政治制度、治理经验； 有效管辖边疆地区；注重发展农业生产。（4分。答出两点即可） 重要意义： 元朝：中央政府正式对西藏地区、台湾地区行使行政管辖权；促进了各族 经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系；各族以中原文化 为主的文化认同趋向加强。（2分。答出一点即可） 清朝：基本奠定了现代中国的版图。（2分） 13 3.（12分）科举制的推行巩固了国家的统一。阅读材料，完成下列要求。 材料一 魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层贵族垄断，选官看重门第。文 帝即位以后，注重考查人才的学识，初步建立起通过分科考试选拔人才的 制度。隋炀帝时进士科的创立，标志着科举制的正式确立。唐太宗时期， 增加科举考试科目，鼓励士人报考，使“天下英雄尽入吾彀中矣”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 14 材料二 宋代统治者对科举考试非常重视，宋太祖决定在殿上举行复试，加在 诸试之上，使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试。宋代取消了唐代 以来举士时在品行、职业、服纪等方面的限制。宋太宗定制，举人若与考 官有亲戚关系，则别置考场考试。殿试仅考策论，限千字以内。 ——摘编自［美］贾志扬《宋代科举》 15 材料三 科举制的创立和实施，使选士任官大权由朝廷掌握；科举制向中小地 主打开了入仕的门路，有效地笼络了广大的中小地主，大大地减少了社会 不稳定因素；为封建国家选拔出许多优秀的人才，提高了吏治水平，为封 建国家增添了生机和活力；调动了全社会研习儒家经典的积极性，推动了 儒家思想的传播和普及，促进了思想的统一。 ——摘编自俞启定主编《中国教育简史》 16 （1）根据材料一，指出科举制创立前后选官标准的变化。（2分） 【答案】变化：选官标准由看重门第变为注重学识。（2分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括宋代科举制改革的特点。（4分） 【答案】特点：分层次考试；政府主导；注重实用性；选拔范围扩大；避 免姻亲关系。（4分。答出两点即可） （3）根据材料三，归纳科举制对政治统治发挥的作用。（6分） 【答案】作用：加强了中央在选官用人上的权力，加强了中央集权；有利 于社会稳定，巩固了国家统一；为国家增添了生机和活力；推动教育发展， 促进思想统一。（6分。答出三点即可） 17 $