专题03：议论文之论证（讲义）-【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)

【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题03：议论文之论证（讲义） 依据2022版《义务教育语文课程标准》要求学生“能分析文章的论证方法和论证过程”“初步鉴赏文学作品的表达技巧”，论证类考查聚焦“逻辑思维能力”，引导学生理解议论文“如何说理”，落实“思维发展与提升”核心素养，强调对论证的科学性、严谨性的分析能力。 核心围绕“两大维度”： 一是论证方法的识别与作用分析（举例、道理、对比、比喻论证为主，偶尔涉及引用、归谬论证）； 二是论证思路的梳理与概括（全文或段落的“提出问题-分析问题-解决问题”逻辑），本质是检测学生“拆解逻辑链”的能力。 一、论证方法识别与作用： （2025·辽宁·中考真题）《读书贵在破》：简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ （2025·河南·中考真题）《断续之美》：“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 （2024·黑龙江牡丹江·中考真题）《激发科技创新的青春力量》：第⑥段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 二、论证思路梳理： （2025·北京·中考真题）《自然对心灵的滋养》：阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 （2025·湖北武汉·中考真题）《诗意与物理的双向奔赴》：阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ）（注：选项涉及论证思路分析） （2024·山东威海·中考真题）《保持健康身心，书写开阔人生》：请根据作者的行文思路，用“||”将文章②～⑤段划分为两个部分。 一、论证方法考查向“综合运用”转型，单一方法考查减少，多考查“举例+对比”“道理+比喻”等组合方法； 二、论证思路梳理从“全文”延伸到“段落”，强调“分层拆解”，避免遗漏“解决问题”或“总结升华”部分； 三、新增“论证逻辑漏洞分析”，如（2024·浙江宁波·中考真题）要求分析“算法茧房”的论证漏洞，侧重考查批判性思维。 一、构建论证方法“识别-作用”对应库： 举例论证：标志词（例如、比如、如），作用公式“举××事例，具体有力证明××论点，增强说服力”； 道理论证（引用论证）：标志词（引用、俗话说、某某认为），作用公式“引用××观点/名言，权威可信证明××论点，提升逻辑性”； 对比论证：标志词（相反、反之、然而），作用公式“将××与××对比，突出强调××论点，使论证更鲜明”； 比喻论证：标志词（比作、像、如同），作用公式“将××比作 ××，生动形象证明××论点，使抽象道理具象化”； 二、强化论证思路“分层拆解”训练：采用“标注法”，在文本中圈画“论点句、论据句、结论句”，按“首先-然后-接着-最后”的逻辑串联，明确每一步的核心内容（提出论点/分论点→用××论据 +×× 方法分析→提出对策/总结升华）； 三、专项突破“段落论证思路”：聚焦“提出观点-分析论证-总结强调”的微型逻辑链，避免将论据内容等同于论证过程； 四、训练“逻辑漏洞分析”：从“论据充分性、逻辑关联性、表述严谨性”三个角度切入，如论据与论点无关、论据不全面、表述绝对化等。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文篇目 考点类型 课后设问内容 九上《敬业与乐业》 论证方法识别与作用 思考探究：议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。积累拓展：作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子，在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 九上《敬业与乐业》 论证思路梳理 思考探究：认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又从哪几个方面来进行阐述和论证的？思考探究：在论述的过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转移话题，如关联词、设问句等。试从 6、7 段找出这类词句，具体分析。 九上《中国人失掉自信力了吗？》 论证方法识别与作用 思考探究：读课文第 3-5 段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。积累拓展：“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。 九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 论证方法识别与作用 积累拓展：作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者…… 笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。 九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 论证思路梳理 思考探究：通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。 九上《怀疑与学问》 论证思路梳理 思考探究：本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。思考探究：通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 九下《山水画的意境》 论证方法识别与作用 思考探究：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。 九下《短文两篇》 论证方法识别与作用 思考探究：比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 九下《短文两篇》 论证思路梳理 思考探究：下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 九下《论教养》 论证思路梳理 教学延伸设问（贴合课后探究逻辑）：文中将有无教养的表现进行对比论述，梳理这种对比是如何一步步推进论证的？文中列举了哪些生活中的事例来论证“教养的核心是尊重他人”，这些事例的论证顺序有何特点？ 选必中册《人的正确思想是从哪里来的》 论证方法识别与作用 教材回归思考题：本文使用了哪些论证方法？请简要分析。 选必中册《人的正确思想是从哪里来的》 论证思路梳理 教材回归思考题：分析本文的论证结构。（需结合论证思路作答，要求阐述文章如何从提出问题、分析问题到解决问题展开论证） 考点 01 论证方法的识别与作用分析 1. 考点解析 判断指定段落或句子使用的论证方法，分析该论证方法对证明论点的作用。 核心论证方法 (中考要求掌握4种)： 举例论证：列举具体事例、数据证明论点（“事实胜于雄辩”） 道理论证：引用名言、原理、定律等证明论点（增强权威性） 对比论证：将正反两方面论点或论据对比，突出观点 比喻论证：用比喻生动形象地证明抽象道理 2. 解题技巧 （1）先找准论点（一般在论证方法所在段落的开头或结尾） （2）分析该论证方法如何服务于论点 （3）结合该方法的独特作用（如举例论证→具体可信；对比论证→突出强调） 3. 答题模板 (1) 举例论证： 使用了举例论证的方法，列举 (概括事例)，具体有力地证明了(论点)，使论证更具体、更有说服力。 (2) 道理论证： 使用了道理论证的方法，引用(名言/原理)，有力地证明了(论点)，增强了论证的权威性和说服力。 (3) 对比论证： 使用了对比论证的方法，将 (对比双方)加以比较，突出强调了(论点)，使论证更鲜明、更有说服力。 (4) 比喻论证： 使用了比喻论证的方法，将 (本体) 比作 (喻体)，生动形象地证明了(论点)，把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。 （2025·辽宁·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 （选自《应用写作》，有删改） 1.厘清选文思路，完成下面图表。 【三层内涵析“破”义】（1） →透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2） 【三种做法明方向】专一有恒、（3） 、（4） 重申论点，强调意义 2.【论证方法的识别与作用分析】简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ 3.简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。 考点 02 论证思路的梳理与概括 1. 考点解析 分析文章或段落的论证结构和逻辑推理过程，理解作者如何组织论据证明论点。 【常见论证结构】： 总分式：总-分、分-总、总-分-总 并列式：各分论点平行，无主次之分 递进式：层层深入，由浅入深（标志词：“不仅... 而且...”“甚至”） 对照式：从正反两方面论证 2. 解题技巧 （1）划分层次：按段落或论述内容将文章分为几个部分 （2）概括每层内容：用简洁语言归纳各层大意 （3）分析论证方法：识别每层使用的论证方法及其作用 （4）明确逻辑关系：判断各层间的结构关系（总分、并列、递进等） （5）总结论证思路：用连贯语言表述作者如何一步步证明论点 3. 答题模板 （1）开头提出论点的文章： 文章首先通过(介绍背景/引用名言/列举现象) 引出论点(论点内容)；然后通过(举例/引用/对比/比喻) 论证(分论点 1)；接着从(角度) 论证(分论点 2)；最后总结全文，得出结论(结论内容)。 (2) 论点在结尾的文章： 文章首先列举(事例)，从正面/反面进行论证；然后引用(名言) 进一步论证；接着从(角度) 深入分析；最后得出论点(论点内容)，并发出号召(如有)。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 1.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 2.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 3.【论证思路的梳理与概括】阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 一、论证方法的识别与作用 1.识别：抓关键词（如“例如”对应举例论证、“引用”对应道理论证)+看论据特征（具体事例/名言/正反对比/比喻描述）。 2.作用：先找论点，再结合方法特性（举例→具体、道理→权威、对比→突出、比喻→生动），落脚到“证明论点+增强论证效果”。 3.答题：套用模板，填充“事例/名言概括”和“论点”，确保要点不缺。 二、论证思路梳理 1.分层：按“首先-然后-接着-最后”的逻辑，划分文章/段落层次。 2.概括：每层用“提出观点/列举事例/引用名言/分析道理”简洁归纳。 3.理清关系：判断层间结构（总分、并列、递进），抓过渡词辅助判断。 4.答题：用连贯语言串联分层内容，说清“如何一步步证明论点”。 考点 01 论证方法的识别与作用分析 （2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 1.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 2.【论证方法的识别与作用分析】“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 3.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 考点 02 论证思路的梳理与概括 （2024·山东威海·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 保持健康身心，书写开阔人生 康岩 ①提起“杂交水稻之父”袁隆平，很多人可能知道他的“禾下乘凉梦”，但不清楚他年轻时还有个“体育报国梦”。袁隆平一辈子热爱运动、坚持锻炼。进入耄耋之年后，他依然拥有年轻的心态，自称80后、90后。身心健康的袁隆平，在科研道路上不怕失败、不断攀登高峰，给青年人树立了榜样。 ②强健的体魄、阳光的心态，是青年成长成才的重要前提。对于青年人来说，只有把身心健康牢牢抓在手上，让身心素质更好更强，才能在成长之路上经得住风雨、受得住磨砺、扛得住摔打，书写更加开阔的人生。今天，物质生活的丰富、科学技术的发展，带来了诸多便利，也让一些人养成了不健康的生活习惯。过度陷入“宅”生活、久坐不运动、长期沉迷虚拟世界等，都不利于身心健康。此外，青年人也难免会有“成长的烦恼”。面对一时的挫折、压力，如何调节身心，保持健康饱满的状态，对青年人的成长十分重要。 ③“完全人格，首在体育。”德智体美劳全面发展，体育处在重要的位置。我们常说，身体是革命的本钱，健康是人生的财富。体魄越强健，奋发向上的根基才越牢固。树立健康第一的理念，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，在“野蛮其体魄”中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，是新时代青年应有的生活状态。中国科学院院士施一公曾谈到，正是当年在清华园养成的良好锻炼习惯，才使得他在紧张的学术研究中能够保持旺盛的精力。青年人既要静下来多学习，也要动起来勤锻炼，既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，才能为人生积蓄远航的动力。 ④“成长是螺旋式的上升！”今年夏天，奥运冠军丁宁的毕业致辞火了。经历过困难和失败的砥砺、面对未知挑战的忐忑，她勇敢说出“人生本就不是一次或者暂时的胜负定成败的”，自信达观，积极向上的青春风采，感染了不少人。自信飞扬是青春。无论是敞开心扉去结交朋友，还是培养兴趣爱好让内心充盈，抑或是在饱览自然风光中开阔心胸，青年人要通过多种方式怡情养性，涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境，形成健康、乐观、向上的品格，让对未来发展的信心斗志、对美好生活的向往追求，成为内心的主旋律、向前奔跑的动力源。 ⑤青年人处于“拔节孕穗期”，要想身心健康、茁壮成长，还要加强道德修养，以正确的世界观、人生观和价值观塑形打底。从现在做起、从日常点滴做起，用真、善、美雕琢自己，用健康情趣、高尚情操陶冶自己，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人，才能舒展青春最美的模样。 ⑥“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”百余年前，李大钊同志写下的这段话，依旧发人深省。新时代的中国青年，肩负着国家的未来、时代的重担。塑造健康的体魄，淬炼昂扬的精神，积极投身时代发展的潮流、强国有我的实践，新时代的大舞台上必将书写更多青年人的精彩故事。 （选自《人民日报》，有删改） 1.请概括本文中心论点。 2.请根据第①段画线句子推断袁隆平当时的年龄段。 3.【论证思路的梳理与概括】请根据作者的行文思路，用“||”将文章②～⑤段划分为两个部分。 ②③④⑤ 4.请谈谈你对文中第④段画线句子“成长是螺旋式的上升”的理解。 5.结合文章内容，归纳青年人书写精彩故事的必备条件。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题03：议论文之论证（讲义） 依据2022版《义务教育语文课程标准》要求学生“能分析文章的论证方法和论证过程”“初步鉴赏文学作品的表达技巧”，论证类考查聚焦“逻辑思维能力”，引导学生理解议论文“如何说理”，落实“思维发展与提升”核心素养，强调对论证的科学性、严谨性的分析能力。 核心围绕“两大维度”： 一是论证方法的识别与作用分析（举例、道理、对比、比喻论证为主，偶尔涉及引用、归谬论证）； 二是论证思路的梳理与概括（全文或段落的“提出问题-分析问题-解决问题”逻辑），本质是检测学生“拆解逻辑链”的能力。 一、论证方法识别与作用： （2025·辽宁·中考真题）《读书贵在破》：简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ （2025·河南·中考真题）《断续之美》：“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 （2024·黑龙江牡丹江·中考真题）《激发科技创新的青春力量》：第⑥段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 二、论证思路梳理： （2025·北京·中考真题）《自然对心灵的滋养》：阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 （2025·湖北武汉·中考真题）《诗意与物理的双向奔赴》：阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ）（注：选项涉及论证思路分析） （2024·山东威海·中考真题）《保持健康身心，书写开阔人生》：请根据作者的行文思路，用“||”将文章②～⑤段划分为两个部分。 一、论证方法考查向“综合运用”转型，单一方法考查减少，多考查“举例+对比”“道理+比喻”等组合方法； 二、论证思路梳理从“全文”延伸到“段落”，强调“分层拆解”，避免遗漏“解决问题”或“总结升华”部分； 三、新增“论证逻辑漏洞分析”，如（2024·浙江宁波·中考真题）要求分析“算法茧房”的论证漏洞，侧重考查批判性思维。 一、构建论证方法“识别-作用”对应库： 举例论证：标志词（例如、比如、如），作用公式“举××事例，具体有力证明××论点，增强说服力”； 道理论证（引用论证）：标志词（引用、俗话说、某某认为），作用公式“引用××观点/名言，权威可信证明××论点，提升逻辑性”； 对比论证：标志词（相反、反之、然而），作用公式“将××与××对比，突出强调××论点，使论证更鲜明”； 比喻论证：标志词（比作、像、如同），作用公式“将××比作 ××，生动形象证明××论点，使抽象道理具象化”； 二、强化论证思路“分层拆解”训练：采用“标注法”，在文本中圈画“论点句、论据句、结论句”，按“首先-然后-接着-最后”的逻辑串联，明确每一步的核心内容（提出论点/分论点→用××论据 +×× 方法分析→提出对策/总结升华）； 三、专项突破“段落论证思路”：聚焦“提出观点-分析论证-总结强调”的微型逻辑链，避免将论据内容等同于论证过程； 四、训练“逻辑漏洞分析”：从“论据充分性、逻辑关联性、表述严谨性”三个角度切入，如论据与论点无关、论据不全面、表述绝对化等。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文篇目 考点类型 课后设问内容 九上《敬业与乐业》 论证方法识别与作用 思考探究：议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。积累拓展：作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子，在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 九上《敬业与乐业》 论证思路梳理 思考探究：认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又从哪几个方面来进行阐述和论证的？思考探究：在论述的过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转移话题，如关联词、设问句等。试从 6、7 段找出这类词句，具体分析。 九上《中国人失掉自信力了吗？》 论证方法识别与作用 思考探究：读课文第 3-5 段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。积累拓展：“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式，用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。 九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 论证方法识别与作用 积累拓展：作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者…… 笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。 九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 论证思路梳理 思考探究：通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。 九上《怀疑与学问》 论证思路梳理 思考探究：本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。思考探究：通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 九下《山水画的意境》 论证方法识别与作用 思考探究：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。 九下《短文两篇》 论证方法识别与作用 思考探究：比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 九下《短文两篇》 论证思路梳理 思考探究：下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 九下《论教养》 论证思路梳理 教学延伸设问（贴合课后探究逻辑）：文中将有无教养的表现进行对比论述，梳理这种对比是如何一步步推进论证的？文中列举了哪些生活中的事例来论证“教养的核心是尊重他人”，这些事例的论证顺序有何特点？ 选必中册《人的正确思想是从哪里来的》 论证方法识别与作用 教材回归思考题：本文使用了哪些论证方法？请简要分析。 选必中册《人的正确思想是从哪里来的》 论证思路梳理 教材回归思考题：分析本文的论证结构。（需结合论证思路作答，要求阐述文章如何从提出问题、分析问题到解决问题展开论证） 考点 01 论证方法的识别与作用分析 1. 考点解析 判断指定段落或句子使用的论证方法，分析该论证方法对证明论点的作用。 核心论证方法 (中考要求掌握4种)： 举例论证：列举具体事例、数据证明论点（“事实胜于雄辩”） 道理论证：引用名言、原理、定律等证明论点（增强权威性） 对比论证：将正反两方面论点或论据对比，突出观点 比喻论证：用比喻生动形象地证明抽象道理 2. 解题技巧 （1）先找准论点（一般在论证方法所在段落的开头或结尾） （2）分析该论证方法如何服务于论点 （3）结合该方法的独特作用（如举例论证→具体可信；对比论证→突出强调） 3. 答题模板 (1) 举例论证： 使用了举例论证的方法，列举 (概括事例)，具体有力地证明了(论点)，使论证更具体、更有说服力。 (2) 道理论证： 使用了道理论证的方法，引用(名言/原理)，有力地证明了(论点)，增强了论证的权威性和说服力。 (3) 对比论证： 使用了对比论证的方法，将 (对比双方)加以比较，突出强调了(论点)，使论证更鲜明、更有说服力。 (4) 比喻论证： 使用了比喻论证的方法，将 (本体) 比作 (喻体)，生动形象地证明了(论点)，把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。 （2025·辽宁·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 （选自《应用写作》，有删改） 1.厘清选文思路，完成下面图表。 【三层内涵析“破”义】（1） →透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2） 【三种做法明方向】专一有恒、（3） 、（4） 重申论点，强调意义 2.【论证方法的识别与作用分析】简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？ 3.简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1. 勤 读书贵在破 善于联想 处处有心 2.运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了观点。 3.含义：把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。（在读书时善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔） 具体阅读经历： 示例一：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。 示例二：我读了选文，联想到《史记》中赵括的故事，他熟读兵书，但在指挥作战中，不知变通，最终导致赵国兵败。可见唯书是从，不问实际地读书，不仅无用，还会误事。 【解析】《读书贵在破》开篇阐释“破”字内涵，指出读书贵在破。接着从专一有恒、善于联想、处处有心三方面阐述破书之法。文章观点明晰，论证层层递进，逻辑严谨，论据丰富，如苏轼、毛泽东、达尔文等事例，说服力强。 1.本题理解文章内容，梳理文章结构。 （1）结合第①段“‘破’至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。……第二层点出了读书之透。……第三层点出了读书之悟。……”，可知：“破”至少有三个层次的内涵，分别是“勤”“透”“悟”。 （2）结合“题目：读书贵在破”，第①段“‘读书破万卷，下笔如有神’，……又点出了读书的质”，第②段“世上勤读者不少，但读破者不多。……可见，读书贵在破”，可知：文章一开始由杜甫的诗歌点出“破”字的意蕴，然后列举人们读书的不同情况，指出许多勤读者仅停留在“破”的第一层次，从而提出“读书贵在破”的中心论点，照应题目。 （3）结合第⑤段“善于联想好破书”，可得出：善于联想好破书。 （4）结合第⑥段“处处有心好破书”，可得出：处处有心好破书。 2.本题考查分析论证方法及其作用。 这句话举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书的例子，运用了举例论证的论证方法；结合第④段“专一有恒好破书”“这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响”可知，苏轼因“专一有恒”取得了实际成就，具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点，使得论证更加具体和有说服力。 3.本题考查理解文中重要句子的含义。 “一篇文章、一本书”代表阅读的原文本，“许多篇文章、许多本书”并非指数量上的增多，而是指从原文本中延伸出的相关知识、多元思考、深层联想与感悟。强调阅读时通过联想能够突破书籍本身的限制，挖掘出更丰富的知识和思想，触类旁通，形成自己的理解和感悟，是对“善于联想好破书”这一观点的具体表达，强调了读起书来善于联想的重要性。 结合自身阅读经历谈理解时，需紧扣“联想”和“知识拓展”两个关键要素。明确指出阅读的书籍或文章，说明收获与感悟，强调通过联想获得的新认知、新思考，体现“读出许多篇文章、许多本书”的效果即可。 示例： 在我的阅读中，这句话的体现尤为明显。例如，我曾读过《红楼梦》，起初只是关注故事情节，但后来通过联想和思考，逐渐理解了书中对封建社会的批判、对人性的深刻描绘，甚至联系到现代社会的某些现象。这本书就像“酵头”，让我对文学、历史和社会学产生了更广泛的兴趣，并尝试写了一些分析文章。这种从书中一点出发，扩展到更广阔领域的体验。 考点 02 论证思路的梳理与概括 1. 考点解析 分析文章或段落的论证结构和逻辑推理过程，理解作者如何组织论据证明论点。 【常见论证结构】： 总分式：总-分、分-总、总-分-总 并列式：各分论点平行，无主次之分 递进式：层层深入，由浅入深（标志词：“不仅... 而且...”“甚至”） 对照式：从正反两方面论证 2. 解题技巧 （1）划分层次：按段落或论述内容将文章分为几个部分 （2）概括每层内容：用简洁语言归纳各层大意 （3）分析论证方法：识别每层使用的论证方法及其作用 （4）明确逻辑关系：判断各层间的结构关系（总分、并列、递进等） （5）总结论证思路：用连贯语言表述作者如何一步步证明论点 3. 答题模板 （1）开头提出论点的文章： 文章首先通过(介绍背景/引用名言/列举现象) 引出论点(论点内容)；然后通过(举例/引用/对比/比喻) 论证(分论点 1)；接着从(角度) 论证(分论点 2)；最后总结全文，得出结论(结论内容)。 (2) 论点在结尾的文章： 文章首先列举(事例)，从正面/反面进行论证；然后引用(名言) 进一步论证；接着从(角度) 深入分析；最后得出论点(论点内容)，并发出号召(如有)。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 1.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 2.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 3.【论证思路的梳理与概括】阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 【答案】 1.示例：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害，引出论题，为提出观点奠定基础。 2.C 3.示例：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”惊异感”“亲近感”。第⑥段总结全文，深化观点：作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 【解析】这篇论说文以“自然对心灵滋养”为核心论点，层层递进展开论述。文章采用“总—分—总”结构：①段总起，指出自然对心灵成长的重要性；②—⑤段分别从“超脱感”“惊异感”“亲近感”三个维度，论证阅读自然文学的心灵价值；⑥段总结升华。论证手法多样，既有理论阐述，又引冰心、西顿等名家作品为证，兼具理性与感性。语言凝练优美，多处使用排比、比喻等修辞，增强了感染力。 1.本题考查句段作用。 结合①段中“当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补”可知，第①段先指出当下人们认识到大自然对人的重要意义，但多从物质和生存层面着眼，很少从心灵意义考虑。接着强调缺少自然陶冶会造成青少年心灵营养不良且成年后难以弥补。这样先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然陶冶对青少年心灵成长的危害，从而引出后文关于青少年借助阅读亲近自然获得精神滋养的论题，为提出观点奠定基础。 2.本题考查议论文语言。 C.有误，第③段中“即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，意思是即使重新回到喧嚣的现实生活，超脱感依然能长久留在心中，并不是引出对前句观点的否定；故选C。 3.本题考查论证思路。 结合第②段“阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长”可知，第②段直接表明阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长这一核心观点。 结合第③段中“阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”可知，第③段论述作品中的自然带给我们的“超脱感”，通过冰心的例子说明阅读描写自然的文字能让我们获得超脱感。 结合第④段中“作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活”可知，第④段论述作品中的自然带给我们的“惊异感”，以西顿的作品为例，阐述描写自然的文字能打破思维惯性，激起想象，带来惊异感。 结合第⑤段中“作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的‘类人’细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感”可知，第⑤段论述作品中的自然带给我们的“亲近感”，，通过法布尔和乔伊·亚当森作品中的例子，说明描写自然的文字能让我们对生物和自然界产生亲近感。 结合第⑥段中“青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大”可知，第⑥段总结全文，深化观点：强调作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，使心灵得到成长和升华。 一、论证方法的识别与作用 1.识别：抓关键词（如“例如”对应举例论证、“引用”对应道理论证)+看论据特征（具体事例/名言/正反对比/比喻描述）。 2.作用：先找论点，再结合方法特性（举例→具体、道理→权威、对比→突出、比喻→生动），落脚到“证明论点+增强论证效果”。 3.答题：套用模板，填充“事例/名言概括”和“论点”，确保要点不缺。 二、论证思路梳理 1.分层：按“首先-然后-接着-最后”的逻辑，划分文章/段落层次。 2.概括：每层用“提出观点/列举事例/引用名言/分析道理”简洁归纳。 3.理清关系：判断层间结构（总分、并列、递进），抓过渡词辅助判断。 4.答题：用连贯语言串联分层内容，说清“如何一步步证明论点”。 考点 01 论证方法的识别与作用分析 （2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 1.请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 2.【论证方法的识别与作用分析】“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 3.请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 【答案】 1.①阐释文章“断”与“续”的内涵；②论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡）。 2.举《醉翁亭记》例子，先点明其时而写山水、时而写人情看似不连续，接着指出以“乐”这一主观感受为金线串联，再具体分析写山水、游人、宴饮、鸟鸣等内容如何围绕“乐”展开，把抽象的“断续之美（形散神聚）”，通过具体文本内容的分析，变得可感可知。 3.示例：《散步》有断续之美。“断”体现为叙述线索的切换，从一家人散步，中断插入母亲不愿出门及对母亲身体的交代，又插入对春天、母亲熬过严冬的感慨，再转到初春田野景色描写；“续”在于这些看似断裂的内容，都以“生命传承与亲情”为内在关联。散步是亲情的体现，母亲的身体状况、熬过严冬关联生命的坚韧，初春田野的生机呼应生命主题，形散神聚，展现出断续艺术的魅力。 【解析】这篇《断续之美》从自然界的根系联系切入，层层递进地揭示了文学创作中“形散神聚”的艺术手法。文章以“断续”为核心，通过定义阐释（②③④）、例证分析（⑤⑥）和美学升华（⑦）的三段式结构，展现了这种创作技巧“表面疏离，内在关联”的本质特征。文中巧妙运用《醉翁亭记》《从百草园到三味书屋》等经典文本作为案例，将抽象理论具象化，最终上升到作者与读者“双向智力激荡”的文学本质。论证严谨，例证鲜活，体现了学术性与可读性的统一。 1.本题考查论证思路。 对于第①空：联系第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联”可知，这两段分别从“断”和“续”的定义角度，阐释了文章“断”与“续”的内涵，所以①处应填“阐释文章‘断’与‘续’的内涵”。 对于第②空：联系第⑦段“断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡”可知，此段围绕断续艺术的美学价值展开，论述其指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡，所以②处应填“论述断续艺术的美学价值（指向文学本质，是作者与读者双向智力激荡）”。 2.本题考查论证方法。 在第⑤段中，作者为展现“断续之美”，以欧阳修《醉翁亭记》为例进行举例论证。先点明“时而写山水，时而写人情，看似不连续”，呈现出文章形式上“断”“散”的表象；接着指出“却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——‘乐’。文章的起承转合，皆统摄于此”，明确“乐”是串联零散内容的关键；再具体分析“描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界”，通过对文本内容与“乐”关联的细致解读，让读者清晰看到看似东鳞西爪的内容，实则以“乐”为血脉相通，将抽象的“断续之美（形散神聚）”，依托具体实例分析变得可感可知，使读者能切实理解断续之美在作品中的体现。 3.本题考查拓展应用。 根据第②段“这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作‘断续’，其精髓可概括为‘形散神聚，气韵生动’，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系”、第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联”可知，《散步》节选呈现出“断续之美”。文中先写“我们在田野上散步”，随后中断这一散步场景的直接叙写，引入母亲不愿出门的缘由、母亲对“我”的信服等内容，接着又插入对春天迟到、母亲熬过严冬的感慨，之后再转到南方初春田野景色的描绘。这些情节与景象看似在形式上有停顿、转折，呈现出“断”的状态，引入的内容好似与前后无直接关联。但从“续”的角度看，所有片段实则以“亲情”与“生命”为内在关联紧密相连，一家人散步是亲情的体现，母亲的相关内容展现代际亲情传递，春天与母亲熬过严冬关乎生命坚韧，田野生机呼应生命主题，做到了“形散神聚”，契合断续手法的精髓，让读者在阅读中感受家庭温情与生命力量，实现情感共鸣。 考点 02 论证思路的梳理与概括 （2024·山东威海·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 保持健康身心，书写开阔人生 康岩 ①提起“杂交水稻之父”袁隆平，很多人可能知道他的“禾下乘凉梦”，但不清楚他年轻时还有个“体育报国梦”。袁隆平一辈子热爱运动、坚持锻炼。进入耄耋之年后，他依然拥有年轻的心态，自称80后、90后。身心健康的袁隆平，在科研道路上不怕失败、不断攀登高峰，给青年人树立了榜样。 ②强健的体魄、阳光的心态，是青年成长成才的重要前提。对于青年人来说，只有把身心健康牢牢抓在手上，让身心素质更好更强，才能在成长之路上经得住风雨、受得住磨砺、扛得住摔打，书写更加开阔的人生。今天，物质生活的丰富、科学技术的发展，带来了诸多便利，也让一些人养成了不健康的生活习惯。过度陷入“宅”生活、久坐不运动、长期沉迷虚拟世界等，都不利于身心健康。此外，青年人也难免会有“成长的烦恼”。面对一时的挫折、压力，如何调节身心，保持健康饱满的状态，对青年人的成长十分重要。 ③“完全人格，首在体育。”德智体美劳全面发展，体育处在重要的位置。我们常说，身体是革命的本钱，健康是人生的财富。体魄越强健，奋发向上的根基才越牢固。树立健康第一的理念，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，在“野蛮其体魄”中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，是新时代青年应有的生活状态。中国科学院院士施一公曾谈到，正是当年在清华园养成的良好锻炼习惯，才使得他在紧张的学术研究中能够保持旺盛的精力。青年人既要静下来多学习，也要动起来勤锻炼，既把学习搞得好好的，又把身体搞得棒棒的，才能为人生积蓄远航的动力。 ④“成长是螺旋式的上升！”今年夏天，奥运冠军丁宁的毕业致辞火了。经历过困难和失败的砥砺、面对未知挑战的忐忑，她勇敢说出“人生本就不是一次或者暂时的胜负定成败的”，自信达观，积极向上的青春风采，感染了不少人。自信飞扬是青春。无论是敞开心扉去结交朋友，还是培养兴趣爱好让内心充盈，抑或是在饱览自然风光中开阔心胸，青年人要通过多种方式怡情养性，涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境，形成健康、乐观、向上的品格，让对未来发展的信心斗志、对美好生活的向往追求，成为内心的主旋律、向前奔跑的动力源。 ⑤青年人处于“拔节孕穗期”，要想身心健康、茁壮成长，还要加强道德修养，以正确的世界观、人生观和价值观塑形打底。从现在做起、从日常点滴做起，用真、善、美雕琢自己，用健康情趣、高尚情操陶冶自己，努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人，才能舒展青春最美的模样。 ⑥“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。”百余年前，李大钊同志写下的这段话，依旧发人深省。新时代的中国青年，肩负着国家的未来、时代的重担。塑造健康的体魄，淬炼昂扬的精神，积极投身时代发展的潮流、强国有我的实践，新时代的大舞台上必将书写更多青年人的精彩故事。 （选自《人民日报》，有删改） 1.请概括本文中心论点。 2.请根据第①段画线句子推断袁隆平当时的年龄段。 3.【论证思路的梳理与概括】请根据作者的行文思路，用“||”将文章②～⑤段划分为两个部分。 ②③④⑤ 4.请谈谈你对文中第④段画线句子“成长是螺旋式的上升”的理解。 5.结合文章内容，归纳青年人书写精彩故事的必备条件。 【答案】 1.保持健康身心，书写开阔人生。 2.当时他的年龄应该在 80 岁以上。 3.②③ || ④⑤ 4.“成长是螺旋式的上升”意味着成长不是一帆风顺、直线上升的，而是会经历曲折、困难和挫折，有起有伏，在不断的砥砺和挑战中逐步提升和进步。 5.①拥有强健的体魄和阳光的心态。②养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼。③怡情养性，涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境，形成健康、乐观、向上的品格。④加强道德修养，以正确的世界观、人生观和价值观塑形打底。⑤积极投身时代发展的潮流、强国有我的实践。 【解析】 1.本题考查中心论点提炼。 第①段引出议论话题。由第①段“提起‘杂交水稻之父’袁隆平……给青年人树立了榜样”，通过讲述袁隆平热爱运动、心态年轻的事例，引出关于青年人身心健康的话题。 第②至⑤段分别展开论述。由第②段“强健的体魄、阳光的心态，是青年成长成才的重要前提……对青年人的成长十分重要”，明确指出青年人重视身心健康的重要性，从而引出中心论点“青年人要把身心健康牢牢抓在手上，才能书写更加开阔的人生”。由第③段“‘完全人格，首在体育’……才能为人生积蓄远航的动力”可知，强调体育对青年人的重要性，呼吁青年人要养成良好生活习惯，加强体育锻炼。由第④段“‘成长是螺旋式的上升！’今年夏天，奥运冠军丁宁的毕业致辞火了……成为内心的主旋律、向前奔跑的动力源”可知，通过丁宁的例子，论述青年人要通过多种方式涵养心境。由第⑤段“青年人处于‘拔节孕穗期’……努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人，才能舒展青春最美的模样”可知，指出青年人要加强道德修养。 第⑥段“‘青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。’……新时代的大舞台上必将书写更多青年人的精彩故事”，最后总结全文，鼓励青年人积极投身时代发展实践，书写精彩故事。 再结合本文题目，据此可知，文章的中心论点是：保持健康身心，书写开阔人生。 2.本题考查重要语句理解。 “耄耋之年”用作对老年人的泛称，一般指八九十岁，由“自称 80 后、90 后”可知，袁隆平自称 80 后、90 后，说明当时他的年龄应该在 80 岁以上。 3.本题考查行文思路。 第一部分（②③）：由第②段“对于青年人来说，只有把身心健康牢牢抓在手上……面对一时的挫折、压力，如何调节身心，保持健康饱满的状态，对青年人的成长十分重要”和第③段“完全人格，首在体育……青年人既要静下来多学习，也要动起来勤锻炼……才能为人生积蓄远航的动力”可知，这部分论述了青年人要重视身心健康，养成良好生活习惯，加强体育锻炼。 第二部分（④⑤）：由第④段“经历过困难和失败的砥砺、面对未知挑战的忐忑……青年人要通过多种方式怡情养性，涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境，形成健康、乐观、向上的品格”和第⑤段“青年人处于‘拔节孕穗期’，要想身心健康、茁壮成长，还要加强道德修养，以正确的世界观、人生观和价值观塑形打底”可知，这部分论述了青年人要通过多种方式涵养心境，加强道德修养。 4.本题考查重要语句的理解。 由第④段“今年夏天，奥运冠军丁宁的毕业致辞火了。经历过困难和失败的砥砺、面对未知挑战的忐忑，她勇敢说出‘人生本就不是一次或者暂时的胜负定成败的’，自信达观，积极向上的青春风采，感染了不少人”可知，“成长是螺旋式的上升”这句话意味着意味着成长并非是一条笔直、平坦、毫无波折的上升路径，而是像螺旋一样，既有前进上升的趋势，又会伴随着曲折、迂回和反复。就像丁宁经历过困难、失败和未知挑战，但依然保持积极向上的心态，不断成长。 5.本题考查对内容的理解与概括。 由第②段“强健的体魄、阳光的心态，是青年成长成才的重要前提”可知，要拥有强健的体魄和阳光的心态； 由第③段“树立健康第一的理念，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼”可知，要养成良好的生活习惯，加强身体锻炼； 由第④段“青年人要通过多种方式怡情养性，涵养面对困难不消沉、面对压力愈坚韧的心境，形成健康、乐观、向上的品格”可知，要怡情养性，培养坚韧品质，形成健康、乐观、向上的品格； 由第⑤段“青年人处于‘拔节孕穗期’，要想身心健康、茁壮成长，还要加强道德修养，以正确的世界观、人生观和价值观塑形打底”可知，加强道德修养，树立正确三观； 由第⑥段“积极投身时代发展的潮流、强国有我的实践，新时代的大舞台上必将书写更多青年人的精彩故事”可知，积极投身时代发展的潮流、强国有我的实践。 13/27 学科网（北京）股份有限公司 $