专题04：议论文之语言（讲义）-【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用)

该初中语文中考复习讲义聚焦议论文语言专题，针对中考核心的严密性（限定词、逻辑关联词）和生动性与逻辑性（修辞、句式服务说理）两大考点，构建“关键词库-分析模板-真题训练”知识体系，通过考点梳理、方法指导（如严密性分析模板）、真题讲解（2025北京等中考题）等环节，帮助学生系统突破难点。 亮点在于“严密性关键词库分类”和“生动性与说理效果深度绑定”策略，如用排比句式增强气势使论点更具说服力，培养学生语言运用和思维能力。链接课内《怀疑与学问》等课后题，配合分层训练和即时反馈，确保高效复习，助力学生提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题04：议论文之语言（讲义） 依据2022版《义务教育语文课程标准》中“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“品味作品中富有表现力的语言”“体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法”的要求，语言类考查聚焦议论文“科学性与可读性”的统一，落实“语言建构与运用”核心素养，强调对语言严密性、逻辑性、生动性的鉴赏能力。 围绕“两大核心特质”： 一是语言的严密性（限定词使用、表述严谨性、逻辑关联词运用）； 二是语言的生动性与逻辑性（修辞运用、句式选择对说理的辅助作用），核心是检测学生“品味语言与说理适配性”的能力。 一、严密性分析： （2025·北京·中考真题）《自然对心灵的滋养》：下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（ ）A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 （2024·贵州·中考真题）《欣赏别人是一种智慧》：与选文“欣赏”的含义最相近的一项是（ ）（注：选项涉及词语内涵准确性判断） 二、逻辑性与生动性： （2025·黑龙江大庆·中考真题）《“文化出海”何以乘风破浪》：本文语言生动形象，如“出海”“罗盘”“港湾”“水手”等词语，增强了文章可读性。 （2025·宁夏·中考真题）《提问的价值》：本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 一、严密性考查聚焦“限定词的语境作用”，减少单纯的“能否删改”题，增加“限定词表达效果”分析题； 二、生动性考查与“说理效果”深度绑定，不再单纯分析修辞，而是强调修辞如何服务于论点表达； 一、建立“严密性关键词库”：分类整理范围类（大多数、部分、个别）、程度类（几乎、主要、极其）、概率类（可能、大概率、往往）、时间类（通常、一般情况下）等限定词，明确其核心作用是“避免表述绝对化，符合客观实际”； 二、掌握严密性分析模板：“表态（不能删/有必要）+ 释义（×× 词表 ×× 含义）+ 析原句（说明该词在句中体现的表述严谨性）+ 析删后（删去后变成 ××，过于绝对/不符合实际）+ 结论（体现议论文语言的严密性与科学性）”； 三、强化生动性分析训练：聚焦“修辞+句式+说理效果”的关联，如排比句式增强气势，使论点更具说服力；比喻修辞将抽象道理具象化，帮助读者理解；对比句式突出差异，强化论点； 四、积累逻辑关联词作用：明确“因此”“然而”“不仅如此”“综上所述”等关联词的衔接功能，分析其如何使论证逻辑更连贯、层次更清晰。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文名称 考点 课后设问内容 《怀疑与学问》 语言严密性 1. 文章中“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”一句，开头的“一切”是否太绝对了？对此你怎么看？ 2. 文中四个以“常常”开头的短句，即“常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 语言逻辑性 文中“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问”，这三个动词体现的思维过程有怎样的内在联系？调换顺序会影响表达逻辑吗？ 《应有格物致知精神》 语言严密性 1.“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，句中的“可能”一词有何表达效果？若删去该词，表达效果会发生什么变化？ 2. 文中“大都”“往往”“常常”等词语有何作用？它们如何体现语言表达的准确性与严密性？ 语言逻辑性 结合上下文分析，文中关联词语的使用如何体现论证的逻辑？例如某段落中表因果、假设的关联词，是怎样让观点与理由之间的推导更顺畅的？ 《中国人失掉自信力了吗》 语言严密性 “两年以前，我们总自夸地大物博”“不久就不自夸了，只希望着国联”“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛”，句中的“总”“只”“一味”三个副词有何表达效果？它们如何精准刻画不同阶段的错误心态？ 语言生动性与逻辑性 1. 文中“他信力”“自欺力”是作者创造的词语，这种仿词手法有什么作用？既增强了语言的讽刺性，又如何让反驳的逻辑更清晰？ 2.“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，这句排比句在语言表达上有何优势？如何通过句式增强论点的说服力与逻辑感染力？ 《纪念白求恩》 语言严密性 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句有何表达效果？与普通陈述句相比，如何体现语言的肯定力度和严密性？ 语言生动性 1. 文中运用排比句式阐述学习白求恩精神的重大意义，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，这种句式如何让论述更有气势，同时让抽象的精神品质更易被读者感知？ 2. 文中将白求恩的精神与部分人的自私自利行为形成对比，这种对比手法在语言表达上有何作用？怎样让论证的观点更鲜明，增强表达的感染力？ 《谈读书》 语言生动性 1.“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这句话运用了比喻的修辞手法，有什么表达效果？如何让抽象的道理变得通俗易懂？ 2.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密…… 凡有所学，皆成性格”，排比句式的运用对论述有何作用？如何增强语言的气势与表达的感染力？ 语言逻辑性 梳理文中阐述读书目的、方法、作用的段落，分析各部分内容之间的逻辑关系，文中的过渡句或衔接词语是怎样让行文逻辑更连贯的？ 考点 01 语言的严密性 1. 考点解析 语言的严密性是议论文的核心特质之一，主要考查作者如何通过精准的词语选择、合理的句式运用以及严谨的逻辑限定，让论点、论据无懈可击，符合客观事实与逻辑规律。这类考查常聚焦于修饰词（如表范围的“一切”“部分”“大多”，表程度的“往往”“可能”“一定”，表频率的“常常”“偶尔”等副词和限定词）、关联词（表因果、条件、假设的“如果…… 就……”“因为…… 所以……”等）、双重否定句，以及语句语序的安排等，核心是判断这些语言要素如何避免表述绝对化、模糊化，让论证更严谨。 2. 解题技巧 解答这类题目时，首先要学会找“关键词”，快速圈出句中表范围、程度、频率的副词，以及起连接作用的关联词，明确这些词语的核心功能；其次要分析“作用”，思考该词语或句式是否对表述内容进行了必要的限定、补充，是否能防止论证出现漏洞；接着可以通过“对比法”辅助判断，假设将该词语删去或替换，观察表达是否会变得绝对、模糊，论证的严谨性是否会受到影响；最后要结合“语境”，将语言特点与上下文的论点结合起来，说明其如何支撑论点成立，让论证更具说服力。 3. 答题模板 （1）修饰词类：句中“XX”（副词/限定词）表……（范围/程度/可能性），准确限定了……（表述对象），避免了绝对化表述，体现了议论文语言的严密性，使论证更具说服力。 （2）关联词类：句中“XX”（关联词）明确了……（因果/条件/假设）关系，清晰串联起……（前文理由）与……（后文结论），让句子内部逻辑更顺畅，论证更严谨。 （3）双重否定句类：连用“没有一个不”“不能不”等双重否定句式，强化了……（肯定内容）的语气，比普通陈述句更具肯定力度，既突出了……（核心观点），又保持了语言的严密性。 （4）语序类：这组语句的顺序是……（逻辑关系，如由浅入深、由现象到本质），符合……（思维/认知规律），若调换则破坏逻辑链条，体现了语言安排的严密性。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 1.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 2.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．【语言的严密性】第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 3.阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 考点 02 语言的生动性与逻辑性 1. 考点解析 语言的生动性与逻辑性是议论文语言的“形”与“神”，二者相辅相成。“生动性”侧重考查议论文如何摆脱枯燥论述，通过修辞手法、特殊句式让抽象道理更形象、更具感染力；“逻辑性”则聚焦语言如何体现论证的条理、推导的合理性，让论述层层递进、脉络清晰。这类考查常涉及比喻、排比、仿词、对比等修辞手法，以及语序安排、过渡句使用、分论点排列等逻辑要素，核心是分析生动的表达如何服务于逻辑论证，让“形”为“神”服务。 2. 解题技巧 分析“生动性”时，首先要精准识别修辞手法，判断句子是否运用了比喻、排比、仿词、对比等手法；接着拆解修辞效果，思考该手法如何将抽象道理具象化（如比喻）、增强语言气势（如排比）、强化情感态度（如对比、仿词），让读者更易理解论述内容并产生共鸣。分析“逻辑性”时，要先找到逻辑线索，梳理语句的语序、句中的关联词以及起到衔接作用的过渡句（如“首先…… 其次……”“因此”“然而”等）；再理清内容间的逻辑关系，判断是并列、递进、因果还是反驳关系，明确论述如何逐步推进。最后要把握二者的结合点，说明生动的表达如何助力逻辑论证，比如排比句式能让分论点更清晰，比喻能让复杂的逻辑推导更易懂。 3. 答题模板 （1）修辞 + 逻辑类（比喻）：这句话运用比喻修辞，将……（抽象概念）比作……（具体事物），生动形象地阐释了……（核心道理），让抽象的逻辑关系更直观，既增强了语言的可读性，又让论证逻辑更易被读者理解。 （2）修辞 + 逻辑类（排比）：运用排比句式，并列呈现……（分论点/论据），既增强了语言气势，又清晰梳理了……（并列/递进）的逻辑层次，让论点更鲜明，论证更有力度。 （3）修辞+逻辑类（仿词）：创造“XX”（仿词），既幽默讽刺地批判了……（错误观点），又精准对应前文“XX”（原词），形成逻辑上的呼应与反驳，让反驳思路更清晰，语言更具表现力。 （4）语+逻辑类：文中从……（前内容）到……（后内容）的语序安排，遵循了……（由表及里/由浅入深/由态度到方法）的逻辑顺序，层层推进地阐释了……（核心观点），既体现了论述的条理性，又让语言表达更具逻辑性。 （2025·宁夏·中考真题）阅读下文，回答问题 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 1．下面对文章理解错误的一项是（   ） A．答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 B．问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 C．中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑。 D．【语言生动】本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 2．第④段的“由此观之”和第⑧段的“于己观之”能不能删掉？请表明你的看法。 3．文章第⑦段“以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。”谈谈你的理解。 4．文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。”对这个观点你怎么看？发表你的看法。 一、语言严密性解题方法总结 1.抓核心线索：聚焦三类关键语言要素 ——表范围/程度/频率的修饰词（如“一切”“可能”“常常”）、表逻辑关系的关联词（如“如果…… 就……”“因为…… 所以……”）、特殊句式（双重否定句）及语句语序，这些是体现严密性的核心载体。 2.析限定作用：核心判断该语言要素是否对表述进行“精准约束”——修饰词避免绝对化、模糊化，关联词明确逻辑关联，双重否定句强化肯定力度，语序遵循思维/认知规律，本质都是为了让论证无漏洞。 3.用对比验证：通过“删去/替换该要素” 的假设，对比原句与改后句的差异，突出原语言要素对严谨性的重要作用，让分析更具说服力。 4.扣论点收尾：最终落脚到“支撑论点”，说明该严密性特点如何让论点、论据更可信，让论证逻辑更顺畅，形成完整的解题闭环。 二、语言生动性与逻辑性解题方法总结 1.生动性维度：先识别比喻、排比、仿词、对比等修辞，再分析其“具象化抽象道理”“增强语言气势”“强化情感态度” 的作用，核心是让论述更易理解、更有感染力。 2.逻辑性维度：先找语序、关联词、过渡句等逻辑线索，再梳理内容间的并列、递进、因果、反驳等关系，明确论述的推进思路，核心是让论证条理清晰、推导合理。 3.抓结合核心：始终围绕“生动为逻辑服务” 的原则，不孤立分析修辞或逻辑 ——说明生动的表达（如排比）如何让逻辑层次更清晰，逻辑框架（如递进顺序）如何让生动表达更有指向性，二者相辅相成。 4.按逻辑串联：解题时先析生动性特点，再理逻辑性脉络，最后总结二者结合对论证的助力，形成“修辞/句式→表达效果→逻辑支撑→强化论点” 的完整分析链条。 考点 01 语言的严密性 （2024·黑龙江绥化·中考真题）阅读《以行动开创未来》，回答各题。 ①中国科学院著名研究员谭垦曾说：“你对什么感兴趣，不是最重要的；你为感兴趣的事情做了什么，这才重要。”这启示我们青年一辈，要以行动将瞬间的感兴趣化为永恒的热爱。 ②瞬间的感兴趣是找到永恒热爱的基础。如果说永恒的热爱是烟波浩瀚的大海，那瞬间的感兴趣便是指引你前进的灯塔。牛顿从苹果落地的瞬间开始，把对地球引力的探索化为永恒的热爱；亚运会最年轻的冠军崔宸曦，第一次见到滑板就对其产生了浓厚的兴趣，他把滑板运动作为自己一生永恒的热爱。他们的事例告诉我们，这诸多感兴趣的瞬间，总有一个会指引我们抵达永恒热爱的彼岸。 ③让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动。行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁。谭垦几十年如一日进行科学研究，用行动将其化为自己一生的热爱；樊锦诗把对敦煌文化的保护与研究工作作为自己一生的挚爱和无悔的追求，以实际行动书写自己的一腔热忱。[甲]他们的事迹告诉我们，要以行动助力我们所热爱的事业，用行动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱。 ④如果不付诸行动，感兴趣的事情便只会停留在瞬间。[乙]彭端淑《为学》中的那位富僧、心中一直向往南海，可是迟迟没有行动，眼睁睁地看着穷和尚依靠一瓶一钵从南海归来。因为富僧没有行动，所以他的兴趣与理想最终化为泡影。 ⑤然而，是不是所有感兴趣的事都得做呢？做感兴趣的事是不是一定坚持不变呢？ ⑥刘祥不是喜欢斗蛐蛐斗鸡吗？这样的兴趣最终导致误国亡身。科学家钱伟长年轻时对文科特别感兴趣、然而，他为救民族危亡毅然弃文从理，学习起了制造飞机大炮的知识，最终成为了力学之父。这些事例告诉我们，做感兴趣的事要合情合理，要顺应时代要求，这样才能有利于国家和民族。 ⑦习近平总书记说：“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。”我们青年一代，生逢盛世，应该用行动将瞬间的感兴趣化为永恒的热爱，为祖国繁荣增光，为民族复兴助力、用行动去开创美好的未来。 1.下列对本文内容的理解和论证的分析不正确的一项是（    ） A．开篇引用谭垦的话，既是本文的道理论据，又是中心论点。 B．第④段从反面进行论证、举富僧的事例，增强了文章的说服力。 C．【语言的严密性】第⑤段用“然而”一词转入思辨，使文章陡然有了深度，也使论证更加严密。 D．本文旨在告诉青年一代，兴趣是行动的前提，行动则是兴趣的桥梁。我们要用实际行动把有利于国家和民族的兴趣化为永恒的热爱。 2.下面的事例，放在文中的[甲]处还是[乙]处最恰当？请说明理由。 明代开国文臣宋濂，从小热爱读书。可是家中贫困买不起书，只好向藏书之家去借，并抄录下来反复学习，即使天气寒冷，也从不间断，后来成为著名的文学家。 3.请简述文章第③段的论证思路。 4.读了本文，你打算为你感兴趣的事情做些什么？ 考点 02 论证思路的梳理与概括 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面议论性文本，完成下面小题。 “文化出海”何以乘风破浪 ①近年来，随着我国文化产业的迅速发展，“文化出海”的类型和呈现形式也日益丰富多元：中国好剧全球热播，《西游记》《琅琊榜》《人世间》等成为海外市场的“圈粉”利器；原创动漫重新“崛起”，《罗小黑战记》《白蛇：缘起》等先后入围被誉为“动画奥斯卡”的法国安纳西国际动画电影节；国产游戏收获一众“洋粉丝”，国产网游《原神》《黑神话·悟空》等“引爆”全球，“出海”已经成为中国游戏人搏击未来的重要选择；中国书香飘向世界，科幻小说《三体》、王旭烽的《茶人三部曲》等畅销多国。 ②习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。 ③“文化出海”是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。笔者认为，可以在以下三方面下更大功夫： ④一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，需要识别哪些需求是各国相通的，哪些需求又是因国家而异的，创作更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如国产剧《三体》在国外某平台观看人数超400万，其成功秘诀之一就在于作品“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”的宏大气质。 ⑤二是建“港湾”助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。比如中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，将10万多小时华语影视作品发行授权至全球180多个国家和地区，实现“叫好又叫座”。合作区还上线了“十诺云平台”，为浙江乃至全国影视出口企业提供全方位线上影视跨境交易服务。 ⑥三是育“水手”搏风浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 ⑦文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征。期待，在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成千帆竞发之势，驶进世界各地受众的心里。 （摘自“浙江在线”网站，有删改） 1.下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首段就近年来“文化出海的类型和呈现形式也日益丰富多元”的现实展开论述。 B．国产剧《三体》火爆的原因之一是“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”。 C．作者认为，“文化出海”可以从三方面下功夫，其中“育‘水手’搏风浪”最重要。 D．【语言的生动性】本文语言生动形象，如“出海”“罗盘”“港湾”“水手”等词语，增强了文章可读性。 2.文章第⑤段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？ 3.为了让文化更好地“出海”，可以有哪些方法？请结合文本回答。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题04：议论文之语言（讲义） 依据2022版《义务教育语文课程标准》中“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“品味作品中富有表现力的语言”“体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法”的要求，语言类考查聚焦议论文“科学性与可读性”的统一，落实“语言建构与运用”核心素养，强调对语言严密性、逻辑性、生动性的鉴赏能力。 围绕“两大核心特质”： 一是语言的严密性（限定词使用、表述严谨性、逻辑关联词运用）； 二是语言的生动性与逻辑性（修辞运用、句式选择对说理的辅助作用），核心是检测学生“品味语言与说理适配性”的能力。 一、严密性分析： （2025·北京·中考真题）《自然对心灵的滋养》：下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（ ）A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 （2024·贵州·中考真题）《欣赏别人是一种智慧》：与选文“欣赏”的含义最相近的一项是（ ）（注：选项涉及词语内涵准确性判断） 二、逻辑性与生动性： （2025·黑龙江大庆·中考真题）《“文化出海”何以乘风破浪》：本文语言生动形象，如“出海”“罗盘”“港湾”“水手”等词语，增强了文章可读性。 （2025·宁夏·中考真题）《提问的价值》：本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 一、严密性考查聚焦“限定词的语境作用”，减少单纯的“能否删改”题，增加“限定词表达效果”分析题； 二、生动性考查与“说理效果”深度绑定，不再单纯分析修辞，而是强调修辞如何服务于论点表达； 一、建立“严密性关键词库”：分类整理范围类（大多数、部分、个别）、程度类（几乎、主要、极其）、概率类（可能、大概率、往往）、时间类（通常、一般情况下）等限定词，明确其核心作用是“避免表述绝对化，符合客观实际”； 二、掌握严密性分析模板：“表态（不能删/有必要）+ 释义（×× 词表 ×× 含义）+ 析原句（说明该词在句中体现的表述严谨性）+ 析删后（删去后变成 ××，过于绝对/不符合实际）+ 结论（体现议论文语言的严密性与科学性）”； 三、强化生动性分析训练：聚焦“修辞+句式+说理效果”的关联，如排比句式增强气势，使论点更具说服力；比喻修辞将抽象道理具象化，帮助读者理解；对比句式突出差异，强化论点； 四、积累逻辑关联词作用：明确“因此”“然而”“不仅如此”“综上所述”等关联词的衔接功能，分析其如何使论证逻辑更连贯、层次更清晰。 梳理课内文章中课后【思考探究、积累】中设问内容，涉及和本考点相关的课内设问。 课文名称 考点 课后设问内容 《怀疑与学问》 语言严密性 1. 文章中“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”一句，开头的“一切”是否太绝对了？对此你怎么看？ 2. 文中四个以“常常”开头的短句，即“常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 语言逻辑性 文中“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问”，这三个动词体现的思维过程有怎样的内在联系？调换顺序会影响表达逻辑吗？ 《应有格物致知精神》 语言严密性 1.“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，句中的“可能”一词有何表达效果？若删去该词，表达效果会发生什么变化？ 2. 文中“大都”“往往”“常常”等词语有何作用？它们如何体现语言表达的准确性与严密性？ 语言逻辑性 结合上下文分析，文中关联词语的使用如何体现论证的逻辑？例如某段落中表因果、假设的关联词，是怎样让观点与理由之间的推导更顺畅的？ 《中国人失掉自信力了吗》 语言严密性 “两年以前，我们总自夸地大物博”“不久就不自夸了，只希望着国联”“现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛”，句中的“总”“只”“一味”三个副词有何表达效果？它们如何精准刻画不同阶段的错误心态？ 语言生动性与逻辑性 1. 文中“他信力”“自欺力”是作者创造的词语，这种仿词手法有什么作用？既增强了语言的讽刺性，又如何让反驳的逻辑更清晰？ 2.“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，这句排比句在语言表达上有何优势？如何通过句式增强论点的说服力与逻辑感染力？ 《纪念白求恩》 语言严密性 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句有何表达效果？与普通陈述句相比，如何体现语言的肯定力度和严密性？ 语言生动性 1. 文中运用排比句式阐述学习白求恩精神的重大意义，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，这种句式如何让论述更有气势，同时让抽象的精神品质更易被读者感知？ 2. 文中将白求恩的精神与部分人的自私自利行为形成对比，这种对比手法在语言表达上有何作用？怎样让论证的观点更鲜明，增强表达的感染力？ 《谈读书》 语言生动性 1.“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这句话运用了比喻的修辞手法，有什么表达效果？如何让抽象的道理变得通俗易懂？ 2.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密…… 凡有所学，皆成性格”，排比句式的运用对论述有何作用？如何增强语言的气势与表达的感染力？ 语言逻辑性 梳理文中阐述读书目的、方法、作用的段落，分析各部分内容之间的逻辑关系，文中的过渡句或衔接词语是怎样让行文逻辑更连贯的？ 考点 01 语言的严密性 1. 考点解析 语言的严密性是议论文的核心特质之一，主要考查作者如何通过精准的词语选择、合理的句式运用以及严谨的逻辑限定，让论点、论据无懈可击，符合客观事实与逻辑规律。这类考查常聚焦于修饰词（如表范围的“一切”“部分”“大多”，表程度的“往往”“可能”“一定”，表频率的“常常”“偶尔”等副词和限定词）、关联词（表因果、条件、假设的“如果…… 就……”“因为…… 所以……”等）、双重否定句，以及语句语序的安排等，核心是判断这些语言要素如何避免表述绝对化、模糊化，让论证更严谨。 2. 解题技巧 解答这类题目时，首先要学会找“关键词”，快速圈出句中表范围、程度、频率的副词，以及起连接作用的关联词，明确这些词语的核心功能；其次要分析“作用”，思考该词语或句式是否对表述内容进行了必要的限定、补充，是否能防止论证出现漏洞；接着可以通过“对比法”辅助判断，假设将该词语删去或替换，观察表达是否会变得绝对、模糊，论证的严谨性是否会受到影响；最后要结合“语境”，将语言特点与上下文的论点结合起来，说明其如何支撑论点成立，让论证更具说服力。 3. 答题模板 （1）修饰词类：句中“XX”（副词/限定词）表……（范围/程度/可能性），准确限定了……（表述对象），避免了绝对化表述，体现了议论文语言的严密性，使论证更具说服力。 （2）关联词类：句中“XX”（关联词）明确了……（因果/条件/假设）关系，清晰串联起……（前文理由）与……（后文结论），让句子内部逻辑更顺畅，论证更严谨。 （3）双重否定句类：连用“没有一个不”“不能不”等双重否定句式，强化了……（肯定内容）的语气，比普通陈述句更具肯定力度，既突出了……（核心观点），又保持了语言的严密性。 （4）语序类：这组语句的顺序是……（逻辑关系，如由浅入深、由现象到本质），符合……（思维/认知规律），若调换则破坏逻辑链条，体现了语言安排的严密性。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 1.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 2.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．【语言的严密性】第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 3.阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 【答案】 1.示例：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害，引出论题，为提出观点奠定基础。 2.C 3.示例：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”惊异感”“亲近感”。第⑥段总结全文，深化观点：作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 【解析】这篇论说文以“自然对心灵滋养”为核心论点，层层递进展开论述。文章采用“总—分—总”结构：①段总起，指出自然对心灵成长的重要性；②—⑤段分别从“超脱感”“惊异感”“亲近感”三个维度，论证阅读自然文学的心灵价值；⑥段总结升华。论证手法多样，既有理论阐述，又引冰心、西顿等名家作品为证，兼具理性与感性。语言凝练优美，多处使用排比、比喻等修辞，增强了感染力。 1.本题考查句段作用。 结合①段中“当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补”可知，第①段先指出当下人们认识到大自然对人的重要意义，但多从物质和生存层面着眼，很少从心灵意义考虑。接着强调缺少自然陶冶会造成青少年心灵营养不良且成年后难以弥补。这样先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然陶冶对青少年心灵成长的危害，从而引出后文关于青少年借助阅读亲近自然获得精神滋养的论题，为提出观点奠定基础。 2.本题考查议论文语言。 C.有误，第③段中“即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，意思是即使重新回到喧嚣的现实生活，超脱感依然能长久留在心中，并不是引出对前句观点的否定； 故选C。 3.本题考查论证思路。 结合第②段“阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长”可知，第②段直接表明阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长这一核心观点。 结合第③段中“阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”可知，第③段论述作品中的自然带给我们的“超脱感”，通过冰心的例子说明阅读描写自然的文字能让我们获得超脱感。 结合第④段中“作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活”可知，第④段论述作品中的自然带给我们的“惊异感”，以西顿的作品为例，阐述描写自然的文字能打破思维惯性，激起想象，带来惊异感。 结合第⑤段中“作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的‘类人’细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感”可知，第⑤段论述作品中的自然带给我们的“亲近感”，，通过法布尔和乔伊·亚当森作品中的例子，说明描写自然的文字能让我们对生物和自然界产生亲近感。 结合第⑥段中“青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大”可知，第⑥段总结全文，深化观点：强调作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，使心灵得到成长和升华。 的。因此，将“提高效益”作为水效标识制度的直接结果是不准确的；故选D。 考点 02 语言的生动性与逻辑性 1. 考点解析 语言的生动性与逻辑性是议论文语言的“形”与“神”，二者相辅相成。“生动性”侧重考查议论文如何摆脱枯燥论述，通过修辞手法、特殊句式让抽象道理更形象、更具感染力；“逻辑性”则聚焦语言如何体现论证的条理、推导的合理性，让论述层层递进、脉络清晰。这类考查常涉及比喻、排比、仿词、对比等修辞手法，以及语序安排、过渡句使用、分论点排列等逻辑要素，核心是分析生动的表达如何服务于逻辑论证，让“形”为“神”服务。 2. 解题技巧 分析“生动性”时，首先要精准识别修辞手法，判断句子是否运用了比喻、排比、仿词、对比等手法；接着拆解修辞效果，思考该手法如何将抽象道理具象化（如比喻）、增强语言气势（如排比）、强化情感态度（如对比、仿词），让读者更易理解论述内容并产生共鸣。分析“逻辑性”时，要先找到逻辑线索，梳理语句的语序、句中的关联词以及起到衔接作用的过渡句（如“首先…… 其次……”“因此”“然而”等）；再理清内容间的逻辑关系，判断是并列、递进、因果还是反驳关系，明确论述如何逐步推进。最后要把握二者的结合点，说明生动的表达如何助力逻辑论证，比如排比句式能让分论点更清晰，比喻能让复杂的逻辑推导更易懂。 3. 答题模板 （1）修辞 + 逻辑类（比喻）：这句话运用比喻修辞，将……（抽象概念）比作……（具体事物），生动形象地阐释了……（核心道理），让抽象的逻辑关系更直观，既增强了语言的可读性，又让论证逻辑更易被读者理解。 （2）修辞 + 逻辑类（排比）：运用排比句式，并列呈现……（分论点/论据），既增强了语言气势，又清晰梳理了……（并列/递进）的逻辑层次，让论点更鲜明，论证更有力度。 （3）修辞+逻辑类（仿词）：创造“XX”（仿词），既幽默讽刺地批判了……（错误观点），又精准对应前文“XX”（原词），形成逻辑上的呼应与反驳，让反驳思路更清晰，语言更具表现力。 （4）语+逻辑类：文中从……（前内容）到……（后内容）的语序安排，遵循了……（由表及里/由浅入深/由态度到方法）的逻辑顺序，层层推进地阐释了……（核心观点），既体现了论述的条理性，又让语言表达更具逻辑性。 （2025·宁夏·中考真题）阅读下文，回答问题 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 1．下面对文章理解错误的一项是（   ） A．答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 B．问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 C．中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑。 D．【语言生动】本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 2．第④段的“由此观之”和第⑧段的“于己观之”能不能删掉？请表明你的看法。 3．文章第⑦段“以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。”谈谈你的理解。 4．文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。”对这个观点你怎么看？发表你的看法。 【答案】 1．C 2．示例：不能删去，“由此观之”收束上文，引出观点，“于己观之”开启下文的论述引出观点。两个短语引出两个独句段，使文章观点更明确，论述更有力，结构更严谨，行文更流畅。 10．示例一：人类的问题激发人类对世界的兴趣和求知欲。好的问题，就像打开复杂世界的钥匙，提升人的思维和认知，打开视野，进而认识世界。在改造世界的过程中，人类的问题是创新之源，拓展科学边界、推动社会发展。 示例二：常言道：理越辩越明，脑越用越灵。提问是开启思维大门的钥匙，不断地质疑不断地发问，才能使万物灵长的优势得到保持；提问是注脚，是引擎，是创新，更是创造点明了提问的重要性。 示例三：人们通过提问引发思考，引发孩子的好奇心来观察世界，进而主动获得知识提问可以培养人的想象力和思辨力，培育批判性思维；提问让人的思维更活跃，脑越用越灵。提问让人类握住创新创造的方向盘，推动社会发展。 3．示例一：同意以上观点。培养提问者既是教育课题，也是发展命题。在人工智能时代，不能因人工智能的到来弱化人们创新创造的能力；提问是学生学习、学者科研、企业创新的动力源泉，这是从跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题”的蝶变。我们要明白，人工智能只是辅助，真正重要的是我们独立思考的能力、对世界的好奇心和永不停止的求知精神。 示例二：同意以上观点。答题是学习之法，借鉴之路，但提问是打造新阶梯，采撷树梢果实，开启攀登科学之巅的必由之路。只有掌握了“提问”的主动权，才能由跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题”的蝶变，所以说“培养提问者，既是紧迫的教育课题也是重要的发展命题”。 示例三：同意以上观点。这句话强调了提问的重要性。善于提问是未来社会的必备技能，优秀的提问者能通过好的问题获得打开复杂世界的钥匙。教育要不断呵护孩子的好奇心、想象力，鼓励质疑，培育思维。同样，培养优秀的命题人，有助于拓展科学边界、推动社会创新发展。 【解析】本文以“提问的价值”为核心，通过对比“提问”与“答案”在人工智能时代的地位，强调提问是思维创新与知识探索的驱动力。作者从教育、科学、历史等维度展开论证，如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”等案例，揭示提问对拓展认知边界、推动社会进步的作用。语言兼具逻辑性与感染力，善用比喻和引用，既深化论点，又贴近学生认知。文章呼吁从被动“答题”转向主动“出题”，培养批判性思维与创新能力，对中学生思维成长具有启发意义。 1．本题考查理解辨析文章内容。 C.结合第⑫段，“‘人民科学家’吴文俊身体力行开辟赛道，‘吴示性类’‘吴公式’等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从‘答题’到‘出题’的蝶变”可知，中国创新已经实现了从跟跑、并跑到部分领跑，中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。而选项“中国创新应以……，实现从跟跑、并跑到部分领跑”的表述不正确； 故选C。 2．本题考查理解句段作用与观点看法。 结合第④段“由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强”可知，“由此观之”位于段落开头，承接前文第③段“提问的价值正在彰显……善于提问是必备技能……好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾”对提问价值的论述，引出“学习/教育意义加强”的结论； 结合第⑧段“于己观之，提问是‘我思故我在’的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎”可知，“于己观之”从个人视角（“我思故我在”）过渡到社会视角（“发展进步的引擎”），体现论述层次； 综上分析可知，两处均为过渡短语，前者总结前文，后者切换视角，确保行文连贯；两处明确提示论证角度，避免读者误解，体现了论述的严谨性； “由此观之”强调前文为论据，“于己观之”限定个人维度，若删除“由此观之”，第④段的结论显得突兀，与第③段逻辑断裂。若删除“于己观之”，第⑧段视角转换模糊，可能误认为纯个人论述。据此得出结论：不能删。 3．本题考查理解句段。 结合第⑦段“理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持”可知，这句话的核心是：提问是打开知识和思维的关键，是人类区别于其他生物的优势所在。结合全文可知，文章的主旨是强调提问的价值，认为在人工智能时代，提问比答案更重要。提问能够锻炼思维、推动创新、促进发展。第⑦段是对这一主旨的总结和升华。我们可以从以下几个方面理解这句话：打开知识之门：提问是获取知识的起点，好的问题能够引导我们深入探索； 点亮思维之光：提问能够激发思考，锻炼逻辑力、批判性思维等； 彰显人的力量：提问体现了人类的主动性和创造力，这是人类区别于机器的核心能力； 保持万物灵长的优势：人类作为万物之灵，提问能力是我们保持领先的关键。 示例：这句话深刻揭示了提问的价值。通过提问，人类能够探索知识、锻炼思维（如逻辑力、批判性思维），从而彰显自身的创造力和主动性（“人之为人的力量”）。在科技时代，这种能力正是人类区别于人工智能、保持“万物灵长”优势的核心所在。正如前文所述，提问是“创新之源”，推动个人和社会进步（呼应第⑩段）。因此，作者以此强调提问是人类文明发展的根本动力。 11．本题考查理解观点与看法。题目要求对结尾观点发表看法。 首先明确观点，结合第⑬段“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题”可知，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生、学者、企业等不同主体提问的条件（如师长鼓励、宽松环境、产业链支撑等）。结尾强调培养提问者的重要性，既是教育课题，也是发展命题。联系现实可知，我们的教育现状是传统教育侧重“答题”，忽视“提问”能力培养。创新驱动发展需要能提出新问题的引领者。提问能力是创新的起点。培养提问者需改革教育模式（如鼓励质疑、宽松环境）。据此得出看法：同意以上观点。 示例：这一观点具有前瞻性。提问能力是创新的起点。培养提问者需要从教育入手，鼓励质疑和探索，同时提供创新土壤，如宽松的科研环境，这对国家创新发展至关重要。主动“出题”才能引领进步。培养提问者既是教育改革的核心，也是国家创新的动力源泉。 一、语言严密性解题方法总结 1.抓核心线索：聚焦三类关键语言要素 ——表范围/程度/频率的修饰词（如“一切”“可能”“常常”）、表逻辑关系的关联词（如“如果…… 就……”“因为…… 所以……”）、特殊句式（双重否定句）及语句语序，这些是体现严密性的核心载体。 2.析限定作用：核心判断该语言要素是否对表述进行“精准约束”——修饰词避免绝对化、模糊化，关联词明确逻辑关联，双重否定句强化肯定力度，语序遵循思维/认知规律，本质都是为了让论证无漏洞。 3.用对比验证：通过“删去/替换该要素” 的假设，对比原句与改后句的差异，突出原语言要素对严谨性的重要作用，让分析更具说服力。 4.扣论点收尾：最终落脚到“支撑论点”，说明该严密性特点如何让论点、论据更可信，让论证逻辑更顺畅，形成完整的解题闭环。 二、语言生动性与逻辑性解题方法总结 1.生动性维度：先识别比喻、排比、仿词、对比等修辞，再分析其“具象化抽象道理”“增强语言气势”“强化情感态度” 的作用，核心是让论述更易理解、更有感染力。 2.逻辑性维度：先找语序、关联词、过渡句等逻辑线索，再梳理内容间的并列、递进、因果、反驳等关系，明确论述的推进思路，核心是让论证条理清晰、推导合理。 3.抓结合核心：始终围绕“生动为逻辑服务” 的原则，不孤立分析修辞或逻辑 ——说明生动的表达（如排比）如何让逻辑层次更清晰，逻辑框架（如递进顺序）如何让生动表达更有指向性，二者相辅相成。 4.按逻辑串联：解题时先析生动性特点，再理逻辑性脉络，最后总结二者结合对论证的助力，形成“修辞/句式→表达效果→逻辑支撑→强化论点” 的完整分析链条。 考点 01 语言的严密性 （2024·黑龙江绥化·中考真题）阅读《以行动开创未来》，回答各题。 ①中国科学院著名研究员谭垦曾说：“你对什么感兴趣，不是最重要的；你为感兴趣的事情做了什么，这才重要。”这启示我们青年一辈，要以行动将瞬间的感兴趣化为永恒的热爱。 ②瞬间的感兴趣是找到永恒热爱的基础。如果说永恒的热爱是烟波浩瀚的大海，那瞬间的感兴趣便是指引你前进的灯塔。牛顿从苹果落地的瞬间开始，把对地球引力的探索化为永恒的热爱；亚运会最年轻的冠军崔宸曦，第一次见到滑板就对其产生了浓厚的兴趣，他把滑板运动作为自己一生永恒的热爱。他们的事例告诉我们，这诸多感兴趣的瞬间，总有一个会指引我们抵达永恒热爱的彼岸。 ③让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动。行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁。谭垦几十年如一日进行科学研究，用行动将其化为自己一生的热爱；樊锦诗把对敦煌文化的保护与研究工作作为自己一生的挚爱和无悔的追求，以实际行动书写自己的一腔热忱。[甲]他们的事迹告诉我们，要以行动助力我们所热爱的事业，用行动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱。 ④如果不付诸行动，感兴趣的事情便只会停留在瞬间。[乙]彭端淑《为学》中的那位富僧、心中一直向往南海，可是迟迟没有行动，眼睁睁地看着穷和尚依靠一瓶一钵从南海归来。因为富僧没有行动，所以他的兴趣与理想最终化为泡影。 ⑤然而，是不是所有感兴趣的事都得做呢？做感兴趣的事是不是一定坚持不变呢？ ⑥刘祥不是喜欢斗蛐蛐斗鸡吗？这样的兴趣最终导致误国亡身。科学家钱伟长年轻时对文科特别感兴趣、然而，他为救民族危亡毅然弃文从理，学习起了制造飞机大炮的知识，最终成为了力学之父。这些事例告诉我们，做感兴趣的事要合情合理，要顺应时代要求，这样才能有利于国家和民族。 ⑦习近平总书记说：“奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。”我们青年一代，生逢盛世，应该用行动将瞬间的感兴趣化为永恒的热爱，为祖国繁荣增光，为民族复兴助力、用行动去开创美好的未来。 1.下列对本文内容的理解和论证的分析不正确的一项是（    ） A．开篇引用谭垦的话，既是本文的道理论据，又是中心论点。 B．第④段从反面进行论证、举富僧的事例，增强了文章的说服力。 C．【语言的严密性】第⑤段用“然而”一词转入思辨，使文章陡然有了深度，也使论证更加严密。 D．本文旨在告诉青年一代，兴趣是行动的前提，行动则是兴趣的桥梁。我们要用实际行动把有利于国家和民族的兴趣化为永恒的热爱。 2.下面的事例，放在文中的[甲]处还是[乙]处最恰当？请说明理由。 明代开国文臣宋濂，从小热爱读书。可是家中贫困买不起书，只好向藏书之家去借，并抄录下来反复学习，即使天气寒冷，也从不间断，后来成为著名的文学家。 3.请简述文章第③段的论证思路。 4.读了本文，你打算为你感兴趣的事情做些什么？ 【答案】 1.A 2.放[甲]处，宋濂从小热爱读书，并克服各种困难读书，借书抄书，他坚持不懈，终取得成就，他用行动把感兴趣化为永恒的热爱，这个论据与本段观点一致。 3.首先，提出分论点“行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”；然后，举谭垦一生研究科学，樊锦诗保护敦煌文化的事例，加以具体论证：最后，总结强调要以行动助力我们所热爱的事业，使其化为永恒的热爱。 4.示例：我最感兴趣的学科是物理、我将努力学习物理知识，查阅资料，多做实验，用物理知识指导生活实践、更希望能成为一名物理学家。 【解析】 1.本题考查内容理解。 A.有误，本文第①段“你对什么感兴趣，不是最重要的；你为感兴趣的事情做了什么，这才重要”引用谭垦的话，作为道理论据引出中心论点：我们青年一辈，要以行动将瞬间的感兴趣化为永恒的热爱。所以，谭垦的话，是本文的道理论据，但不是中心论点。 故选A。 2.本题考查论据补充。 [甲]在第③段，第③段的观点是“让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动。行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”。“樊锦诗把对敦煌文化的保护与研究工作作为自己一生的挚爱和无悔的追求，以实际行动书写自己的一腔热忱”这个事实论据，有力地论证了本段观点。 [乙]在第④段，第④段开头提出“如果不付诸行动，感兴趣的事情便只会停留在瞬间”的观点，用富僧一直向往南海，可是迟迟没有行动，最终他的兴趣与理想化为泡影这一反面事例，从反面论证“让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动”这一观点。 所给事例讲的是明代宋濂，从小热爱读书。家贫无书，靠借书、抄书的方法来读书，他坚持不懈，最终成为著名文学家。宋濂将对书的热爱付诸行动，用借书抄书的行动将读书这件感兴趣的事化为永恒的热爱，成为明代开国文臣。和第③段的观点一致，放在[甲]处作为古代的事例与樊锦诗这个现代事例，能共同有力地论证“让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动。行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”这一观点，使论证更有力。所以适合放在[甲]处。 3.本题考查论证思路。 第③段开头提出“让我们抵达热爱彼岸的，最重要的是行动。行动是将瞬间的感兴趣化为永恒热爱的桥梁”这一分论点； 接着“谭垦几十年如一日进行科学研究，用行动将其化为自己一生的热爱；樊锦诗把对敦煌文化的保护与研究工作作为自己一生的挚爱和无悔的追求，以实际行动书写自己的一腔热忱”，用谭垦几十年如一日进行科学研究，樊锦诗保护和研究敦煌文化这两个事实论据进行论证； 最后“他们的事迹告诉我们，要以行动助力我们所热爱的事业，用行动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱”对本段进行总结，再次强调以行动助力我们所热爱的事业，用行动将瞬间感兴趣的事化为永恒的热爱。 4.本题考查阅读拓展。要先写出自己感兴趣的事是什么，然后谈谈自己怎样将热爱化为行动，用怎样的行动去开创美好的未来。 示例：我最感兴趣的事是写作，我将努力往文学方面发展，一有空我就会写写小说，散文，整理写作资料。我想，以后做个作家，偷得浮生半日闲，有个自己的小房子，蜗居在家创作，没灵感时就出去旅游，找到灵感就继续创作，真的不错。现在，我将努力学习文化知识，为自己将来的文学之路打好基础。 考点 02 论证思路的梳理与概括 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面议论性文本，完成下面小题。 “文化出海”何以乘风破浪 ①近年来，随着我国文化产业的迅速发展，“文化出海”的类型和呈现形式也日益丰富多元：中国好剧全球热播，《西游记》《琅琊榜》《人世间》等成为海外市场的“圈粉”利器；原创动漫重新“崛起”，《罗小黑战记》《白蛇：缘起》等先后入围被誉为“动画奥斯卡”的法国安纳西国际动画电影节；国产游戏收获一众“洋粉丝”，国产网游《原神》《黑神话·悟空》等“引爆”全球，“出海”已经成为中国游戏人搏击未来的重要选择；中国书香飘向世界，科幻小说《三体》、王旭烽的《茶人三部曲》等畅销多国。 ②习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。 ③“文化出海”是推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明的重要方面。笔者认为，可以在以下三方面下更大功夫： ④一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，需要识别哪些需求是各国相通的，哪些需求又是因国家而异的，创作更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如国产剧《三体》在国外某平台观看人数超400万，其成功秘诀之一就在于作品“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”的宏大气质。 ⑤二是建“港湾”助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。比如中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，将10万多小时华语影视作品发行授权至全球180多个国家和地区，实现“叫好又叫座”。合作区还上线了“十诺云平台”，为浙江乃至全国影视出口企业提供全方位线上影视跨境交易服务。 ⑥三是育“水手”搏风浪。大海航行靠舵手，也靠水手。“文化出海”，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 ⑦文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征。期待，在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成千帆竞发之势，驶进世界各地受众的心里。 （摘自“浙江在线”网站，有删改） 1.下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首段就近年来“文化出海的类型和呈现形式也日益丰富多元”的现实展开论述。 B．国产剧《三体》火爆的原因之一是“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”。 C．作者认为，“文化出海”可以从三方面下功夫，其中“育‘水手’搏风浪”最重要。 D．【语言的生动性】本文语言生动形象，如“出海”“罗盘”“港湾”“水手”等词语，增强了文章可读性。 2.文章第⑤段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用？ 3.为了让文化更好地“出海”，可以有哪些方法？请结合文本回答。 【答案】 1.C 2.运用了举例论证的方法。通过列举中国（浙江）影视产业国际合作区吸引企业入驻、发行大量华语影视作品至全球并实现“叫好又叫座”的具体事例，生动具体地论证了“建‘港湾’助远航”（即构建支持文化“走出去”的平台与服务体系）的重要性，使论证更具说服力，增强了文章的现实针对性。 3.看“罗盘”识方向：识别各国相通与差异的需求，创作具有全球视野、能引发情感共鸣的作品（如《三体》聚焦人类共同命运）。 建“港湾”助远航：构建支持平台与服务体系，如影视产业国际合作区，为文化产品出口提供交易、发行等全方位支持。 育“水手”搏风浪：培养专业人才，推动人才、技术、资金“出海”，如开展翻译与传播能力培养计划，提升文化传播的专业水平。 【解析】文章围绕“文化出海”展开论述，先列举近年来“文化出海”的多元形式，接着引用习近平总书记讲话强调文化使命，进而提出“文化出海”可在看方向、建港湾、育人才三方面下功夫，最后表达期待。论述逻辑清晰，语言生动形象，将抽象的文化出海具象化，增强了可读性。 1.本题考查信息筛选辨析。 C.文中第④—⑥段中作者提出“文化出海”可从“看‘罗盘’识方向”“建‘港湾’助远航”“育‘水手’搏风浪”三方面努力，但并未强调某一方面“最重要”，C项属于无中生有，故不正确； 故选C。 2.本题考查论证方法及作用分析。 定位第⑤段画线句，“比如中国（浙江）影视产业国际合作区……”，“比如”是举例论证的标志，故为举例论证。该句通过列举中国（浙江）影视产业国际合作区的具体实例，详细描述了其吸引企业入驻、将华语影视作品发行至全球多个国家和地区，并实现“叫好又叫座”的成就。这一实例有力地论证了“建‘港湾’助远航”的观点，即通过建立合作区等“港湾”为文化“走出去”提供支持和保障，从而推动文化产业的国际化发展。具体有力地证明了“建‘港湾’”对文化出海的支撑作用，使论证更具说服力。 3.本题考查内容提取概括。 结合题干“文化更好‘出海’的方法”，对应第③—⑥段作者提出的三方面。 结合第④段“一是看‘罗盘’识方向。‘扬帆远航’，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，需要识别哪些需求是各国相通的，哪些需求又是因国家而异的，创作更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如国产剧《三体》在国外某平台观看人数超400万，其成功秘诀之一就在于作品“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”的宏大气质”可知，需要识别哪些需求是各国相通的，哪些需求又是因国家而异的，创作更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品。比如国产剧《三体》的成功秘诀之一就在于作品“反思人类生存困境、探讨人类未来命运”的宏大气质 结合第⑤段“二是建‘港湾’助远航。水手可以一往无前地出海，是因为背后有可以安心停泊的港湾，对于文化‘走出去’来说亦是如此。比如中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，将10万多小时华语影视作品发行授权至全球180多个国家和地区，实现‘叫好又叫座’。合作区还上线了‘十诺云平台’，为浙江乃至全国影视出口企业提供全方位线上影视跨境交易服务”可知，建立合作区等“港湾”为文化“走出去”提供支持和保障，比如中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，将10万多小时华语影视作品发行授权至全球180多个国家和地区，实现“叫好又叫座”。 结合第⑥段“三是育‘水手’搏风浪。大海航行靠舵手，也靠水手。‘文化出海’，除了内容‘出海’，也需要人才、技术、资金的‘出海’。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了‘海外翻译与传播应用能力培养计划’，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等”可知，除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”，比如启动“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。 据此可概括作答。 13/27 学科网（北京）股份有限公司 $