2026年中考语文二轮专题复习：小说分题型答题方法训练

该初中语文讲义聚焦小说阅读中考核心考点，覆盖情节梳理、环境描写作用、人物形象分析、标题含义解读、次要人物作用等关键考查要求，以“方法归纳-真题解析-实践应用”为架构，通过中考真题（如2020重庆A卷《赔偿》）归纳答题策略，结合答题模式指导，助力学生系统突破难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于真题导向的分层教学，如通过《赔偿》双线情节分析培养思维能力，结合《雪莲花儿开》环境描写赏析提升语言运用素养。设“归纳-实践”双环节，方法归纳含答题模板，实践题梯度设计，确保学生高效掌握考点，教师可据此精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

小说答题方法归纳思考与实践 一、答题方法归纳 【读】例题（一）：（2020·重庆A·中考） 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值这个价。“说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 (选自《嘉应文学》2019年7期，有删改) 1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追赶买主→① →双倍赔偿 以“我”的活动为暗线：② →被追上，知真相→获赔偿，付真钞 【答案】①摔碎泥塑，告知真相  ②用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）（意合即可） 【解析】本题考查梳理故事情节的能力。观察给出的示例进行概括可知，概括时应语言简洁。第①题,根据第⑥至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语,如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容，将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用假钞，买泥塑。 【答题策略归纳】【梳理小说情节】 1.抓时空顺序角度梳理 （如：《故乡》回故乡——在故乡——离故乡） 2.抓事件发展顺序梳理 （如：《我的叔叔于勒》盼望于勒——发现于勒——证实于勒——躲避于勒） 3.从因果逻辑角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》生活艰辛，期待于勒；发现真相，抛弃于勒） 4.从心理变化角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》期待——夸赞——又气又急——害怕） 5.从写作技巧角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》为何苦苦等待于勒？——盼他回来搭救；他是谁？——破产的于勒） 【答题模式】 模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……接着写了……然后写了……最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……②……③……④…… 2.第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？ 【答案】①景物描写(或：环境描写)。②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞买到泥塑的愉快心情。 【解析】本题考查分析景物描写及其作用的能力。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我”用假钞成功买到泥塑这件事可知，这里的景物描写衬托了“我”此时愉悦的心情。 【答题策略归纳】【环境描写的作用】 1.环境——环境 (1)描写了景象，渲染气氛；营造氛围，奠定感情基调； (2)交代故事发生的时间、地点； (3)交代环境背景，暗示社会环境； 2.环境——人物。 (1)衬托人物形象，烘托人物的心情（正衬或反衬）； (2)交代人物身份，表现人物性格，暗示人物命运等； 3.环境——情节 。 (1)暗示或推动着故事情节的发展； (2)为情节发展做铺垫或埋下伏笔； 4.环境——主题。 (1)揭示(暗示、深化)……主题。 注意：叙事类文章中的环境描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。 【答题格式】特点+作用 在回答环境描写的作用时，四个步骤不是割裂开来的，答题时一定要结合文章有关具体内容加以整合，千万不能泛泛而谈。组织答案时，应遵循规范的答题格式，先指出环境的特点，然后指出环境描写的作用，做到条理明晰、要点清楚。 3.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 【答案】①气韵儒雅。从语言(如”先生””请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。(答到两点即可，其他说法言之成理亦可) 【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可结合事件和动作、语言等描写等方面分析。由“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”一句可知，老人具有气韵儒雅的特点。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品!”“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语言描写语句分析可知，老人具有技艺精湛的特点。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”等语句分析可知，老人具有无比自豪的特点。 【答题策略归纳】【人物形象概括】 1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。 2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。 3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。 4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。 【答题模式】 模板一 ：个性特征+身份地位特征 模板二 ：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。 4.“赔偿”是小说的标题，也是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的含义。 【答案】表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【解析】本题考查分析题目含义的能力。表层含义要联系文章主要情节进行概括，深层含义要结合文章主旨进行探究。表层含义：本文一方面写了老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品的内容，一方面是“我”最初用假钞买到泥塑，后来被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人的叙述。深层含义即是本文的主旨，就是倡导诚信，因此题目的深层含义是老人和“我”都用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿。 【答题策略归纳】【小说标题的含义】【小说标题的作用】 【读】例题（二）：（2020·西藏自治区·中考） 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳坠着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏；如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了一齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流下的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿接到消息，自己六岁的儿子因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 1.【考点题型】“雪莲花儿开”作为小说题目，意蕴丰富。结合全文，请简要分析文章题目含义。 【答案】指杨灿灿克制丧子之痛，不顾严寒，雪地跳舞的忘我牺牲精神，也指哨卡战士戍边保家、无怨无悔的无私奉献精神。 【解析】本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。小说题目表面上指杨灿灿为了战士们开心，雪地跳舞，像盛开的雪莲，实际上是杨灿灿忘我的牺牲精神就像盛开的雪莲一样圣洁；哨卡战士们不怕环境恶劣，戍边保家、无怨无悔的奉献精神也像盛开的雪莲一样美好。 【答题策略归纳】如上题“标题的含义”图 2. “蒋小妮”在小说中有怎样的作用？请简要分析。 【答案】①推动情节发展，既交代了杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔②蒋小妮的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考量，与杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【解析】本题考查次要人物的作用。①推动情节与补充背景：小说开篇蒋小妮劝阻杨灿灿参与演出，既交代了杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔；结尾处蒋小妮的呜咽和对杨灿灿丧子真相的揭示，是关键的 “信息补白”，瞬间将杨灿灿的表演从 “敬业” 升华为 “以痛为歌” 的伟大，让读者恍然大悟，完成情感的终极升华。②衬托主角的坚韧：蒋小妮的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考量，而杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【答题策略归纳】【次要人物的作用】 1.次要人物自身的意义和作用：代表某种典型人物 （《孔乙己》酒客、掌柜。） 2.对主要人物 ①冷眼旁观，亲身经历，见证身份/特征。 （《孔乙己》小伙计“我”） ②次要人物的特征侧面/对比衬托主人公的特征。 （《范进中举》张乡绅） 3.对情节 （1）线索人物，贯穿始终 （《孔乙己》我） （2）推动情节 （《我的叔叔于勒》我） 4.对主题：直接表现/暗示主题 （《孔乙己》酒客和掌柜、《范进中举》张乡绅） 5.对环境：渲染气氛、奠定基调，暗示社会环境 （《孔乙己》酒客、掌柜） 注意：第一人称“我”为叙述视角，答题时要答出第一人称本身的作用，使叙述更亲切自然，有感染力。 【答题格式】内容+作用 3. 文中第6、7段能否删去？为什么 【答案】①不能删去②第6、7段交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要在转业前最后一次来此演出；③通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当时的感动，为后文她强忍丧子之痛、以 “雪莲花” 之舞致敬战士的行为做了铺垫；④回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的坚守与赤诚。 【解析】本题考查插叙的作用。第⑥⑦段暂时中断了本次慰问演出的主线情节，回想起杨灿灿第一次登上这个哨所时的情景：包括哨所的恶劣环境（山风大、房屋用钢丝绳坠石头、巡逻路险情暗伏、大雪封山缺蔬菜），以及战士们用珍藏的苹果大枣、雪水泡绿茶招待文艺女兵，小战士安慰感动落泪的杨灿灿并坦言戍边责任的细节。这段插叙①补充了故事背景，交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要在转业前最后一次来此演出，让人物动机更合理。②深化情感：通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当时的感动，为后文她强忍丧子之痛、以 “雪莲花” 之舞致敬战士的行为做了情感铺垫，让这份奉献更有重量。③对比呼应：回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的坚守与赤诚，也让军地之间的深厚情谊更具连贯性。 【答题策略归纳】【插叙的作用】 1.理解插叙的作用要把握三个要点： （1）概括插叙的内容； （2）把握插叙内容主体的特征； （3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。 【答题模式】 1.这部分是插叙，补充交代了……的内容（事情），丰富了文章的内容； 2.与文章……进行对比 (与……照应)（为下文……作铺垫），推动故事情节的发展，使情节更合理； 3.突出了人物……的性格（品格、品德），使人物形象更丰满； 4.突出文章的主旨…… 5.避免平铺直叙、使情节有起伏； 6.使情节更完整，结构更严密。 二、答题方法实践 【做】一、（2021·浙江南湖·一模） 神像 村人的水桶在滴水崖前排着队。 村人的心情和这天一样，闷着火，一根火柴就能点着，滴水崖的这眼泉不急，有气无力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴满一桶水。 这是要人命呀！村人唉声叹气，老天爷，快下雨吧，下了雨泉水才会旺。 二先生说，山上苍老爷庙里的神像别毁坏就好了，苍老爷管着咱这里的风雨雪雹，他老人家生气了，才这样大旱的！二先生的话阴阴的，能拧出水。 塑像呀！咱们集资重塑一个苍老爷像吧？有人建议。 早就该塑的，有神敬着心里踏实！有人附和。 二先生把他的接水桶往前移了移，说，总算还有明白人。 一伙村人就去找泥人刘，请他重塑苍老爷的神像。泥人刘会捏泥人，老辈子传下的手艺，一团泥巴在他手里捏啥像啥。泥人刘答应后有些犯难，问，苍老爷长什么样？ 众人大眼瞪小眼，谁也不知苍老爷长什么样，都看二先生，他是村里的大能人，据他说天上的事知一半，地上的事全知道。 神仙的样呗！二先生说，苍老爷是神仙，肯定相貌威严，苍老爷又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都点头，就是，就是。 一大早泥人刘就上山，在村口碰到村主任和一个戴草帽的人，草帽遮着脸没看清人， 泥人刘就和村主任打个招呼走了。 你丢钱了？这么急着走，也不和咱田叔说句话？村主任在后边喊。 泥人刘停下回头看时，那人已取下草帽，一张消瘦的脸，但泥人刘很快认出了，很惊喜，田叔，您回家了？ 回家了。田叔微笑着看着泥人刘，听说你这些天很忙的。 泥人刘有些不好意思，天太旱，求求苍老爷，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急乱投医。 村主任说，你们做那些都是虚的，田叔给咱们做的才是实的。看到泥人刘不明白，又说，田叔放着城里的好日子不过，带着打井的专项款，回村里帮咱们打井办实事来了。 太好了！咱村需要井，只是以前打几次井都是干眼子，大伙都没信心了。泥人刘说。村主任说，这次不一样，田叔请来了城里的技术员，有技术又有钱，准成！咱田叔说了，打不出井就不回城里。 田叔是村里走出的第一个大学生，在城里做局长。 山上开始钻井了，位置就定在苍老爷庙附近，是田叔和城里来的技术员勘察了很多地方，最后定下的。 钻井的深度一天天增加，一直没有水的影子。 咱村和井没缘分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老辈打井都没成过，怕又是一个空。二先生说。 又熬了两天，钻井杆喷出的还是干面子，田叔病倒了，回城了。 躺在床上的田叔每天都给村主任打电话，今天是什么情况？ 还是干面子，电话里村主任的声音干巴巴的。 今天又是什么情况？ 还是没见水，电话里村主任的声音带着哭腔。 不能放弃，这是我们最后的机会。田叔给村主任说，也是给自己说。 可是……您带来的打井的专项款快用完了，村主任的声音很无助的样子。 田叔安慰他，别急，明天我让人送钱去。 又一天深夜，田叔被床边的电话铃惊醒，是村主任打来的，井出水了，哗哗的！村主任的声音被水泡得湿漉漉的。 苍老爷的神像塑好了，泥人刘松了一口气，二先生也松了一口气。 水井的剪彩和苍老爷的神像的开光同时进行，这是村主任和二先生共同决定的。 鞭炮齐鸣，唢呐声在山谷里飘来荡去，井水从水泵口喷涌而出。 一块红布从苍老爷神像的头上慢慢滑下来，苍老爷的面容展现，映在村人的眼睛里。 是田叔的模样。 （选自《小小说月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素） 下面内容是同学在阅读这篇小说后的对话，请你仔细阅读，完成相关任务。 小文：读小说要关注小说的叙述。我发现这篇小说是双线并行展开叙述的。两条线索分别是（1）________________，（2）________________。 小语：嗯，是的。这样的叙述在小说中有这样的好处：（3） 小文：小说还运用了伏笔照应的手法进行叙述，比如：（4） 小语：读小说还要关注小说的人物形象。那么，小说中为什么要写二先生这个人物呢？ 小文：我认为（5） 小语：小说的语言也很有特点。你能就文中画线的两个句子进行赏析吗？ 小文：我是这样赏析的：（6） 小语：赏析得不错。下面让我们一起关注标题，使村民获得水源的是田叔，小说却以“神像”为题，你能说说你的理解吗？ 小文：我认为：（7） 【做】二、（24-25九年级上·山东烟台·期中） 鹤骨笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。 ④一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿…… ⑥“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑦“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。“ ⑧货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑨“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑩一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑪货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑫沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑬一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑭记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑮此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑯清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑰半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑱午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ⑲雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑳“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ㉑正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ㉒一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 （选自《沧州日报》2022年7月29日，有删改） 【助读材料】 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，敬咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。李时珍在《本草纲目·禽一鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 13．请借助链接材料，结合文中母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语，并说说理由。 【链接材料】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——鲁迅《故乡》 14．请按故事发展脉络，补全小说情节。 一鹤不顾母亲反对，执意留在货站劳动→① →一鹤的双手和皮肤变得粗糙，身体变得轻盈→② 15．《孤独之旅》中关于暴风雨、芦苇滩等环境描写起到了重要作用，请分析划线处环境描写在小说中的作用。 16．“一鹤”的名字给同学们留下深刻印象，请你结合小说和助读材料，与大家分享你对“一鹤”这一名字的理解。 【做】三、阅读文章，完成下面小题。 老许同志 崔民 ①有人敲门，声音很小。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈，把房门打开。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。 ②我急忙说：“老师傅，是不是我往外运装修垃圾的时候，弄脏了楼道，给您带来了麻烦？”老师傅摇摇头，小声说：“同志，我不是这个意思，装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥事儿，我会清扫的。我是想说，您这儿要是有不要的废品，可以给我吗？”他说后面这句话时，声音变得更小了，脸上有些略红。他接着补充说，“噢，我姓许，您叫我老许同志就行。” ③王师傅走过来，拉一下我衣袖说：“你可是答应我，装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了。 ④王师傅瞧着老许同志的背影说：“我去年在这个小区装修房子，就碰到过他管房东要废品。听说他儿子还是博士，你想想他能缺钱吗？不知他咋想的，捡废品卖钱这个事儿还能成瘾？” ⑤这件事儿虽然过去了，可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因，绝不像王师傅说的那样简单。 ⑥老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。 ⑦自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志。可是老许同志像跟我捉迷藏一样，一直没让我瞧见他的身影。 ⑧大约过了半个月，那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动，由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人。我赶紧追上去，发现正是老许同志。老许同志也认出了我。我急迫地告诉他，“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我。我急忙说：“你不用顾虑王师傅，我已经和他说好了。” ⑨老许同志说：“这样做也太为难你了。” ⑩我说：“一点儿都不为难。” ⑪我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头，把纸壳重新背在身上，弯着腰往前走去。 ⑫老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说：“这可让我怎么感谢你才好。” ⑬我帮助老许同志把废品运到楼下，然后又捆绑好，装在了小推车上。我要推车，老许同志拒绝，他说：“这我都感激不尽，哪能还给你添麻烦，要是这样，下次我真的不好意思再来了。” ⑭我停住了脚步，望着老许同志走远。 ⑮隔了半个月，老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多，就说：“他再来我问问他，卖废品赚钱干什么用，真是钱多不怕咬手。” ⑯老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过。我家又堆放了很多废品，我很焦急地寻找老许同志。 ⑰秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式。这所小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。 ⑱我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子，我走过去才知道这俩人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长，他们热情地与我握手，然后把我送进车里。 ⑲张校长跟我说，稍等一下，我们学校的退休老校长，听说您是从北京来的，非得也要来迎接你。刚才他说坐车有点累，下去活动活动腿，我这就去前面迎迎他。 ⑳齐局长跟我聊起退休老校长，说这个人可太不一般了，一下子给学校捐了10万元，购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学很有名气，出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作。 ㉑我猛然想起王师傅说过，老许同志儿子是博士，便打断齐局长的话，问：“这位老校长姓什么？” ㉒齐局长愣了一下，说：“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。” ㉓我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期，有删改） 学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影，旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧，帮助完成以下任务。 9．(4分)【任务一  梳理故事梗概】文本叙写了“我”与“老许同志”交往的好几个小故事，请分别梳理故事情节，整理完成表格。 时间 起因 经过 结果 初见老许 老许问“我”要废品 王师傅也要，“我”左右为难 （1） 寻找老许 “我”后悔自责，想补救过失 （2） 老许两次到我家里取废品 再见老许 （3） “我”从张校长口中得知老许身份 （4） 10． (4分)【任务二  打磨动人细节】为了突出老许同志的人物形象，导演认为划线句子可以重点拍摄，但这个句子对于老许的描写不够细致，请你为演员设计一下动作或神态，并给他们讲一讲这样设计的原因。 11． (4分)【任务三  探讨角色安排】有人说王师傅的形象不是重点，应该删去，但导演坚持保留，请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。 12． (4分)【任务四  撰写宣传文案】导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中，张校长为“老许同志”颁发“突出贡献奖”，请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖词。 13． (4分)【任务五  选择拍摄画面】有人建议把学校落成仪式上的颁奖环节作为影片开头，开门见山直接引出老许身份；也有人认为，影片结尾再来揭示老许同志的真实身份更有意思。你觉得哪种方案更好，请简要分析。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $小说答题方法归纳思考与实践 一、答题方法归纳 【读】例题（一）：(2020·重庆A。中考) 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾 的泥塑，值这个价。“说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边。粉墙黛瓦，高高低低。延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃 花。红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬曲几根青藤。嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放 慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。” 我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一 种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。 老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒， 慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑 在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你…要千什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎 土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能 是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那… 年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了 过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”， 和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜 上梁山”，林冲拔着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗签和斗篷上 都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ①我结结巴巴道：“我…只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说“‘泥人轩’的 规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道： “放心，都是我捏的，货真价实。” ②我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深地了 一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ③可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 (选自《嘉应文学》2019年7期，有删改) 1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追赶买主→① →双倍赔偿 以“我”的活动为暗线：② →被追上，知真相→获赔偿，付真钞 【答案】①摔碎泥塑，告知真相②用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）（意合即可） 【解析】本题考查梳理故事情节的能力。观察给出的示例进行概括可知，概括时应语言简洁。第①题，根据第⑥ 至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语，如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容， 将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用假钞，买泥塑。 【答题策略归纳】我们可以从以下角度入手梳理小说情节： 1.抓时空顺序角度梳理（如：《故乡》回故乡一一在故乡一一离故乡） 2.抓事件发展顺序梳理（如：《我的叔叔于勒》盼望于勒一一发现于勒一一证实于勒一一躲避于勒） 3.从因果逻辑角度梳理（如：《我的叔叔于勒》生活艰辛，期待于勒：发现真相，抛弃于勒） 4.从心理变化角度梳理（如：《我的叔叔于勒》期待一一夸赞一一又气又急一一害怕） 5.从写作技巧角度梳理（如：《我的叔叔于勒》为何苦苦等待于勒？一一盼他回来搭救：他是堆？一一破产 的于勒) 【答题模式】 模板一：主人公在时候地点，做了事情。 模板二；小说先写了接着写了…然后写了…最后写了…。 模板三：小说的主要情节有：①②4③④。。 2.第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？ 【答案】①景物描写（或：环境描写）。②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞买到泥塑的愉快心情。 【解析】本题考查分析景物描写及其作用的能力。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描 写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我” 用假钞成功买到泥塑这件事可知，这里的景物描写衬托了“我”此时愉悦的心情。 【答题策略归纳】 1.环境一一环境 (1)描写了景象，渲染气氛：营造氛围，莫定感情基调： (2)交代故事发生的时间、地点： (3)交代环境背景，暗示社会环境： 2.环境一一人物。 (1)村托人物形象，烘托人物的心情（正衬或反衬）： (②)交代人物身份，表现人物性格，暗示人物命运等： 3.环境一一情节。 (1)暗示或推动着故事情节的发展： (②)为情节发展做铺垫或埋下伏笔； 4环境一一主题。 (1)揭示（暗示、深化）主题。 注意：叙事类文章中的环境描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。 【答题格式】特点+作用 在回答环境描写的作用时，四个步骤不是割裂开来的，答题时一定要结合文章有关具体内容加以整合，千万不 能泛泛而淡。组织答案时，应遵循规范的答题格式，先指出环境的特点，然后指出环境描写的作用，做到条理 明晰、要点清楚。 3.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 【答案】①气韵儒雅。从语言（如”先生””请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔 雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并 赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。（答到两点即可，其他说法言之成理亦可） 【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可结合事件和动作、语言等描写等方面分析。由“先生， 请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”一句可知，老人具有气韵儒雅的 特点。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！”“和我前面买的一样， 但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语言描写语句分析可知，老人具有 技艺精湛的特点。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实” 可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”等语句分析可知，老人具有无 比自豪的特点。 【答题策略归纳】 1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。 2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。 3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。 4。概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。 【答题模式】 模板一：个性特征+身份地位特征 模板二：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作 答。 4。“赔偿”是小说的标题，也是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的含义。 【答案】表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚 信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【解析】本题考查分析题目含义的能力。表层含义要联系文章主要情节进行概括，深层含义要结合文章主旨进 行探究。表层含义：本文一方面写了老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品的内容， 一方面是“我”最初用假钞买到泥塑，后来被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人的叙述。深层含义即是 本文的主旨，就是倡导诚信，因此题目的深层含义是老人和“我”都用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿。 【答题策略归纳】 【读】例题（二）： (2020。西藏自治区。中考) 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼 泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出 我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一 站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳 坠着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏；如果赶上天气不好，那就 更加危险。由于严寒千燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇千裂。看见 她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大束等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有 个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感 动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：%没事的，真的！ 我们都已习惯了。再说成守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看 到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个 香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么 节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律， 每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ①这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ②吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ③演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ④首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽…”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅， 飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆… ⑤轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来一忽见眼前一亮，一团 白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬， 清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开… ⑥所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣， 继而掌声雷动。 ⑦杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开 一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑧战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里浦起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣， 小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边… ⑨风静止了，雪静止了，整个天地都静止了一齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑩新队长蒋小妮鸣咽着，使劲擦去流下的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿接到消息，自己六岁的儿 子因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 (选自《2019年中国小小说精选》。有改动) 1.【考点题型】“雪莲花儿开”作为小说题目，意蕴丰富。结合全文，请简要分析文章题目含义。 【答案】指杨灿灿克制丧子之痛，不顾严寒，雪地跳舞的忘我牺牲精神，也指哨卡战士戍边保家、无怨无悔的 无私奉献精神。 【解析】本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。小说题目表面上指杨灿灿 为了战士们开心，雪地跳舞，像盛开的雪莲，实际上是杨灿灿忘我的牺牲精神就像盛开的雪莲一样圣洁：哨卡 战士们不怕环境恶劣，戍边保家、无怨无悔的奉献精神也像盛开的雪莲一样美好。 【答题策略归纳】如上题“标题的含义”图 2.“蒋小妮”在小说中有怎样的作用？请简要分析。 【答案】①推动情节发展，既交代了杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔②蒋小妮 的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考量，与杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边 防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【解析】本题考查次要人物的作用。①推动情节与补充背景：小说开篇蒋小妮劝阻杨灿灿参与演出，既交代了 杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔；结尾处蒋小妮的鸣咽和对杨灿灿丧子真相的揭 示，是关键的“信息补白”，瞬间将杨灿灿的表演从“敬业”升华为“以痛为歌”的伟大，让读者恍然大 悟，完成情感的终极升华。②衬托主角的坚韧：蒋小妮的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考 量，而杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【答题策略归纳】 1.次要人物自身的意义和作用：代表某种典型人物 (《孔乙己》酒客、掌柜。) 2.对主要人物 ①冷眼旁观，亲身经历，见证身份/特征。(《孔乙己》小伙计“我”) ②次要人物的特征侧面/对比衬托主人公的特征。(《范进中举》张乡绅) 3.对情节 (1)线索人物，贯穿始终 (《孔乙已》我) （2)推动情节 (《我的叔叔于勒》我) 4.对主题：直接表现/暗示主题(《孔乙已》酒客和掌柜、《范进中举》张乡绅) 5。对环境：渲染气氛、莫定基调，暗示社会环境(《孔乙己》酒客、掌柜) 注意：第一人称“我”为叙述视角，答题时要答出第一人称本身的作用，使叙述更亲切自然，有感染力。 【答题格式】内容+作用 3。文中第6、7段能否删去？为什么 【答案】①不能删去②第6、7段交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要 在转业前最后一次来此演出：③通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当时的感动，为后文她强忍丧子 之痛、以“雪莲花”之舞致敬战士的行为做了铺垫：④回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情 招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的坚守与赤诚。 【解析】本题考查插叙的作用。第⑥⑦段暂时中断了本次慰问演出的主线情节，回想起杨灿灿第一次登上这个 哨所时的情景：包括哨所的恶劣环境（山风大、房屋用钢丝绳坠石头、巡逻路险情暗伏、大雪封山缺蔬菜），以 及战士们用珍藏的苹果大枣、雪水泡绿茶招待文艺女兵，小战士安慰感动落泪的杨灿灿并坦言戍边责任的细节。 这段插叙①补充了故事背景，交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要在 转业前最后一次来此演出，让人物动机更合理。②深化情感：通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当 时的感动，为后文她强忍丧子之痛、以“雪莲花”之舞致敬战士的行为做了情感铺垫，让这份奉献更有重量。 ③对比呼应：回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的 坚守与赤诚，也让军地之间的深厚情谊更具连贯性。 【答题策略归纳】 1.理解插叙的作用要把握三个要点： (1)概括插叙的内容： (2)把握插叙内容主体的特征： (3)把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。 【答题模式】 1.这部分是插叙，补充交代了…的内容（事情），丰富了文章的内容： 2.与文章…进行对比（与…照应）（为下文…作铺垫），推动故事情节的发展，使情节更合理： 3.突出了人物…的性格（品格、品德），使人物形象更丰满： 4.突出文章的主自。 5.避免平铺直叙、使情节有起伏 6。使情节更完整，结构更严密。 二、答题方法实践 〖做】一、（2021浙江南湖。一模) 神像 村人的水桶在滴水崖前排着队。 村人的心情和这天一样，闷着火，一根火柴就能点着，滴水崖的这眼泉不急，有气无力、半死不活的，嘀 答，嘀答，半天滴满一桶水。 这是要人命呀！村人唉声叹气，老天爷，快下雨吧，下了雨泉水才会旺。 二先生说，山上苍老爷庙里的神像别毁坏就好了，苍老爷管着咱这里的风雨雪雹，他老人家生气了，才这 样大旱的！二先生的话阴阴的，能拧出水。 塑像呀！咱们集资重塑一个苍老爷像吧？有人建议。 早就该塑的，有神敬着心里踏实！有人附和。 二先生把他的接水桶往前移了移，说，总算还有明白人。 一伙村人就去找泥人刘，请他重塑苍老爷的神像。泥人刘会捏泥人，老辈子传下的手艺，一团泥巴在他手 里捏啥像啥。泥人刘答应后有些犯难，问，苍老爷长什么样？ 众人大眼瞪小眼，谁也不知苍老爷长什么样，都看二先生，他是村里的大能人，据他说天上的事知一半， 地上的事全知道。 神仙的样呗！二先生说，苍老爷是神仙，肯定相貌威严，苍老爷又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人 都点头，就是，就是。 一大早泥人刘就上山，在村口碰到村主任和一个戴草帽的人，草帽遮着脸没看清人， 泥人刘就和村主任打个招呼走了。 你丢钱了？这么急着走，也不和咱田叔说句话？村主任在后边喊。 泥人刘停下回头看时，那人已取下草帽，一张消瘦的脸，但泥人刘很快认出了，很惊喜，田叔，您回家了？ 回家了。田叔微笑着看着泥人刘，听说你这些天很忙的。 泥人刘有些不好意思，天太旱，求求苍老爷，嘿黑，大伙的心愿，也是病急乱投医。 村主任说，你们做那些都是虚的，田叔给咱们做的才是实的。看到泥人刘不明白，又说，田叔放着城里的 好日子不过，带着打井的专项款，回村里帮咱们打井办实事来了。 太好了！咱村需要井，只是以前打几次井都是千眼子，大伙都没信心了。泥人刘说。村主任说，这次不一 样，田叔请来了城里的技术员，有技术又有钱，准成！咱田叔说了，打不出井就不回城里。 田是村里走出的第一个大学生，在城里做局长。 山上开始钻井了，位置就定在苍老爷庙附近，是田叔和城里来的技术员勘察了很多地方，最后定下的。 钻井的深度一天天增加，一直没有水的影子。 咱村和井没缘分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老辈打井都没成过，怕又是一个空。二先生说。 又熬了两天，钻井杆喷出的还是千面子，田叔病倒了，回城了。 躺在床上的田叔每天都给村主任打电话，今天是什么情况？ 还是千面子，电话里村主任的声音千巴巴的。 今天又是什么情况？ 还是没见水，电话里村主任的声音带着哭腔。 不能放弃，这是我们最后的机会。田叔给村主任说，也是给自己说。 可是…您带来的打井的专项款快用完了，村主任的声音很无助的样子。 田叔安慰他，别急，明天我让人送钱去。 又一天深夜，田叔被床边的电话铃惊醒，是村主任打来的，井出水了，哗哗的！村主任的声音被水泡得湿 漉漉的。 苍老爷的神像塑好了，泥人刘松了一口气，二先生也松了一口气。 水井的剪彩和苍老爷的神像的开光同时进行，这是村主任和二先生共同决定的。 鞭炮齐鸣，唢呐声在山谷里飘来荡去，井水从水泵口喷涌而出。 一块红布从苍老爷神像的头上慢慢滑下来，苍老爷的面容展现，映在村人的眼睛里。 是田叔的模样。 （选自《小小说月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素) 下面内容是同学在阅读这篇小说后的对话，请你仔细阅读，完成相关任务。 小文：读小说要关注小说的叙述。我发现这篇小说是双线并行展开叙述的。两条线索分别是（) (2) 小语：嗯，是的。这样的叙述在小说中有这样的好处：(3) 小文：小说还运用了伏笔照应的手法进行叙述，比如：(4) 小语：读小说还要关注小说的人物形象。那么，小说中为什么要写二先生这个人物呢？ 小文：我认为(5) 0 小语：小说的语言也很有特点。你能就文中画线的两个句子进行赏析吗？ 小文：我是这样赏析的：(6) 、 小语：赏析得不错。下面让我们一起关注标题，使村民获得水源的是田叔，小说却以“神像”为题，你能说说 你的理解吗？ 小文：我认为：(7) 【答案】 (1)田叔凿井 (2)塑造神像 (3)双线索的叙述，使故事情节发展顺理成章，为结尾神像是田叔的情节做铺垫，更能丰富田叔这一人物形 象。 (4)小说开篇提出了神像容貌问题就是为结尾神像就是田叔的模样埋下伏笔，意料之外，情理之中。 (5)二先生这一形象推动了“塑造神像”这一情节，也是坚定不移为村民做实事的田叔形象的陪衬式人物，他 的迷信，投机行为更能突出田叔这一人物形象的崇高。 (6)这两句运用了通感的修辞手法，村主任的声音用“干巴巴”“湿漉漉”一对叠词进行了前后对比，表现了 村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化，突出了凿井出水对村民的重大意义。 (7)示例：小说以田叔凿井和塑造神像这明暗两线展开叙述，使村民获得水源的是田叔，小小说却以“神像” 为题，结局时两线重合，谜底揭露一一神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。 开篇就抛出了神像的容貌问题，为结尾埋下伏笔，神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民 所做的奉献之大以及其在村民心中地位的上升，从而更好地表现田叔奉献自我、回报乡亲的精神。小说告诉读 者：真心实意为人民群众做实事、切实帮助百姓解决困难的人，就会受到群众的爱戴和敬仰，就是老百姓心中 的神。 【解析】 (1)(2)考查分析文章叙事的线索。读文可知，本文交叉记叙了两件事。第一件事是因为天旱，村民们决定为苍 老爷重新塑造神像，神像塑造完工，却是田叔的模样。第二件事是从村里走出的第一位大学生田叔，现在在城 里做局长，带着技术员和钱回到村里打井，最后井里出水了。所以两条线索分别是田叔凿井和塑造神像。 (③)本题考查叙事线索的作用。两线并行，可以使交叉进行的两个故事既合理推进，又互相影响，互为铺垫。 天气大旱，既引出了村民们为苍老爷塑像的故事，也引出了田叔回乡打井的故事。田叔打井成功，又为故事结 尾苍老爷的神像是田叔的模样做了铺垫，丰富了田叔的人物形象，表达了村民们对田叔的感激与敬佩之情。 (4)考查伏笔照应的写法。前文提到，村民们都不知道苍老爷长什么模样，“众人大眼瞪小眼，谁也不知苍老爷 长什么样”，村里的大能人二先生也语焉不详，“苍老爷是神仙，肯定相貌威严，苍老爷又是咱老百姓的神，也 少不了慈悲”。这就为文末处神像处是田叔的模样埋下了伏笔。在村民们的眼里，田叔就是给他们带来希望和清 水的神。 (⑤)考查分析次要人物的作用。联系文本内容可知，在众人祈求老天爷快下雨时，是他提出了干旱是因为苍老 爷生气了，才会这样干旱，从而引出了人们要为苍老爷塑像的想法。在人们都不知道苍老爷长什么模样时，又 是他说苍老爷相貌威严而慈悲。所以，二先生这个人物推动了塑造神像这一情节。二先生的形象烘托了田叔的 形象。二先生是一个迷信的人，把干旱的原因归结于神灵生气；在接水时，“二先生把他的接水桶往前移了移”。 他迷信和投机行为与田叔的一心为公，一心为民形成了对比。二先生这一个人物的存在，使田叔的形象更加高 大，更加可敬。 (⑥)考查赏析句子。这两句话都运用了通感的手法。“干巴巴”“湿漉漉”是触觉，“声音”是听觉，以触觉来形 容听觉，这就是通感。“干巴巴”“湿漉漉”，同为叠词，又在语义上形成了对比。联系语境可知，连日打井，却 不见水，“干巴巴”的声音表现了村主任内心的失落与沮丧。井水终于喷薄而出，“湿漉漉”的声音表现了此时 村主任内心的狂喜。井里出了水，村里以后再也不用承受干旱之痛，村长从失落到狂喜的情绪变化，突出了打 井成功对于村民的重要意义。 (7)考查赏析题目。 联系文本内容可知，文章主要记叙了两件事，一是村民们塑造神像，二是田叔为村民们打井。叙述时，双线并 行。两条线索在文末交汇，以“神像”是田叔的模样收尾。开篇提出谁也不知道苍老爷长什么样子，为后文打 井成功，人们把神像塑成田叔的模样埋下了伏笔。以神像为题，为读者设置了悬念：谁的神像？为什么塑造神 像？激发了读者的阅读兴趣。 联系文本主旨可知，题目点明了文章主旨。村民们把神像塑成了田叔的模样，说明在村民的心中，田叔就是给 他们带来清水与希望的神，表现了村民们对田叔的感激与尊敬。通过田叔凿井和塑造神像这两件事，作者告诉 我们：这个世界上并不存在神灵。那些一心为民，真心实意为人民做实事，始终把人民的冷暖与需要放在心头， 切实解决民生难题，就是人民心目中真正的“神”。 【做】二、(24-25九年级上·山东烟台。期中) 鹤骨笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只 大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的 发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有和 的神情。 ④一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿… ⑥“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和 我一样干苦力。” ⑦“千苦力就千苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来千。“ ⑧货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑨“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你千不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑩一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没千过，这活我玩着就千了，你回去吧， 我来千。” ①货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女千嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东 西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ②沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖， 每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ③一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何 挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的 光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四 面八方汇聚身体里。 ④记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段 时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父 亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题：父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与 文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑤此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有 些不同。 ⑥清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次， 休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站 老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续千活。 ⑦半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦 能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己 似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑧午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差，点撞到正在查 看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ⑨雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将 手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把 抢过去，带起一股小小的气流。 四“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ①正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。 我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ②一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛 飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 (选自《沧州日报》2022年7月29日，有删改) 【助读材料】 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联 系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九 皋，声闻于天”，敬咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》中则借“晴空一鹤 排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。李时 珍在《本草纲目·禽一鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 13.请借助链接材料，结合文中母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语，并说说理由。 【链接材料】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 鲁迅《故乡》 14.请按故事发展脉络，补全小说情节。 一鹤不顾母亲反对，执意留在货站劳动→① →一鹤的双手和皮肤变得粗糙， 身体变得轻盈→② 15.《孤独之旅》中关于暴风雨、芦苇滩等环境描写起到了重要作用，请分析划线处环境描写在小说中的作用。 16.“一鹤”的名字给同学们留下深刻印象，请你结合小说和助读材料，与大家分享你对“一鹤”这一名字的理 解。 【答案】 13.期待担忧（不安/紧张）期待是因为母亲知道一鹤平日学习不错，对一鹤的考试成绩心怀期待：担忧（紧张 不安)是因为母亲害怕一鹤发挥失常，只能像她一样一苦力谋生，因此会表现出担忧（紧张/不安）。 14.一鹤在劳动后，吹起父亲留下的鹤骨笛 一鹤收到录取通知书，实现梦想 15.通过对午后闷热天气的描写，表现出一鹤代替母亲背箱货的炎热，表现出一鹤干苦力时的辛苦、坚强，为 下文货站老板收到一鹤的录取通知书，明白一鹤的良苦用心埋下伏笔。 16.一鹤”象征着一鹤昂扬向上、坚强不屈的精神：寄托了父亲对一鹤的期许，希望一鹤能像鹤一样具有坚韧 不拔的品质，一飞冲天的壮志：还象征如一鹤一般品德美好的人：表达作者对美好崇高品质的歌颂和赞美。（答 出两点即可) 【导语】小说以“鹤骨笛”为线索，讲述一鹤替母劳作、最终收到录取通知书的故事。通过细腻描写一鹤的艰 辛与成长，结合“鹤”的象征意义，赋予人物坚韧向上的精神特质。环境描写烘托氛围，推动情节，人物情感 真挚，借平凡叙事展现亲情与成长，结尾“化鹤冲天”的意象升华主题，余韵悠长。 13.本题考查人物描写方法。 结合第⑤段“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿…”可知，母亲知晓一鹤 平日学习不错，且父亲生前也对一鹤考上大学抱有期望，因此母亲内心对一鹤的考试结果必然存在“期待”。由 此可知，第一空填“期待”，体现了母亲对一鹤成绩的向好预想。 结合第⑥段“你考不上大学，就得和我一样干苦力”可知，母亲自身从事着沉重的苦力劳动，深知其中的艰辛， 她害怕一鹤考不上大学后重蹈自己的覆辙，陷入同样的劳累生活，内心自然会产生“担忧”（或“不安”“紧张”）。 由此可知，第二空填“担忧”（或“不安”“紧张”），符合母亲担心一鹤未来处境的心理。 结合链接材料“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”可知，人物的神情往往是复杂且并存的，母亲此时的 心情也如同该例中“欢喜和凄凉”的并存，既有对一鹤考好的期待，又有对其考不好的担忧，两种神情共同存 在，符合人物真实的心理状态。由此可知，“期待”与“担忧”这两个词语能准确体现母亲当时复杂的神情。小说答题方法归纳思考与实践 一、答题方法归纳 【读】例题(一):(2020 重庆A。中考) 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要找补我钱。我大方地一笑:“‘泥人曾'的 泥塑,值这个价。“说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。 ②不一会儿,我就拐入一条小巷。巷子两边。粉墙黛瓦。高高低低。延仲向远处。墙头不时冒出一两枝桃 花。红艳艳的。引得蜂飞蝶舞;或者爬出几青藤。嫩嫩的。绿绿的。曲折婉蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放 慢了脚步。 ③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我 侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒 雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。 老人看见我手中的纸盒:“这就是啊!” ⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢 慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤 兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑,“噗”地一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸:“你…要千什么!” ⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土, 里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,绝不能是棉团。 没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。 ⑧我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那… 年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过 来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和 我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁 山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着 一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。 ①我结结巴巴道:“我…只买了一 小说答题方法归纳思考与实践 一、答题方法归纳 【读】例题（一）：（2020·重庆A·中考） 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值这个价。“说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 (选自《嘉应文学》2019年7期，有删改) 1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追赶买主→① →双倍赔偿 以“我”的活动为暗线：② →被追上，知真相→获赔偿，付真钞 【答案】①摔碎泥塑，告知真相  ②用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）（意合即可） 【解析】本题考查梳理故事情节的能力。观察给出的示例进行概括可知，概括时应语言简洁。第①题,根据第⑥至⑨段内容，将老人的行为概括为四字或八字短语,如：摔碎泥塑，告知真相。第②题，根据第①至③段的内容，将“我”的行为概括为两个三字短语，如：用假钞，买泥塑。 【答题策略归纳】我们可以从以下角度入手梳理小说情节： 1.抓时空顺序角度梳理 （如：《故乡》回故乡——在故乡——离故乡） 2.抓事件发展顺序梳理 （如：《我的叔叔于勒》盼望于勒——发现于勒——证实于勒——躲避于勒） 3.从因果逻辑角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》生活艰辛，期待于勒；发现真相，抛弃于勒） 4.从心理变化角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》期待——夸赞——又气又急——害怕） 5.从写作技巧角度梳理 （如：《我的叔叔于勒》为何苦苦等待于勒？——盼他回来搭救；他是谁？——破产的于勒） 【答题模式】 模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情。 模板二：小说先写了……接着写了……然后写了……最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……②……③……④…… 2.第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？ 【答案】①景物描写(或：环境描写)。②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞买到泥塑的愉快心情。 【解析】本题考查分析景物描写及其作用的能力。这一句描写的是小巷内的粉墙黛瓦、桃花、青藤，是景物描写。景物描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。结合“我”用假钞成功买到泥塑这件事可知，这里的景物描写衬托了“我”此时愉悦的心情。 【答题策略归纳】 1.环境——环境 (1)描写了景象，渲染气氛；营造氛围，奠定感情基调； (2)交代故事发生的时间、地点； (3)交代环境背景，暗示社会环境； 2.环境——人物。 (1)衬托人物形象，烘托人物的心情（正衬或反衬）； (2)交代人物身份，表现人物性格，暗示人物命运等； 3.环境——情节 。 (1)暗示或推动着故事情节的发展； (2)为情节发展做铺垫或埋下伏笔； 4.环境——主题。 (1)揭示(暗示、深化)……主题。 注意：叙事类文章中的环境描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。 【答题格式】特点+作用 在回答环境描写的作用时，四个步骤不是割裂开来的，答题时一定要结合文章有关具体内容加以整合，千万不能泛泛而谈。组织答案时，应遵循规范的答题格式，先指出环境的特点，然后指出环境描写的作用，做到条理明晰、要点清楚。 3.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 【答案】①气韵儒雅。从语言(如”先生””请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。(答到两点即可，其他说法言之成理亦可) 【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可结合事件和动作、语言等描写等方面分析。由“先生，请停一下”“原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵”一句可知，老人具有气韵儒雅的特点。由“赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品!”“和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”等语言描写语句分析可知，老人具有技艺精湛的特点。由“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人诚实守信。由“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”等语句分析可知，老人具有无比自豪的特点。 【答题策略归纳】 1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。 2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。 3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。 4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。 【答题模式】 模板一 ：个性特征+身份地位特征 模板二 ：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。 4.“赔偿”是小说的标题，也是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的含义。 【答案】表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【解析】本题考查分析题目含义的能力。表层含义要联系文章主要情节进行概括，深层含义要结合文章主旨进行探究。表层含义：本文一方面写了老人诚信经营，追上“我”，用两件真品赔偿“我”买到的次品的内容，一方面是“我”最初用假钞买到泥塑，后来被老人的诚信品质所感动，用真钞赔偿老人的叙述。深层含义即是本文的主旨，就是倡导诚信，因此题目的深层含义是老人和“我”都用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿。 【答题策略归纳】 【读】例题（二）：（2020·西藏自治区·中考） 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳坠着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏；如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了一齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流下的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿接到消息，自己六岁的儿子因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 1.【考点题型】“雪莲花儿开”作为小说题目，意蕴丰富。结合全文，请简要分析文章题目含义。 【答案】指杨灿灿克制丧子之痛，不顾严寒，雪地跳舞的忘我牺牲精神，也指哨卡战士戍边保家、无怨无悔的无私奉献精神。 【解析】本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。小说题目表面上指杨灿灿为了战士们开心，雪地跳舞，像盛开的雪莲，实际上是杨灿灿忘我的牺牲精神就像盛开的雪莲一样圣洁；哨卡战士们不怕环境恶劣，戍边保家、无怨无悔的奉献精神也像盛开的雪莲一样美好。 【答题策略归纳】如上题“标题的含义”图 2. “蒋小妮”在小说中有怎样的作用？请简要分析。 【答案】①推动情节发展，既交代了杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔②蒋小妮的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考量，与杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【解析】本题考查次要人物的作用。①推动情节与补充背景：小说开篇蒋小妮劝阻杨灿灿参与演出，既交代了杨灿灿即将转业的背景，也为后续她坚持演出的执念埋下伏笔；结尾处蒋小妮的呜咽和对杨灿灿丧子真相的揭示，是关键的 “信息补白”，瞬间将杨灿灿的表演从 “敬业” 升华为 “以痛为歌” 的伟大，让读者恍然大悟，完成情感的终极升华。②衬托主角的坚韧：蒋小妮的顾虑（担心杨灿灿身体、即将转业）是常人的合理考量，而杨灿灿的执意前往形成鲜明对比，突出了她对边防战士的特殊情感和强烈的职业使命感。 【答题策略归纳】 1.次要人物自身的意义和作用：代表某种典型人物 （《孔乙己》酒客、掌柜。） 2.对主要人物 ①冷眼旁观，亲身经历，见证身份/特征。 （《孔乙己》小伙计“我”） ②次要人物的特征侧面/对比衬托主人公的特征。 （《范进中举》张乡绅） 3.对情节 （1）线索人物，贯穿始终 （《孔乙己》我） （2）推动情节 （《我的叔叔于勒》我） 4.对主题：直接表现/暗示主题 （《孔乙己》酒客和掌柜、《范进中举》张乡绅） 5.对环境：渲染气氛、奠定基调，暗示社会环境 （《孔乙己》酒客、掌柜） 注意：第一人称“我”为叙述视角，答题时要答出第一人称本身的作用，使叙述更亲切自然，有感染力。 【答题格式】内容+作用 3. 文中第6、7段能否删去？为什么 【答案】①不能删去②第6、7段交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要在转业前最后一次来此演出；③通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当时的感动，为后文她强忍丧子之痛、以 “雪莲花” 之舞致敬战士的行为做了铺垫；④回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的坚守与赤诚。 【解析】本题考查插叙的作用。第⑥⑦段暂时中断了本次慰问演出的主线情节，回想起杨灿灿第一次登上这个哨所时的情景：包括哨所的恶劣环境（山风大、房屋用钢丝绳坠石头、巡逻路险情暗伏、大雪封山缺蔬菜），以及战士们用珍藏的苹果大枣、雪水泡绿茶招待文艺女兵，小战士安慰感动落泪的杨灿灿并坦言戍边责任的细节。这段插叙①补充了故事背景，交代了杨灿灿对这个哨所及战士们有着特殊情感的根源，解释了她为何执意要在转业前最后一次来此演出，让人物动机更合理。②深化情感：通过回忆里小战士的淳朴与担当，以及杨灿灿当时的感动，为后文她强忍丧子之痛、以 “雪莲花” 之舞致敬战士的行为做了情感铺垫，让这份奉献更有重量。③对比呼应：回忆中战士们的生活状态与本次演出时战士们的热情招待形成呼应，凸显了边防战士始终如一的坚守与赤诚，也让军地之间的深厚情谊更具连贯性。 【答题策略归纳】 1.理解插叙的作用要把握三个要点： （1）概括插叙的内容； （2）把握插叙内容主体的特征； （3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。 【答题模式】 1.这部分是插叙，补充交代了……的内容（事情），丰富了文章的内容； 2.与文章……进行对比 (与……照应)（为下文……作铺垫），推动故事情节的发展，使情节更合理； 3.突出了人物……的性格（品格、品德），使人物形象更丰满； 4.突出文章的主旨…… 5.避免平铺直叙、使情节有起伏； 6.使情节更完整，结构更严密。 二、答题方法实践 【做】一、（2021·浙江南湖·一模） 神像 村人的水桶在滴水崖前排着队。 村人的心情和这天一样，闷着火，一根火柴就能点着，滴水崖的这眼泉不急，有气无力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴满一桶水。 这是要人命呀！村人唉声叹气，老天爷，快下雨吧，下了雨泉水才会旺。 二先生说，山上苍老爷庙里的神像别毁坏就好了，苍老爷管着咱这里的风雨雪雹，他老人家生气了，才这样大旱的！二先生的话阴阴的，能拧出水。 塑像呀！咱们集资重塑一个苍老爷像吧？有人建议。 早就该塑的，有神敬着心里踏实！有人附和。 二先生把他的接水桶往前移了移，说，总算还有明白人。 一伙村人就去找泥人刘，请他重塑苍老爷的神像。泥人刘会捏泥人，老辈子传下的手艺，一团泥巴在他手里捏啥像啥。泥人刘答应后有些犯难，问，苍老爷长什么样？ 众人大眼瞪小眼，谁也不知苍老爷长什么样，都看二先生，他是村里的大能人，据他说天上的事知一半，地上的事全知道。 神仙的样呗！二先生说，苍老爷是神仙，肯定相貌威严，苍老爷又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都点头，就是，就是。 一大早泥人刘就上山，在村口碰到村主任和一个戴草帽的人，草帽遮着脸没看清人， 泥人刘就和村主任打个招呼走了。 你丢钱了？这么急着走，也不和咱田叔说句话？村主任在后边喊。 泥人刘停下回头看时，那人已取下草帽，一张消瘦的脸，但泥人刘很快认出了，很惊喜，田叔，您回家了？ 回家了。田叔微笑着看着泥人刘，听说你这些天很忙的。 泥人刘有些不好意思，天太旱，求求苍老爷，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急乱投医。 村主任说，你们做那些都是虚的，田叔给咱们做的才是实的。看到泥人刘不明白，又说，田叔放着城里的好日子不过，带着打井的专项款，回村里帮咱们打井办实事来了。 太好了！咱村需要井，只是以前打几次井都是干眼子，大伙都没信心了。泥人刘说。村主任说，这次不一样，田叔请来了城里的技术员，有技术又有钱，准成！咱田叔说了，打不出井就不回城里。 田叔是村里走出的第一个大学生，在城里做局长。 山上开始钻井了，位置就定在苍老爷庙附近，是田叔和城里来的技术员勘察了很多地方，最后定下的。 钻井的深度一天天增加，一直没有水的影子。 咱村和井没缘分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老辈打井都没成过，怕又是一个空。二先生说。 又熬了两天，钻井杆喷出的还是干面子，田叔病倒了，回城了。 躺在床上的田叔每天都给村主任打电话，今天是什么情况？ 还是干面子，电话里村主任的声音干巴巴的。 今天又是什么情况？ 还是没见水，电话里村主任的声音带着哭腔。 不能放弃，这是我们最后的机会。田叔给村主任说，也是给自己说。 可是……您带来的打井的专项款快用完了，村主任的声音很无助的样子。 田叔安慰他，别急，明天我让人送钱去。 又一天深夜，田叔被床边的电话铃惊醒，是村主任打来的，井出水了，哗哗的！村主任的声音被水泡得湿漉漉的。 苍老爷的神像塑好了，泥人刘松了一口气，二先生也松了一口气。 水井的剪彩和苍老爷的神像的开光同时进行，这是村主任和二先生共同决定的。 鞭炮齐鸣，唢呐声在山谷里飘来荡去，井水从水泵口喷涌而出。 一块红布从苍老爷神像的头上慢慢滑下来，苍老爷的面容展现，映在村人的眼睛里。 是田叔的模样。 （选自《小小说月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素） 下面内容是同学在阅读这篇小说后的对话，请你仔细阅读，完成相关任务。 小文：读小说要关注小说的叙述。我发现这篇小说是双线并行展开叙述的。两条线索分别是（1）________________，（2）________________。 小语：嗯，是的。这样的叙述在小说中有这样的好处：（3）________________ 小文：小说还运用了伏笔照应的手法进行叙述，比如：（4）________________ 小语：读小说还要关注小说的人物形象。那么，小说中为什么要写二先生这个人物呢？ 小文：我认为（5）________________。 小语：小说的语言也很有特点。你能就文中画线的两个句子进行赏析吗？ 小文：我是这样赏析的：（6）________________。 小语：赏析得不错。下面让我们一起关注标题，使村民获得水源的是田叔，小说却以“神像”为题，你能说说你的理解吗？ 小文：我认为：（7）________________。 【答案】 （1） 田叔凿井     （2） 塑造神像     （3） 双线索的叙述，使故事情节发展顺理成章，为结尾神像是田叔的情节做铺垫，更能丰富田叔这一人物形象。     （4） 小说开篇提出了神像容貌问题就是为结尾神像就是田叔的模样埋下伏笔，意料之外，情理之中。     （5） 二先生这一形象推动了“塑造神像”这一情节，也是坚定不移为村民做实事的田叔形象的陪衬式人物，他的迷信，投机行为更能突出田叔这一人物形象的崇高。     （6） 这两句运用了通感的修辞手法，村主任的声音用“干巴巴”“湿漉漉”一对叠词进行了前后对比，表现了村主任因水而生的失落到喜悦的情绪变化，突出了凿井出水对村民的重大意义。     （7） 示例：小说以田叔凿井和塑造神像这明暗两线展开叙述，使村民获得水源的是田叔，小小说却以“神像”为题，结局时两线重合，谜底揭露——神像就是田叔。小说以“神像”为题设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。开篇就抛出了神像的容貌问题，为结尾埋下伏笔，神像从无容无貌到变成田叔之貌的转变也暗示了田叔为村民所做的奉献之大以及其在村民心中地位的上升，从而更好地表现田叔奉献自我、回报乡亲的精神。小说告诉读者：真心实意为人民群众做实事、切实帮助百姓解决困难的人，就会受到群众的爱戴和敬仰，就是老百姓心中的神。 【解析】 (1)(2)考查分析文章叙事的线索。读文可知，本文交叉记叙了两件事。第一件事是因为天旱，村民们决定为苍老爷重新塑造神像，神像塑造完工，却是田叔的模样。第二件事是从村里走出的第一位大学生田叔，现在在城里做局长，带着技术员和钱回到村里打井，最后井里出水了。所以两条线索分别是田叔凿井和塑造神像。 (3) 本题考查叙事线索的作用。两线并行，可以使交叉进行的两个故事既合理推进，又互相影响，互为铺垫。天气大旱，既引出了村民们为苍老爷塑像的故事，也引出了田叔回乡打井的故事。田叔打井成功，又为故事结尾苍老爷的神像是田叔的模样做了铺垫，丰富了田叔的人物形象，表达了村民们对田叔的感激与敬佩之情。 (4) 考查伏笔照应的写法。前文提到，村民们都不知道苍老爷长什么模样，“众人大眼瞪小眼，谁也不知苍老爷长什么样”，村里的大能人二先生也语焉不详，“苍老爷是神仙，肯定相貌威严，苍老爷又是咱老百姓的神，也少不了慈悲”。这就为文末处神像处是田叔的模样埋下了伏笔。在村民们的眼里，田叔就是给他们带来希望和清水的神。 (5) 考查分析次要人物的作用。联系文本内容可知，在众人祈求老天爷快下雨时，是他提出了干旱是因为苍老爷生气了，才会这样干旱，从而引出了人们要为苍老爷塑像的想法。在人们都不知道苍老爷长什么模样时，又是他说苍老爷相貌威严而慈悲。所以，二先生这个人物推动了塑造神像这一情节。二先生的形象烘托了田叔的形象。二先生是一个迷信的人，把干旱的原因归结于神灵生气；在接水时，“二先生把他的接水桶往前移了移”。他迷信和投机行为与田叔的一心为公，一心为民形成了对比。二先生这一个人物的存在，使田叔的形象更加高大，更加可敬。 (6) 考查赏析句子。这两句话都运用了通感的手法。“干巴巴”“湿漉漉”是触觉，“声音”是听觉，以触觉来形容听觉，这就是通感。“干巴巴”“湿漉漉”，同为叠词，又在语义上形成了对比。联系语境可知，连日打井，却不见水，“干巴巴”的声音表现了村主任内心的失落与沮丧。井水终于喷薄而出，“湿漉漉”的声音表现了此时村主任内心的狂喜。井里出了水，村里以后再也不用承受干旱之痛，村长从失落到狂喜的情绪变化，突出了打井成功对于村民的重要意义。 (7) 考查赏析题目。 联系文本内容可知，文章主要记叙了两件事，一是村民们塑造神像，二是田叔为村民们打井。叙述时，双线并行。两条线索在文末交汇，以“神像”是田叔的模样收尾。开篇提出谁也不知道苍老爷长什么样子，为后文打井成功，人们把神像塑成田叔的模样埋下了伏笔。以神像为题，为读者设置了悬念：谁的神像？为什么塑造神像？激发了读者的阅读兴趣。 联系文本主旨可知，题目点明了文章主旨。村民们把神像塑成了田叔的模样，说明在村民的心中，田叔就是给他们带来清水与希望的神，表现了村民们对田叔的感激与尊敬。通过田叔凿井和塑造神像这两件事，作者告诉我们：这个世界上并不存在神灵。那些一心为民，真心实意为人民做实事，始终把人民的冷暖与需要放在心头，切实解决民生难题，就是人民心目中真正的“神”。 【做】二、（24-25九年级上·山东烟台·期中） 鹤骨笛 肖靖 ①运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。 ③考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。 ④一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。” ⑤怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿…… ⑥“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。” ⑦“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。“ ⑧货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑨“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。 ⑩一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑪货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑫沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑬一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑭记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。 ⑮此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑯清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑰半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑱午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。 ⑲雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑳“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ㉑正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ㉒一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 （选自《沧州日报》2022年7月29日，有删改） 【助读材料】 鹤在中国文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风，如“鹤鸣之士”。历代多有咏鹤赞鹤的诗文，《诗经·小雅》中“鹤鸣于九皋，声闻于天”，敬咏君子虽深居简出，嘉言善行，却传扬千里；唐代刘禹锡《秋词》中则借“晴空一鹤排云上”，抒写了诗人昂扬向上的精神态势。古人还喜欢用鹤骨做笛子，吹奏出来的音律清越动人。李时珍在《本草纲目·禽一鹤》中就说：“鹤骨为笛，甚清越。” 13．请借助链接材料，结合文中母亲的形象，在第③段中填上恰当的词语，并说说理由。 【链接材料】 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。 ——鲁迅《故乡》 14．请按故事发展脉络，补全小说情节。 一鹤不顾母亲反对，执意留在货站劳动→① →一鹤的双手和皮肤变得粗糙，身体变得轻盈→② 15．《孤独之旅》中关于暴风雨、芦苇滩等环境描写起到了重要作用，请分析划线处环境描写在小说中的作用。 16．“一鹤”的名字给同学们留下深刻印象，请你结合小说和助读材料，与大家分享你对“一鹤”这一名字的理解。 【答案】 13．期待担忧（不安/紧张）期待是因为母亲知道一鹤平日学习不错，对一鹤的考试成绩心怀期待：担忧（紧张/不安）是因为母亲害怕一鹤发挥失常，只能像她一样—苦力谋生，因此会表现出担忧（紧张/不安）。 14．一鹤在劳动后，吹起父亲留下的鹤骨笛 一鹤收到录取通知书，实现梦想 15．通过对午后闷热天气的描写，表现出一鹤代替母亲背箱货的炎热，表现出一鹤干苦力时的辛苦、坚强，为下文货站老板收到一鹤的录取通知书，明白一鹤的良苦用心埋下伏笔。 16．一鹤”象征着一鹤昂扬向上、坚强不屈的精神；寄托了父亲对一鹤的期许，希望一鹤能像鹤一样具有坚韧不拔的品质，一飞冲天的壮志：还象征如一鹤一般品德美好的人；表达作者对美好崇高品质的歌颂和赞美。（答出两点即可） 【导语】小说以“鹤骨笛”为线索，讲述一鹤替母劳作、最终收到录取通知书的故事。通过细腻描写一鹤的艰辛与成长，结合“鹤”的象征意义，赋予人物坚韧向上的精神特质。环境描写烘托氛围，推动情节，人物情感真挚，借平凡叙事展现亲情与成长，结尾“化鹤冲天”的意象升华主题，余韵悠长。 13．本题考查人物描写方法。 结合第⑤段“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……”可知，母亲知晓一鹤平日学习不错，且父亲生前也对一鹤考上大学抱有期望，因此母亲内心对一鹤的考试结果必然存在“期待”。由此可知，第一空填“期待”，体现了母亲对一鹤成绩的向好预想。 结合第⑥段“你考不上大学，就得和我一样干苦力”可知，母亲自身从事着沉重的苦力劳动，深知其中的艰辛，她害怕一鹤考不上大学后重蹈自己的覆辙，陷入同样的劳累生活，内心自然会产生“担忧”（或“不安”“紧张”）。由此可知，第二空填“担忧”（或“不安”“紧张”），符合母亲担心一鹤未来处境的心理。 结合链接材料“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”可知，人物的神情往往是复杂且并存的，母亲此时的心情也如同该例中“欢喜和凄凉”的并存，既有对一鹤考好的期待，又有对其考不好的担忧，两种神情共同存在，符合人物真实的心理状态。由此可知，“期待”与“担忧”这两个词语能准确体现母亲当时复杂的神情。 14．本题考查内容理解概括。 结合第⑬段“一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离……一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的”可知，一鹤在货站劳动一天后，会拿出父亲留下的鹤骨笛吹奏。 结合第⑲段“邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字”、第㉑段“你的，你的，大学的录取通知书”、第㉒段“一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤……冲向蓝天”可知，一鹤最终收到了大学录取通知书，实现了求学的梦想。 据此填空即可。 15．本题考查环境描写及作用。 结合第⑱段“午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了”及第⑫段“沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖”可知，异常闷热的天气加剧了一鹤在货站劳动的艰辛，凸显出她代替母亲干活时的辛苦与坚强。由此可知，此处环境描写表现了一鹤干苦力时的辛苦与坚强。 结合第⑱段“午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了”及第⑲段“雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书”可知，大雨导致邮递员在货站停留，为其拿出一鹤的录取通知书创造了契机，也让货站老板得以知晓一鹤之前隐瞒成绩是为让母亲休息的良苦用心。由此可知，此处环境描写为下文情节埋下伏笔。 16．本题考查内容理解。 结合第⑰段“一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去”及第㉒段“她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天”，并联系助读材料“‘晴空一鹤排云上’，抒写了诗人昂扬向上的精神态势”可知，一鹤在艰苦劳动中展现出的坚强与最终对未来的向往，如同鹤一般昂扬向上、坚强不屈。由此可知，“一鹤”象征着她昂扬向上、坚强不屈的精神。 结合第⑬段“一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑……一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的”及第⑭段“父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛”可知，父亲留下的鹤骨笛与“一鹤”的名字相呼应，寄托了父亲对她的期许，希望她如鹤般坚韧，拥有远大志向。由此可知，名字寄托了父亲的期许。 结合助读材料“古人常将鹤与人的道德品行和精神品格相联系，以鹤来比喻翩翩君子之风”，及第⑩段“一鹤挣脱母亲的手：‘有什么累的……你回去吧，我来干’”可知，一鹤主动替母亲承担苦力，体现出孝顺、坚强的美好品德，如同鹤所象征的品德高尚之人。由此可知，“一鹤”象征品德美好的人。 结合全文中一鹤的成长与蜕变，及助读材料对鹤的崇高象征意义的阐述可知，作者通过“一鹤”这一名字，赞美了如她般坚韧、向上、品德高尚的人。由此可知，名字表达了作者对美好崇高品质的歌颂。 【做】三、阅读文章，完成下面小题。 老许同志 崔民 ①有人敲门，声音很小。我侧耳仔细听，敲门声仍然在继续。我停止了与给我装修房子的王师傅的交谈，把房门打开。一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线。 ②我急忙说：“老师傅，是不是我往外运装修垃圾的时候，弄脏了楼道，给您带来了麻烦？”老师傅摇摇头，小声说：“同志，我不是这个意思，装修房子难免会弄脏楼道，这不算啥事儿，我会清扫的。我是想说，您这儿要是有不要的废品，可以给我吗？”他说后面这句话时，声音变得更小了，脸上有些略红。他接着补充说，“噢，我姓许，您叫我老许同志就行。” ③王师傅走过来，拉一下我衣袖说：“你可是答应我，装修中的废品都归我处理。”王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了。 ④王师傅瞧着老许同志的背影说：“我去年在这个小区装修房子，就碰到过他管房东要废品。听说他儿子还是博士，你想想他能缺钱吗？不知他咋想的，捡废品卖钱这个事儿还能成瘾？” ⑤这件事儿虽然过去了，可是那个老许同志给我留下了很深的印象。我觉得老许同志捡废品卖钱的原因，绝不像王师傅说的那样简单。 ⑥老许同志失望离开的事，客观上说是我优柔寡断造成的。事后我立即采取了补救措施，告诉王师傅，凡是能卖钱的废品全归老许同志。废品不给他，但我从工钱上给他补贴。 ⑦自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志。可是老许同志像跟我捉迷藏一样，一直没让我瞧见他的身影。 ⑧大约过了半个月，那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动，由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人。我赶紧追上去，发现正是老许同志。老许同志也认出了我。我急迫地告诉他，“赶快去我家取废品。”老许同志疑惑地瞧着我。我急忙说：“你不用顾虑王师傅，我已经和他说好了。” ⑨老许同志说：“这样做也太为难你了。” ⑩我说：“一点儿都不为难。” ⑪我跟老许同志约定了时间，老许同志点点头，把纸壳重新背在身上，弯着腰往前走去。 ⑫老许同志来到我家，看到好大一堆废品，惊讶地瞧着我说：“这可让我怎么感谢你才好。” ⑬我帮助老许同志把废品运到楼下，然后又捆绑好，装在了小推车上。我要推车，老许同志拒绝，他说：“这我都感激不尽，哪能还给你添麻烦，要是这样，下次我真的不好意思再来了。” ⑭我停住了脚步，望着老许同志走远。 ⑮隔了半个月，老许同志又来我家取了一次废品。王师傅大概是看到这次废品值钱的比较多，就说：“他再来我问问他，卖废品赚钱干什么用，真是钱多不怕咬手。” ⑯老许同志这次取废品之后，在我的视线里一直没有出现过。我家又堆放了很多废品，我很焦急地寻找老许同志。 ⑰秋天的时候，公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式。这所小学重新修建，我们公司对口援助了一笔资金。 ⑱我在东北边远的一个县城火车站下了火车，看到站前有两个人举着有我名字的牌子，我走过去才知道这俩人是县教育局的齐局长和山区小学的张校长，他们热情地与我握手，然后把我送进车里。 ⑲张校长跟我说，稍等一下，我们学校的退休老校长，听说您是从北京来的，非得也要来迎接你。刚才他说坐车有点累，下去活动活动腿，我这就去前面迎迎他。 ⑳齐局长跟我聊起退休老校长，说这个人可太不一般了，一下子给学校捐了10万元，购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学很有名气，出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作。 ㉑我猛然想起王师傅说过，老许同志儿子是博士，便打断齐局长的话，问：“这位老校长姓什么？” ㉒齐局长愣了一下，说：“姓许，他喜欢别人叫他老许同志，说这么叫亲切。” ㉓我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期，有删改） 学校电影社准备筹拍一部以“凡人微光”为主题的电影，旨在告诉同学们英雄与凡人都值得点赞。社长请你担任本部电影的编剧，帮助完成以下任务。 9．(4分)【任务一  梳理故事梗概】文本叙写了“我”与“老许同志”交往的好几个小故事，请分别梳理故事情节，整理完成表格。 时间 起因 经过 结果 初见老许 老许问“我”要废品 王师傅也要，“我”左右为难 （1） 寻找老许 “我”后悔自责，想补救过失 （2） 老许两次到我家里取废品 再见老许 （3） “我”从张校长口中得知老许身份 （4） 10．(4分)【任务二  打磨动人细节】为了突出老许同志的人物形象，导演认为划线句子可以重点拍摄，但这个句子对于老许的描写不够细致，请你为演员设计一下动作或神态，并给他们讲一讲这样设计的原因。 11．(4分)【任务三  探讨角色安排】有人说王师傅的形象不是重点，应该删去，但导演坚持保留，请你结合文本内容分析导演这样安排的用意。 12．(4分)【任务四  撰写宣传文案】导演计划在影片结尾拍摄学校重新修建落成仪式中，张校长为“老许同志”颁发“突出贡献奖”，请你结合老许的事迹和精神品质为其拟写一段颁奖词。 13．(4分)【任务五  选择拍摄画面】有人建议把学校落成仪式上的颁奖环节作为影片开头，开门见山直接引出老许身份；也有人认为，影片结尾再来揭示老许同志的真实身份更有意思。你觉得哪种方案更好，请简要分析。 【答案】9． 示例：老许尴尬离开 偶遇/寻找老许，约他取废品 “我”去参加边远山区小学重修落成仪式 “我”对老许的敬意油然而生 10．示例1：老许身体微微前倾，两只手紧紧抓着废纸壳的绑绳，胳膊因为用力而微微颤抖，步伐缓慢但坚定地向前走着。这样的动作更能突出老许背纸壳的艰难吃力，以及他义无反顾，无私奉献精神的难能可贵。 示例2：老许一脸专注，眉头微微皱起，咬紧牙关，眼神坚定地盯着前方的路。这样专注的神态表示其全身心投入到拖行纸壳这件事上，皱起的眉头显示出遇到困难但依然坚持的决心，坚定的眼神则体现他坚持做这件事的决心。 11．示例：①王师傅这个人物能够推动故事情节发展，通过对王师傅的语言和动作描写，向读者交代老许同志去年就在收废品，且有个在北京工作的博士儿子；②王师傅的疑惑与不满为剧情设置了悬念，可以激发观众的兴趣，为后面揭示老许同志退休老校长的身份作铺垫；③深化主题，对比突出老许同志的高尚品德，体现出作者对老许同志的敬佩之情。 12．示例：你教子有方，孜孜不倦培养博士孩子，为校争光；你心怀学校，不畏劳苦收卖废品，将劳动所得倾情捐出，只为使学校的教学更高效；你默默无闻，不求回报，也许那一声声的“老许同志”便是对你最高的奖赏。（要求：高度概括，简洁明了，突出品质） 13．示例：最后揭示老许身份更有意思。①设置悬念，激发读者阅读兴趣，使故事完整且张弛有度，与前文老许“收废品”的身份形成鲜明的对比，达到出人意料的效果，扣人心弦。②升华主旨，更鲜明地表现出老许心系山村教育、大公无私、舍己为人的高尚品质。 【解析】9．考查情节概括。 根据第③段“王师傅的话让我有点左右为难。老许同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王师傅，尴尬地离开了”可知，初见老徐时，事件的结果是老徐尴尬地离开；根据第⑦段“ 自此，每天我走进小区，总是东张西望地寻找着老许同志”可知，时间到了“寻找老许”，锁定段落，再根据第⑧段“那天我走进小区，绕过六号楼后，发现前面有一大捆废纸壳向前移动，由于这捆废纸壳实在太大，我无法看到背纸壳的人。我赶紧追上去，发现正是老许同志。老许同志也认出了我”可知，“我”在后悔自责，找到补救过失的办法后，遇到了老许，约定来取废品；根据第⑰段“公司领导派我去东北边远山区参加一所小学重新修建落成仪式”可知，“我”即将再见老许，锁定段落，再根据题目中的经过“‘我’从张校长口中得知老许身份”可知，起因正是“我”去参加边远山区小学重修落成仪式，根据㉓段“我的眼前立即浮现出老许同志的身影，双眼顿时温热了”可知，结果是“我”对老许的敬意油然而生。 10．考查人物形象描写。 根据题目要求，要对老许的动作或者神态作细节性的描写，分析画线句，提到老许的句子内容是“发现前面有一大捆废纸壳向前移动”可以重点描述他拉废纸壳的这个动作以及他拉废纸壳时的表情，主要表达效果是为了突出他拉废纸壳的艰难，但是依旧坚持的品质，以及做这件事的决心。 11．考查次要人物的作用。 根据文章第③段、第④段内容可知本文主要对王师傅的语言和动作进行描写，通过他的话交代了主人公老许一直在小区收废品的事和老许在北京有一个博士儿子，交代故事背景，推动故事情节发展。通过第⑮段“他再来我问问他，卖废品赚钱干什么用，真是钱多不怕咬手”对王师傅的疑惑的描写，为剧情设置了悬念，可以激发观众的兴趣，为后面揭示老许同志退休老校长的身份作铺垫；此外，王师傅在本文是一个比较注重个人利益的形象，与老许的无私奉献的形象形成了鲜明的对比，从而表现作者对老许的敬佩之情。 12．考查颁奖词。 根据题目要求内容，要在颁奖词中突出老许的贡献。根据文章第⑳段“一下子给学校捐了10万元，购买了教学用的电脑。他还说这座山区小学很有名气，出过一个博士，就是退休老校长的儿子，在北京工作”可知，老许坚持收废品的原因是要给山区小学捐款，并且给山区培养出一个优秀的博士生，这是他对学校的突出贡献，因此围绕这些内容来写，注意要采用第二人称。 13．考查段落作用。 开头揭示老许的身份是采用倒叙的手法，这样写属于开门见山，直接交代人物身份，能够使情感表达更加直接，下文再讲述老许收废品的故事，就能够与前文形成照应。 文章开头“一个身穿蓝色保洁制服的老师傅站在我面前，制服的袖筒和裤筒带着两条很耀眼的白线”只表明了老许的外貌特征，中间部分只概述了老许收废品的事件，没有具体交代老许的身份，结尾揭示老许身份，这样写能够使前文内容形成悬念，以此来激发读者的阅读兴趣，使故事的前因后果清晰完整，此外，小区保洁收废品的形象也与退休小学校长形成鲜明对比，通过讲述老许退休后仍然通过收废品来资助山区小学，被别人误会也无怨无悔，用自己的坚持给山区小学的建设送来十万元捐款可以看出他心系山村教育、大公无私、舍己为人的高尚品质，从而升华文章主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $