网络资源是个宝，合理利用才叫好（教案）-2025-2026学年六年级上册综合实践活动全国通用

网络资源是个宝，合理利用才叫好 健康上网，与AI共成长 第一课时： 认识不良网络危害，利用AI避免网瘾 1、 教学目标 了解不良网络游戏的危害 掌握控制不良上网行为的方法 养成良好利用网络资源（含 AI 资源）的习惯 培养合理分配和使用时间与精力的自我管理素养，借助 AI 提升网络使用效率 二、教学重难点 重点：理解沉迷网络对青少年身心的具体危害 难点：引导学生从案例中反思自身行为 三、教学准备 1.教师准备： 多媒体课件 2.学生准备： 课前收集身边的上网行为案例（可记录在便签纸上）。 五、教学过程 （一）情境导入 问题：计算机和网络已成为我们不可缺少的学习和娱乐工具，AI 也逐渐融入其中。但有的同学却沉迷于网络，损害了自己的身心健康。我们应该怎样正确利用网络和 AI 呢？ （二）故事分享：认识不良网络危害 1. 展示教材中三个故事（李某猝死、湖北少年伤母、13 岁男孩跳楼），从这三个案例中引导学生思考“有话说”的五个问题 （三）有话说：深度思辨 1. 结合教材 “有话说” 板块，逐题讨论： 问题 1：生活中为什么会发生这样悲惨的事件？是网络本身的问题，还是当事人自己的问题？在 AI 逐渐普及的网络环境下，这个问题有变化吗？ 学生分享自己的观点。引导观点：关键看怎么用”。让学生了解到在ai普及的情况下问题变得更加复杂。 问题 2：网络中明明是虚拟的世界，为什么有的同学还会相信其中的故事与人物呢？AI 生成的虚拟内容会让这种情况更严重吗？ 学生分享自己的观点。结合学生经验：“你玩游戏时会觉得自己像角色吗？要记得游戏结束后回到现实哦”。 问题 3：是否一接触网络就会沉溺于其中不能自拔？有没有好的办法使我们既能得到网络的便利，又能避免不正确使用网络带来的危害？AI 能在其中起到什么积极作用？ 学生分享自己的观点。，引出 “关键在自己控制时间” 的结论。 问题 4：你身边有没有同学、朋友因太喜欢上网而忘记学习，甚至不能正常生活的事例？有没有人因为过度依赖 AI 完成任务，而失去自主思考能力？ 学生分享自己的观点。 问题 5：你认为应该怎样控制自己的上网行为，养成良好的上网习惯？如何借助 AI 工具（如时间管理 AI 软件等）来辅助养成好习惯？ 学生分享自己的观点。引导学生得出要明确上网目的制定上网计划。 （四）课堂总结 1. 课后任务：完成做中学的主题研讨 第二课时： 我的网络时间小管家 1、 教学目标 认识 1-2 种简单的 AI 时间管理工具（如手机 “屏幕使用时间” 功能）。 能说出 AI 工具帮助管理上网时间的 1 个具体方法（如设置游戏限时提醒）。 通过 “模拟手机设置” 游戏，体验用 AI 工具规划上网时间的基本步骤。 二、教学重难点 重点：学会使用 “屏幕使用时间” 设置上网时长限制 难点：理解 “为什么需要 AI 帮忙管理时间” 三、教学准备 教师准备： 手机 “屏幕使用时间” 功能演示动画（简化版，配卡通解说）。 “时间管理小达人” 任务卡（含贴纸奖励机制）。 学生准备： 提前观察家长手机的 “儿童模式” 或 “青少年模式”。 4、 教学过程 观看动画： 播放时评让学生能够了解手机 “屏幕使用时间” 功能，可以提醒自己写完作业再玩游戏。 提问：“视频中的人物做了什么事，他是怎样做的” 联系生活： 邀请学生分享：“你见过爸爸妈妈用手机设置过时间提醒吗？是用来做什么的？” 模拟操作 游戏体验： 发放 “模拟手机卡片”（印有屏幕界面、功能按钮贴纸），教师带领学生 “操作”： 第一步：找到 “设置→屏幕使用时间”（贴上橙色贴纸）。 第二步：点击 “App 限额→游戏类”（贴上游戏图标贴纸）。 第三步：设置 “每天最多玩 30 分钟”（写下时间数字）。 提问：“如果超过 30 分钟会发生什么？”（预设：手机会提醒 “时间到啦”） 小组讨论： 任务：“除了游戏，这个功能还能用来管理哪些上网活动？”（如看视频、聊天） 引导学生说出：“可以给学习类 App 多留时间，娱乐类少一些。” 制定计划 绘制计划表： 发放《周末上网时间规划表》，结合 AI 工具功能填写： 时间段 活动内容 AI 小助手的作用 9:00-9:30 看学习视频 设置 “学习模式”，屏蔽游戏弹窗 14:00-14:30 玩游戏 倒计时提醒，时间到自动锁屏 分享与承诺： 邀请 3-4 名学生展示规划表，教师赠送 “时间管理小达人” 贴纸。 集体宣誓：“我会和 AI 小助手一起，管好上网时间！” 四、课堂总结 课后任务： 和家长一起查看手机 “屏幕使用时间” 功能，说一说能怎么用。 画一幅 “我和 AI 小助手” 的简笔画，下节课分享。 第三课时：好玩的网络学习新发现 一、教学目标 体验 1 种简单的 AI 学习工具（如 AI 语音朗读、AI 绘图）。 能用 AI 工具完成 1 项学习任务（如用 AI 生成简短科普故事）。 通过 “AI 魔法箱” 闯关游戏，感受 AI 在信息获取和创作中的趣味应用。 激发 “用 AI 工具探索知识” 的兴趣，树立 “网络不只是玩游戏” 的认知。 二、教学重难点 重点：学会用 AI 语音朗读工具听故事、用 AI 绘图工具画画 难点: 发现 AI 工具在学习中的实用价值 三、教学准备 1. 教师准备： “AI 魔法箱” 互动课件（含语音朗读、智能绘图功能）。 提前用 AI 生成的 “动物科普小故事” 音频片段。 1. 学生准备： 带 1 本喜欢的课外书。 四、教学过程 1.学生思考并体验：AI 能帮我做什么？ 教师播放 AI 生成的 “白雪公主” 故事音频，提问：“这个故事是谁‘讲’的？它和真人讲故事有什么不一样？” 展示 AI 绘图工具现场作画：输入 “六年级学生在公园学习”，生成卡通插画。 揭晓答案：“这就是 AI 的魔法！它能‘读’文字、‘画’图片，还能帮我们学习呢！” 2.让学生运用课件中的AI软件完成任务 1.任务：用课件中的 “AI 朗读” 功能，朗读课本中的一段课文。 操作步骤： 输入文字：“秋天的雨，是一把钥匙……” 选择 “温柔女声”“慢速朗读”。 比赛：比一比谁的 AI 朗读最有感情。 2.任务：用 “AI 绘图” 工具画出 “我理想中的网络学习场景”。 引导关键词：“书桌、电脑、书本、AI 小助手（可画成卡通形象）” 学生分享画作，教师点评：“你画的 AI 小助手在帮你做什么？” 3.将AI中的功能运用到学习上去 小组合作：用 AI 工具完成 1 个学习小任务，可选： 1.用 AI 语音朗读生成 “生字词听写音频”。 2.用 AI 绘图制作 “数学思维导图” 插图。 3.用 AI 搜索 “植物生长过程” 图片并讲解。 学生上台进行展示分享： 每组派 1 名代表演示成果 4.课堂总结 AI可以帮助我们干什么 5.课后任务： 基础任务：用手机 “扫一扫” 功能（AI 图像识别）识别一种植物，记录名称和特点。 拓展任务：和家长讨论 “家里的哪些电器用到了 AI 技术”（如智能音箱、扫地机器人）。 学科网（北京）股份有限公司 $