第七单元第2课《西游记中的乘法口诀》（备课包）-2025-2026学年二年级数学北师大版上册

让口诀在经典中生根 让思维在情境中生长 ——《西游记中的乘法口诀》教学反思 《义务教育数学课程标准》强调，数学教学应注重文化浸润，引导学生在真实情境中感悟知识的形成与价值。基于此，我以学生耳熟能详的《西游记》为载体，设计并实施了AI技术支持下的“乘法口诀”教学课，旨在打破数学与文化的壁垒，让抽象的口诀知识附着于经典情境之上。 《西游记中的乘法口诀》作为北师大版二年级上册乘法口诀教学的延伸课，既是对 7、8、9 乘法口诀知识的巩固，更是一次“AI 技术赋能、跨学科融合、德育无痕渗透”的教学尝试。在备课与授课过程中，我始终围绕“以生为本、素养立意”的核心，在情境创设、活动设计、价值引领等方面不断打磨优化。课后复盘整节课的设计与实践，既有收获的欣喜，亦有对优化方向的深思。现将本次教学的反思总结如下： 一、教学亮点：让数学课堂兼具温度与深度 （一）AI 赋能情境，激活学习内在动力 本节课最大的创新点在于将 AI 技术与经典名著《西游记》深度融合，构建了沉浸式 “取经求经” 教学情境。通过AI动画还原孙悟空七十二变、西天取经等经典情节，自然引出“八九七十二”“七七四十九”等口诀，让抽象的数学知识与学生熟悉的文化IP建立关联。课堂中，AI 互动闯关、动态口诀表、手指记忆法动画演示等功能，既突破了传统教学中“口诀背诵枯燥”的局限，又通过实时反馈、情境递进等优势，让学生始终保持高昂的学习兴趣。从课堂表现来看，学生主动参与，充分证明AI技术能有效激活低段学生的学习内在动力。 （二）探究导向设计，培育数学核心素养 本节课摒弃了“教师讲授+学生背诵”的传统模式，以“自主编制—规律探究—灵活应用”为主线，层层递进培育学生的数学核心素养。在口诀编制环节，引导学生迁移已学知识，通过“加法推导”“相邻口诀递加”等方法自主生成新口诀，培养自主探究能力；在规律探究环节，通过小组讨论发现“9 的乘法口诀得数个位十位和为 9”“相邻口诀差对应乘数”等规律，发展逻辑推理与归纳总结能力；在应用环节，设计AI技术支持下的“拆分阵法”“石头阵”等分层任务，从基础口诀对应算式到复杂算式拆分，再到开放型数字组合，让不同层次学生都能在挑战中提升运算能力与思维灵活性。 （三）德育无痕渗透，实现“智育+德育”同频共振 教学中，我始终注重将德育元素融入数学教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过介绍乘法口诀的千年历史，让学生感受中国古代数学的智慧，培育文化自信与民族自豪感；在小组合作探究“拆分阵法”“破解谜题”等任务中，引导学生互帮互助、分享思路，培育团队协作与沟通表达能力；在闯关失败时，通过 AI 推送“师徒取经坚持不懈”的激励情节，引导学生直面困难、勇于挑战，培育坚韧不拔的品质。这种“德育无痕”的渗透方式，避免了生硬说教，让学生在学习数学知识的同时，潜移默化地提升道德素养。 （四）多元评价赋能，促进学生自主成长 本节课构建了“星级自评+小组互评”的多元评价体系。课堂结尾的“星级自评表”，让学生从“知识掌握、参与积极性、合作表现”等维度进行自我反思；小组讨论中，通过“思路分享”“互相纠错”实现互评互助。多元评价不仅让教师精准把握学情，更让学生成为评价的主体，在自我审视与他人认可中增强学习自信心，形成自主成长的内在动力。 二、教学不足：在细节中寻找优化空间 （一）思维深度挖掘可再延伸 在规律探究环节，学生虽能发现表面规律，但对于规律背后的数学本质挖掘不够深入。例如，在探讨“9 的乘法口诀得数规律”时，仅停留在“个位十位和为 9”的表象，未能进一步引导学生结合“10 个几减1个几”的算理进行理解，错失了深化算理认知的机会。此外，在应用拓展环节，开放型问题的设计不够丰富，对学生创新思维的激发力度不足。 （二）跨学科融合仍有拓展空间 本节课虽实现了数学与语文（名著）、信息技术（AI）的融合，但与生活实际的联系不够紧密。未能设计将乘法口诀应用于生活场景的任务，如“用口诀计算购物总价”“规划班级活动物资数量”等，导致学生对“数学源于生活、用于生活”的认知不够深刻。同时，德育渗透的维度可进一步拓展，如结合“唐僧师徒分工合作”渗透责任担当，结合“取经坚持不懈”渗透抗挫折能力等，让德育内涵更丰富。 三、改进方向：在反思中迈向优质课堂 （一）细化分层指导，落实因材施教 后续教学中，将进一步优化AI技术的应用，通过课前小测精准定位学生基础，为不同层次学生推送个性化学习任务与指导资源。在小组讨论中，设置“小导师帮扶制”，让能力较强的学生带动学困生梳理思路、表达想法，帮助学生夯实基础，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。 （二）深化思维探究，挖掘数学本质 在规律探究环节，第二课时增加“算理溯源”设计，如针对9的乘法口诀，通过“10×3-3 = 27”“10×4-4 = 36”等算式，引导学生理解“9的乘法口诀本质是10个几减1个几”，让规律探究不仅知其然，更知其所以然。同时，丰富开放型问题设计，如“用 7、8、9的乘法口诀编一道生活应用题”“用不同方法计算 8×7”等，鼓励学生从多角度思考问题，培养创新思维。 （三）拓展融合维度，彰显数学价值 一方面，加强数学与生活的联系，设计“家庭购物算一算”“班级绿植统计”等实践任务，让学生在解决实际问题中感受乘法口诀的应用价值；另一方面，深化跨学科融合，结合《西游记》情节设计“师徒取经路线规划”“取经物资分配”等综合任务，融合数学运算、语文表达、德育品质等多维度目标。同时，优化 AI 评价体系，增加“德育表现”评价维度，如“合作之星”“坚持之星”等，让评价更全面、更具导向性。 （四）打磨教学细节，提升课堂质感 在教学语言上，将进一步锤炼儿童化、精准化的表达，用更生动的引导语激发学生思考，用更及时的表扬语增强学生自信；在时间分配上，优化各环节时长，为规律探究与拓展应用预留更充足的时间；在课件设计上，增加更多互动元素，如AI语音问答等，让课堂更具趣味性与互动性。 四、未来展望：在融合中赋能素养生长 乘法口诀是数学的基石，《西游记》是文化的瑰宝。当口诀遇上经典，课堂便有了温度与深度。此次教学实践让我深刻认识到，小学数学与传统文化的融合并非简单的“情境叠加”，而应是“知识内核”与“文化底蕴”的深度融通。 低段数学教学既要“有趣”，让学生在愉悦氛围中掌握知识；更要“有料”，让学生在探究中培育素养；还要“有魂”，让学生在学习中塑造品格。未来，我将以本次反思为起点，持续探索“技术赋能+学科融合+德育渗透”的教学新路径，让每个学生都能在数学学习中收获知识、提升能力、塑造品格，让数学课堂真正成为“知识传承与文化浸润”的优质土壤！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《西游记》中的乘法口诀教学设计 第一部分 单元整体分析 一、单元整体概述 本单元内容属于“数与代数”领域下的“数与运算”主题，聚焦6-9的乘法口诀的编制与深化应用。结合具体情境，帮助学生理解乘法的意义，掌握6-9的乘法口诀的编制方法与记忆方法，发展数感、运算能力和几何直观。本单元是学习乘法口诀的第二部分，也为后续学习两位数、三位数的乘法运算做铺垫。 学生在此之前已经掌握了2-5的乘法口诀的编制方法，并能借助摆小棒等实物操作活动理解乘法的意义。本单元在此基础上，通过“有多少张贴画”“《西游记》中的乘法口诀”等情境，进一步引导学礙忆探索6-9的乘法口诀的生成规律，体会乘法与生活的深度关联。 二、单元结构分析 本单元聚焦“6-9的乘法口诀”的学习，以“生活情境引入一口诀生成方法一生活实践应用”为主线展开教学。结合“有多少张贴画”的问题情境，引导学生编制6的乘法口诀，借助点子图、数线等工具发现相邻乘法口诀间的规律，编制7，8，9的乘法口诀，熟练记忆乘法口诀。通过“编口诀→记口诀→用口诀”三阶递进，帮助学生实现从知识积累到素养提升。 本单元的重点是通过数形结合理解乘法的意义，建立数与量的对应关系，发展学生的数感和运用几何直观理解乘法口诀意义的意识。同时，进一步将推理意识的发展蕴含在6-9的乘法口诀学习中，引导学生解决“有多少无人机”等实际问题的过程中，学会依据6的乘法口诀的编制规律，推出7，8，9的乘法口诀，进一步发展推理意识。 三、单元学习目标 1.经历6-9乘法口诀的编制过程，理解每句口诀对应“几个几相加”的本质，构建完整的表内乘法口诀体系；熟练背诵6-9的乘法口诀，能快速、准确地运用口诀进行表内乘法计算及相关算式转换；能运用口诀解决购物、队列、时间计算等生活中的简单实际问题，规范书写算式与单位。 2.迁移2-5乘法口诀的学习经验，通过自主探究、合作交流、具身操作（如画图、摆学具）等方式，掌握口诀编制与记忆规律，发展推理意识与几何直观能力；在算式拆解、规律探究中体会转化思想，形成结构化思考方式，提升运算能力与问题分析能力；能清晰表达口诀推导、规律发现及解题思路，发展数学语言表达能力。 3.感受乘法口诀的文化价值与生活应用价值，增强文化自信与应用意识；在趣味化、情境化的学习中激发数学学习兴趣，缓解记忆畏难情绪，体验探究与成功的乐趣；在小组合作中培养分工协作、乐于分享的品质，养成认真计算、细心验证、规范书写的良好学习习惯。 四、单元学习路径 本单元以“口诀建构—规律探究—灵活应用—文化升华”为主线，设计四阶递进式学习路径： 1.情境唤醒，迁移旧知 借助生活情境（如购物、队列）或趣味主题（如传统文化、跨学科任务），回顾2-5乘法口诀的编制方法与应用场景，激活已有知识经验，明确“几个几相加转化为乘法算式再编口诀”的核心思路。 2.自主编制，构建体系 按“6的乘法口诀→7的乘法口诀→8、9的乘法口诀”的顺序，通过摆学具、画阵列图等直观手段，自主探究或小组合作编制新口诀，重点突破数目较大、易混淆的口诀（如七八五十六、六九五十四）。 3.规律探究，强化记忆 引导学生观察口诀的内在联系（如相邻口诀得数递增量、9 的口诀积的数字规律），通过手指记忆法、口诀接龙、规律推导等多样化形式，强化口诀记忆，提升记忆效率。 4.分层应用，深化理解 通过基础练习（口诀与算式互化）、提升练习（算式拆解与转化）、拓展练习（生活实际问题解决），逐步提升口诀应用能力；结合乘法口诀的历史渊源与生活应用，渗透文化内涵，培养应用意识。 五、单元学习内容的前后联系 1.前置基础 （1）知识基础：学生已熟练掌握100以内连加运算，理解“几个相同加数相加”的意义，初步认识乘法的含义，且完整学习了2-5的乘法口诀，具备编制与应用口诀的基础经验。 （2）能力基础：已初步形成简单的推理意识与运算能力，能通过动手操作、合作交流探究数学问题，具备基本的数学语言表达能力。 2.后续延伸 （1）知识衔接：本单元是表内乘法的收官内容，完整的乘法口诀体系将直接为后续表内除法、有余数的除法提供运算依据，是三年级学习多位数乘一位数、两位数乘两位数等复杂乘法运算的核心基础。 （2）素养发展：通过本单元的规律探究与转化思想渗透，进一步培养学生的推理意识、几何直观与运算能力，为后续更复杂的数学问题解决奠定思维基础。 第二部分 教学设计 一、教学依据 本节课依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以北师大版二年级上册教材为蓝本，基于“教学评一致性”原则进行设计，以疑促思，贯穿问题化设计理念。 二、教学内容 北师大版小学数学二年级上册第七单元第2课《西游记中的乘法口诀》 三、教学目标 1.知识与技能： 经历编制7、8、9的乘法口诀的过程，掌握口诀，理解口诀的意义；能初步运用口诀进行正确计算，并感受乘法分配律的雏形。 2.过程与方法： 在“智取数学真经”的大情境中，通过自主探究、合作交流、规律拆解、具身操作等活动，发展抽象能力、推理意识及应用意识。 3.情感态度与价值观： 在感受中国古代数学成就和传统文化魅力的过程中，激发学习数学的兴趣和民族自豪感，培养勇于探究、不畏困难、合作互助的学习品质。 四、核心素养分析 1.推理意识： 能根据乘法意义和已有口诀，推理、编制出新的乘法口诀。在破解“拆分阵法”时，能理解并表达“8×8”为何等于“8×5+8×3”。 2.运算能力： 能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行表内乘法计算，并能运用口诀解决情境中的简单实际问题。 3.应用意识： 能意识到乘法口诀是解决实际问题的工具。在“闯关”环节，能主动将“石头阵”、“笑脸怪”等情境问题转化为乘法算式并用口诀求解。 4.几何直观： 通过观察“笑脸怪”的阵列图，理解乘法的矩形模型；通过“手指记忆法”将抽象的算式转化为直观的手势，辅助理解和记忆。 5.文化自信： 在课堂总结中，深刻认识到乘法口诀是中国古代的伟大数学发明，是传承千年的文化瑰宝，从而产生强烈的民族自豪感。 五、教学重难点 1.教学重点： 编制并掌握7、8、9的乘法口诀。 2.教学难点： 理解口诀的意义和结构，并能根据算式特点灵活进行拆解与转化。 六、教学准备 多媒体课件（PPT）、AI生成的情境视频素材。 七、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 活动流程： 1.教师引导：大家看过《西游记》吗？今天，我们的课堂上来了一位大名鼎鼎的神话人物。请大家仔细看，认真听，故事里可藏着数学秘密呢！ 2.播放视频【孙悟空七十二变】：俺老孙，会八九七十二般变化！（画面：炼丹炉）在太上老君的八卦炉里，炼了七七四十九天！（画面：师徒前行）历经九九八十一难，终取真经！ 3.回顾孙悟空故事中的三句乘法口诀，师生互动寻找口诀。揭示课题《西游记中的乘法口诀》。 4.播放视频【佛祖发布新任务】：悟空，你已功成。现有一卷“数学真经”，乃我华夏千年瑰宝，需你与凡间的聪慧孩童一同前往求取。弘扬世间智慧。 5.引导：同学们，佛祖说的“聪慧孩童”，指的就是我们大家啊！你们愿意和孙悟空一起，取得“数学真经”吗？ 6.播放视频【孙悟空】：嘿嘿，想和俺老孙一起取经？得先看看你们够不够格！跟我来！瞧见没？这石壁上刻着的就是乘法口诀，你们要是能把它补充完整，就算你们通过了第一关。 设计意图：以学生喜闻乐见的西游故事切入，点燃学习热情。通过寻找故事中的口诀，建立数学与文化的联结，激发探究欲望，自然引出本课核心任务。 （二）探究新知，掌握法宝 环节一：编制口诀（发展推理意识） 1.进入“口诀修炼洞”情境 2.自主探究编制口诀 3.交流分享编制方法 4.发现口诀规律特点 环节二：拆解口诀（培养推理意识） 1.接受孙悟空“拆分阵法”挑战 2.小组合作探究拆解方法 3.汇报交流解题思路 4.渗透转化思想 环节三：记忆神功（发展几何直观） 1.佛祖传授“记忆佛掌” 2.具身体验手指记忆法 3.发现记忆规律奥秘 设计意图：通过“编制-拆解-记忆”三个步骤，让学生不仅“记住”口诀，更“理解”口诀的由来、意义和结构。多样化的学习方式全方位发展学生核心素养。 （三）巩固应用，智勇闯关 第一关：根据口诀写算式（发现“同数相乘”口诀的特殊性） 第二关：观察阵列图理解题意（用口诀计算总数） 设计意图：将课本习题包装成两关挑战，在趣味应用中巩固新知。两个关卡对应不同思维层次，从正向应用到逆向思考，全面提升应用意识和解决问题的能力。 （四）课堂总结，文化升华 活动流程： 1.“真经显现”展示乘法口诀表 2.文化渗透激发民族自豪感 3.课堂总结展望未来学习 4.佛祖嘉奖引导自我评价 设计意图：将知识学习升华为文化认同，深刻落实“文化自信”核心素养。自评环节与情境完美融合，体现“教学评一致性”。 八、板书设计 《西游记》中的乘法口诀 ——7、8、9的乘法口诀 七七四十九 七八五十六 八八六十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 学科网（北京）股份有限公司 $《西游记》中的乘法口诀 北师大版数学二年级上册 孙悟空神通广大,有 般变化。 大闹天宫被关进炼丹炉里 天, 炼成了火眼金睛。历经 难终于取回真经。 在孙悟空的故事里,藏着几个“数学信息”!你们发现了吗? 八九七十二 七七四十九 九九八十一 西游记中的乘法口诀 口诀修炼洞 一七得 二七 三七 四七 五七 六七 七七 七八 七九 一八得 二八 三八 四八 五八 六八 七八 八八 八九 一九得 二九 三九 四九 五九 六九 七九 八九 九九 请大家根据经验,想一想、算一算,尝试编制7、8、9的乘法口诀。编完后向同桌介绍你是怎么编出来的,有什么好方法。 想一想,算一算,尝试编出7,8,9的乘法口诀。 一七得 二七 三七 四七 五七 六七 七七 七八 七九 七 十四 二十一 二十八 三十五 四十二 四十九 五十六 六十三 一八得 二八 三八 四八 五八 六八 七八 八八 八九 八 十六 二十四 三十二 四十 四十八 五十六 六十四 七十二 一九得 二九 三九 四九 五九 六九 七九 八九 九九 九 十八 二十七 三十六 四十五 五十四 六十三 七十二 八十一 你是怎么编出这些口诀的? 一七得 二七 三七 四七 五七 六七 七七 七八 七九 七 十四 二十一 二十八 三十五 四十二 一八得 二八 三八 四八 五八 六八 七八 八八 八九 八 十六 二十四 三十二 四十 四十八 五十六 一九得 二九 三九 四九 五九 六九 七九 八九 九九 九 十八 二十七 三十六 四十五 五十四 六十三 七十二 多8 四十九 五十六 多7 多7 六十三 多7 六十四 多8 七十二 多9 八十一 一七得 二七 三七 四七 五七 六七 七七 七八 七九 一八得 二八 三八 四八 五八 六八 七八 八八 八九 观察口诀表,口诀间有什么共同的特点或规律呢? 七 十四 二十一 二十八 三十五 四十二 八 十六 二十四 三十二 四十 四十八 五十六 一九得 二九 三九 四九 五九 六九 七九 八九 九九 九 十八 二十七 三十六 四十五 五十四 六十三 七十二 四十九 五十六 六十三 六十四 七十二 八十一 下面的方法你看懂了吗?想一想,填一填,小组说一说。 8 5 16 24 32 40 48 56 64 0 8 14 21 28 35 42 49 56 0 7 63 8 3 7 9 7 2 8 8=8 +8 5 3 8个8等于5个8加3个8。 7 7=7 -7 9 2 7个7等于9个7减2个7。 用10根手指也能记9的乘法口诀,你能接着做下去吗? 一九得九 二九十八 三九二十七 双手掌心向上,弯曲的手指从左数是第几个,就表示几个9。 右侧的手指数表示积的个位数字 。 左侧的手指数表示积的十位上的数字。 二九 2 1 8 十八 接着做下去。 7 8 56 8 7 56 7 7 49 7 7 49 6 7 42 7 6 42 看口诀写算式。 填一填。 = ( ) = ( ) 4 9 36 四九三十六 二九十八 个 2 9 18 个 2 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 这是值得我们每一个中国人骄傲的智慧瑰宝和文化传承! 乘法口诀 修炼成果:我成功编制了7、8、9的乘法口诀 神功掌握:我学会了用"记忆佛掌"记忆9的乘法口诀 闯关表现:我能用新学的口诀解决路上的数学问题 心性成长:我为中国古代的数学智慧感到骄傲 点亮属于你的星星 null 218632.3 $好，下课。起立，立53。跳转。同学们好，请坐。们大家都看过西游记吗？看过让你印象比较深刻的片段。你来说在大白母鸡。不错，孙悟空灭火焰山。你懂得真多张文贺。大闹天宫，孙悟空。大闹天宫，你的知识真渊博。孩子们这节课我们的课堂上也会请来一位大名鼎鼎的，仔细听，认真看，其中蕴藏着数学信息呢。俺老孙神通广大，有八九七十二般变化，大闹天宫被关进炼丹炉里49天，练成了火眼金睛，历经九九八十一难，终于取回真经。孩子们，你找到其中的乘法。魏建鹏八九七十二。接着说。机器这有。芭比一真是火眼金睛，一下就找到了三句乘法口诀。今天这节课就让我们跟随孙悟空的脚步，一起走进西游记中的乘法口诀。孩子们，他们师徒四人历经千难万险取得真经以后，有一个新的故事。悟空你已功成。现有一卷数学政绩，乃华夏千年未保，虚拟与凡间的风味，有去弘扬世间智慧。孩子们。佛祖说的智慧孩童指的就是我们大家，你们有信心跟孙悟空一起取得数学真经吗？全体小英雄训练，我们的取经之旅正式开始。想和老孙一起取经，得先看看你们够不够格跟我来。瞧见没？这石壁上刻着的就是乘法口诀，你们要是能把它补充完整，就算你们通过了第一关。你听懂大圣。给我们下发的任务了吗？要补充谁的乘法口诀？眉毛。课前我们已经运用数学秘籍，也就是我们的数学书，提前编制好了789的乘法口诀。现在请四个人为一组和你的小组成员交流一下，你在编制的过程当中有什么经验或遇到了什么问题。开始。我过来。非常多的方法，我们一起来交流一下首先让我们聚焦七的乘法口诀，你有什么发现？请我们学过，请立过。好小手准备。六七四十二。真棒，那我们没学你又是如何编制出这三句的呢？李欣。乘法口诀七，每次加7 42，加7 49除以七七四十九49。9加7等于56，所以七八五十六，16加7等于63，所以七九六十三。你听懂他说的了吗？听用简洁的语言来。概括一下。王俊浩七第四十九的意思是星期相加。你是用不同的方法编制出来的，是吗？是你听懂了吗？它是一乘法的意义，七个七表示什么意思？七个。也可以求得很好，请坐那八的乘法口诀，谁来说哪些我们学过？朱红艳。你试试，我们学过的有一。我们没学过的有八八六十四8. 你是怎样编织出我们没学过的这两句的？吴顺义。每次加8 56加八等于64，所以八八六十四。14加8等于72，所以八九七十二。你的语言既精炼又准确，那九个乘法口诀，快趁热答题。电器哪些虚构？好，那你是怎样编织出九九这一句的？懂了几？数学题每次加97 72，加九等于89 1，所以九九八十一。手真好啊。看似如此多的乘法口诀，实际上只有几句，我们没学过。有，那你是怎样编制出这证据的结果，谁能起来说一说？张鹏。乘法口诀的积相加依次相加7，相差七八的乘法口诀，每次11，每次多89的乘法口诀的积每次多9. 同意吗？来，同学说一说，说完就你。白日依山尽。请同学们观察789的乘法口诀，他们之间有什么共同的特点或者说规律？执行。你听懂了吗？他说乘法口诀按照1234的顺序是有。顺序的，根据顺序来排列很好，还有不同的，之后的不要再说了，徐佳怡。八九的都有，八九七十二出现了几次。这既出现。在也。出现在，看来乘法口诀是有灵气的呀。897可以表示8乘9可以表示9乘8，还有什么红的。嗯。赵军九的乘法口诀，十位依次加1，反而更一次见一说。清楚九的乘法口诀在什么。乘数还是积乘数乘数。他说的是什么？他说的是个鸡，你发现了吗？鸡依次加。板各个。真六合起来。一共正好是9。谁和谁合起来说完整哪一和哪一位？C和C. 的什么位？7的10位和7的个位. 加起来是9。你的眼睛真亮，你发现了吗？还有什么规律？77779779 60说完了七九六十三出现了两次。它既是七。的乘法口诀，也是九的乘法。那口诀是有联系的。还有规律乘法口诀。每次都是。小数在前大数在后，小数在前大数在后。这是编制口诀的经验。你发现了还有什么新的乘法口诀？七的乘法口诀是每次4加7 8的乘法口诀得数每次加89的乘法口诀得数每次加九的眼睛真亮。看来这些问题难不倒大家，让我们一起把今天新学的六句乘法口诀声读一遍，告诉孙悟空这难不倒我们。七七四十九77。不过取经路上的妖怪可狡猾的很，会把法术变来变去。老孙这里就有一道拆分阵法，考考你们是不是真的懂了。瞧好了。瞧，孙悟空给我们出了一道拆分阵法，你能将8乘8和7乘7拆分开来吗？请小组讨论并把结果写在书上的每一位。登路旁，欲穷千里目。说好字给你们点个赞。好了，我们先来看看88这个阵法的破解之法，谁来分享一下？先说答案，再说理由。8乘8等于5 8乘5加8乘3，因为八个八等于五个8加3个八大家同意吗？同。因为八个八等于五个。8加888. 那么都做对了。好，往下7乘7请坐哪个同学来说。王宇澄先说答案，再说理由。7乘7等于7乘9减7乘2. 为什么这么填？因为七等于7 9减2，所以七个七等于97减2个7。听懂了吗？的语言表述真完整。根据乘法的意义，我们。知道7乘7是柒柒等于九个节。写的真棒，不仅能把乘法算式变转换成加法，还能转换成谢谢你们不仅会编口诀，还能拆分口诀呢。这下孙悟空可彻底服气了。孩童们，你们既然已经通过了考验，我便赠送你们一套记忆佛掌，祝你能牢记千年，一路无忧。瞧，这就是如来佛祖赠送给我们的记忆佛掌。孩子们，请跟着这三幅图动手操作一下，想一想你发现了什么奥秘事实？伸出小手。谁发现什么？组织一下语言李雨欣你试试。你能根据这幅图来说吗？我们结合这幅图。同学们跟他一块。操作一下这个。一表示是一个十。右边还有八根手指表示。再来说一说是不是还有同学没听明白，不着急起来研究一下来文一萌你试试到前面来第一个机会展示。好，请同学们。好，跟他一块走走，弯曲。有弯曲第几根从左往右数，弯曲第几根就。表示几根9。那他现在弯曲的是从左往右，第二根手指是代表几个？92两个起好，左侧有几根手指？一根指表示什么？那左侧这一根手指表示什么？谁看懂了？王亚玲十，你真棒表示一个十，那弯曲的这根手指目测的这八根表示什么意思？刘一晨，所以22有3. 那有比如。三种吗？3998是第几单？第三。右侧的几根。所以。没有来。快带着这个发现跟你的同桌说一说。从一九开始，一会儿我们横排开小火车来接你看看。小手你们。掌握。这套秘籍了吗？掌来试一试，慢慢吸收。第一横排准备好了吗？一九得九，第二排29起立来说，第一排伸出小手边做边说19起立. 预备起19。7四九三十六。54. 预备。7七九六十三八九七十二9 91。那老师再问一下19个字。左侧的9根手指表示九个，右侧没有。手指的就是写0. 写零占位，9乘10等于90。看似很复杂的复查口诀，我们可以巧借我们的双手来进行计算复查。好，那么接下来就让我们带着这些收获，接受孙悟空的挑战。既然本领已经练成，那就跟我一起踏上。接受他的挑战吗？接受请独立计算。翻开数学书81页，找到对应位置，电影院第一题都比做完同学做端正。81页练练第，注意写字姿势。头正天平地成。麒麟的姿势美，怎么也不错。好，我们一起来交流一下C属于说你的答案。王志月7乘8的。说的真棒，同意吗？同意七八五十六可以用两个数学算式来表示。好，第二个连续七七四十九算式，7 7乘7等于. 49。有同学是不是有疑问是什么？你们在填的时候是不是有这样的疑问，老师这两个算式不是长得一样，不是一个算式吗？对不对？对，那像这样两个乘数长得怎么样？交换位置还是一样，像七七四十九这样的口诀，只能写出几个乘法算式，那你还能举出类似的乘法口诀吗？6636不错，小慧九九八十一不错。但是同学们他说66，他说99，老师已经记不住哪个口诀说了，哪个口诀没说，有什么方法呢？用怎样来说。可以从小到从大。要按顺序来说。你的主意真棒。同学们我们一起按顺序来说，一一得一二二得四，预备起。一一得一二二得四。按顺序来说，既不遗漏也不重复，大家真棒。最后一个，我们刚刚已经找出所有这种特殊的算式了，相信正常算式肯定难不倒我们。孙雨萱。6乘7等于. 42，7乘6等于42. 恭喜大家第一关挑战成功，继续。想要过去，也不解我部下的笑脸阵法才行。石头怪迎刃而解，现在出现了笑脸怪，同学们能在数学书上填好。点点第二题，写字姿势1111919，请保持写字姿势来写。注意单位，我抬一抬。做完了我们一起来看一下现场，我坐下来先说我们的劣势，然后解释原因。何。乐金。先。说算式是4乘嚯或。着急，单位是好，解释一下为什么这样列，因为。说的不错，还谁能解释，谁没发言，郭源。一行有九一行有。和笑脸什么色？黄色说明确还有。红九个。红色笑脸。有几行？四行。所以4乘9等于36. 4乘9等于36很好。那白色笑脸谁能来说一说，还有谁没发言？张毅洪亮2，98. 他说的是什么？他说的是口诀。我现在要什么算是。嚯嚯嚯九乘。很好。那么在解决这个算式的时候，我们可以想这句乘法口诀是吗？二答好，你能解释一下吗？很好，请坐好这道题做错同学改一下，做对举手。恭喜你们这两关都成功闯过了。孙悟空非常敬佩大家，恭喜大家即将取得数学真经。这就是令我们魂牵梦绕的数学卷，快打。它是乘法的，但它不仅仅简单的是公式，它更是我们中国人智慧的结晶，距今已经有两千多年的历史。在外国人还在埋头苦苦计算时，我们的祖先已经发明出这种乘法口诀，又快又准的来进行计算了，这是我们每一个中国人骄傲的智慧瑰宝。相信同学们已经把这卷数学真经牢牢刻在心里了。是吗？是的。好，通过这节课的学习，有什么收获，大胆交流一下。李一桐。长花不绝。你的收获可真大。请坐。还有吗？你跟孙悟空伴随着一整个数学课堂解决了他给你的谜题是吗？好，还有什么收获？发神经学会了如何编制乘法口诀，学会了如何编制789的乘法口诀。学会了7八九里面的规律。什么规律你能说一说吗？七个什么规律？七的乘法口诀的积每次加7，八的乘法口诀每次。加什么说清楚。八的乘法口诀的积每次加。89的乘法. 口诀每次加89。很好，还有什么不同的？看着这个乘法口诀我们的。很骄傲，为我们祖先的智慧感到骄傲是吗？对不同的事情很。开心。因为什么开心？祖先为我们编织朗朗上口的乘法口诀，我们身为他的子女感到很自豪，你们真棒。好了，同学们，今天我们学习了789的。悟空一起取经，最终取得了数学成。好了，课后我们一起为你这堂课的表现点亮智慧之星。好，这节课我们就上到这里下课。向后转。小转，好。同学们请坐。