第四单元口语交际《辩论》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦辩论的基本规则、流程与技巧，通过网络对青少年影响的视频或案例导入，引发思考并引出辩题，进而讲解辩论规则、立论攻辩等流程及立论驳论技巧，构建从认知到实践的学习支架。 此设计以任务驱动分组合作，通过角色分配、资料收集与辩论稿撰写培养信息能力，多环节辩论实践提升语言运用与逻辑思维，评价反思促进学生总结。为教师提供结构化教学路径，助力学生提升思辨与表达能力。

“口语交际——辩论”教学设计 网络对青少年的影响利大于弊还是弊大于利 嵩县车村镇第一初级中学 焦向东 一.教学目标: 1.了解辩论的基本规则和技巧。 2.培养收集、整理和分析信息的能力。 3.提升学生的逻辑思维能力。 4.对网络使用形成的正确态度和价值观。 二.教学准备: 分组与角色分配:将学生分为正反两方,每方选出4-5名辩手,包括主辩、副辩、自由辩等角色。 资料收集:引导学生通过图书馆、网络等途径收集关于网络对青少年影响的资料,包括正面影响和负面影响。 准备辩论稿:各小组收集资料,撰写辩论稿,明确观点、论据和反驳点。 三.教学过程 (一)导入新课 通过一段关于网络对青少年影响的视频或案例,引发学生的思考和讨论。引出辩题,明确辩论的目的和意义。 (二)讲解辩论规则: 向学生介绍辩论的基本规则,如发言顺序、时间限制、辩论礼仪等。 (三)讲解辩论基础知识(10 分钟) 1.辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便在最后得到共同的认识和意见。 2. 讲解辩论的流程,一般包括立论、攻辩、自由辩论、总结陈词四个环节。 • 立论:清晰地阐述己方观点和理由,构建逻辑框架。 • 攻辩:双方互相提问、回答,试图找出对方逻辑漏洞,强化己方观点。 • 自由辩论:是辩论的高潮部分,双方自由发言,针对对方观点进行反驳和辩护。 • 总结陈词:总结全场辩论,再次强调己方观点和论据的正确性,