第二单元第一节 确定主题精搜索 讲义　2025-2026学年川教版初中信息技术七年级上册

本讲义聚焦“确定主题 精搜索”核心知识点，梳理从分析信息需求（站在元宝角度列兴趣点）、确定信息来源（实地观察、网络平台等），到运用专业官网、社交媒体、数据库及AI大模型获取信息的完整流程。 以“给元宝介绍绵竹年画”情境驱动，融合信息意识（精准分析需求、辨别来源可靠性）与数字化学习与创新（AI提问练习优化内容），课中任务单与小组分享提升参与度，课后作业整合多类型素材巩固技能，助力学生掌握信息获取方法并查漏补缺。

公开课 “确定主题 精搜索” 串词（元宝情境版） 学习任务：第一，要学会确定主题后进行精准的信息需求分析；第二，能根据需求选择合适的信息来源；第三，掌握在线工具搜索和遴选资源的方法技巧；最后，还要亲自体验用人工智能大模型获取信息的乐趣。 开场导入 各位同学，大家好！我是今天的主讲老师余老师。在正式上课前，咱们先认识一位特殊的 “小客人”—— 来自什邡市的初一学生元宝。最近元宝想宣传三星堆，还试着用人工智能找介绍三星堆的方法，研究得有模有样呢！那我们一起来看看吧 绵竹最出名的有什么呀？”大家快想想，咱们该怎么告诉元宝？ 大家的回答都非常不错，说明非常了解我们绵竹。那来听听元宝怎么说 那我们今天就有个特别的任务 —— 为元宝准备一份精彩的绵竹年画介绍！而要完成这个任务，咱们得先学会 “确定主题 精搜索” 的技能，从搞清楚 “要给元宝介绍什么”，到 “怎么找到靠谱的介绍素材”，一步步把这件事做好。接下来，咱们带着任务，开启今天的学习之旅吧！ 信息的需求与来源（PART 01） 过渡衔接 要给元宝介绍绵竹年画，可不能想到哪儿说到哪儿 —— 咱们得先琢磨清楚：元宝作为同龄人，最想知道绵竹年画的哪些内容？这些内容又该从哪儿找，才能让元宝觉得 “有意思、信得过”？这就是咱们接下来要重点解决的 “信息的需求与来源” 问题。就像给朋友准备旅行攻略，得先知道朋友想玩什么、吃什么，再找靠谱的攻略渠道，这样的攻略才有用。 任务一引入 现在，咱们进入第一个实战任务！请大家拿出需求分析表，围绕 “给元宝介绍绵竹年画” 这个主题，在 5 分钟内列出你觉得元宝会感兴趣的信息点，完成信息需求分析表。比如，元宝可能想知道绵竹年画里有哪些可爱的图案、怎么做出来的，或者年画村是什么样子的；同时别忘了标注信息类型 —— 是用文字描述、图片展示，还是视频讲解更合适？大家可以站在元宝的角度想想，把你觉得他会好奇的内容都写下来，稍后咱们一起分享！ 任务二引入 时间到！刚才看大家都写得很认真，不少同学还想到了 “元宝可能喜欢看年画 DIY 教程”“想知道有没有卡通风格的年画”，特别贴合同龄人视角，特别棒！接下来，第二个任务来啦！给大家 2 分钟时间，根据刚才填的信息需求分析表，思考这些信息能从哪些地方获取。比如想给元宝找年画村的样子，除了网上搜图片，咱们是不是还能参考去过年画村同学的实拍？想给元宝讲年画的制作步骤，除了查文字资料，有没有短视频平台的教程更直观？请大家把对应的信息来源填到表格里，咱们比一比谁的思路最灵活、来源最靠谱！ 任务总结 刚才大家的表现太出色了！不仅精准抓住了元宝的兴趣点，还想到了实地观察、网络搜索、请教讲解员等多种信息来源。其实这就是信息需求分析和来源明确的核心 —— 先站在对方角度想 “要什么”，再结合实际找 “从哪要”，这样咱们后续给元宝找的素材才会又准又有用，为接下来的信息采集打下扎实基础。 使用网络获取信息（PART 02） 过渡衔接 知道了要给元宝找什么信息、从哪找，接下来就是最关键的一步 —— 怎么高效拿到这些信息？在互联网时代，网络就是咱们的 “超级素材库”。接下来老师会给大家介绍四种好用的网络获取方法，每一种都有自己的 “特长”，比如有的能找权威资料，有的能找新鲜动态，大家学会后，就能快速给元宝收集到丰富的年画素材了。 方法一（专业机构官方网站） 第一种方法，是从专业机构官方网站搜索。这类网站的信息就像 “官方说明书”，最权威、最准确。比如绵竹市人民政府官网里，专门有 “人文绵竹” 板块，里面详细记录了绵竹年画的历史起源、非遗传承故事，还有官方发布的年画博物馆信息。如果咱们想给元宝讲 “绵竹年画到底有多少年历史”“哪些年画是经典代表作”，从这里找的内容最靠谱，能让元宝觉得咱们的介绍特别专业。 方法二（社交媒体和新闻聚合平台） 第二种方法，是利用社交媒体和新闻聚合平台。咱们平时刷的微信公众号、短视频平台，藏着很多鲜活的年画素材呢！比如 “绵竹年画博物馆” 的公众号，经常发最新的年画展览、传承人进校园的活动；短视频平台上还有手艺人制作年画的实拍视频，特别直观。用这种方法找素材，能让给元宝的介绍更有 “新鲜感”，比如告诉元宝 “最近绵竹刚办了年画文创展，有好多可爱的钥匙扣”，元宝肯定会觉得很有趣。 方法三（在线数据库和电子图书馆） 第三种方法，是借助在线数据库和电子图书馆。如果元宝想更深入了解绵竹年画，比如 “绵竹年画的色彩为什么这么鲜艳”“和其他地方的年画有什么不一样”，咱们就可以用中国国家数字图书馆、中国知网这些平台。在知网上，能找到关于绵竹年画的学术文章，比如专家分析年画图案寓意的研究；国家数字图书馆里还有老报纸、老照片记录的年画历史。不过要注意，部分资源需要登录学校或公共图书馆的账号，大家课后可以试着找找，让给元宝的介绍更有 “深度”。 方法四（人工智能大模型） 第四种方法，也是特别方便的一种 —— 向人工智能大模型提问获取信息。现在有很多开放的 AI 大模型，比如豆包、通义千问、文心一言，它们就像 “随叫随到的小助手”，能根据咱们的需求快速给答案。接下来，咱们就做个小练习：请大家选一个 AI 大模型，分别用三个问题提问 —— 第一个是 “介绍绵竹年画”，第二个是 “我是中学生，想给同龄朋友介绍绵竹年画”，第三个是 “我是中学生，想给同龄朋友介绍绵竹年画，需要简单好懂的方法”。大家仔细看看 AI 的回答有什么不一样，就能发现：站在元宝的角度提问，得到的答案会更贴合咱们的需求！ 练习总结 刚才的练习是不是很有意思？通过这四种方法，咱们既能给元宝找权威的历史资料，又能找鲜活的最新动态，还能靠 AI 快速得到适合同龄人的介绍建议。大家以后给元宝收集素材时，可以灵活搭配这些方法 —— 比如用官网找历史，用短视频平台找制作视频，再用 AI 想想怎么讲更易懂，这样素材就又全又好用了！ 回顾总结（PART 03） 过渡衔接 不知不觉，今天的课程已经接近尾声了。咱们从最开始接到元宝的 “委托”，到一步步琢磨怎么给元宝介绍绵竹年画，相信大家都有不少收获。现在，咱们一起回顾一下今天学到的核心内容，把这些知识点串起来，这样以后再遇到类似的任务，咱们就能轻松应对了。 核心内容回顾 今天咱们围绕 “给元宝介绍绵竹年画”，学会了一整套信息获取的流程：首先，站在元宝的角度分析信息需求，明确要介绍哪些内容；接着，根据需求找到实地参观、网络平台等靠谱的信息来源；然后，用专业官网、社交媒体、数据库、AI 大模型四种方法采集素材；最后，还要记得整理保存这些素材，为给元宝的最终介绍做准备。这四个步骤环环相扣，不仅能帮咱们完成给元宝的 “委托”，以后大家做课题研究、整理活动资料，都能用得上这套方法。 作业布置 为了让元宝尽快收到咱们的绵竹年画介绍，老师给大家布置一个课后作业：请大家用今天学到的 1-2 种方法，收集三类绵竹年画素材 ——①1 份文字资料（比如给元宝写一段简单的年画小知识，语言要像和朋友聊天一样亲切）；②2 张图片（1 张经典年画图案，1 张年画村或制作过程的照片）；③1 个短视频（1 分钟以内，适合同龄人看的年画相关视频，比如简单的 DIY 教程）。大家把素材整理到一个文件夹里，命名为 “给元宝的绵竹年画介绍”，下节课咱们一起分享，看看谁的素材最受元宝欢迎！ 结束致辞 今天的课程到这里就结束了。咱们不仅学会了 “确定主题 精搜索” 的技能，还在帮元宝的过程中，更深入地了解了家乡的绵竹年画。希望大家课后能认真完成作业，把咱们绵竹年画的美，通过精心准备的素材传递给元宝。以后也别忘了用今天学到的方法，多宣传咱们的家乡文化，让更多人看见绵竹的魅力！最后，祝大家学有所获，咱们下节课再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $