每当我走过老师窗前（课件）五年级音乐

该小学音乐课件为人音版（北京）五年级上册第一单元《每当我走过老师窗前》，围绕歌曲学唱展开，涵盖导入、旋律学习、演唱形式探究、音乐知识及感恩教育，通过“窗外情景剧”（老师备课、学生凝望）创设情感氛围，搭建从情感体验到歌曲学唱的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过“歌词意境”分析及情景表演深化“稍慢、深情”的音乐情绪体验（审美感知），引导学生对比独唱、齐唱等形式并讨论选择理由，提升演唱统一性与表现力（艺术表现、创意实践），结合“我的感恩卡”活动实现音乐与情感表达结合。学生能增强音乐表现与情感共鸣能力，教师可高效落实核心素养目标。

静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我。啊，每当想起你敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。培育新一代辛勤的园丁。今天深夜，灯光仍在亮手心里，学你在写教材，高大的身影映在病床上，每当想起你亲爱的好老师，一阵阵暖流心中的。新长征路上，老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方。你总是含泪深情凝望啊，每当想起你敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。 星星在闪耀。走过你窗前。照耀我心房。每当想起你。心里雪鹰在写教材。映在你床上。回头想起你。老师的辛苦，茁壮成长。 第一单元 《每当我走过老师窗前》 人音版（北京）五年级上册 核心素养目标 审美感知​​：通过学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能感受"稍慢、深情地"的音乐情绪，体会歌曲表达的师生情感。​ 艺术表现：能够用深情、稍慢的速度准确演唱歌曲，表现齐唱形式的统一性与和谐感。​ 文化理解​​：知道《每当我走过老师窗前》由金哲作词、董希哲作曲，了解其创作背景。​ 创意实践​：能通过对比不同演唱形式，分析其表现效果的差异。 PART.01 歌曲导入 《每当我走过老师窗前》 演唱形式：齐唱 词：金哲 曲：董希哲 速度：稍慢 情绪：深情地 歌词意境 重点歌词展示： "每当我走过老师窗前" "明亮的灯光照耀我心房" 情感体验 这首歌带给你什么感受？ 深夜备课的老师让你想到了什么？ PART.02 歌曲学唱 旋律学习 重点乐句练习： 主题句"每当我走过老师窗前" 情感高潮句"敬爱的好老师" 注意"稍慢、深情地"的要求 齐唱训练 齐唱要点： 声音统一和谐 情绪饱满深情 节奏准确稳定 演唱要求： 速度控制（稍慢） 情绪表达（深情） 吐字清晰 完整演唱 ​情景表演 窗外情景剧： 老师备课场景 学生窗外凝望 情感交流瞬间 PART.03 演唱形式探究 形式选择 为歌曲选择恰当的演唱形式： 独唱（个人情感表达） 齐唱（集体情感共鸣） 领唱与齐唱（主次结合） 形式对比 三种形式的特点： 独唱：个性化表达 齐唱：统一性效果 领唱与齐唱：层次感丰富 形式确定 讨论选择理由： 为什么选择齐唱？ 齐唱如何表现集体感恩？ 其他形式的可能性 实践体验 分组尝试不同形式： 齐唱组（全体参与） 领唱与齐唱组（主次配合）效果对比展示 PART.04 音乐知识学习 音高定位 找到曲谱中"do"的位置： 第一段曲谱中的"do" 第二段曲谱中的"do" 音高准确演唱 视唱练习 两个曲谱片段的演唱：注意音准 把握节奏 表达情感 PART.05 感恩教育 情感升华 "感恩老师"主题讨论： 老师的辛勤付出 学生的感恩之心 如何表达感恩 创意表达 "我的感恩卡"活动： 创作感恩语句 设计感恩卡片 表达感恩情感 成果分享： 歌曲演唱展示 感恩卡展示 情感体验分享 综合展示 同学们，今天我们通过深情的歌曲《每当我走过老师窗前》，一起感受了浓浓的师生情谊！大家在齐唱中体会了集体感恩的力量，在寻找"do"的音高游戏中掌握了音乐知识，更在选择演唱形式的讨论中发现了音乐表达的多样性。希望你们记住这个温馨的夜晚场景，让感恩的心像歌声一样永远回荡，用音乐传递对老师最真挚的敬意！下课！让我们像歌曲中的小女孩一样，带着感恩的心走出教室！ 教师结语 下节课再见！ 人音版（北京）五年级上册 null Other 179706.05 $