专题一 2026高频主题备考集训 主题四 挚爱亲情-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文现代文阅读与写作（广西专用）

4.(4分)示例一：剪纸是生活点缀，更是文化传承。王木莲手下 的剪纸为她带来内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的花，有着旺 盛的生命力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承 了剪纸技艺，更传承了对生活的热爱和美好期待。 示例二：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时 代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪 纸对老百姓生活的点缀作用：“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放 的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子”，写出剪纸艺人 对大自然的细腻勾勒，激发读者丰富的联想。 示例三：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起 了三位剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。全文 材料丰富，中心鲜明突出，可谓别具匠心。 六、(12分)1.(3分)D【解析】此处环境描写指出人物活动场 景，隐喻孟浩然在仕途选择中的矛盾心境，引出后文孟浩然的 疑问、老者的回答，推动情节发展。结合第①段内容可知，孟 浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并不想自甘沉沦，结 合文末他改字的行为来看，孟浩然只是在寻求既不违背本心、 又能实现理想的途径，因此这段话并未暗示消极结局。 2.(2分)示例一：“高傲地”用拟人手法写出大白鹅对孟浩然的 不屑（鄙视、鄙夷）。 示例二：“探”字写出了大白鹅的动作，生动形象。 示例三：“大白脑袋”写出大白鹅的外形，写得极为夸张可爱。 示例四：“欧”字摹写了大白鹅的叫声，刻画了它高傲的神态。 3.(3分)①孟浩然感觉到老人绝非普通的渔人，不应再以寻常 称呼称之；②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重； ③称呼的改变，反映了孟浩然心理的微妙变化。（每点1分） 4.(4分)①这个细节反映出他以攀附权贵为耻的微妙心理(2 分)；②也表明他希望保持文人独立的人格(2分)。 七、(14分)1.（3分)①给柿子树松土，讲柿子开花的知识②中 秋时节③留一些柿子给鸟雀过冬（每空1分） 2.(4分)(1)(2分)运用比喻和拟人的修辞手法(1分)，把熟透 的柿子比作红色小灯笼，“轻抿”赋予柿子以人的意识，生动形 象地写出柿子成熟时的色泽、形态，表达了作者对柿子的喜爱 (1分)。 (2)(2分)运用动作(“背着仰望”“愣神”)、神态(“直勾勾”) 描写(1分)，写出父亲回忆奶奶、过往生活时的难过，表达父亲 对奶奶和老宅子的思念，以及不想被“我”看穿的心理。 (1分)。 3.(4分)①勤劳，常给树松土，念叨“人勤地不懒”。②有生活智 慧，教“我”谜语，讲部队经历，懂柿子禁忌。③善良，留柿子给 鸟雀过冬。④重亲情，因柿子树原来一直种在奶奶家，回忆时 眼圈儿红，思念奶奶。（每点1分) 4.(3分)①“父亲的柿子树”是行文线索，串起父亲与柿子树的故 事。②表达了父亲对柿子树的情感及柿子树承载的亲情」 ③激发读者阅读兴趣，暗含文章主旨，借柿子树象征父亲的美 好形象。（每点1分） 八、(14分)1.(3分)①在树上唱歌，拒绝帮忙②天未亮就扫院 子、扫街③不耐烦，出言伤人，心生悔意 2.（3分)第一处：奶奶在“我”拒绝帮忙糊纸袋后呆呆地张望，蕴 含着奶奶对“我”不帮忙的失落，也有对自己只能做这些活儿 的无奈迷茫(1分)。第二处：奶奶在“我”敷衍洗菜后愣愣地张 望，蕴含着对“我”做事不认真的无奈，渴望有自己工作的期盼 32 (1分)。第三处：奶奶在被“我”不耐烦拒绝后目光飘向远方的 “望”，蕴含着奶奶因被“我”嫌弃的惭愧，以及对跟上时代、获 得知识的强烈渴望却又无法实现的迷茫(1分)。 3.(4分)随着四季的流转，展现了不同时期奶奶的生活状态和 “我”对奶奶态度的变化(1分)，情感从最初的不解、不耐烦，到 后来的理解和痛悔，使“我”对奶奶的思念和愧疚之情的抒发 更具层次感(1分)。老海棠树的生长变化见证了奶奶的衰老 和“我”的成长(1分)，强化了它与奶奶、与“我”记忆的紧密联 系，更好地承载了“我”对奶奶的怀念之情(1分)。 4.(4分)对“我”而言：老海棠树是“我”对奶奶思念的载体，见证 了“我”与奶奶相处的点点滴滴，承载着“我”对奶奶的回忆 (1分)，以及因曾经的不懂事而产生的永生痛悔，是“我”心中 怀念奶奶的象征(1分)。对奶奶而言：老海棠树是她生活的陪 伴者，见证了她一生的辛劳和对劳动、对实现自我价值的追求 (1分)，象征着奶奶的生活状态和精神世界(1分)。 九、(13分)1.（3分)①水口桥头母亲送别②目睹村民水口 “守水”③了解水口古树历史（每空1分） 2.(3分)①古树成林，为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护 滋养村民。②古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是 如亲人一般的存在。③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见 证着村庄的发展变迁。④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显 生命的力量，象征村庄生生不息。（每点1分，意对即可） 3.(3分)运用比喻的修辞手法，将母亲与古道相连的身影比作蔓 延的紫藤(1分)，描绘出母亲等候“我”回家的情景(1分)，体 现了母亲对“我”深挚的关爱与牵念(1分)。 4.(4分)从结构技法看，以“我是一只候鸟”作结，与前文、标题相 呼应，结构上和谐统一(2分)：从内容情感看，本句意为就像候 鸟每年都会飞回故乡一样，“我”也会每年回到家乡，表达了 “我”对家乡的眷恋和思念之情(2分)。 十、(14分)1.(3分)①在乡村学做饭时对着灶膛吹火②在县 城街头的摊位买黄桥烧饼吃③从老家购买烤牌，用微波炉 加热后吃（每空1分） 2.(4分)(1)(2分)“冲”字生动形象地写出了浓烟冒出时的迅 猛和突然，“瞬间填满”则突出了火焰变亮后迅速映满灶膛的 速度之快(1分)，两个词语准确具体地描绘出少时吹火的情 景，富有画面感(1分)。 (2)(2分)“钻进”运用拟人的修辞手法(1分)，赋予草香以人 的动作，生动地表现出草香融入面食的过程，更能让读者感受 到食物的香气(1分)。 3.（3分)①点明文章的核心事物“炉灶”。②揭示了“乡愁”这一 主题，将炉灶与乡愁紧密联系起来，激发读者的阅读兴趣。 ③贯串全文，是文章的行文线索。（每点1分） 4.（4分)①承载了作者对少年时在乡村学做饭经历的回忆，包含 着故乡的烟火气息。②黄桥烧饼摊位和烤牌等与炉灶相关的 美食，是作者对故乡味道的怀念。③炉灶边的场景和等待烤牌 的过程，蕴含着作者对故乡的情感和记忆。④如今通过购买老 家烤牌并加热食用，炉灶又成为作者寄托乡愁、缓解思乡之情 的载体。（每点1分。意对即可) 专题二说明文阅读 一、(9分)1.(2分)C【解析】根据材料三“广府地区四季温暖， 雨量充沛，素有‘花城’的美誉”可知，广府地区获此美誉不是 因为人们爱花、赏花、种花。3.在第⑤段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称 呼？(3分) 4.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你 对这个细节的理解。(4分) 主题四挚爱亲情 七、(2025贺州三模)阅读下面的文字，完成1~4 题。（14分) 父亲的柿子树 牛耕 ①父亲从部队转业后，除了喜欢喂养一大群 鸽子，还喜欢侍弄花草，尤其是老家院子西南角 的那棵柿子树。从我记事起，那棵柿子树就已经 有老搪瓷碗的碗口粗细了。 ②每年初夏，到了传说中的人间四月天，柿 子树上就陆续开满白蕊黄瓣的小花。每朵花瓣 都朝下开放，顶端有着四瓣硕大的绿色花萼，其 实就是柿子长大以后托着果实的柿子柄。 ③父亲经常给柿子树松土，不断地给我们兄 妹叨念“地是刮金板，人勤地不懒”。父亲曾经告 诉我，柿子开花是比较奇特的，它们是一边开花 一边结果，我踮起脚尖观察枝头上的花瓣，果不 其然，不少花瓣里都有一个绿绒绒的小柿子果。 有的花瓣稚果脱落，中间露出一个圆形小洞，像 母亲手工做的老棉鞋上面镶嵌的铝质气眼扣。 ④落花时节，我和胡同里的孩子们就在柿子 树下面捡拾一些完整的花瓣，用棉线串起来戴在 脖子上当项链，我们细嗅着淡淡的柿子花香，盼 望着柿子们快点儿长大。 54 ⑤没有成熟的柿子是酸涩的。青柿子的那 股涩也是我童年记忆中难以忘却的味道。尽管 我和“花姐”、二愣多次尝试用棉花套子捂柿子， 看能不能像山楂、苹果一样提前捂热，结果却都 以大家满嘴苦涩的失败而告终。 ⑥“身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里 雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。”这是只有小学文 化的父亲教给我为数不多的谜语之一。后来父 亲参军去了新疆汽车兵团，利用训练的空隙坚持 自学文化课，不仅会背诵毛主席语录，还跟着当 地的维吾尔族学跳新疆舞，经常引经据典地给我 们讲他在部队的各种经历，一点儿也不像小学没 毕业。 ⑦“七月的枣八月的梨，九月的柿子红肚 皮。”到了中秋时节，在秋阳的高照下，挂在枝头 的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢慢地从青涩变 得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯 笼，在夕阳的映衬下，那些熟透了的红柿子透射 着金色的光芒，美不胜收，妙不可言。 ⑧摘下来的柿子被父亲整齐地摆放在搪瓷 托盘里，轻轻取出一枚软乎乎的红柿子，力度不 敢太大，生怕一不小心就捏破了那层近乎透明的 薄皮儿，掰开黏糯的柿子，甜香的汁液不断地溢出 来，含在嘴里，就像一块充满蜜汁的软糖，绵软甘甜。 ⑨虽然柿子好吃，可是却有很多禁忌，不能 同时吃红薯、鸡蛋、鱼虾，不仅容易肚子疼，还有 可能造成结石。父亲总会及时提醒我们不要贪 吃柿子，合理饮食，才会有健康的身体。 ⑩无论柿子树是丰收还是减产，父亲总要留 一些柿子继续挂在枝头。哪怕那些熟透了的柿 子们掉在地面上摔得像一堆堆稀泥，打扫起来也 很费劲。 ①于是我就不解地问父亲，为啥每年都要留 一些柿子在树上浪费掉？父亲说：“这些柿子，是 专门留给鸟雀们过冬的。鸟雀们冬天经常受冻 挨饿，所以得给它们留，点容易找到的食物。来年 春天，柿子树和庄稼们还得指望它们捉害虫呢。” ②看我若有所思地，点着头，父亲又说：“这棵 柿子树，原来一直种在奶奶家。老宅子被你那个 酒晕子二叔卖钱还账了，这棵树，是你奶奶留下 的唯一的念想了。” ③父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子 里的那棵柿子树，直勾勾地愣神。 ④后来我才知道，那一次，父亲的眼圈儿，红 了老半天。 (选自《青年文学家杂志》，有删改) 1.文章讲述了父亲和柿子树的故事，请依据文章 内容填写完成下列表格。(3分) 初夏 ① ② 父亲摘柿子给“我们”吃 摘柿子时 ③ 聊天时 说起柿子树来源，思念奶奶 2.根据提示赏析文中画线的句子。(4分) (1)挂在枝头的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢 慢地从青涩变得红艳，从硬邦邦的青果变为松 软的红色小灯笼。（请从修辞手法的角度赏析 句子)(2分) (2)父亲说完就开始故意背着我，仰望着院子 里的那棵柿子树，直勾勾地愣神。（请从人物 描写的角度赏析句子的表达效果)(2分) 3.文中的父亲是一个怎样的人物形象？请结合 文章内容具体说一说。(4分) 4.联系全文内容，说说文章以“父亲的柿子树”为 标题的表达效果。(3分) 八、阅读下面的文字，完成1~4题。(14分) 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗 后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。 一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能 分开：好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都 在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝 丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一 天地就在那儿玩。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地 雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时 地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿 糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶 奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我 爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己 非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口 气，这当儿就呆呆地张望一从粉白的花间，一 直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在 树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活 儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地 缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去 洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜， 胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就 是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新 洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不 能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶 洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光， 又会有一阵子愣愣地张望。 55 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶 纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子， “唰啦一唰啦—”，院子里的人都还在梦中。 那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那 时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时 奶奶已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊 醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三 分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还 不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶 奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事， 我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一 块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸 袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她 不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷 算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命 归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年， 但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多 年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动 证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天 自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候 她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作 呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下 屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远 大些一她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬 天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海 棠树枯千的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶 曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地 念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写 过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔 声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶 举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你 给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回 答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西 看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语， 56 唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。 我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。” “奶奶！”“奶奶—”我记得她终于抬起头时，眼 里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开 那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的 影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚 至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉 的迷茫和空荒…而在我的梦里，我的祈祷中， 老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴 着她，围拢着她：奶奶坐在满树的繁花中，满地的 浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说： “这一段到底是什么意思？”一—这形象，逐年地 定格成我的思念，和我永生的痛悔。 (选自《我与地坛》，有删改) 1.阅读文章，概括每个季节中奶奶的主要行为及 “我”的态度，将表格补充完整。（3分) 季节 奶奶的主要行为 “我”的态度 春 糊纸袋 ① 夏 补花 敷衍洗菜，沉默不语 秋 ② 主动帮忙却被拒绝 冬 灯下学习（识字、读报）③ 2.文中多次描写奶奶有关“望”的神态，阅读三处 加点词语，谈谈你对奶奶“望”这一行为背后所 蕴含的复杂情感的理解。(3分) 3.新考法勾连教材本文与《秋天的怀念》都通 过“植物意象”纪念亲人，《秋天的怀念》以“事 件场景”切换推动情节，本文则以“四季时序” 展开叙事，请分析这种结构对主题表达的作 用。（提示：如情感抒发的层次感、意象呈现的 方式等)(4分) 4.文中反复出现“老海棠树”这一意象。请结合 全文内容，简要分析“老海棠树”对“我”和奶 奶分别具有怎样的象征意义。(4分)》 主题五乡音乡情 九、(2025南宁二模)阅读下面的文字，完成1~4 题。(13分) 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大郭山与天马山之间，挤出了一条河 流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒 出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老 称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树 木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公 共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起 一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌柏、栎树的 叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿 过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在 水口拱桥的桥头落下。山雀、丝光椋鸟、红嘴蓝 鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭：白鹭 不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮 溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮 溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得二十世纪80年代初，我第一次离开 村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她 递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布 鞋。伫立在香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若 有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门 面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长 的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远 远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身 影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓 延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一 阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉 婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在 水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备 了米糖、棵脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质 棵子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一 一奉上棵子茶。在母亲心目中，田地里的收成是 对农人最好的搞赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水 口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了 底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用 场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守 水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青 鲤、鲇鱼、乌鳢，还有罕见的鳗鲡。年长的则站在 树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮 损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我 站在了长者的队伍中。说实话，我的心被他们热 切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一 片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家 的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那 一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千， 被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这 样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含 义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一 种自豪的口吻。 57