专题一 2026高频主题备考集训 主题三 人性光辉-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文现代文阅读与写作（广西专用）

5.(3分)栏目一：凡人伟事(1分)。文章讲述了普通人吴光荣在 荒山上种植油茶、带领群众致富的故事，展现了他的伟大精神 和无私品质，符合“凡人伟事”的栏目要求(2分)。 十、(16分)1.(4分)①深深的忧虑。因山高林深，天色渐晚还未 找到安详，引发“我”的担忧。②十分绝望。眼前之人是五大 三粗的老农模样，并且否认自已是“著名画家”，令“我”十分 绝望。③肃然起敬。了解安详在山中守山三十多年的事迹 后，“我”肃然起敬。④心情激动。依据画室判断眼前的安详 就是“我”苦苦寻找的著名画家，兴奋而激动。（每，点1分。 意对即可)》 2.(2分)①画家安详绘画时所倾注的是对自然、对生活、对祖国 的深深热爱②热爱自然、热爱生活、淡泊名利、执着坚守的 人。他不仅是一个著名的山水画家，更是一个情感深厚、内心 世界淡然宁静的守山人（每空1分。意对即可） 3.(3分)表层义：①寻找画家安详。深层义：②画家安详安心守 山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，艺术的真谛。③“我” 寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每 个人都应该寻找内心的“安详”。（每点1分） 4.(3分)示例：重读“红”“高高飘扬”（1分)，语速舒缓，语调适 当上扬(1分)，读出清晨环境的宁静美好，以及“我”得知安详 的工作、种树经历等之后肃然起敬的心情(1分)。（意对即可) 5.(4分)示例：本文设置悬念，层层铺垫，激发读者的阅读兴趣。 一个著名画家但难觅其踪迹，见到本人后他仍反复强调自己只 是普通的守山人。经过了解，作者才真正明白安详用真情作 画，长期受环境熏陶才有如此成就。悬念逐层展开，文章情节 起伏跌宕，值得推荐。（任选角度1分，结合文章内容分析3 分。意对即可) 2026高频主题备考集训 一、(11分)1.(2分)①顾成华想去发射“一线”，但被分配到了 “二线”。②顾成华在班长的带领下目睹了高车长剑轰鸣 驶过岗哨，感受到了其威严和震撼。（每空1分) 2.(3分)我不赞同小广的说法，山不是文章的线索(1分)。山 是故事发生的背景，它是战士们工作的地方，表现了军人工作 条件的艰苦、生活的单调(1分)。同时，山也象征着像山一样 默默守护国家，为国防事业无私奉献的战士们，表达了作者对 这些奉献者的崇高敬意(1分)。 3.(2分)运用心理描写(1分)，生动形象地写出了顾成华得知 自己只能在岗哨看守导弹，连见到发射车都很难时内心的失 落和痛苦(1分)。 4.(4分)无论是发射还是守卫导弹，都是为祖国的军工事业做 贡献。顾成华虽然没有实现去发射一线的梦想，但他看到了 高车长剑，真正理解了自己工作的意义，懂得了大国重器的背 后是无数默默无闻、无私奉献的人，而自己也是其中的一分子， 题目“圆梦”指顾成华圆了为祖国做贡献的梦。（意对即可) 二、(14分)1.(2分)A【解析】本文采用的是插叙。 2.(4分)①惊讶、疑惑②奶奶要求为爷爷画像③画师后人捐 画④急切、铭记（每空1分） 3.(4分)运用了动作描写，“挂在厅堂”“敬酒上茶”“抚摸”等 系列动作，生动且细腻地展现了奶奶对爷爷画像的珍视以及对 爷爷的思念；“泪水涟涟”运用神态描写，表现出奶奶内心的悲 痛与眷恋之情。 4.(4分)示例：只要对国家、民族、社会有贡献的人，都可以成为 英雄(1分)。张祥爷爷对革命的忠诚、付出，丰富了“英雄”的 内涵(1分)。而张祥一家对张祥爷爷的记忆、怀念和画师及其 后人对画像的保存和捐赠，体现了家族、社会对英雄精神的传 承(1分)。英雄精神代代相传，激励后人继续前行。这是对过 去的尊重，对未来的承诺(1分)。 三、(13分)1.（2分)①初入军营②边塞诗词（每空1分） 2.（4分)(1)(2分)运用比喻的修辞手法，将燃烧的火苗比作 “舞蹈着的手臂”(1分)，生动形象地描绘出火焰的动态美，表 现了作者因看见老虎灶的火光而感受到温暖（光明）(1分)。 (2)(2分)原句更好(1分)，三个“西边”连用，强调了沙漠和 戈壁的偏远，为下文写西北哨所的艰苦环境埋下伏笔(1分)。 3.(4分)“力量”本义为力气(1分)。文中指诗歌给作者人生带 来的影响：新兵生活中，诗歌寄托了作者的思乡之情(1分)；战 场上，诗歌点燃了作者的战斗热情和为祖国战斗牺牲的精神 (1分)；在训练场时，诗歌与过往人生融合，形成了作者的文学 创作底色(1分)。 4.(3分)侧面反映出西北哨所的环境恶劣，战士们守边条件的艰 苦(1分)，表现了战士们为国戍边的辛劳坚韧、无私奉献(2分)。 四、（13分)1.(3分)①浸泡着色②筑泥围床③撒种覆棚 (每空1分) 2.(3分)运用比喻和拟人的修辞手法(1分)，将节气比作“大地 噙在嘴里的一只哨子”，赋予自然以灵性(1分)；“清脆的哨 音”生动形象地表现出节气的准时与鲜明，体现了农事活动与 自然规律的紧密联系(1分)。 3.(4分)①对农耕智慧的赞美与尊重。文中农民“用泥巴糊了坛 口”、给谷种“贴身取暖”等行为说明他们像照顾孩子一样对待 稻种。作者认为农民依靠节气规律辛勤劳作，充满对传统农耕 智慧的深深敬意。②对平凡生活的珍视。“酒”代表生活的沉 淀，“节气”象征自然的规律。农民在务农时的仪式感让平凡 的农活变得神圣。他们在土地中扎根生长，传递着对生活的热 爱和希望。③对人与自然关系的感悟。稻种需要适宜的水土 和温度才能发芽，农民也像稻种一样，依赖节气和大地的滋养， 表达了作者对“天人合一”朴素理念的认同。（答出一点给1 分，答出两点给3分，答出三，点给4分) 4.(3分)示例：节气是自然规律的语言，文中农民依节气做农事， 链接材料中“花香鸟语”指引农时，都表明自然现象与农事紧 密相关。按节气耕作顺应自然，有助于农业可持续发展。（分 析2分，观，点明确1分) 五、(14分)1.(4分)①王木莲②带来内心的辽阔③进县文化 馆剪花样后存档作为资料④插上了自由的翅膀（每空1分） 2.(3分)“参差活泼又踏实的生命形态”指剪纸形态各异、富于动 态感而又高度逼真的特点，(1分)。剪纸获得这种生命形态的 原因在于手艺人关注活态生命，从自然中撷取样貌，进行细致 刻画(1分)：“参差活泼又踏实的生命形态”也代表着剪纸传承 人因剪纸而获得的与众不同的生命形态(1分)。 3.(3分)示例一：修辞角度：运用比喻的修辞手法，把剪刀比作 “微张的鸟喙”，把剪纸比作鸟喙含住薄纸挺进游走(1分)，生 动形象地写出了剪纸时的小心、娴熟(1分)，既赞扬了剪纸艺 人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的机巧灵动 (1分)。 示例二：用词角度：连用“含住”“挺进”“咬合”三个动词 (1分)，准确形象地写出了剪纸时的小心、柔和、娴熟(1分)， 既赞扬了剪纸艺人手艺的高超，也写出剪纸艺术如生命一般的 机巧灵动(1分)。 31 4.(4分)示例一：剪纸是生活点缀，更是文化传承。王木莲手下 的剪纸为她带来内心的辽阔；刘诗英老人鞋面上的花，有着旺 盛的生命力；雷丽娟的探索和创新不仅呈现了万物细节，传承 了剪纸技艺，更传承了对生活的热爱和美好期待。 示例二：文章语言既生动细腻，又富有韵味。“那是衣食匮乏时 代可以寻到的朴素花边”中“花边”的比喻，生动形象地写出剪 纸对老百姓生活的点缀作用：“彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放 的梅花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子”，写出剪纸艺人 对大自然的细腻勾勒，激发读者丰富的联想。 示例三：本文形散神聚，别具匠心。文章以雷丽娟为主线，串起 了三位剪纸传承人的故事，赞美了她们精湛的剪纸技艺。全文 材料丰富，中心鲜明突出，可谓别具匠心。 六、(12分)1.(3分)D【解析】此处环境描写指出人物活动场 景，隐喻孟浩然在仕途选择中的矛盾心境，引出后文孟浩然的 疑问、老者的回答，推动情节发展。结合第①段内容可知，孟 浩然内心始终对“有所作为”抱有渴望，并不想自甘沉沦，结 合文末他改字的行为来看，孟浩然只是在寻求既不违背本心、 又能实现理想的途径，因此这段话并未暗示消极结局。 2.(2分)示例一：“高傲地”用拟人手法写出大白鹅对孟浩然的 不屑（鄙视、鄙夷）。 示例二：“探”字写出了大白鹅的动作，生动形象。 示例三：“大白脑袋”写出大白鹅的外形，写得极为夸张可爱。 示例四：“欧”字摹写了大白鹅的叫声，刻画了它高傲的神态。 3.(3分)①孟浩然感觉到老人绝非普通的渔人，不应再以寻常 称呼称之；②老人话中有话，给了孟浩然启发，值得他尊重； ③称呼的改变，反映了孟浩然心理的微妙变化。（每点1分） 4.(4分)①这个细节反映出他以攀附权贵为耻的微妙心理(2 分)；②也表明他希望保持文人独立的人格(2分)。 七、(14分)1.（3分)①给柿子树松土，讲柿子开花的知识②中 秋时节③留一些柿子给鸟雀过冬（每空1分） 2.(4分)(1)(2分)运用比喻和拟人的修辞手法(1分)，把熟透 的柿子比作红色小灯笼，“轻抿”赋予柿子以人的意识，生动形 象地写出柿子成熟时的色泽、形态，表达了作者对柿子的喜爱 (1分)。 (2)(2分)运用动作(“背着仰望”“愣神”)、神态(“直勾勾”) 描写(1分)，写出父亲回忆奶奶、过往生活时的难过，表达父亲 对奶奶和老宅子的思念，以及不想被“我”看穿的心理。 (1分)。 3.(4分)①勤劳，常给树松土，念叨“人勤地不懒”。②有生活智 慧，教“我”谜语，讲部队经历，懂柿子禁忌。③善良，留柿子给 鸟雀过冬。④重亲情，因柿子树原来一直种在奶奶家，回忆时 眼圈儿红，思念奶奶。（每点1分) 4.(3分)①“父亲的柿子树”是行文线索，串起父亲与柿子树的故 事。②表达了父亲对柿子树的情感及柿子树承载的亲情」 ③激发读者阅读兴趣，暗含文章主旨，借柿子树象征父亲的美 好形象。（每点1分） 八、(14分)1.(3分)①在树上唱歌，拒绝帮忙②天未亮就扫院 子、扫街③不耐烦，出言伤人，心生悔意 2.（3分)第一处：奶奶在“我”拒绝帮忙糊纸袋后呆呆地张望，蕴 含着奶奶对“我”不帮忙的失落，也有对自己只能做这些活儿 的无奈迷茫(1分)。第二处：奶奶在“我”敷衍洗菜后愣愣地张 望，蕴含着对“我”做事不认真的无奈，渴望有自己工作的期盼 32 (1分)。第三处：奶奶在被“我”不耐烦拒绝后目光飘向远方的 “望”，蕴含着奶奶因被“我”嫌弃的惭愧，以及对跟上时代、获 得知识的强烈渴望却又无法实现的迷茫(1分)。 3.(4分)随着四季的流转，展现了不同时期奶奶的生活状态和 “我”对奶奶态度的变化(1分)，情感从最初的不解、不耐烦，到 后来的理解和痛悔，使“我”对奶奶的思念和愧疚之情的抒发 更具层次感(1分)。老海棠树的生长变化见证了奶奶的衰老 和“我”的成长(1分)，强化了它与奶奶、与“我”记忆的紧密联 系，更好地承载了“我”对奶奶的怀念之情(1分)。 4.(4分)对“我”而言：老海棠树是“我”对奶奶思念的载体，见证 了“我”与奶奶相处的点点滴滴，承载着“我”对奶奶的回忆 (1分)，以及因曾经的不懂事而产生的永生痛悔，是“我”心中 怀念奶奶的象征(1分)。对奶奶而言：老海棠树是她生活的陪 伴者，见证了她一生的辛劳和对劳动、对实现自我价值的追求 (1分)，象征着奶奶的生活状态和精神世界(1分)。 九、(13分)1.（3分)①水口桥头母亲送别②目睹村民水口 “守水”③了解水口古树历史（每空1分） 2.(3分)①古树成林，为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护 滋养村民。②古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是 如亲人一般的存在。③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见 证着村庄的发展变迁。④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显 生命的力量，象征村庄生生不息。（每点1分，意对即可） 3.(3分)运用比喻的修辞手法，将母亲与古道相连的身影比作蔓 延的紫藤(1分)，描绘出母亲等候“我”回家的情景(1分)，体 现了母亲对“我”深挚的关爱与牵念(1分)。 4.(4分)从结构技法看，以“我是一只候鸟”作结，与前文、标题相 呼应，结构上和谐统一(2分)：从内容情感看，本句意为就像候 鸟每年都会飞回故乡一样，“我”也会每年回到家乡，表达了 “我”对家乡的眷恋和思念之情(2分)。 十、(14分)1.(3分)①在乡村学做饭时对着灶膛吹火②在县 城街头的摊位买黄桥烧饼吃③从老家购买烤牌，用微波炉 加热后吃（每空1分） 2.(4分)(1)(2分)“冲”字生动形象地写出了浓烟冒出时的迅 猛和突然，“瞬间填满”则突出了火焰变亮后迅速映满灶膛的 速度之快(1分)，两个词语准确具体地描绘出少时吹火的情 景，富有画面感(1分)。 (2)(2分)“钻进”运用拟人的修辞手法(1分)，赋予草香以人 的动作，生动地表现出草香融入面食的过程，更能让读者感受 到食物的香气(1分)。 3.（3分)①点明文章的核心事物“炉灶”。②揭示了“乡愁”这一 主题，将炉灶与乡愁紧密联系起来，激发读者的阅读兴趣。 ③贯串全文，是文章的行文线索。（每点1分） 4.（4分)①承载了作者对少年时在乡村学做饭经历的回忆，包含 着故乡的烟火气息。②黄桥烧饼摊位和烤牌等与炉灶相关的 美食，是作者对故乡味道的怀念。③炉灶边的场景和等待烤牌 的过程，蕴含着作者对故乡的情感和记忆。④如今通过购买老 家烤牌并加热食用，炉灶又成为作者寄托乡愁、缓解思乡之情 的载体。（每点1分。意对即可) 专题二说明文阅读 一、(9分)1.(2分)C【解析】根据材料三“广府地区四季温暖， 雨量充沛，素有‘花城’的美誉”可知，广府地区获此美誉不是 因为人们爱花、赏花、种花。感”的细节，说说其中蕴含了作者怎样的情感 态度。(4分) 4.跨板块小议论[节气哲学思辨]有人说：“现 代农业依赖科技，无须按节气耕作。”请结合链 接材料，用文章观点反驳此说法。(3分)》 【链接材料】几千年来，劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以 安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要 赶快耕地：桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱 什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香 鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (选自教材八下竺可桢《大自然的语言》)》 主题三人性光辉 五、(2025柳州三模)阅读下面的文字，完成1~4 题。(14分)》 ①庚子暮秋，万物未及萧瑟，坐火车去瑞昌。 窗外，黄绿间杂的赣北田野在阳光下，显得弹性 十足。那时我还不知，在疾驰中难以洞察的万物 的细节，将经由一柄剪刀、一张薄纸显现。 ②剪刀像微张的鸟喙，含住一线薄纸，小心 翼翼地挺进，咬合游走。万物在纸面浮凸而出。 剪刀接受手指的指挥，手指接受心的指引，坚硬 的剪刀与手指在遇合的瞬间，获得与心感应的机 巧灵动。亦虚亦实的万物，经由如喙的剪刀，赋 予一张薄纸空镂、残缺、疏密勾连，从而获得参差 活泼又踏实的生命形态。 ③在瑞昌乡下，与日常时序紧密缠绕的乡俗 礼仪，人间避不开的生死大事，都需要剪纸的装 ,点与助兴。那是衣食匮乏时代可以寻到的朴素 花边，也是贫瘠生活中不可缺少的隐喻和美妙的 点缀。 ④坐在我眼前的执剪者，年轻女子雷丽娟， 是瑞昌剪纸的省级非遗传承人。她的师傅构成 一个队列，刘诗英、王木莲、陈仙花…“一刀剪” 的技艺更多来自她的姑奶奶王木莲，一个执剪大 半生，传奇般的存在。据说在最艰难的年月，乡 间缺衣少食，王木莲却靠一柄剪刀养活了家中一 群儿女。彩笔勾勒的翘尾喜鹊，累瓣盛放的梅 花，尖而旋转的兰花瓣，沾草披花的兔子…大 枝大叶，大花大果，招展的羽翼，翔飞的意念，那 是属于一个从乡野走出来的女人内心的辽阔。 ⑤在县城见到刘诗英老人，雷丽娟称她为奶 奶。她，是瑞昌剪纸唯一的国家级非遗传承人。 三岁那年，她被过继给了雷姓表嫂。十一岁那 年，她忽然渴望像村里的姑娘一样脚踩一双花 鞋，目光在野地的草丛间摩挲，流连。久之，她拾 起一根木棍，在泥地上涂画。大自然慷慨，早为 人的眼睛准备了缤纷的美物，没有剪刀和纸，她 取一片桐子叶、一片芭蕉叶，用手指一点一点抠 出图样… ⑥师法自然的剪纸技艺纵容望向田野的目 光，对活态生命的关注，而一旦握剪在手，又需要 全身心的投入。剪纸成全了刘诗英老人的自我 身份确认，也塑造了她的一生，原本在童养媳的 身份迫压下蜷缩的生命，得以舒展开来。她一年 两次被请进县文化馆剪出一批花样，剪出的花样 将存档作为资料，纳入“瑞昌剪纸”的民间记忆。 ⑦雷丽娟出生于二十世纪70年代末，在物 质极度缺乏的日子里，剪纸给她插上了自由的翅 膀。她最初的生命迹象，是一朵梅花，自白纸中 浮生而出。白梅不适合开在大门上，也不适合招 51 摇在窗上，只好屈身于光线暗淡处的墙面。没想 到，这朵白梅得到了妈妈毫不吝啬的赞美。那一 时段，雷丽娟内心的渴望正像春天雨后的新笋， 见风即可生长。她将作业本的黄色封底撕下来， 依着家中木床上的油漆花样，剪出各种图样：她 在白手绢上绣花，在衣领上绣花；用爸爸香烟盒 上的衬纸剪出金色的梅花、喜字、雀鸟…由于 技艺精湛，她还受邀参加深圳文化艺术博览会、 江西省非遗文化成果展、湖北仙桃全国剪纸 交流… ⑧坐在我面前的雷丽娟，专注于剪刀与纸张 的咬合，在每一分每一寸的剔除中，实现着建构， 实现着创生。也许，她想通过艺术探索与创新， 寻找传统文化与当下生活的连接，点，与时俱进， 为人们的生活带来更美妙的，点缀。我的心悬提 着，在剪刀起落的每一步未知中，既充满了担忧 又充满了期待。而她，表情肃然坚定，仿佛确知： 万物将自纸上浮现。 (选自王芸散文集《纸上万物浮现如初》，有删改) 1.老手艺与手艺人之间是相互成全的。对于手 艺人，这种成全不仅体现在物质生活上，更体 现在精神滋养上。通读全文，完成下面表格。 (4分) 剪纸对三位手艺人的成全 人物 物质生活 精神滋养 柄剪刀养活了家 ② ① 中一群儿女 ③ 身份迫压下蜷 刘诗英 缩的生命得以 舒展 受邀参加各地各类 ④ 雷丽娟 的文化艺术交流 活动 2.文中多处出现“生命”，如何理解无生命的剪纸 获得“参差活泼又踏实的生命形态”？(3分) 52 3.请从修辞或用词的角度，赏析第②段画横线的 句子。(3分) 4.跨板块续写体会阅读完本文，同学们提议把 自己的阅读感受写下来，装点教室文化墙。请 从下面三句话中任选一句作为开头，来续写你 的阅读体会。提示：结合文章具体内容，150字 左右。(4分)》 (1)剪纸是生活点缀，更是文化传承。 (2)文章语言既生动细腻，又富有韵味。 (3)本文形散神聚，别具匠心。 六、(2025湖北)小雯邀请你探讨小说阅读方法， 一起感受文学作品的魅力。(12分) 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老 者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈 余长的鱼竿，精神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧 随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟 上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。 洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳 城也似在整个震颤着。放眼北望，水气蒸腾，烟 波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何 处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪 声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提 高音量再问一遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平 浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的 话。好一会儿，等他拾头，眼前是一大片茂密的 芦苇丛，老者已不见踪影。孟浩然踮脚张望，不 敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出 来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。 老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提 竿，一条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老 者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦苇。老 者不时提竿，每提一次，就有一条鱼出水。每一 条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我 个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不 由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一 条鱼。 ⑩“没…”孟浩然吃惊不已，老者何人？为 何句句话里有话？ ①孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官， 但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不 受搅扰，无关是非，安心办好自己的差事；再读点 书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连 于山水之间。如此几载，他左右徘徊，庸碌无为， 眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有 其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半篓 鱼，他却只是两手空空的看客，徒有美慕。 ②“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已 入化境，连声音也是静的。 B“找事？找事岂不是求人？” ④“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微 微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑤“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉 到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老 先生指教。” ⑥“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝 笑意，“宜当遵从本心。” ⑦“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身 在高位…” ⑧“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起 鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起 跳上去，鱼竿一点，消失于浩渺烟波里。孟浩然 看得入了神… ⑨回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 ②⑩孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞 庭湖谒注」张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满 脸通红，遂将“渴”字划掉，还重重涂抹几笔。 四好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个 “赠”字。 (选自《2024年中国微型小说精选》，有删改)》 【注】谒：拜见，进见。 1.下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的 -项是(3分) A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现 人物活动的场景。 B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩 然此时心境相合。 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对 话，推动情节发展。 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失 自我，丢失本心。 2.请自选角度，赏析文中画横线的句子。(2分) “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛 中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 53 3.在第⑤段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称 呼？(3分) 4.文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你 对这个细节的理解。(4分) 主题四挚爱亲情 七、(2025贺州三模)阅读下面的文字，完成1~4 题。（14分) 父亲的柿子树 牛耕 ①父亲从部队转业后，除了喜欢喂养一大群 鸽子，还喜欢侍弄花草，尤其是老家院子西南角 的那棵柿子树。从我记事起，那棵柿子树就已经 有老搪瓷碗的碗口粗细了。 ②每年初夏，到了传说中的人间四月天，柿 子树上就陆续开满白蕊黄瓣的小花。每朵花瓣 都朝下开放，顶端有着四瓣硕大的绿色花萼，其 实就是柿子长大以后托着果实的柿子柄。 ③父亲经常给柿子树松土，不断地给我们兄 妹叨念“地是刮金板，人勤地不懒”。父亲曾经告 诉我，柿子开花是比较奇特的，它们是一边开花 一边结果，我踮起脚尖观察枝头上的花瓣，果不 其然，不少花瓣里都有一个绿绒绒的小柿子果。 有的花瓣稚果脱落，中间露出一个圆形小洞，像 母亲手工做的老棉鞋上面镶嵌的铝质气眼扣。 ④落花时节，我和胡同里的孩子们就在柿子 树下面捡拾一些完整的花瓣，用棉线串起来戴在 脖子上当项链，我们细嗅着淡淡的柿子花香，盼 望着柿子们快点儿长大。 54 ⑤没有成熟的柿子是酸涩的。青柿子的那 股涩也是我童年记忆中难以忘却的味道。尽管 我和“花姐”、二愣多次尝试用棉花套子捂柿子， 看能不能像山楂、苹果一样提前捂热，结果却都 以大家满嘴苦涩的失败而告终。 ⑥“身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里 雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。”这是只有小学文 化的父亲教给我为数不多的谜语之一。后来父 亲参军去了新疆汽车兵团，利用训练的空隙坚持 自学文化课，不仅会背诵毛主席语录，还跟着当 地的维吾尔族学跳新疆舞，经常引经据典地给我 们讲他在部队的各种经历，一点儿也不像小学没 毕业。 ⑦“七月的枣八月的梨，九月的柿子红肚 皮。”到了中秋时节，在秋阳的高照下，挂在枝头 的柿子们轻抿薄霜，由表入里，慢慢地从青涩变 得红艳，从硬邦邦的青果变为松软的红色小灯 笼，在夕阳的映衬下，那些熟透了的红柿子透射 着金色的光芒，美不胜收，妙不可言。 ⑧摘下来的柿子被父亲整齐地摆放在搪瓷 托盘里，轻轻取出一枚软乎乎的红柿子，力度不 敢太大，生怕一不小心就捏破了那层近乎透明的 薄皮儿，掰开黏糯的柿子，甜香的汁液不断地溢出 来，含在嘴里，就像一块充满蜜汁的软糖，绵软甘甜。 ⑨虽然柿子好吃，可是却有很多禁忌，不能 同时吃红薯、鸡蛋、鱼虾，不仅容易肚子疼，还有 可能造成结石。父亲总会及时提醒我们不要贪 吃柿子，合理饮食，才会有健康的身体。 ⑩无论柿子树是丰收还是减产，父亲总要留 一些柿子继续挂在枝头。哪怕那些熟透了的柿 子们掉在地面上摔得像一堆堆稀泥，打扫起来也 很费劲。 ①于是我就不解地问父亲，为啥每年都要留 一些柿子在树上浪费掉？父亲说：“这些柿子，是 专门留给鸟雀们过冬的。鸟雀们冬天经常受冻 挨饿，所以得给它们留，点容易找到的食物。来年 春天，柿子树和庄稼们还得指望它们捉害虫呢。”