文言文阅读 精选真题识考点-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

第二部分文言文阅读 ,考情通览 年份 考查篇目 考查形式 题量及赋分 2025 《孙权劝学》七下 课内外对比：课外篇目《谕纪泽儿书》 4题12分 2024 《与朱元思书》上 课内外对比：课外篇目《游牛首山记》 5题14分 2023 《邹忌讽齐王纳谏》九下 课内外对比：课外篇目《是犹秋蓬》 5题14分 2022 《桃花源记》人下 群文联读：课内古诗《饮酒》（其五）+课外篇目《陶潜 7题20分 传》（节选） 2021 《醉翁亭记》九止 课内链接课外：课外篇目《心远亭记》《孤鹤亭记》 5题16分 2020 《马说》八下 课内外对比：课外篇目“上令封德彝举贤” 6题17分 精选真题识考点 一、(2025广西，4题12分)阅读下面的文言文， B.劳则善心生 完成1~4题。 择其善者而从之(《〈论语〉十二章》) 【甲】 谕纪泽儿书① C.吾虑尔之过于佚也 尔令年十八岁齿已渐长而学业未见其益。 困于心，衡于虑(《生于忧患，死于安乐》) 陈杏生今年入学，学院批其诗冠通场。渠®系戊 D.惜年老眼蒙 戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐 蒙络摇缀(《小石潭记》) 清贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖、父余 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的 荫，衣食丰适，宽然无虑，遂尔酣豢佚乐③，不复以 朗读停顿，正确的一项是(2分) () 读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫心 A.尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益 生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之 B.尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益 过于佚也。…余在军中不废学问，读书写字未 C.尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益 甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔今未弱冠④， D.尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益 一刻千金，切不可浪掷光阴。 3.将下面句子翻译成现代汉语。（4分)》 (节选自《曾国藩家书》卷五，有删减) (1)余在军中不废学问。(2分) 【乙】《孙权劝学》全文 【注释】①谕：告诉。纪泽：指曾纪泽，曾国藩之 子。②渠：他，指陈杏生。③酣豢：安享。佚乐： (2)大兄何见事之晚乎！(2分) 安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成 人，因体犹未壮，故称“弱冠”。 4. 根据甲、乙两文，请你谈谈学习可以给人带来哪 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是 些改变，并结合文中事例简要分析。（4分) (2分)》 A.比尔仅长一岁 舟首尾长约八分有奇(《核舟记》) 96 二、（2024广西，5题14分)阅读下面的文言文，3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) 完成下面小题。 (1)风烟俱净，天山共色。（2分) 【甲】《与朱元思书》全文 【乙】 游牛首山记 癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿 (2)虽吾亦不能尽言之也。(2分) 山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。 客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾 4.观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书 恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为 书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观 吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，…或晴雨之 察角度；甲文“游鱼细石，直视无碍”的观察角 殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不 度是① ,“争高直指，千百成峰” 有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。…虽吾亦不 的观察角度是② 。(2分) 能尽言之也。” 5.仁者乐山，智者乐水。山水美景，我心向往。 余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” 请你为富阳一带的山、金陵的牛首山分别拟一 余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目 则宣传语。要求：体现山中景色的主要特点， 者，皆如是也。…且是山幸而生于兹，使其不 每则20字以内。（4分) 幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！” 示例：奔流千里，木秀林密，三峡美景，天下无 双！（仅供参考，句式不限） (选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减) 【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显 赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。 三、（2023广西，5题14分)阅读下面的文言文， 1.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是 完成下面小题。 (2分) 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》全文 A.千丈见底见其发矢十中八九(《卖油翁》) 【乙】 是犹秋蓬 B.负势竞上至于负者歌于途(《醉翁亭记》) 鲁哀侯弃国而走齐。齐侯曰：“君何年之少， C.宿山下僧舍屋舍俨然(《桃花源记》) 而弃国之蚤①？”鲁哀侯曰：“臣始为太子之时，人 D.皆如是也是进亦忧，退亦忧(《岳阳楼记》) 多谏臣，臣受而不用也；人多爱臣，臣爱而不近 2.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项 也。是则内无闻而外无辅也。是犹秋蓬，恶于根 是(2分) 本而美于枝叶，秋风一起，根且拔矣。” A.甲文首段描写富阳至桐庐的山水，与下文构 (选自《说苑·敬慎》) 成先分后总的结构。 【注释】①蚤：同“早”。 B.甲文情景交融，借景物描写表达作者积极入 1.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一 世、建功立业的志向。 项是(2分) C.乙文作者与金陵客相约登牛首山，清晨已到 A.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼 达山顶，欣赏美景。 B.朝服衣冠 有时朝发白帝 D.乙文作者认为牛首山幸好在金陵，如果在桂 C.窥镜而自视 学而不思则罔 林，它就不会出名。 D.臣始为太子之时 康肃笑而遣之 97 2.下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是4.中国传统文学注重通过“三”的运用，合理铺 （2分) 设情节，如《水浒传》的“三打祝家庄”“三败高 A.甲文邹忌认为齐威王受蒙蔽的原因在于身 太尉”等。请你从甲文中列举两处与“三”相 边的人都有求于他。 关的情节。（2分) B.甲文写燕、赵等国朝见齐国，意在表明齐威 王纳谏成效显著。 C.乙文写鲁哀侯逃跑到齐国以后，反思了自己 “弃国”的原因。 5.在与人交往方面，甲、乙两文带给我们不少启 D.乙文鲁哀侯认为秋蓬根“恶”而叶“美”会随 示。请从两文中分别找一个角度，结合原文谈 时被连根拔起。 谈你的感悟。(4分) 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)孰视之，自以为不如。(2分) (2)是犹秋蓬。(2分) 小贴士 文言划分停顿方法讲解 一、文言断句 1.借助“曰”“云”“谓”等对话标志词断句。即表示“说”的词语后往往要断开。 2.借助名词断句。名词作主语时要在其前断开，作宾语时要在其后断开。 3.借助虚词断句。一些虚词往往用于句首（如“夫”“盖”“至若”“若夫”等）或句尾（如“也”“乎” “耳”“焉”等)。 4.按文言句式特点断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时须保持其古代 语法特点和句意的完整。 5.借助句法断句。如对偶句、排比句等。 二、划分朗读节奏 1.根据标志性词语进行划分。下列标志性词语前应停顿。 (1)句首发语词：夫、盖、然、至若、至于、若夫、且夫、惟… (2)表假设、转折的连词：若、虽、而、然… (3)表总结性的词语：故、是故、则、于是、遂 2.根据语法成分来停顿。(1)主语和谓语之间要停顿。(2)谓语和宾语之间要停顿（简单的动宾结 构内部通常不停顿)。(3)谓语中心语和后置的介宾短语之间要停顿。 3.充当状语的名词和中心词应连读。 4.节奏停顿要体现出省略成分。 5.专有名词不断开读。如国号、年号、官职、爵位、史实、地名、人物名（字、号）等。 6.语气助词用在句中提示停顿。也、焉、矣等朗读时可在其后停顿。 7.在古代汉语中是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。 98十一、(5分)1.（2分)C【解析】本诗第三句将“忠心”比作“磁 针石”，运用了比喻的修辞手法。A项运用夸张的修辞手法。 B项运用拟人的修辞手法。C项运用比喻的修辞手法。D项 没有运用修辞手法。 2.(3分)①扬子江示例：②坚定③无畏（每空1分） 十二、(6分)1.(3分)①苍茫清寒②艰难困苦③朝廷 2.(3分)借景抒情(1分)。表达诗人抗击倭寇的坚定决心和矢 志不渝的忠君爱国之情(2分)。 十三、(6分)1.(2分)B【解析】本诗一、二句营造出凄清的氛 围。A项写出词人对天下离人的祝愿及乐观旷达的胸襟。 B项营造出凄清冷寂的氛围。C项传达出诗人宁静淡泊的 心境。 2.(4分)①荷香②叶③思乡（①②每空1分，③空2分） 十四、(6分)1.(2分)A【解析】本诗中的“寒灯”渲染了旅馆 的冷清和诗人内心的孤寂，表现出孤独、思乡之情。A项中的 “烛”通过描写未来烛下团聚欢乐的场面，表现出诗人此时羁 旅他乡的寂寥、思乡之情。B项中的“屋漏”表现出环境的艰 难困苦。C项中的“子规”表现出暮春时节的凄凉哀婉，表达 出诗人对友人被贬谪的悲痛之情。D项“征蓬”写出诗人漂泊 无定的内心感受。故选A项，两诗都以灯光类意象烘托孤独 之感和思乡之情。 2.(4分)①寒②独③故乡今夜思千里（①②每空1分，③空 2分) 十五、(7分)1.(3分)平明渝州津亭韦判官（每点1分） 2.(4分)分别前：畅快分别后：惆怅（前后变化各2分） 十六、(5分)1.（2分)A【解析】B项中“海门深不见”是说长江 入海处深远难见，并非“不远”。C项中“沾襟”将泪水与雨丝 类比，是直抒胸臆。D项中全诗用微雨、浦树等意象，营造了 深沉、迷蒙的送别意境，并非“豁然开朗”。 2.(3分)示例一：“漠漠”形容水气迷茫，“冥冥”表现雨天的昏 暗，均为直接描写雨，生动形象地展现了细雨迷蒙的景象。 第二部分 【精选真题识考点】一、(12分)1.(2分)B【解析】A项“长”分 别指“年纪大/长度”。B项“善”均为“好的”。C项“虑”分别 为“担心，忧虑/思虑”。D项“蒙”分别为“模糊/蒙盖，覆盖”。 2.(2分)C【解析】本句句意为“你今年十八岁，年龄已经逐渐 增长，但学业却未见长进”。“尔今年十八岁”点明年龄，“齿 已渐长”承接前句进一步说明成长状态，“而学业未见其益”是 对学业状态的完整描述。据此断句为：尔今年十八岁/齿已渐 长/而学业未见其益。 3.(4分)(1)(2分)我在军营中也不荒废学问。 (2)(2分)兄长知晓事情怎么这么晚呢！ 4.(4分)示例：①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生 家境贫寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。 ②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规 劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃刮目相看。（每 点2分，其中观点1分，例子1分，答对2点即可得4分。意思 对即可得分) 【甲参考译文】你今年十八岁，年龄已经逐浙增长，但学业却未 见长进。陈杏生今年刚入学院，学院评判他的诗作在全场位 居第一。他是戊戌年二月出生，只比你大一岁，因为他无父无 母，家境逐浙贫寒，于是勤奋刻苦地学习，年少便已成名。你 有幸依托祖辈、父辈的福荫，衣食丰足舒适，安逸无忧，于是只 知安享逸乐，不再把读书和立身处世当作正事。古人说：“勤 劳则善心生，安逸则淫欲生。”孟子说：“常处忧愁祸患之中可 8 示例二：“帆来重”侧面描写雨，写出了被雨淋湿的船帆沉重的 样子。 示例三：“鸟去迟”侧面描写雨，写出鸟儿在雨中飞行缓慢的 样子。 十七、(7分)1.(4分)①侧面描写②英勇善战、士气高昂（或 保家卫国的豪情)③忠君报国之情（或将士誓死抗敌的决 心)（①②每空1分，③空2分） 2.(3分)另一方面说明将士们高度戒备，不事张扬，突显战事的 紧张(1分)。前两句写援军疾出，暗示战况紧张(1分)：后两 句写捷报骤传，充满振奋与喜悦之情(1分)。 十八、(6分)1.(4分)①夸张②思乡（思念亲人）③万里 ④绝（每空1分） 2.(2分)王维以“征蓬”“归雁”自比，传达出漂泊无定的孤独失 落（或被排挤出朝廷的抑郁、愤慨）(1分)。岑参从空间落笔」 骑马疾走，充满豪迈之情（或大无畏的精神）(1分)。（意对即可) 十九、(6分)1.(3分)①白雪、青冢、黄河、黑山②萧瑟肃杀 苍茫辽阔（①空1分，②空2分，共3分） 2.(3分)怨(1分)。表达征人长期守边，东西辗转，不能还乡的 怨情(2分)。 二十、(5分)1.(2分)B【解析】本诗中“至今遗恨水溽潺”指 留下的遗憾像流水一样濞潺，借流水寄托怅惘之情。A项中 “洪波”写出大海的宏伟气象。B项以流水寄托自己恋恋不舍 的思乡之情。C项写出湖水初涨的样子，表达对初春的喜爱。 D项借波涛写出潼关地势的险要。因此选B项，两句诗均以 流水寄托绵长的情感。 2.(3分)可以突出战乱发生的突然，令人猝不及防(1分)，表现 出唐玄宗仓皇出逃的狼狈之态，极具讽刺效果(2分)。 二十一、(6分)1.(3分)“处处”“年年”两个叠词，分别从空间、 时间的角度(1分)，表现出宫苑一片衰败，年年如此荒凉的景 象(1分)，含蓄地表达了诗人的感伤叹惋之情(1分)。 2.(3分)诗人用年年依旧逢春翻绿、栖鸦停落的汴堤柳反衬人 世的无常(2分)，突出了物是人非、繁华不再的伤感(1分)。 文言文阅读 以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。”我担心你过 于贪图安逸了。…我在军营中也不荒废学问，读书写字不 曾间断。可惜年纪大了眼晴模糊，没什么长进。你如今还未 到二十岁，时间一刻千金，千万不可浪费光阴。 二、(14分)1.（2分)B【解析】A项“见”均为“看见”；B项 “负”分别为“凭仗，凭借/背着”；C项“舍”均为“客舍，房 舍”；D项“是”均为“这，这样”。 2.(2分)D【解析】A项中甲文首段描写富阳至桐庐的山水，与 下文构成先总后分的结构，选项中“先分后总”理解有误。B项 结合甲文可知，作者借景物描写表达了淡泊名利、归隐林泉、享 受美景的愿望，“积极入世、建功立业的志向”理解有误。C项 结合乙文“凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处”可知，作者与 金陵客从凌晨时分一起登牛首山，直到中午才到达山顶，选项 中“清晨已到达山顶”理解有误。 3.(4分)(1)(2分)没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群 山是同样的颜色。 (2)(2分)即使我也不能完全描述它的美。 4.（2分)①俯视/近察②仰视/远观（每空1分，答对2空得2 分；意思对即可得分)》 5.(4分)示例：①富阳一带的山：千峰竞秀，鸟鸣山幽，富阳奇山， 天下独绝！②牛首山：牛首山色，晴雨殊观，朝暮异态，四时不 同。（每则宣传语2分，符合题目要求即可得分） 【乙参考译文】癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游览牛首 山。前一天，我们住在山下僧人的客舍，凌晨时分一起披着衣 服上山，直到中午才到达山的最高处。朋友说：“我听说桂林的 山名扬天下，它的岩石洞穴丘陵山谷奇特异常，我很遗憾没能 到那里看一看，你何不为我说一说桂林的山？”我说：“（现在） 没有时间啊。你暂且为我说说这山的美。”朋友说：“好吧。这 山，…有时晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形态。太 阳月亮寒冬酷暑不同的时候，就不曾没有过它以奇特秀美、明 亮洁净、高峻幽深的美来应对。…即使我也不能完全描述它 的美。” 我说：“看到这就设有了吗？”朋友说：“正是这样。” 我说：“我没有什么来告诉你。凡是我们桂林的山，能够用 眼睛看到的，都是像这样的。…况且是山的幸运让它在此生 长，让它不幸生长在桂林，那么想要只凭借（这样）就名声显 赫，怎么能够得到呢！” 三、(14分)1.(2分)B【解析】A项中“修”分别为“身高/修 建”。B项中“朝”均为“早晨”。C项中“而”分别“表承接/表 转折”。D项中“之”分别为“结构助词，可译为‘的’/代词，可 译为‘他，指卖油翁’” 2.(2分)A【解析】结合“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏 王，四境之内莫不有求于王”可知，并不是所有人都有求于齐威 王，有的是偏爱他，有的是害怕他。 3.(4分)(1)(2分)（邹忌）仔细端详他，自己觉得不如徐公美 丽。（2)(2分)这如同秋天的蓬草。 4.(2分)①邹忌与徐公比美的三问；②妻、妾、客的三答；③邹忌 讽谏齐威王的三类比；④齐威王纳谏后的三赏；⑤令初下、数月 之后、期年之后的各国“皆朝于齐”的三变化。（每点1分，任答 两点即可得分) 5.(4分)示例：甲文：①邹忌用委婉的方式向齐威王进谏，启发我 们给别人提建议要注意方式方法；②邹忌对自身的美有清醒认 识，启发我们要理性对待别人的评价；③齐威王虚心纳谏，启发 我们要虚心接受别人的意见。 乙文：①增哀侯表面接受谏言实际却不采用，最终孤立无援，提 醒我们应认真对待别人的意见，不能敷衍了事：②鲁哀侯对爱护 他的人表面喜欢，实则不亲近，最终孤立无援，提醒我们与人交 往要真诚相待，表里如一。（需从甲、乙两文各选一个角度；联系 原文1分，感悟1分；每点2分，答对两点得4分) 【乙参考译文】鲁哀侯抛弃国家而逃亡到齐国。齐侯说：“为何 您这样年轻，却这么早就抛弃了自已的国家？”鲁哀侯说：“我 当初做太子的时候，有很多给我谏言的臣子，我接受了却不采 用；有很多人拥戴我，我也接受他们的拥戴，但不亲近他们。这 样我就在宫内什么也听不到，在官外也无人辅佐我。这如同秋 天的蓬草，根已经坏了枝叶却很美，秋风一旦吹起，就将被连根 拔掉。” 一阶32篇知识梳理及核心迁移练 【九年级上册】 1.岳阳楼记 【基础知识过关】（一）1.(1)具俱全、皆(2)属嘱 嘱托 2.(1)到(2)规模(3)宽阔(4)日光（5)如果没有 3.(1)荒废了的事业(2)①做州郡的太守②（被）说坏话 (3)在…之前在…之后 4.(1)①次，第二（天、月、年）②明媚③明亮④清明⑤明 智，贤明⑥澄澈⑦明确、坚定(2)①顺利②通向 ③通过，通行④相通⑤贯通⑥通晓(3)①看，观看 ②景象③浏览，阅读④看，看来⑤观赏，欣赏 (4)①至、到达②极点③尽头④非常，很(5)①天空 ②消散③使…穷困，使…贫穷④空旷⑤在空中 (6)①有时②或许、也许，表示委婉的语气③有时 5.(1)因罪贬谪流放，出任外官(2)兴办(3)修建(4)我 胜景，美景(5)边际(6)日光(7)壮丽景象(8)记述 详尽(9)被降职到外地的官员泛指文人(10)不同 (11)连绵不断的雨(12)指天气放晴（13)冲向天空 (14)隐藏光芒(15)隐没(16)倒下折断(17)迫近 昏暗(18)离开(19)极言广阔(20)时而飞翔，时而停歇 停息(21)美丽的鱼(22)形容草木茂盛(23)全 (24)圆形的玉(25)哪有尽头(26)荣耀一起(27)持、 执迎着(28)探求(29)表现(30)外物(31)处在 朝廷(32)这样(33)如果没有(34)一道 (二)1.①代词，指“重修岳阳楼”这件事②结构助词，的 ③结构助词，定语后置的标志，不译④助词，用于主谓之间， 取消句子独立性，不译 2.①副词，就是②连词，表承接，就③连词，表承接，就④连 词，与“然”连用，表承接，如此…那么 3.①连词，用来②介词，因为 4.①副词，有时②副词，或许、也许，表示委婉的语气 5.连词，于是，就 (三)1.政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来了。 2.看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 3.离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 4.天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。 5.不因外物和自己处境的变化而喜悲。 6.在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官， 则替君主担忧。 7.大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才 乐”吧！ (四)1.(1)V (2)×【解析】古仁人“进亦忧，退亦忧”的原因是“居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。 (3)X【解析】应该是春天的景色，而不是秋天。 2.(1)这两段是拟写游人的“览物之情”。第3段描绘了一幅“洞 庭风雨图”：阴雨连绵不断，风大浪高，令人生畏。表现出远谪 的悲苦、郁闷之情。第4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：春风和 煦，日光明亮，水面平静，湖上烟雾消散，明月朗照，渔人唱和。 表现出心旷神怡、忘掉得失宠辱的乐观情怀。 (2)表达了作者希望与“古仁人”同道的思想感情，强烈而又含 蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。 (3)前者的“异”指不同的自然景物引发出“迁客骚人”不同的感 触，即“悲”与“喜”两种不同心情；后者的“异”指“古仁人”不同 于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，做到“不以物喜，不 以己悲”。 【对比训练】(12分)1.(2分)B【解析】A项中“若”分别为 “像/你”。B项中“皆”均为“都，全”。C项中“窃”分别为“私下/ 偷，盗”。D项中“乐”分别为“喜悦，愉快/以…为快乐”。 2.(2分)C【解析】“鱼鸟之飞沉”与“人物之往来”是两个并列 的名词性短语，各自前后断开。据此断句为：鱼鸟之飞沉/人 物之往来/以为戏具。 3.(4分)(1)(2分)当时的杨柳刚刚抽芽，山中有薄薄的雾气。 (2)(2分)不因外物和自己处境的变化而喜悲。 4.(4分)甲文通过对比游人喧嚣与自己同友人静赏自然的不 同，表达对世俗之乐的鄙夷，体现超然物外、寄情山水的闲适 志趣(2分)。乙文指出迁客骚人因景生情的狭隘心境，提出 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，最终升华至“先天下之忧 9