2.1 32篇知识梳理及核心迁移练 八年级下册 22.马说-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

夫至德之世，同与禽兽居，族与万物并，恶乎2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的 知君子小人哉？同乎无知，其德不离：同乎无欲， 朗读停顿，正确的一项是(2分) 是谓素朴；素朴而民性得矣。 A.故至德之世其行/填填其视/颠颠 (选自《庄子外篇·马蹄》，有删改) B.故至德之/世其行填填/其视颠颠 【乙】《大道之行也》全文 C.故至德之/世其行填/填其视颠颠 【注释】①填填：稳重的样子。②颠颠：专注的样 D.故至德之世/其行填填/其视颠颠 子。③蹊(x):小路。 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) 1.请依照表格内的方法提示，解释加点词含义。 (1)素朴而民性得矣。(2分)》 (3分) 语句 方法 提示 释义 (2)选贤与能，讲信修睦。(2分) 与“当余之从师 大道之 (1)之 4. 语义 也”(《送东阳马 若将《大道之行也》比作“精心规划的城市蓝 行也 迁移 生序》)中的 图”，《马蹄》则是“原始丛林的生态画卷”。 “之”语义相同。 请结合两文内容，分析它们各自在实现理想 男有分， 字典 归：①返回：②女 (2)归： 社会途径上的不同。(4分)》 女有归 查阅 子出嫁；③归属。 结合后文“泽无舟 山无 语境 (3)隧： 梁”，可推出“蹊” 蹊隧 推断 “隧”皆为名词 22.*马说（唐·韩愈）[北部湾2020 【作者简介】韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代 文学家、思想家、教育家。 原文呈现 参考译文 重点注释 世有伯乐，然后有千里 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千①祗(z):同“衹（只）”，只、仅。 马。千里马常有，而伯乐不 里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因②骈(pid)死：（和普通马）一 常有。故虽有名马，祗巴辱于 此，虽然有很名贵的马（即千里马），也尽能 同死。骈，本义为两马并驾， 奴隶人之手，骈死②于槽枥 在奴仆的手下受到屈辱（和普通马）一同 引申为并列。 之间，不以千里称也。 死在马槽里，不以千里马而著称。 ③槽枥()：马槽。 【分层精讲】第1段：写千里马被埋没的原因一“伯乐不常有”：被埋没的情形—“祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间”。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石 马之千里者，一食④或尽 ④一食：吃一次。 粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里 粟一石。食⑥马者不知其能千 ⑤或：有时。 的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日 里而食也。是马也，虽有千里 ⑥食(si):同“饲”，喂。 行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才 之能，食不饱，力不足，才美不 ⑦外见(xiàn):表现在外面。 能和美好的素质也就不能表现在外面，想要 外见⑦，且⑧欲与常马等不可 见，同“现”。 跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求 得，安求其能千里也？ ⑧且：犹，尚且。 它日行千里呢？ 195 续表 【分层精讲】第2段：根据千里马的特点，进一步揭示千里马“才美不外见”的原因。 策之不以其道，食之不 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正⑨策之：用马鞭赶它。策，马 确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣 鞭，这里是动词，用马鞭 能尽其材”，鸣之而不能通其 意，执策而临之，日：“天下 叫，却不能通晓定的意思，（反而）拿着鞭子 驱赶。 面对（着）千里马，说：“天下没有千里马！”⑩材：才能、才千。 无马！”鸣呼！其真无马邪？ 唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不①临：面对。 其真不知马也！ 识得千里马啊！ ②其：表示加强诘问语气。 【分层精讲】第3段：总结全文，辛辣地讽刺“食马者”的愚昧无知。 以“其真不知马也”做正面结论，对妄言无马者进行强烈的抨击与谴责 【思维导图】 (依赖关系：世先有伯乐，后有千里马)不以千 亮明观点：伯乐决定千里马命运 怀才不遇：痛惜 对比关系：千里马常有，伯乐不常有里称也 直接原因：食不饱，力不足 马说分析现象：千里马被埋没的原因 摧残、埋没人才：愤懑 根本原因：食马者不知其能千里而食 (不以其道，不尽其材，不通其意 揭露本质：统治者摧残、埋没人才 不能识别人才：嘲讽 (其真不知马也 【文章主旨】本文托物寓意，以“伯乐”和“千里马”为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观 点，表达了作者希望统治者能发现人才、重用人才的愿望，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之 情，并讽刺、谴责了封建统治者摧残、埋没人才的昏庸愚昧。 【教材知识挖核心】 核心点一观点情感 1.(教材“思考探究”一)说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常 有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋 没的感慨、悲愤之情。 核心点二主旨探究， 2.(教参“问题探究”3)作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？ “不知马”这个结论有什么含义？ 总收全文的作用。含义：①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。②说明对人才要给予 优厚的待遇。③说明识拔人才的重要性。 基础知识过关 (一)文言实词 1.通假字 (3)才美不外见02四 (1)祗辱于奴隶人之手 同 ,意思是： 同 意思是： 2.词类活用 (2)食马者不知其能千里而食也 (1)形容词作动词 同 ,意思是： 一食或尽1粟一石 196 (2)名词作动词 2.之：①马之千里者 ①食)不饱 ②虽有千里之能 ②策之不以其道 ③策之不以其道 3.一词多义 3.其：①安求其能千里也 (1)常：①千里马常1有 ②其真无马邪 ②且欲与常)马等不可得 ③其真不知马也 (2)食：①食马者不知其能千里而食也 4.而：①而伯乐不常有 ②食马者不知其能千里而食也 ②一箪食(《（论语〉十二章》） ③鸣之而不能通其意 ③虽有嘉肴，弗食(《虽有嘉肴》) ④执策而临之 ④主人日再食(《送东阳马生序》) (三)句子翻译 (3)尽：①食之不能尽其材 1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。[状语 ②担中肉尽(《狼》) 后置] ③林尽水源(《桃花源记》)》 (4)能：①虽有千里之能) ②安求其能1千里也 2.马之千里者，一食或尽粟一石。（课后习题）》 ③先帝称之曰能(《出师表》) [倒装句] 4.其他重点实词 (1)骈死于槽枥之间 骈： 3.食马者不知其能千里而食也。 槽枥： (2)不以千里称也 称： 4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 (3)一食或尽粟一石 或： 通其意。（课下注释）[倒装句] (4)是1马也 是： (5)故虽有名1四马 名： (6)力不足) 足： 5.其真无马邪？其真不知马也！（课后习题）》 (7)且欲与常马等)不可得等： (8)策之不以其道0西 道： (9)食之不能尽其材 材： (四)核心点专练 (10)鸣之而不能通其意 通： 1.辨析正误 (11)执1策而临之 执： (1)文中多次提到“千里马”，方式多样，表意 临： 不同，各有特点。 () (二)文言虚词 (2)文章每段末句都用“也”字收结，但这三个 1.以：①不以千里称也 “也”字表达的语气各有不同。“不以千里称 也”的“也”，表达了作者对“食马者”的嘲讽。 ②策之不以其道 197 2.理解简答 (2)(教参“问题探究”3变式提问)作者结尾 (1)(教参“问题探究”2)在作者看来，千里马 的设问对于全文有什么作用？对于作者“不知 的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？ 马”这个结论你是怎么理解的？ 广西考法·课内外对比迁移练。 对比迁移点：识人善用 寡助之至(《得道多助，失道寡助》)》 文言文阅读。（12分) C. 同州刺史宇文士及访得其马 【甲】隋文帝时，大宛①国献千里马，鬃曳②地，号 宣室求贤访逐臣(《贾生》)》 曰狮子骢③。上置之马群，陆梁，人莫能制。上令 D.及见之悲泣 并群驱来，谓左右曰：“谁能驭之？”郎将裴仁基 见往事耳(《孙权劝学》) 曰：“臣能制之。”遂攘袂向前，去十余步，踊身腾 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的 上，一手撮耳，一手抠目，马战不敢动，乃鞴乘之。 朗读停顿，正确的一项是(2分) 朝发西京，暮至东洛。后隋末不知所在。 A.帝自出长乐坡马/到新丰/向西鸣跃 唐太宗敕天下访之。同州刺史宇文士及访 B.帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃 得其马，老于朝邑市面家，挽硙④，骏尾焦秃，皮肉 C.帝自出/长乐坡马/到新丰向西鸣跃 穿穴。及见之悲泣。帝自出长乐坡马到新丰向 D.帝自出长乐坡/马到新丰向西/鸣跃 西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平，饲以钟乳，仍 3.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) 生五驹，皆千里足也。后不知所在。 (1)帝得之甚喜。(2分) (节选自《朝野佥载》，有删改)》 【乙】《马说》全文 (2)鸣之而不能通其意。(2分) 【注释】①大宛：国名。②曳：拖。③骢(cong): 毛色青白相间的马。④挽硙(wèi):拉磨。 4.甲、乙两文既谈“千里马”，也论“伯乐”。请你 1.下列各组句子中加点词含义相同的一项是 结合甲、乙两文，谈谈伯乐的重要性。(4分) (2分)》 A.朝发西京 朝服衣冠(《邹忌讽齐王纳谏》) B.暮至东洛 七年级上册 23. 《世说新语》二则 咏雪（南朝宋·刘义庆） 原文呈现 参考译文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 谢太傅在寒冷的大雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲解文 义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅大笑起 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 来。她就是谢太傅长兄谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【文章主旨】文章勾勒了下雪天谢家子女即景赋诗咏雪的场景，展示了古代家庭生活轻松和谐的画 面，表现了谢道韫的文学才华和聪明智慧。 198后吃饭，这就是（人们）共有的德行和本能。（人们的思想和行 为)浑然一体没有一点儿偏私，这就叫作任其自然。所以在道 德昌盛的上古时候，人们的行动稳重，人们的目光专注。在那 个时代，山间没有开凿大大小小的道路，湖泊河流之上也没有 舟船和桥梁；人与万物合群而生，住处相互连接没有分界；禽 兽成群结队，草木顺性滋长。因此，人可以牵引禽兽到处游 走，也可爬到树上窥视鸟鹊的巢穴。 在那至德之世，人与禽兽住在一起，人群与万物浑然不 分，哪里知道什么是君子和小人的区别呢？人与无知之物 样，他的本性就不会离失；人同无欲之物一样，即为他的自然 素质：自然素质不变即保持了人的本性。 22.*马说 【基础知识过关】（一）1.(1)祗衹（只）只、仅 (2)食饲喂(3)见现表现，显露 2.(1)吃完（2)①吃②用马鞭驱赶 3.(1)①经常②普通的(2)①同“饲”，喂②饭，食物③吃 ④供养，给…吃(3)①竭尽②完，没有了③尽头 (4)①才能②能够③有才能 4.(1)本义为两马并驾，引申为并列马槽(2)著称(3)有时 (4)代词，这样的(5)名贵的(6)足够，充足(7)相等，同 样(8)正确方法(9)才能、才干(10)通晓，懂得 (11)握、拿着面对 (二)1.①介词，表因果，因为②介词，可译为“按照” 2.①助词，定语后置的标志，不译②结构助词，的③代词，它， 指千里马 3.①代词，指千里马②副词，表示加强诘问语气③副词，表推 测，其实 4.①连词，表转折，但，却②连词，表承接 ③连词，表转折，但，却④连词，表修饰，可不译 (三)1.只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马 槽里。 2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 4.用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能 让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 5.真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ (四)1.(1)V (2)X【解析】“不以千里称也”的“也”，流露出作者对千里 马被埋没的痛惜（不平）之情。 2.(1)一食或尽粟一石。强调千里马食量惊人这一特性，是为了 谴责“食马者”的无知。 (2)收束全文。①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。 ②说明对人才要给予优厚的待遇。③说明识拔人才的重要性。 【对比训练】(12分)1.(2分)A【解析】A项中“朝”均为“早 晨”。B项中“至”分别为“到/极点”。C项中“访”分别为“寻 求，寻找/咨询，征求意见”。D项中“见”分别为“看到/了 解”。 2.(2分)B【解析】“帝自出长乐坡”描述皇帝出行，结构完整 其后应断开。“马到新丰”描述到达地点，“向西鸣跃”描述马 的动作。据此断句为：帝自出长乐坡/马到新丰/向西鸣跃。 3.(4分)(1)(2分)皇帝得到这匹马非常高兴。 (2)(2分)它鸣叫，却不能通晓它的意思。 4.(4分)甲文千里马流落民间，被当作普通马使用，后被伯乐发 现，仍能发挥其才能。伯乐能够发现人才，任用人才，使人才 发挥作用(2分)。乙文伯乐是发现、赏识、任用人才的人，没 有伯乐，千里马被埋没的命运就不可避免(2分)。 22 【甲参考译文】隋文帝时，大宛国进献了一匹千里马，马鬃拖到 地上，名字叫狮子骢。皇上把它放到马群里，（该马）狂暴跳 跃，没有人能制服它。皇上让人把整个马群全赶来，对身旁的 人说：“谁能驾驭它？”郎将裴仁基说：“我能制住它。”于是他 就挽起袖口走上前去，离马还有十几步的时候，他纵身跳到马 背上，一手揪住马的耳朵，一手抠住马的眼晴，马疼得打战不 敢动弹，于是就套上鞍辔骑上它。早上从西京出发，晚上就能 到达东洛。隋灭亡后不知它在哪里。 唐太宗下令在全国寻找它。同州刺史宇文士及寻找到这 匹马，它在朝邑一家磨面的人家拉磨，它的尾巴（已经）又焦又 秃，皮肉被打、磨得千疮百孔。宇文士及见到它后悲伤地哭泣 起来。皇帝亲自到长乐坡（迎接这匹老马），老马走到新丰的 时候，就向着西方嘶鸣腾跃。皇帝得到这匹马非常高兴。马 的齿口都长平了，用钟乳喂它，还生了五个小马驹，都是日行 千里的好马。后来不知去向。 【七年级上册】 23.《世说新语》二则 咏雪 【基础知识过关】（一）1.子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 2.（1)把家里人聚集在一起（2)文章的义理 (3)急(4)大体相比(5)趁、乘 （二)1.这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 2.在空中撒盐大体可以相比。3.不如比作柳絮乘风飞舞。 陈太丘与友期行 【基础知识过关】（一）1.不否句末语气词，表询问 2.(1)离开(2)舍弃 3.(1)①讲信用②诚信③实情④相信 (2)①回头看②看、视③接受④拜访 4.（1)约定正午时分(2)舍弃离开（3)嬉戏，玩耍 (4)拉，牵拉 (二)1.过了正午（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（陈 太丘)离开后（朋友）才到。 2.正午时分（您）没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没 有礼貌。 24.《论语》十二章 【基础知识过关】（一）1.(1)说悦偷快 (2)有又用于整数和零数之间 2.(1)泛指多次(2)①粗糙②冷水 3.(1)按时(2)传授，文中指老师传授的知识(3)学过的知识 新的理解和体会(4)以…为快乐(5)吃 4.（1)①快乐②以…为快乐③乐趣④乐趣⑤高兴 (2)①了解②得到，获得③认识④觉得 5.(1)温习(2)生气，恼怒(3)指有才德的人(4)每天 自我检查、反省(5)谋划事情竭尽自己的心力(6)诚信 (7)立身，指能有所成就(8)迷惑，疑惑(9)上天的意旨 (10)通常认为是指能听得进不同的意见(11)顺从意愿 (12)越过法度(13)迷惑，感到迷茫而无所适从(14)疑 惑(15)能忍受(16)喜爱，爱好(17)好的好的方面，优 点。(18)河流(19)往、离去(20)停止(21)坚定 (22)恳切 (二)1.①代词，指学过的知识②代词，它，这里指学问和事业。 一说，指仁德③代词，指胳膊 2.①连词，表顺承，然后②连词，表转折，却③连词，表转 折，却 (三)1.学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？ 2.我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己的心