1.1.4 教材课外43首鉴赏梳理 八年级下册-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

续表 【参考译文】时常记起在溪边的亭子中游玩至日落黄昏，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。一直玩到 尽兴才乘舟返回，不小心进入荷花深处。奋力把船划出去，奋力把船划出去，划船声却惊起了一群鸥鹭。 【主旨情感】这是一首忆昔词，通过记录一次划船郊游返回的经历，表现了词人早期生活的情趣和心境，洋 溢着生活的气息和欢快的旋律。 八年级下册 23.*式微(《诗经·邶风) 原文 理解与鉴赏 式微式微，胡不归？ 理解：以“式微式微，胡不归”起调，紧接着交代原因。写出了受奴役者的非人处 微君之故，胡为乎中露？境以及他们对统治者的满腔愤懑。 式微式微，胡不归？ 写作手法：运用设问，启人以思。以韵脚烘托情感气氛，表达了服劳役者的痛苦 微君之躬，胡为乎泥中？心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 【参考译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了君主的事情，何必还在露水中（劳作）？天 黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果)不是为了养活你们，何必还在泥浆中（劳作）？ 【主旨情感】本诗是劳役者的悲歌，直抒胸臆，通过写受奴役者的悲惨遭遇，表达了对统治者的愤懑之情。 24.*子衿(《诗经·郑风) 原文 理解与鉴赏 青青子衿，悠悠我心。 理解：两句“纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表现了 纵我不往，子宁不嗣音？ 女子对恋人失约行为难以谅解。 青青子佩，悠悠我思。 情感：急盼中不无矜持之态，浓浓的爱意和思念转化为失落惆怅与幽怨之情。 纵我不往，子宁不来？ 炼字：“挑”“达”二字，形象地写出了女子独自徘徊的样子，表现了她内心的纷乱。 挑兮达兮，在城阙兮。 修辞：末尾一句运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，突出女 一日不见，如三月兮！ 子对恋人的强烈思念。 【参考译文】青青的是你的衣领，深思的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不继续给我寄传音讯？ 青青的是你佩玉的带子，深思的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？独自徘徊 啊，在城门两边的楼台上。一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！ 【主旨情感】本诗通过描写一个女子徘徊在城楼上等候恋人时的心理活动，表现了女子对恋人的思念之情。 25.*望洞庭湖赠张丞相（唐·孟浩然） 原文 理解与鉴赏 八月湖水平， 理解：开篇写秋水盛涨，八月的洞庭湖水天一色，浩瀚的洞庭湖和天空遥遥相 涵虚混太清。 连。“平”“涵”“混”等词锤炼精妙，富有表现力。 气蒸云梦泽， 炼字：“蒸”“撼”，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴 气势。 波撼岳阳城。 修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，表现洞庭湖的雄浑壮阔、气势磅礴。 欲济无舟楫， 修辞：运用比喻的修辞手法，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政 端居耻圣明。 的心愿，希望得到举荐。 75 续表 坐观垂钓者， 理解：“垂钓者”暗指张丞相，诗人巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的 徒有美鱼情。 古语，另翻新意，表现自己希望得到援引之心。 【参考译文】八月洞庭水涨得与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。水汽弥漫笼罩着云梦泽，波涛汹涌似 乎撼动了岳阳古城。（我）想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。因看渔翁在那湖滨 垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。 【主旨情感】本诗以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿和希望得 到举荐的想法。 26.*题破山寺后禅院（唐·常建） 原文 理解与鉴赏 清晨入古寺， 炼字：“入”字写出了古寺美景之悠远，“照”字将旭日东升时的勃勃生机刻画得 初日照高林。 出神入化，透露出诗人愉悦的心情。 曲径通幽处， 理解：描写了禅院清幽迷人的景色。照应标题中“后禅院”三字，曲折的小路，幽 禅房花木深。 深的花木，肃穆的禅房，营造出一种静谧样和的氛围。 山光悦鸟性， 炼字：“悦”字形象地写出了鸟儿对山中景色的喜爱之情，表现出古寺环境的优 潭影空人心。 美寂静。“空”字生动地表现出古寺后禅院清幽静谧的环境。 万籁此都寂， 表现手法：衬托。诗人采用以声衬静的手法，通过“钟磬”的袅袅清音来反衬古 但余钟磬音。 寺后禅院的幽静。 【参考译文】清晨我进入古老的寺院，初升的旭日照着巍峨挺拔的山林。曲折的小路通向幽深的处所，僧人 住的房舍掩映在繁茂的花木丛中。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时，在古老的 山寺，各种声响俱已沉寂，只听见钟与磬的声音。 【主旨情感】本诗通过写诗人清晨游破山寺后禅院的观感，以凝练简洁的笔触描写了一个幽深寂静的环境， 抒发了诗人远离尘世、寄情山水的喜悦之情。 27.*送友人（唐·李白） 原文 理解与鉴赏 理解：首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。 青山横北郭， 修辞、表现手法：“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对偶工整；“青”“白”相 白水绕东城。 间，色彩鲜明；山“横”水“绕”，一静一动，动静结合，相映成趣。山的静默，水的 远去，暗示了离别的情景。 此地一为别， 理解：额联紧扣诗题，直写离别。诗人由写景转为抒情，借孤蓬来比喻即将孤身 孤蓬万里征。 远行的友人，表达了对友人的深切关怀与不舍之情。 浮云游子意， 修辞：对偶、比喻。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。天空中飘忽不定 落日故人情。 的白云比喻友人行踪不定；落日依恋大地比喻与友人的难舍难分之情。 挥手自兹去， 理解：“挥手”写出了分离时的动作，流露出诗人看似潇洒，实则不舍的心情。 萧萧班马鸣。 用典：化用“萧萧马鸣”的典故，以马的悲鸣进一步渲染离别的气氛。 【参考译文】青翠的山峦横亘在城郭的北侧，日光照耀下的河水环绕在城郭的东方。我们即将在这里分别， 你就要像蓬草一样踏上万里征程。游子行踪不定，我就像落日依恋大地一样与你难舍难分。我们挥手作 别从此离去，连离群的马也为惜别声声嘶鸣。 【主旨情感】这是一首充满诗情画意的送别诗。通过对送别环境的描写、气氛的渲染，表达了诗人送别友人 时的依依惜别之意。 76 28.*卜算子·黄州定慧院寓居作（北宋·苏轼） 原文 理解与鉴赏 缺月挂疏桐，漏断 理解：“缺月”“疏桐”“漏断”，营造了一种寂寞冷清的氛围，为下文“幽人”与 人初静。谁见幽人独 “孤鸿”的出场做铺垫，渲染出一种孤高的意境，烘托了词人内心的孤寂。 往来，缥缈孤鸿影。 表现手法：虚实结合。实写幽居之人（即词人自己），虚写飘渺若仙的孤鸿之影。 惊起却回头，有恨 理解：下片承接上片专写孤鸿。词人匠心独运，用遭遇不幸、怀抱幽恨和选求宿 无人省。拣尽寒枝不处的孤鸿象征遭遇贬谪的自己，“惊起”“有恨”“拣尽寒枝不肯栖”，表现了词人 肯栖，寂寞沙洲冷。 心境的孤独和志趣的高洁。 【参考译文】弯弯的勾月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜一片寂静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛天边 孤雁般缥缈的身影。 突然惊起又回过头来，心有遗憾却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙 洲忍受寂寞凄冷。 【主旨情感】这首词借月夜孤鸿这一形象托物写怀，通过词人深夜独自漫步时的所见所感，表现了词人心境 的孤独和志趣的高洁。 29.*卜算子·咏梅（南宋·陆游） 原文 理解与鉴赏 驿外断桥边，寂寞 理解：上片通过写梅花的生存状况，来隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。 开无主。已是黄昏独“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 自愁，更着风和雨。 修辞：词人将无人呵护的梅花拟人化，暗示自己不被人理解和赏识。 无意苦争春，一任 炼字：“妒”字写出了梅花无意争春，不惧百花排挤和打压的坚贞高洁的情操。 “碾”字显示出摧残者的无情和被摧残者的凄惨遭遇。 群芳妒。零落成泥碾 修辞、情感：比喻。“碾作尘”喻指词人屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始 作尘，只有香如故。 终如一。词人以梅自比，表达了自己不惧厄运、坚持正义的精神。 【参考译文】驿站之外的断桥旁边，梅花寂寞地开放着，没有人前来欣赏。已是黄昏时刻，梅花独立荒野，已 经够愁苦，却又遭受风雨的摧残。 梅花无意苦苦地与其他的花争春斗艳，任凭群芳心生嫉妒。她即使 凋谢，化为泥，碾为尘，也依旧和往常一样散发缕缕清香。 【主旨情感】这首词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀，体现出其坚定不移的爱国立 场和独立不倚、坚持正义的人格。 七年级上册 30.*峨眉山月歌（唐·李白） 原文 理解与鉴赏 峨眉山月半轮秋， 炼字：首句“秋”字点明远游时令；“半轮”形容月色之美，描绘出青山吐月的优美意 影入平羌江水流。 境。“入”和“流”两个动词描绘了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 夜发清溪向三峡， 理解、情感：“清溪”“三峡”“渝州”三个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉 思君不见下渝州。 到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 【参考译文】峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动。夜间乘船从清溪出发，经渝州向 三峡进发，离友人愈远，就愈加想念。 【主旨情感】本诗通过写诗人在夜间行舟途中所见山、月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展 现了一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念之情。 77