1.1.3 教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 七年级上册-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

七年级上册 31.观沧海（东汉末·曹操） 【作者简介】曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qo)县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。 【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余 势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 【结构图解】 「第一层（开头两句）：点题，交代观海地，点 【主旨情感】本诗借景抒情，情景交融，借奇特 观沧海 第二层（三一八句）（海水、洪波（动态） 豪情 的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景 (“观”字 写景（动静结合）山岛、草木（静态） 壮志 象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人想进 统领全篇) 第三层（九~十二句）：想象（虚实结合） 步统一天下的雄心壮志。 原文 理解与鉴赏 理解：开篇点题，交代观察的方位、地点以及观察对象，直陈其事。 东临①碣石，以观沧海。 炼字：“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。传达出诗人跃马扬 ①〔临〕到达，登上。 鞭、高瞻远瞩的昂扬气概，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 水何澹澹②，山岛竦峙③ 理解：实写海水、山岛、草木，是远观之景。 树木丛生，百草丰茂。 写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，展现出 秋风萧瑟，洪波涌起。 大海的辽阔和威严；再写草木，是静态，次及“洪波”，是动态，展现出大海的惊人 ②〔澹澹〕水波荡漾的样子。 力量和宏伟气象。 ③〔竦峙〕耸立。 炼字：“涌”字写出了大海惊心动魄的气势，表现了诗人对大海的惊叹和赞美。 日月之行，若出其中； 写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 星汉④灿烂，若出其里。 炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟的境界。 ④〔星汉)]银河。 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟，抒发诗人统一中原、建功立业的远大抱负。 幸甚至哉，歌以咏志。合乐时所加的套语，与诗的思想内容没有联系。 【参考译文】向东行进，（我）登上碣石山，远跳那苍茫的大海。海水水波荡漾，山岛耸立。（山岛上的）树 木葱茏苍翠，百草丰茂繁密。（大海）在萧瑟秋风中，汹涌起伏着无尽的波澜。[重要画面描述]太阳和月亮 昼夜不停运转，好像都流转于大海的吞吐之中：银河星光璀璨，好像都闪耀于大海的胸怀之间。[重要画面 描述]幸运得很，好极了，写一首诗歌来抒发我的壮志吧。 凸课内核心巩固 2.核心点：壮景志趣诗人笔下描绘的沧海之景与 1.下列对这首诗分析有误的一项是(2分) 志向之间有什么关系？请简要分析。（3分) A.“观”字统领全篇，“东临碣石，以观沧海” 交代登临的地点、方向以及观察的对象。 B.“水何谵澹，山岛竦峙”饱含了诗人的赞美； 1课内迁移课外2025新考法 岛上树木、百草繁密，尽显其生机勃勃。 阅读下面诗词，完成1~2题。（7分) C.“涌”不仅能让人看到大海波涌连天的情 吴松道中二首（其二） 景，还仿佛能让人听到惊涛拍岸的声音。 晁补之 D. 诗人立足于山岛，借景抒情，对所有景物 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 进行了实写，抒发自己的情怀。 52 天寒雁声急，岁晚客程遥。 结合诗歌内容和情感加以阐述。(3分) 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 A.曹操《观沧海》 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 B.马致远《天净沙·秋思》 1.诗歌前四句描绘了 C.李白《峨眉山月歌》 等意象，表明这首诗写于 时节。 (4分) 2. 新视野勾连教材假如时光可以穿梭，你认为 晁补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请 32.闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄（唐·李白） 原文 理解与鉴赏 杨花®落尽子规啼，理解：首句写景兼点时令，次句直叙其事。“过五溪”可见迁谪之荒远，道路之艰难， 闻道龙标过五溪。 表达了诗人的悲痛之情。 ①〔左迁〕降职。 写作手法：融情入景、景中见情，借“杨花”“子规”两种意象，点明闻讯的时令是暮 ②〔杨花)柳絮。 春，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 理解：由写景言事转为抒情寄慨。 我寄愁心与明月， 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好 随君直到夜郎西。 使者，抒发了诗人对友人被贬远行的同情、牵挂、关切之情。 【参考译文】柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。我把 为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 【主旨情感】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉伤感的基调，再借景抒情，借明月表达了诗人对被贬 挚友的同情和关切之情。 凸课内核心巩固 1课外迁移专练2025新考法 1.核心点：意象探究（教材“思考探究”二改编） 新视野情境策略阅读下面诗词，完成1~2题。 描写春季景物的意象众多，诗人为何独选“杨 (6分) 龙标野宴 花”“子规”入诗，有什么用意？(3分) 王昌龄 沅溪①夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 【注】①沅溪：今湖南沅江。 【策略一：抓标题】1.本诗中“谪”字与《闻王昌 2.【多篇联读·同主题】王勃《送杜少府之任蜀 龄左迁龙标遥有此寄》标题中的“ 一词照应。（2分) 州》中的“海内存知己，天涯若比邻”与本诗中的 【策略二：抓意象】2.诗人常借“明月”诉情。请 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的都 根据本诗画线句内容，仿照图中人物所言，以 是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要 本诗诗人口吻对月诉情。(4分) 说明两位诗人是如何抒发情感的。(3分) 示例：月亮啊。 我满心忧愁 D 把我时王 的思念带到他 身边吧 53 33.次①北固山下（唐·王湾） 【作者简介】王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。 【结构图解】 次 [点题：客路、青山→暗含旅途奔波之意 【主旨情感】这是一首羁旅行役诗，本诗借景抒 北 潮平岸阔，风正帆悬→恢宏阔大之景 固{写景{ 情，细致地描绘了在北固山下连夜行舟所见到的景 山 日生残夜，春入旧年→时序交替之理趣 下 象，表达了诗人漂泊羁旅和思乡念亲的情感。 抒情：乡书、归雁→思乡之情 原文 理解与鉴赏 客路青山外， 理解：开头点题，表明诗人出游在外，客行他乡。 行舟绿水前。 修辞：运用对偶的修辞手法，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”， ①〔次〕停宿。 流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“悬”是端端直直地高挂着的样子，“正”和“悬”写 出了江风的和缓与行船的平稳，“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为 潮平两岸阔， 颈联“江春”一语做铺垫。 风正一帆悬。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开阔、大江直流、 波平浪静等大景表现出来（以小景传大景之神）。“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意 境开阔，情绪饱满。 海日生残夜② 修辞：诗人把“日”与“春”作为新生美好事物的象征，“生”“入”运用拟人的修辞手 江春入旧年。 法，赋予它们以人的意志和情思。 ②〔残夜)指夜将尽未 哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的哲理。给人以乐观、积极、 尽之时。 向上的艺术鼓舞力量。 乡书何处达？ 用典、修辞：运用用典、设问的修辞手法，在自问自答中，以“雁足传书”的典故寄托 归雁洛阳边。 诗人的思乡念亲之情。 【参考译文】旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，（我）乘船向前。潮水涨满，两岸 与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船，一叶白帆高高悬挂。[重要画面描述]夜还未消尽，红日已从海 上升起，江上春早，旧年未过新春已来。写好的家书如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 凸课内核心巩固 2.(教材“思考探究”三)朗读《次北固山下》，边 1.（2025贵港一模)下列对这首诗的理解和分 读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现 析，有误的一项是(2分)() 的情景，体会上下句对偶的精妙。(3分) A.首联先写“客路”后写“行舟”，是为了暗示 诗人客居他乡、漂泊羁旅的状态；诗中“青 山”指北固山，“绿水”指长江。 B.领联“潮平两岸阔，风正一帆悬”通过视觉 3.(2025贵港一模)唐人殷璠在他的《河岳英 描写，展现出一幅开阔的江面行舟图。 灵集》中评价“海日生残夜，江春入旧年”这两 C.整首诗用词精妙，颈联蕴含自然理趣，具 句诗时，说它是“诗人已来，少有此句”。请说 有极高的艺术价值。 说你对这两句诗的理解。（3分) D.尾联以归雁传书的方式，使全诗在思乡的 情感表达上更具含蓄之美。 54 1课内迁移课外2025新考违 1.下列诗句中与本诗首句所写时节相同的一项 同地点阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 是(2分) ( A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 秋夜闻笛 B.几处早莺争暖树，准家新燕啄春泥。 萨都刺0 C.夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 D.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 2.本诗一、二句写了飘缈的笛声、① 【注】①萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关 、② 下的荒漠地区。 等意象，惹人怀想，诗人借这些意象表 达了自己的③ (情感)。（4分) 34.天净沙·秋思（元·马致远） 【作者简介】马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。 【结构图解】 [枯藤、老树、昏鸦→荒凉 十十”十十4十十+十+十十十十十+十十4十++十 景物 【主旨情感】这首曲描绘了一幅苍凉萧索的 天净沙· 写景{小桥、流水、人家→恬静 烘托 深秋晚景图，抒发了长期漂泊他乡的游子的 秋思 古道、西风、瘦马→凄凉 羁旅之苦和思乡之情。 抒情：断肠人在天涯→揭示主题→思乡之情 原文 理解与鉴赏 理解：运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营 枯藤老树昏鸦①， 造了凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡之情。 小桥流水人家， 表现手法：①寄情于物。“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”这些景 古道西风瘦马。 物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了游子漂泊天涯的孤寂愁苦之 ①〔昏鸦〕黄昏时将要回巢的 情。②动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相 乌鸦。 映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐景 衬哀情。用“小桥流水人家”这样充满温馨的画面衬托游子的孤寂悲凉。 夕阳西下， 断肠②人在天涯③。 理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使全曲情 ②〔断肠)形容悲伤到极点。 景交融，浑然一体。“断肠人在天涯”为曲眼，抒发了漂泊天涯的游子思念故 ③〔天涯〕天边，将远离家乡的乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 地方。 【参考译文】干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几户人家， 古旧的道路萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。[重要画面描述]夕阳已经朝西边落下，悲伤到极点 的漂泊人还在远离家乡的地方。 课内核心巩固 途漂泊时所作，“秋思”是曲牌名。 1.下列对这首曲的理解和分析，正确的一项是 B.此曲言简意丰，前三句仅用十八个字就写 (2分) ( 出九种景物，用白描手法勾画出一幅深秋 A.这首元曲被誉为“秋思之祖”，是马致远旅 晚景图。 55 C.此曲景中含情，情中有景，情景妙合，比如 1课内迁移课外2025新考法 “小桥流水人家”就写出了清雅安适的氛 同词牌阅读下面诗歌，完成1~2题。(6分) 围，表现游子对美好生活的憧憬。 天净沙·秋 D.“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，抒写出 白朴 作者沉浸美好秋景，忘我陶醉之情。 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影 2.（教材“思考探究”四)《天净沙·秋思》中，作者 下。青山绿水，白草红叶黄花。 把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别 1.本曲中，“① ”和“② ”这两 的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有 种景物分别与“秋”和“落日”相对应。(2分)》 怎样的感受？(2分) 2. 请你为作者选择心情变化曲线图(A或B), 并结合本曲内容简述理由。(4分) 3.【多篇联读·同意象】《天净沙·秋思》中“夕 阳西下”与《渔家傲·秋思》中“长烟落日孤 时间 时间 城闭”都写到黄昏时分的太阳，试分析二者所 表达的情感有何不同。(3分) 35.*夜雨寄北（唐·李商隐） 【写作背景】该诗大约作于李商隐任职梓州幕府时期，李商隐滞留巴蜀，写下这首诗作。 原文 理解与鉴赏 理解：先叙事后写景。首句以设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦涩与 君问归期未有期， 无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的气氛。 炼字：两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念亲友、羁旅难归的愁苦之情。“涨”字富 巴山夜雨涨秋池。 于动态感，既写出巴山夜雨注满秋池的景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬 托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感。 理解：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的 凄苦兑换成未来团聚的欢乐，也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日”之苦，表 何当共剪西窗烛， 现了诗人渴望团聚的美好愿望。 却话巴山夜雨时。 修辞：运用反复的修辞手法，“巴山夜雨”的两次出现，既包含空间的往复对照，又体现 时间的回环对比。 【参考译文】你问我归家的日期，（我的）归期尚未确定，巴山今夜下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。（我 们)何时将要在西窗下剪烛夜谈，再追述今夜巴山秋雨的情景，诉说我对你的思念。 【主旨情感】本诗通过对眼前环境的描写和对未来团聚欢乐场面的想象，抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对 团聚的期盼之情。 凸课内核心巩固 1.核心点：炼字请简要赏析“巴山夜雨涨秋 池”中“涨”字传达出的诗人的情思。(3分) 56 2.核心点：表现手法诗歌后两句明明写今日离情， 平明①忽见溪流急，知是他山落雨来。 却设想未来的相逢。为什么这样写？(2分) 【注】①平明：天刚亮时。 1.本诗描绘了① 的夜景、② 的晨景两幅画面，其中“③ ”一词侧 面写雨势之大。(3分) 2.“忽见”二字用得巧妙，表现了诗人怎样的心 1课内迁移课外2025新考话 情和意趣呢？(3分) 阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 山雨（翁卷） 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 七年级下册 36. 木兰诗(《乐府诗集》) 【结构图解】 从军原因 十十相+十十十十十十十十十+十十十十一4十+十一十 出征前夕（详）代父从军 【主旨情感】这首诗记叙了木兰女扮男装，代父 勤劳孝顺 出征准备 从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家 坚毅勇敢 木兰诗 (奔赴战场 的故事，刻画了一个爱国爱家、勇敢机智、不慕名 征战生活（略） 机敏谨慎 征战沙场 利、深明大义的巾帼英雄形象，体现了古代劳动 不慕名利 辞官还家 人民的爱国精神，以及对和平生活的向往。 立功归来（详） 比喻作结 原文 理解与鉴赏 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻 理解：写木兰决定代父从军。 机杼声，唯①闻女叹息。 表现手法：起兴。以“唧唧复唧唧”开篇，写木兰停机叹息，无心 问女何所思，问女何所忆®。女亦织布，设置悬念，引出一问一答，道出木兰的心事，即天子征兵， 无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可父亲在被征之列，但父亲年老，家中又无长男，于是决定代父 汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。从军。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍 木兰形象：从木兰的心理活动入手，在叙事的同时刻画人物性 马，从此替爷征。 格，展现出木兰敢于挑重担、富有责任感的果断勇敢的女性 ①〔唯〕只。 ②〔忆〕思念。 形象。 理解：写木兰准备出征和奔赴战场。 东市®买骏马，西市买鞍鞯，南市修辞：前四句运用排比、互文的修辞手法，写木兰紧张地购买战 买辔头，北市买长鞭。旦④辞爷娘去，马和乘马用具，渲染了战争的紧张气氛。后八句运用反复和夸 幕宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄张的修辞手法，写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两 河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑天时间，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急 山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑切，使人感到战争氛围的紧张。 鸣啾啾。 表现手法：“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声衬托了木 ③〔市)买。 ④〔旦〕早晨。 兰的思亲之情。 木兰形象：此段前四句表现出木兰处事果断、精明干练的形象。 572.(3分)“衣正单”本该希望天暖，然而卖炭翁却“愿天寒”，只因 为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上 (1分)。形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的 心理活动(1分)，表现出底层人民生活困苦不堪又无力反抗 的黑暗社会现实(1分)。 3.（3分)示例：两宫使高坐马上，随手将半匹褪色的红纱胡乱绕 在牛角上。牛车在积雪中吱呀远去，老翁呆立寒风中，攥着轻 飘飘的纱绫，望着空荡荡的泥辙，浑浊的泪水在皱纹间凝结 成冰。 31.观沧海 【课内】1.(2分)D【解析】“日月之行…若出其里”是诗人 的想象，虚写大海能够吞吐日月，包揽星河。选项中“对所有 景物进行了实写”分析有误。 2。（3分)诗人笔下的沧海水波浩渺，汹涌澎湃，吞吐日月，包蕴 万千，这壮阔的景象和诗人胸襟开阔、奋发进取、一统天下的 伟大抱负是相通的。（言之有理即可） 【课外】(7分)1.(4分)雨落叶雁晚秋 2.(3分)B(1分)。理由：“岁晚客程遥”“孤舟宿何许”等句表 现出作者出行在外的孤寂(1分)。而马致远《天净沙·秋思》 中的“古道西风瘦马”，抒发了作者只有瘦马陪伴，行走在古 道的孤寂之情。二人情感经历相似，可能成为朋友(1分)。 32.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【课内】1.(3分)①点明事情发生的时令。②都是有形之物， 给读者以画面感。③都有象征意义，“杨花”飘忽不定，行游无 踪，暗喻友人前途命运未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来 关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。（每点1分) 2.(3分)李白把明月看成知人意、达人情的友好使者，托明月将 自己的思念和牵挂带给友人：王勃认为，情谊深切的朋友，即 使天各一方，也如近在咫尺，以此表达自己乐观豁达的人生态 度。（意对即可） 【课外】(6分)1.(2分)左迁 2.（4分)示例：不要说我的歌声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和 青山一直伴我左右，不曾远离啊！（意对即可） 33.次北固山下 【课内】1.(2分)A【解析】首联先写“客路”后写“行舟”，并 非“暗示”，而是直接写出了诗人客居他乡、漂泊羁旅的境况。 2.(3分)情景示例：潮水涨起来了，江面十分宽广：挂起帆，乘船 顺风疾行，诗人视野开阔，心潮澎湃。对偶的精妙：“两岸阔” “一帆悬”是精准的对仗，意境开阔，情绪饱满，表现出诗人对 人生旅途充满期待、乐观昂扬的精神面貌。（情景1分，对偶 精妙2分) 3.(3分)这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 赶走旧腊残冬的景象(1分)：意象美妙，蕴含了新生的美好事 物必将代替旧事物的哲理(2分)。 【课外】(6分)1.(2分)D【解析】本诗首句由“秋风”可知是 秋。A项由“桃花”“春江”“水暖”等可知是春。B项由“早 莺”“新燕”等可知是春。C项由“一尺雪”“冰辙”可知是冬。 D项由“八月秋高”可知是秋。 2.(4分)①幽静的远山②清冷的月色③思乡之情（①②每 空1分，③空2分) 34.天净沙·秋思 【课内】1.(2分)B【解析】A项中“天净沙”是曲牌名，“秋 思”是题目。C项中“小桥流水人家”是以乐景衬哀情，反衬 游子的孤寂悲凉。D项中“断肠人在天涯”描绘出天涯游子孤 寂愁苦的内心世界。 2.(2分)这些意象有着衰败、荒凉，缺乏生气的共性(1分)，面 6 对此情此景，我会同作者一样生出“断肠”般的凄切感受(1分)。 3.(3分)示例：《天净沙·秋思》中的“阳”渲染了长期漂泊他 乡的游子的孤寂与愁苦之情：《渔家傲·秋思》中的“落日”展 现出边地荒凉、肃杀的景象，营造了悲凉的气氛，表现了守边 将士壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情感。 【课外】(6分)1.(2分)①黄花②残霞（每空1分） 2.（4分)A作者通过撷取十二种意象，描绘出一幅从萧瑟寂寥 到明朗清丽的秋景图，表现出作者由冷寂惆怅到开朗积极的 心情变化过程。（意对即可) 35.*夜雨寄北 【课内】1.(3分)“涨”字富于动态感(1分)，既写出了夜雨注 满秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦(1分)， 衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感(1分)。 2.(2分)用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之 苦：而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的话题，增添了重聚时的 乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得 曲折、细腻又含蓄隽永。（意对即可） 【课外】(6分)1.(3分)①星月照林/无云无雷②溪流湍急 ③溪流急 2.(3分)通过写清晨溪流急，侧面突出昨夜雨大(1分)，“忽见” 巧妙体现了诗人对山雨奇景变化的惊异、欣喜之情(2分)。 36.木兰诗 1.(2分)从听觉和视觉的角度描写出边塞夜晚的严寒，表现了 军旅生活的艰苦，衬托出木兰勇敢坚强的形象。 2.(3分)对偶和互文(1分)。将士们身经百战，有的战死沙场， 有的得以凯旋，表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮，烘托了 木兰的英勇善战(2分)。 37.登幽州台歌 1.(2分)B【解析】此诗是诗人在政治上遭受挫折后所作，抒发 了怀才不遏的悲愤，选项表达自己“不争气的惆怅”理解 有误。 2.（4分)通过“前”“后”，“古人”“来者”的对比，表明时间流逝， 一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔 和宇宙的永恒，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不 我待的事理悲情。（具体诗句1分，分析3分) 3.(2分)相同点：两个“不见”都表达了诗人感叹生不逢时、怀才 不遇的悲凉心境。 不同点：前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将来提出 希望，悲怆之情递进，由古及今。（相同点和不同点各1分) 38.望岳 【课内】1.(2分)C【解析】A项“间接描写”有误，是“直接描 写”。B项应是青色的峰峦连绵不断，并不是春天的泰山一片 青绿的景象。D项应该是“由静景转为动景”。 2.(3分)示例：同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积 极进取的人生态度(1分)。异：杜诗更侧重高远目标的确立 (1分)；王诗更侧重为实现目标而采取行动(1分)。 3.(3分)“归鸟”指日暮时分投林还巢的鸟(1分)。这两句诗写 出了诗人见泰山云气层出不穷、归鸟还林的景象，心胸为之荡 漾(1分)，表现了诗人对雄伟壮丽的泰山（祖国山河）的热爱 和赞美之情(1分)。 【课外】(6分)1.(3分)①旌旗飘扬②烽火连天③云山 拥城 2.(3分)《望蓟门》尾联借班超投笔从戎和终军主动请缨的典 故，抒发诗人平定边患、立功报国的壮志(2分)。《望岳》尾联 写诗人决心有朝一日登上泰山顶峰，表达了其不怕困难，敢于 攀登绝顶的雄心和气概(1分)。