1.1.3 教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 九年级上册-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

答案及评分标准·2026广西语文 古诗文进阶册P1-P28现代文阅读&写作P29~P35积累运用&整本书阅读P36~P49 四轮默写集训P50~P53 主题情境题组P54~P58二轮重，点字词&默写循环练P59~P60 综合测评卷P61~P64 古诗文进阶册 第一部分古诗词曲鉴赏 【精选真题识考点】一、(6分)1.(2分)C【解析】本诗首句根质(1分)，借此表达了诗人虽遭贬谪，仍不失高远之志，宁愿为理 据“春早时”可知所写时节是春。A项根据“一尺雪”可知是 想献身也不同流合污的高尚情操(1分)。 冬。B项根据“雁去”可知是秋。C项根据“浅草”可知是春。 六、(5分)这两句中将眼前山中独坐、青灯一盏的孤独凄凉之景 D项根据“荷花”可知是夏。 与记忆中故国繁华热闹、温馨美好的景象作对比，形成了强烈的 2.(4分)①桃红②李白③万物相辅相成/相互映衬（①②每 反差(3分)。这种反差更突出体现了词人对故国的深切怀念 空1分，③空2分，共4分) (2分)。 二、(5分)1.(2分)D【解析】A项“风怒号”以比拟手法写出秋 三、教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 风声势之盛，而非比喻；B项“忍能对面为盗贼”，意思是（群 1.行路难（其一） 童)竞然狠心这样当面做抢掠的事，表明了诗人因“老无力” 【课内】1.(2分)B【解析】A项“直白地表达”有误。诗人自 而生发的愤懑和无奈：C项“俄顷”两句描绘了风停后乌云密 比伊尹，委婉地表达期望得到明主赏识。C项中此句运用了 布、天色昏暗的景象，而非“营造深夜恬静的氛围”。 反复和设问的修辞手法。D项中尾句诗人在沉郁中振起，尽 2.(3分)诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映“天下 显豪迈乐观，选项“苦闷、惆怅”表述有误。 寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高大坚实的房 屋，庇护“天下寒士”。（痛苦2分，渴望1分；意对即可得分） 2.(3分)示例：这两句诗的浪漫笔法主要体现在意境的夸张上。 三、(5分)1.(2分)C【解析】“随”字写出了群山逐渐消失，原 诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，形象 野逐渐出现，展现了位置的变化与推移，具有动态美。“入” 地写出了仕途的艰难，蕴含着诗人无限的悲慨。用浪漫的笔 字展现了江水奔腾而去的画面，用流动（转换）的视角画出了 法写人生追求，表现了诗人人生追求的不同寻常。（手法1 一幅气势磅礴的万里长江图，展现的也是动态美。 分，理解分析2分。意对即可) 2.(3分)尾联表达了诗人的思乡之情(1分)，不直接说诗人思念 3.(2分)诗人以积极进取的态度直面人生困境(1分)。虽经历 家乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送诗人远行(1分)，越发 迷茫与苦闷，但通过历史典故寄托希望，并以“长风破浪”的豪 显出思乡情深(1分)。 迈宣言，表达冲破阻碍、追求理想的坚定信念(1分)。 一阶讲考点、过教材&课外迁移练 4.(3分)李白借隆重而丰盛的宴会场面，反衬自己仕途失意后 内心的寂寥和怅惘(1分)。刘禹锡暂且借美酒振奋精神，表 二、考点精讲及针对练 达了诗人重新投入生活的坚定意志和乐观精神(1分)。苏轼 一、(4分)由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见 饮酒举杯问明月何时才会出现，表达了词人对人生、宇宙的思 到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。（意对即可） 考，以及中秋之夜的孤独怅惘和对亲人的思念(1分)。 二、(2分)终有一天，大鹏会展开硕大的翅膀，乘着旋风飞起，直 上九万里的高空。（意对即可） 【课外】(6分)1.(2分)A【解析】两句诗都借明月意象寄托 思乡之情。 三、(4分)示例一：选“圆”字(1分)。“圆”字绘出沙洲圆形轮 2.(4分)①天山雪后海风寒②一时回首月中看③壮阔悲 廓，与聚宿的雁群相映成趣，画面静谧和谐(1分)。与“细火”形 成动静对比，亦暗含“团聚”之意(1分)，呼应尾联村居温情，凸 凉（悲壮凄苦）（①②每空1分，③空2分） 显乡野闲适(1分)。 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 示例二：选“寒”字(1分)。“寒”字点出秋夜沙洲的清冷，借雁群 【课内】1.(2分)C【解析】“闻笛赋”表达对故友的怀念，“烂 因寒相聚，暗衬环境的寂寥(1分)。与“细火”冷暖反衬，既体现 柯人”暗示自己被贬时间之久，也表达对岁月流逝、人事变迁 季节特征，又隐寓诗人的漂泊孤寂(1分)，为尾联赊酒遣怀蓄势 的感叹。 (1分)。 2.(3分)凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病 四、(2分)示例一：都运用借景抒情的表现手法(1分)，借明月、 树”等意象表现了诗人难以平静的心绪(2分)；“千帆过”“万 白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情(1分)。 木春”等意象表现出诗人刚健昂扬的精神(1分)。 示例二：都运用了拟人的修辞手法(1分)，将明月、白云人格化，3.(3分)①运用比喻的修辞手法，用“沉舟”“病树”比喻遭贬谪 都表达了诗人对友人的不舍之情(1分)。（如果答到关心、同情、 的自己，以“千帆”“万木”比喻仕途得意的新贵们。②表达了 担忧均可得分) 诗人即使身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的胸襟。③蕴含 五、(3分)示例：后两句主要运用了对比（托物言志）的手法(1 哲理：这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展，揭示了 分)，将北陂杏花与南陌杏花进行对比，突出了北陂杏花高洁的品 新事物必将取代旧事物的自然规律。 4.(2分).诗人以“沉舟”自喻，抒发对自己被贬谪、遭弃置的身2.(3分)边塞秋来，南飞的大雁决意离去。边声四起，角声犹 世的感慨。b.“弄扁舟”指在江面自由行舟，表现诗人在面对 厉，听之伤心。背负层峦叠嶂，在长烟落日中，一座驻军孤城 失意处境时的无奈和达观。（每句1分，意对即可) 城门紧闭。（意对即可） 【课外】(6分)1.(2分)B【解析】本诗颈联表现出诗人对好 3.(3分)“人不寐，将军白发征夫泪”写出了将士们虽然思念家 友屡遭贬谪、怀才不遇的同情与关怀。A项表现出诗人的乐 乡，但仍心系国家，渴望建功立业的复杂情感，这正体现了范 观自信。B项表现出诗人对友人被贬远行的同情、关切之情。 仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。（意对 C项表现出诗人乐观进取、积极向上的人生态度。D项表现 即可) 出作者忧国忧民的济世情怀。因此应选B项，两者均表现了 【课外】(7分)1.(4分)①冰寒②早春③思乡怀人的孤寂 诗人对友人的同情、关心。 哀伤（①②空每空1分，③空2分） 2.(4分)①才名②同情③低沉（①②每空1分，③空2分） 2.(3分)“羌管”指戍边将士使用的乐器，其音色深沉低厚，带有 3.水调歌头（明月几时有） 浓重苍凉感，以表达将士们背井离乡的孤独悲愁、思乡怀人(1 【课内】1.(2分)C【解析】下阕“不应有恨”并非怨恨月亮， 分)。《塞下曲》（其二）可从首句中看出“羌管”引起了诗人的 愁苦之情(1分)：《渔家傲·秋思》中词人借“羌管”表达心中 而是借月圆反衬人间离别，最终以“但愿人长久”升华情感， 的郁闷以及对于年华易逝的感慨(1分)。 体现的是豁达而非悲伤。 6.江城子·密州出猎 2.(2分)思考：世上不可能有永远圆满的事情(1分)。可以看 出词人乐观旷达的人生态度(1分)。 【课内】1.(2分)C【解析】上片结尾两句是词人以孙权自 3.(3分)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人想 比，表明自己像孙权一样有射杀猛虎的豪情，并非实指已经射 象自己乘风飞向月官，却又担心月官的寒冷孤寂。此处通过 杀了老虎。此句是虚写壮志，而非实写猎场场景，选项理解 奇妙的想象，展现出他在出世与人世之间的矛盾心理，体现了 有误。 2.(4分)“亲射虎”，词人以孙权自喻，表示勇武可用：“遣冯唐”， 内心的波澜。（诗句1分，理解及分析2分，意对即可） 4.(3分)表面写“月”的悄悄移动，静静地照耀华美的楼阁和离 词人以魏尚自许，表示可以为国戍边；“射天狼”，喻指打败侵 扰边境的西夏军队。三个典故都表现了词人为国立功之志， 愁别恨之人，实则写词人心中思念亲人，以及天下离人因不能 正是其“狂”之所在。（典故每点1分，与“狂”的关联1分) 团圆而难以入眠的情景。（景语1分，情语2分。意对即可) 3.(4分)①情感基调豪迈。苏词抒发壮志豪情，王诗展现卫国 【课外】(6分)1.(2分)D【解析】两句均运用比喻的修辞手 决心。②用典抒情。苏词以“冯唐出使”的典故表现出自己企 法，分别将月亮比作“玉盘”和“钩”。 望为国御敌立功的壮志，王诗以“楼兰”代指敌人，表忠勇报国 2.(4分)①银汉②玉盘③世事变迁（或“聚散无常”“人生漂 的决心。（每点2分，意对即可) 泊”)（①②每空1分，③空2分） 【课外】(6分)1.(3分)①壮观②愉悦③豪放（每空1分） 4.*无题 2.(3分)示例：骏马奔腾，风驰电掣一般，刹那间又后足立地，前 【课内】1.(2分)B【解析】A项首联中应是“暮春之景”。C 足凌空而起，发出震撼山谷的一声长嘶。（意对即可） 项颈联拟写对方的相思之情，而不是诗人自己的情感。D项 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 尾联写只能靠书信传情的伤感。“昂扬”“鼓舞”理解有误。 【课内】1.(3分)①从题材上看，有军营生活、战斗场面的激越 2.(2分)“东风无力百花残”借百花调零的衰败之景，抒发诗人 雄壮。②从情感上看，表达的是为国立功的雄心壮志。③从 与爱人分别的痛苦无奈，象征美好事物消逝与爱情艰难；“有 语言风格上看，有壮丽豪放的特点。（每点1分，意对即可) 桃花红，李花白，菜花黄”描绘出生机勃勃的田园春景，表达词 2.(2分)感慨了想要杀敌报国、建功立业却已年老体迈的难酬 人对春天的喜爱赞美之情。（两首作用分析各1分) 壮志(1分)。辛弃疾和陈同甫都空有为国征战沙场、收复失 3.(4分)异：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表达对爱情的 地的志向，却只能看着两鬓斑白无可奈何(1分)。 至死不渝：“落红不是无情物，化作春泥更护花”则表现了自己 3.(2分)理想中：雄姿英发，驰骋沙场，忠勇无比，气概豪迈的将 虽脱离官场，但仍关心国家命运。同：均运用比喻的修辞手 军形象(1分)。现实中：忧虑国事，为报国无门而苦闷，壮志 法，且现都多用来比喻人们为了实现某种理想而执着追求、无 难酬而悲愤的词人形象(1分)。 私奉献的崇高精神。(“异”每首1分，“同”2分) 【课外】(6分)1.(2分)A【解析】本词中明月入清溪听《离 【课外】(6分)1.(2分)A【解析】本诗颈联将“青袍”比作 骚》，A项中明月载着诗人的牵挂，伴随被贬远行的友人，两首 “草”、“白发”比作“丝”，A项中将冬雪比作“梨花”，均运用 作品均赋予明月以人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法。 比喻的修辞手法。B项运用拟人的修辞手法。C项运用夸 2.(4分)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描写了战斗的激烈 张、对偶的修辞手法。D项运用白描的修辞手法。 场面(1分)，抒发了词人渴望收复失地的爱国激情和雄心壮 2.(4分)①有花有月的美丽风景②无酒无人的凄凉处境 志(1分)。本词描写了词人被诬罢官，只有明月相伴(1分)，用 ③孤寂、悲凉（①②每空1分，③空2分） 屈原的典故来抒发自身孤寂与怀才不遇的郁愤之情(1分)。 5.渔家傲·秋思 8.满江红（小住京华） 【课内】1.(2分)D【解析】“人不寐，将军白发征夫泪”两句 【课内】1.(2分)D【解析】这首词以言志为主，抒发了词人 表达了词人对朝廷腐朽软弱，不修武备、不重边功的愤懑 巾帼不让须眉的豪情壮志。 不平。 2.（3分)“青衫湿”化用白居易《琵琶行》的最后一句，词人泪湿 2三、教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 编者按：①精选课标40首+教材精读3首，课外诵读古诗词曲篇目以“*”标识。②按照统编教材九、 八、七的年级顺序，逐篇核对教材和教参。③精选重点课下注释。④标注2023-2025年广西统考、2017 2022年北部湾经济区中考考情。⑤黑体蓝色字为赏析关键字词。 九年级上册 1.行路难（其一)（唐·李白） 【题解】“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白以此为题写了三首诗，主 要抒发怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。 【作者简介】李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。 【写作背景】唐天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉，但他入京后，不仅没得到唐玄宗的重用，还 受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯 行，求仕无望的他深感仕途艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》（其一）。 【结构图解】 「宴会场面：金樽、清酒、玉盘、珍羞→欢乐、隆重、丰盛 十十十十十+十十十十十十十十十+十“十 【主旨情感】本诗主要抒发了诗人怀才 宴会人物：停杯、投箸、拔剑、四顾→茫然 不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概， 行路难 难在何处：冰塞川、雪满山→悲慨 在失意中仍怀有希望。体现出诗人乐观 (其一) 美慕向往：姜尚垂钓、伊尹梦日→期待重用，增强信心 自信的人生态度和执着追求理想的坚定 路在何方：仕途艰难→痛苦迷惘，寻求出路 信念。 人生态度：长风破浪，直挂云帆→乐观进取 原文 理解与鉴赏 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞①直②万钱。 修辞、表现手法：以叙事开篇，开头以极为夸张的笔法营造了欢乐的宴饮气 停杯投箸不能食， 氛。以乐景写哀情，用盛宴衬托诗人内心的悲苦，强化了哀的程度。 拔剑四顾心茫然。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人食不下咽，茫 ①〔羞〕同“馐”，美味的食物。 然沉重的状态，表现了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。 ②（直〕同“值”，价值。 欲渡黄河冰塞川， 表现手法：用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满 山”象征人生道路上的艰难险阻，通过形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴 将登太行雪满山。 含着无限的悲慨和惆怅。 闲来垂钓碧溪上， 用典：运用典故，借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人对被重 忽复乘舟梦日边。 新任用有所期待，对未来仍抱有希望的思想情感。 句式：由七言转为三言，节奏短促、跳跃，表达了诗人内心的焦灼苦闷。 行路难，行路难， 修辞：运用反复和设问的修辞手法，表现出诗人面对世事多艰，进退失据仍想 多歧路，今安在？ 要继续探索追求的复杂心理，以及徘徊、低沉的心境。 用典：用南朝宗悫的故事，语典与事典交融，表明自己未减的壮志抱负。 长风破浪会③有时， 情感：诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的 直挂云帆济④沧海。 勇气，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷 ③〔会〕终将。 中挣脱出来的强大精神力量。 ④〔济]渡。 适用语境：身处困境或遭遇挫折时，自勉或勉励他人。 11 续表 【参考译文】酒樽里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。（心中郁闷，我）放下酒杯，扔 下筷子不愿进食，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想要渡过黄河，冰雪却封冻了河面；想要登上太行山， 太雪却早已封山。[重要画面描述]相传姜尚（姜太公）過到周文王前曾在渭水的磻(p)溪垂钓，后辅佐 周武王灭商，相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。在世上行路啊，多么艰难，多么艰难，眼前的 歧路这么多，现在要走的路在哪里？相信总有一天（我）终将实现远大理想，到时定要扬起高高的帆横渡沧海。 教材多篇对比勾连 ①[《行路难》（其一）]：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故表达诗人期望得到明主 赏识、施展才能与抱负的强烈愿望。 ②《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：下片“可怜白发生”，词人感慨自己已年近半百、功业无 怀才不遇 成，充满了壮志未酬的抑郁、愤慨。 ③《赤壁》：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”曲折地表达了诗人空有抱负却生不逢时、无从 施展的抑郁不平之气。 ④《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者”表现了诗人生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂。 ①[《行路难》（其一）]：抒发了诗人怀才不遇的情怀，但整体基调豪放乐观。 乐观豪迈 ②《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉郁中见豪气，奔放中有哲思，基调乐观积极。 ③[《水调歌头》（明月几时有）]：虽有迷茫，但仍乐观旷达。 母凸课内核心巩固 3.核心点：情感态度《行路难》（其一）展现了诗 1.（2025广西部分学校模考)下列对这首诗的理 人在困境与希望之间徘徊的心路，诗人是以 解和分析，正确的一项是(2分) () 何种态度直面人生困境的？请简要阐述。 A.“忽复乘舟梦日边”运用了典故，直白地表 (2分) 达出诗人希望能像伊尹那样得到明主的 赏识。 B.诗人以冰塞黄河不可渡，雪满太行不能 登，隐喻人生仕途的艰难，蕴含无限悲慨。 C.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”运用 4.核心点：意象探究【多篇联读·酒】“酒”是中 排比的修辞手法，表达了诗人内心的苦闷 国文人钟情的意象。本诗中的“金樽清酒斗 和迷惘。 十千”，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“暂 D.整首诗始终笼罩在苦闷、惆怅的情绪中， 凭杯酒长精神”和苏轼《水调歌头》（明月几时 最后两句表明诗人对前途仍有所期待。 有)中的“把酒问青天”都写到酒。请简要说 2.核心点：表现手法（教材“思考探究”一改编） 明三位作者分别借“酒”表达了怎样的情感。 诗人以浪漫的笔法抒写自己的人生感慨和精神 (3分) 追求。请结合“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满 山”两句，谈谈你对这句话的理解。(3分) 12 ]课内迁移课外2025新考话 C.造化钟神秀，阴阳割昏晓。 同抒情手法阅读下面唐诗，完成1~2题。(6分) D.山随平野尽，江人大荒流。 从军北征 2.新视野勾连教材本诗与《行路难》（其一） 李益 中都用恶劣环境表现“行路”之艰难，本诗 天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。 中①“ ”一句点 碛里征人三十万，一时回首月中看。 明地域、季节、气候，通过对恶劣环境的描写 1.下列诗句与本诗“一时回首月中看”所表现情 烘托行军艰难，②“ 感相同的一项是(2分) ”一句则用群体动作展现征人共同 A.露从今夜白，月是故乡明。 的情感，全诗描绘出一幅③ 的 B.海日生残夜，江春入旧年。 行军场景。（4分) 2.酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡）[2019] 【题解】酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。这是刘禹锡回赠白居易的一首酬答诗。 【作者简介】刘禹锡(772一842)，字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”，与白 居易并称“刘白”。 【写作背景】唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。 两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。在酒宴上白居易作《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬 谪的遭遇寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。 【结构图解】 首联 直抒胸 →凄凉地、弃置身—愤激之情 【主旨情感】诗人借酬答朋友之机，写 运用典故 酬乐天扬州初 颔联 闻笛赋、烂柯人—怅惘之情 仕途的艰辛、知交的零落，但诗人并没有 逢席上见赠 颈联千古名 沉沦于个人的遭遇，反而从挫折中振起， →沉舟、病树—豁达襟怀 抒发了乐观进取、积极向上的豪迈情怀。 尾联 点睛之笔 歌一曲、长精神一坚忍乐观 原文 理解与鉴赏 巴山楚水凄凉地， 理解：概写自己“二十三年”的被贬遭遇。 二十三年弃置身0。 炼字：“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过无数艰辛。“弃置身”三个字，点明是被 ①〔弃置身〕指遭受贬放逐、被“抛弃”。“凄凉地”和“弃置身”分别从空间和时间的角度表现了诗人长期 谪的诗人自己。 被贬谪、遭弃置的无限辛酸和悲凉之感。 理解：写被贬归来的感触。 怀旧空吟闻笛赋， 用典：前句运用“闻笛赋”的典故，表达了诗人对友人的怀念；后句运用“烂柯人”的 到乡翻似烂柯人。 典故，既暗示自己被贬时间之久，也抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满 无限悲痛怅惘之情。 13 续表 修辞、表现手法：运用对偶、比喻的修辞手法和对比的表现手法，“沉舟”“病树”比 喻久遭贬谪的自己，“千帆”“万木”比喻在诗人遭贬谪后仕途得意的新贵们。“沉 沉舟侧畔千帆过， 舟”与“千帆”，“病树”与“万木”两两相对，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的 病树前头万木春。 活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 哲理：揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物，社会在前进，前 景无限美好的道理。 今日听君歌一曲， 理解：点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉 暂凭杯酒长②精神。之意。 ②〔长〕增长，振作。 炼字：“长精神”三字，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 【参考译文】我遭受贬谪在巴山楚水这样荒凉的地方，度过了二十三年的光阴。怀念故友，只能徒然地吟 诵《思旧赋》，回到故乡，物是人非，俨然有隔世之感。沉船旁边仍有千帆竞相驶过，枯朽的树木前面也有万 千林木欣欣向荣。[重要画面描述]今天听了你为我吟诵的诗篇（不胜感慨），暂且凭借这杯酒来振作精 神吧。 教材多篇对比勾连 自然（人生）哲理 ·本诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”包含着新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物，社 会在前进，前景无限美好的道理。 ·《水调歌头》（明月几时有）中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表明了人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有 离别的人生哲理。 ·《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切的哲理。 ·《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着世间事物消长变化的哲理。 ·《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出时序交替的变化 规律。 鸟课内核心巩固 2.（教材“思考探究”二改编)《酬乐天扬州初逢 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 席上见赠》中诗人心绪难平却又不乏刚健昂 扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表 (2分) ) 现出来的？结合具体诗句加以分析。(3分) A.从题目中可以看出，这首诗是刘禹锡在扬 州的酒宴上酬答白居易的作品。 B.首联“凄凉地”“弃置身”，暗含了诗人被贬 荒凉之地的痛苦和抑郁心情。 3. 核心点：哲理探究颈联“沉舟侧畔千帆过，病 C.额联用典，“闻笛赋”表明自己被贬时间之 树前头万木春”借意象言情，富含哲理，是千 久，“烂柯人”表达怀旧之情。 古传颂的佳句。请简要赏析。(3分) D.尾联表达酬谢和共勉之意，表现了诗人历 经磨难仍豁达乐观的人生态度。 14 4.【课内外联读·同意象】“舟”是古诗词中常 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 见的意象，谈谈你对下面诗句中加点词语的 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 理解。（2分) 亦知合被才名折，二十三年折太多。 a.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹 1.下列诗文与本诗颈联所表达的情感最相近的 锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 一项是(2分) ) b.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白 A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)》 B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 D.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2.新视野勾连教材本诗与《酬乐天扬州初逢席 上见赠》是一组唱和诗。白居易首唱，对刘禹锡 1课内迁移课外2025新考法 的遭遇感慨万千，尾联感叹刘禹锡的不幸命运是 唱和诗阅读下面唐诗，完成1~2题。(6分) 被① 所累，“二十三年折太多”一句则 醉赠刘二十八使君 对刘禹锡的被贬遭遇寄予了② 。白居 白居易 易的诗与刘禹锡的诗相比，感情基调较为③ 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 。(4分) 3.水调歌头（明月几时有）（北宋·苏轼） 【作者简介】苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。 与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；为“唐宋八大家”之一；其文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”；其词为豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”； 书法方面，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 【写作背景】此词作于丙辰年(1076)，此时词人在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟 弟苏辙分别七年未得团聚。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，于是乘酒兴写下了这首名篇。 【结构图解】 月宫：寒 上片：把酒问天 徘徊、矛盾 【主旨情感】全词围绕中秋之月展开描写、 水调歌头 人间：暖 议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态 (明月几时有) 人：悲欢离合 下片：问月怀人 乐观、旷达 度和对亲人的美好祝愿。 月：阴晴圆缺 +++++++++++++++++ 原文 理解与鉴赏 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 作用：小序交代了写作的时间、缘由及心情，总领全篇。 子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上 理解：上片以问月开篇，极写词人在“天上”“人间”的徘徊、 矛盾。 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼 炼字：“欲”“恐”二字刻画了词人既向往天上又留恋人间的 楼玉宇①，高处不胜寒。起舞弄清影，何似② 心理，表达了词人内心的矛盾、犹豫。“弄”既反映了词人 在人间。 内心无法排遣的孤独感，也反映了词人矢志不渝的政治抱 ①〔琼楼玉宇〕美玉砌成的楼宇，指想象中的月中 负。“何似在人间”表达了词人对人间生活的热爱之情，表 仙宫。②〔何似)哪里比得上。 现出积极乐观的情绪。 15 续表 理解：下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。尾 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 句表达了词人对天下离人的美好祝愿和乐观旷达的胸襟。 事③长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共 深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入 婵娟④。 眠的情景，暗示了词人对亲人的思念。 ③〔何事〕为什么。 哲理：“人有…古难全”将人世的聚合离散看作明月的阴 ④〔婵娟〕本义指妇女姿态美好的样子，这里指 晴圆缺，表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别， 月亮。 要有豁达的胸襟。 【参考译文】丙辰年的中秋节，（我）高高兴兴地饮酒直到天亮，喝到大醉，写下这首词，兼以表达对弟弟苏 辙的思念之情。 像中秋佳节时这样的明月什么时候才出现？（我)端起酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今夜是何 年何月。我想乘着风回到天上去，又担心美玉砌成的楼宇太高了，经受不住那缥缈高空的寒冷。（我）在月 光下起舞，影子也随着舞动，（天上）哪里比得上人间。 (月儿)转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的 门窗上，照着不能入睡的人。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合 的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这种事自古就难以两全。只希望世上所 有人的亲人都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这一轮明月。 教材多篇对比勾连 情感联读·思乡怀人 ·《水调歌头》（明月几时有）：“转朱阁，低绮户，照无眠”暗示了词人对亲人的思念。 ·《渔家傲·秋思》：“浊酒一杯家万里…将军白发征夫泪”抒发了戍边将士思乡忧国的情怀。 ·《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了诗人的怀乡之情。 ·《次北固山下》：“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发了诗人深深的思乡之情。 ·《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发了游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 ·《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和渴望与亲友团聚的期盼之情。 凸课内核心巩固 思考？从“但愿人长久，千里共婵娟”中可以 1.（2025南宁二模)下列对这首词的理解和分 看出词人什么样的人生态度？(2分) 析，有误的一项是(2分) ( A.词作小序交代了作词的时间、缘由和目 的，为理解全词提供了背景信息。 B.上阕以问月发端，情感高亢激昂，展现了 3.核心点：表现手法(2025南宁二模)苏轼词作 词人对宇宙人生的疑惑和思考。 善用想象营造奇幻之境，映照内心波澜。请 C.下阕写月光流转，再次发问，表现词人对 结合具体词句，分析词人如何运用想象手法 月有怨怼之情，让人顿感悲伤。 展现内心的矛盾。（3分) D.全词虚实结合，情景交融，充满了浪漫的 情致，具有强烈的艺术感染力。 2.（教材“思考探究”三改编)“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含怎样的人生 16 4.核心点：情感探究一切景语皆情语，请你说说1.下列诗句与本词“银汉无声转玉盘”一句中写 “转朱阁，低绮户，照无眠”这一景语传达出词 月的修辞手法相同的一项是(2分)( 人怎样的“情语”。（3分) A.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B.但愿人长久，千里共婵娟。 C.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1课内迁移课外2025新考迅 D.无言独上西楼，月如钩。 同作者阅读下面这首词，完成1~2题。(6分) 2.本词第二句通过“① ”和“② ”两个意象，描绘出中秋之夜明净清冷 阳关曲·中秋月（苏轼） 的月色：后两句由景入情，以“不长好”表达对 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生 人生无常的感慨，又以“何处看”的疑问，流露 此夜不长好，明月明年何处看。 出对③ 的深沉怅惘。(4分) 4.*无题（唐·李商隐） 【作者简介】李商隐（约813一约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。 与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。作品收录于《李义山诗集》。 【结构图解】 [首联：象征→聚首不易，别离更难 【主旨情感】本诗运用比喻、象征的手法，托物寄 领联：双关→至死不渝，爱情忠贞相思之苦 无题 意，借景言情，以“别”为诗眼，抒发了缠绵执着的相 颈联：想象→青春易老，思念之切爱情不渝 思之情，以及对相聚的美好向往。 尾联：神话→青鸟传信，表达关切 原文 理解与鉴赏 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一个“难”指相见困难，第二个 相见时难别亦难， “难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐。 东风无力百花残。 写作手法：第二句情景交融，以春风不再、百花凋零的景象，象征爱情的艰难，渲染 出离别的气氛，烘托了凄楚的心情。 修辞：以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。“丝方尽”隐指 春蚕到死丝方尽， “思方尽”，“蜡泪”隐指“相思之泪”，生动形象地表现了诗人对爱人至死不渝的忠 蜡炬成灰泪始千。 贞情感及执着而又无望的内心感受。 适用语境：现常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 晓镜但愁云鬓改， 理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相 夜吟应觉月光寒。 思的悲苦与无奈。 蓬山此去无多路， 情感：用“蓬山”和“青鸟”两个意象，表达惆帐伤感的思念之情。 青鸟殷勤为探看。 【参考译文】见面的机会难得，分别的时候也是难舍难分，春风也没有办法，到了暮春，百花就会调谢。春蚕直到 死，才把所有的丝吐尽，蜡烛燃烧成灰烬，蜡泪才能流干。早晨对镜梳妆，唯恐青春年华消逝，夜晚吟诗，觉得月光 都是寒冷的。从这里到蓬莱山没有多少路程，（却无路可通）请青鸟辛苦一趟，为我前去打探消息。 凸课内核心巩固 B.额联中的“丝”与“思”字谐音，表明诗人的 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 思念如春蚕吐丝般到死方休。 (2分) C.颈联拟写诗人的相思之情，从青春易老到 A.首联中诗人用仲春之景抒写了浓郁的离 顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 别之恨。 D. 尾联中的“探”字一扫前文之哀愁，展现出 一种昂扬的气概，给人以鼓舞。 17 2.【多篇联读·同意象】“东风无力百花残”与 】课内迁移课外2025新考法 秦观《行香子》（树绕村庄）“有桃花红，李花 同作者阅读下面唐诗，完成1~2题。(6分) 白，菜花黄”都以花入诗，但作用不同，请简要 春日寄怀 分析。(2分) 李商隐 世间荣落重逡巡①，我独丘园坐四春。 纵使有花兼有月，可堪无酒又无人。 青袍②似草年年定，白发如丝日日新。 欲逐风波千万里，未知何路到龙津③。 【注】①逡巡：顷刻、急速。②青袍：即青衫，指官 3.【多篇联读·同修辞】本诗中“春蚕到死丝方 职卑微。③龙津：即龙门，喻仕宦腾达之路 尽，蜡炬成灰泪始干”与龚自珍《己亥杂诗》 1.下列诗句与本诗颈联运用的修辞手法相同的 (其五)中“落红不是无情物，化作春泥更护 一项是(2分) () 花”表达的情感有哪些异同？（4分) A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 C.烽火连三月，家书抵万金。 D.中庭生旅谷，井上生旅葵。 2.本诗额联以乐景衬哀情，① 与② 形成巨大反差，更加突出了诗人的③ 。(4分) 九年级下册 5.渔家傲·秋思（北宋·范仲淹）[2018] 【作者简介】范仲淹(989一1052)，字希文，溢号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 【写作背景】宋仁宗康定元年(1040)，宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担 起西北边疆防卫重任，本词即作于这一时期。 【结构图解】 (大雁、边声、孤城、 上片写景 异→荒凉萧瑟 【主旨情感】本词意境悲凉壮阔，形象鲜明 渔家傲· 长烟、落日 生动，语言质朴凝练，表现了边关将士壮志难 秋思 浊酒羌管 家万里 下片抒情 泪→忧国思乡 酬、忧国思乡的情感。 秋霜白发 归无计 原文 理解与鉴赏 塞下秋来风景 理解：上片重在写景，描写塞下秋景。 异，衡阳雁去无留 炼字：“异”字统领全篇景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同，为下面写西北边 塞肃杀、凄凉的秋景做铺垫。“闭”字透露出边关战事紧张、防守任务重大的情形。 意。四面边声连角 用典：第二句借用“衡阳回雁峰”的典故，写出塞下天气极其寒冷。 起，千嶂①里，长烟落 表现手法：①“长烟落日”的空旷与“孤城”的紧闭形成鲜明对比，衬托出塞外的荒 日孤城闭。 凉和寂寥，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。②视听结合。“千嶂”“长烟” ①〔千嶂〕层峦叠嶂。 “落日”“孤城”是所见之景，“边声”、号角声则是所闻之声，展现出一幅充满肃杀之 嶂，直立似屏障的山峰。 气的战地风光图。 18