1.1.3 教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 八年级下册-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（广西专用）

八年级下册 25.关雎(《诗经·周南》) 【作品简介】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称 “诗三百”。分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌； “颂”是宫廷宗庙祭祀的乐歌。 原文 理解与鉴赏 关关雎鸠，在河之洲。 理解：第一章共四句，以水鸟和鸣起兴，引出君子对美丽贤淑的好姑娘 窈窕①淑女，君子好逑②。 的爱慕之情。 ①〔窈窕〕文静美好的样子。 表现手法：运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，显 ②〔好逑〕好的配偶。逑，配偶。 现了婉曲动人的艺术魅力。 参差荇菜，左右流③之。 理解：写小伙子对意中人的思念、追求以及因求之不得而朝思暮想、寝 窈窕淑女，寤寐④求之。 食难安的情形。 求之不得，寤寐思服⑤。 表现手法：以采摘荇菜起兴，写主人公艰难执着的追求过程。诗中运用 悠哉悠哉，辗转反侧。 了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美 ③〔流〕求取。④〔寤寐)这里指日日和景物描写、人物刻画的生动性。 夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑤〔服〕 炼字：两个“悠”字表现了主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思 思念。 之苦。 参差荇菜，左右采之。 理解：写小伙子想象（虚写）与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢 窈窕淑女，琴瑟友之。 乐场面，此处诗的格调变为轻松明快，与中间八句的迂回低缓形成了鲜 参差荇菜，左右笔⑥之。 明的对照。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来 窈窕淑女，钟鼓乐之。 描绘小伙子幻想中婚礼的盛况。“采之”“友之”“芼之”“乐之”一系列 ⑥〔芼〕挑选。 描写，写出了男子对爱情的执着追求。 【参考译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，双双飞落在河心水中的陆地上。那文静善良美好的女子，是君子好的配 偶。 长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取。那文静善良美好的女子，（君子）日日夜夜都想要追求 她。追求却没法得到，日日夜夜总思念着她。思念之情绵绵不尽，叫人翻来覆去难以入睡。 长短不齐 的荇菜，在船的左右两边采摘。那文静善良美好的女子，（君子）弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇 菜，在船的左右两边挑选。那文静善良美好的女子，（君子）敲钟击鼓使她快乐。 【主旨情感】本诗写一个男子对女子的思念和追求过程，表达了青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美 好爱情大胆热烈的追求。 巴课内核心巩固 超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 D.诗中“君子”德行美好，“淑女”贤淑善良， (2分) ( 他们的相遇是心灵深处美好的契合。 A.《关雎》是《诗经》首篇，描绘了君子对淑女 2.（教参“问题探究”一节选)本诗开头为什么要 的追求过程，即从急切思慕到实现婚姻。 从“关关雎鸠，在河之洲”写起？（3分) B.“求”是全篇中心，第三章写求而不得的忧 思，是全篇关键，最能体现全诗的精神。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的 45 26.蒹葭(《诗经·秦风) 原文 理解与鉴赏 蒹葭苍苍①，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 表现形式：全诗分三章，每章八句，采用了重章叠句 溯洄从②之，道阻③且长。溯游从之，宛在水中央。 的形式，每章都是前两句写景（以景起兴），三、四句 ①〔苍苍〕茂盛的样子。 ②〔从〕跟随、追寻。 点明主题一追寻“伊人”，五至八句描绘追寻的情 ③〔阻〕艰险。 状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还 蒹葭萋萋④，白露未晞⑤。所谓伊人，在水之湄。起到了深化诗歌意境的作用。 溯洄从之，道阻且跻⊙。溯游从之，宛在水中坻。 表现手法：运用“比兴”的手法，利用芦苇、霜露、秋水 ④[萋萋〕茂盛的样子。 ⑤〔晞〕千。 等景物渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供 ⑥〔跻〕（路）高而陡。 了特定的背景，烘托出所思不见的怅惘心情。 炼字：①“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色的变 兼葭采采⑦，白露未已®。所谓伊人，在水之关。 化，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出环境的清冷、主 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 人公内心的寂寞及惆帐。 ②“为霜”“未晞”“未已”写出朝露的变化，暗示了时 ⑦[采采〕茂盛鲜明的样子。 光的流逝和追求者的深情执着。 ⑧〔未已〕没有完，这里指还没有干。 ③“方”“湄”“涘”表现了地点的变化，也暗示了“伊 ⑨〔涘〕水边。①〔右)〕向右迁曲。 人”的踪迹飘忽不定，难以寻觅。 【参考译文】河边芦苇茂盛，（清早的）露水结成了霜。我心中所爱的人啊，就在水的另一边。逆流而上去 追寻，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻，（她）好像在水的中央。 河边芦苇茂盛，（清早的）露水未曾 干。我心中所爱的人啊，就在水与草相接的岸边。逆流而上去追寻，道路又险又高又陡。顺流而下去追寻， (她)好像在水中的高地上。 河边芦苇茂盛鲜明，（清早的）露水还没有干。我心中所爱的人啊，就在水 边。逆流而上去追寻，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻，（她）好像在水中的小块陆地上。 【主旨情感】这是一首抒情诗。诗歌抒发了主人公爱而不得的忧伤和惆怅，也表达了对美好爱情的追求、 向往。 鸟课内核心巩固 2.核心点：写作手法这首诗共三章，每章开头都 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 写兼葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的 (2分)》 ( 什么手法？有何作用？(3分) A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅 清秋晨景图，笼罩着一种凄清的气氛。 3.《蒹葭》中的“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且 B.“蒹葭”“水”“伊人”的形象交相辉映，起 右”，这三句诗歌句式基本相同，只有几个字 兴事物与吟咏对象形成和谐的画面。 发生变化，这是什么写法？“长”“跻”“右”表 C.本诗动静结合，描摹传神，伊人忽隐忽现， 达了诗人怎样的思想情感？(3分) 若即若离，给人以生动、鲜明的印象。 D.“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章中的 重复，直接表现出主人公对意中人的思念 和勇敢追求。 46 27.*送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 【作者简介】王勃，字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初 唐四杰”。 【写作背景】本诗是诗人在长安时所写。“少府”，是唐朝县尉的别称。姓杜的少府将要到四川去 做官，王勃在长安相送，临别时赠给他这首送别诗。 原文 理解与鉴赏 城阙辅三秦， 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇 意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满 风烟望五津。 深情厚意，奠定全诗豪壮的感情基调。 与君离别意， 理解：诗人劝慰友人。用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲 同是宦游人。 凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。 修辞、情感：运用了对偶和夸张的修辞手法。“海内”与“天涯”相对，对仗工整，写 出只要友情深厚，即使相隔千里也像在眼前一样亲近。表达了诗人乐观旷达的态 海内存知己， 度、宽广的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。 天涯若比邻。 哲理：真正的友谊不受时间和空间的限制，可以超越时空，消除孤独的苦闷。 适用语境：①与友人分别时；②赠好友，表达美好祝愿。 无为在歧路， 表现手法、情感：“歧路”照应送别，点出“送”的主题。诗人以劝慰之语送别，劝慰 儿女共沾巾。 友人不要因为离别而伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。 【参考译文】三秦辅卫着长安城，透过迷蒙的风烟似乎能望见蜀州。和你离别，心中怀着无限情意，因为我 们都是在外做官的人。（只要)四海之内有知心的朋友，即使远在天涯也如近邻一般。无须在岔路口分别 时，像恋爱中的青年男女那样（悲伤得）泪沾手巾。 【主旨情感】这首诗以一个全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人送别友 人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 马课内核心巩固 1.【多篇联读·同写法、情感】有同学认为本诗 中的“海内存知己，天涯若比邻”与苏轼《水调 1课内迁移课外2025新考法 歌头》（明月几时有）中“但愿人长久，千里共 同主题阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 婵娟”两句在写法和情感上有异曲同工之妙。 送李侍御赴安西 你是否认同？请说明理由。(3分) 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢② 功名万里外，心事一杯中。 虏障③燕支④北，秦城太白东。 2.【情境化】小广同学将在研学活动的开幕式 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 上朗诵《送杜少府之任蜀州》，你觉得哪种风 【注】①安西：即安西都护府，治所在今新疆库车 格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明 县。②铁骢(cong):穿铁甲的马。③虏障：防御 理由。(3分) 工事。④燕支：山名，在今甘肃，这里代指安西。 A.伤感沉郁 B.乐观开阔 1.本诗尾联与下面哪一项诗句的情感基调最相 近？选择并简要说明理由。(3分) A.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 47 B.仍怜故乡水，万里送行舟。 外迁移。比如这首诗从题目看可知为① C.无为在歧路，儿女共沾巾。 诗。首联的意象“蓬”在王维的《使至塞 上》中也出现过，用法也一样，由此可推知这 首诗中的“飞蓬”比喻② 。有同学 能试着赏析这首诗的颈联吗？ 2.新视野情景对话赏析古诗，完成下面对话。 小广：颈联连用“燕支北”“太白东”两个 (3分) 地名，尽显广阔意境，使人联想到安西与长安 老师：赏析古诗要注重把课内知识向课 万里之遥，抒发了诗人③ 28.石壕吏（唐·杜甫） 【写作背景】唐肃宗乾元元年(758)，为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺(yè)郡（今河南安 阳)，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵 力。杜甫此时从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写了一组 诗，《石壕吏》是其中一首。 【结构图解】 「开端（第1段）：交代时间、地点 十十十十十十十十十十十十十十十十十十十 发展、高潮（第2、3段） 战争 【主旨情感】本诗通过写诗人亲眼所见石 石 ①层（前5句）：三男戍邺二男战死残酷 壕吏乘夜征兵捉人一事，反映了战争给广 壕 老妪“致词” 吏 ②层（中4句）：家中悲惨现状 同情 大人民带来的巨大灾难，表现了诗人对战 为全文主体 ③层（后4句）：老妪自请应役 百姓 争的控诉和对民生疾苦的关怀。 尾声（第4段）：暗示老妪已被抓走 原文 理解与鉴赏 理解：直叙其事，写老妇“致词”的由来，交代了故事发生的时间和地点，表 暮投石壕村，有吏夜捉人。 现了当时兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 老翁逾墙走，老妇出门看。炼字：“捉”字表现了征兵的强制性和残酷性，表现了诗人对差役深夜强制 “捉人”行径的揭露、批判之意。 理解、表现手法：概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”一 吏呼一何怒！妇啼一何苦！“啼”，一“怒”一“苦”，形成了强烈的对照，有力地渲染出差役咆哮如雷、凶 神恶煞的蛮横气势，并为老妇接下来的诉说营造出悲痛的气氛。 听妇前致词：三男邺城戍。理解：老妇“致词”的内容可分为三层：①“三男邺城戍”五句，诉说三个儿子 一男附书至，二男新战死。全都应征赴邺城作战，已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家做出了 存者且偷生，死者长已矣！重大牺牲。（战争惨烈，牺牲巨大） 室中更无人，惟有乳下孙。②“室中更无人”四句，诉说家中的悲惨现状。（家境困难，恳请开恩） 有孙母未去，出入无完裙。③“老妪力虽衰”四句，老妇自请应役，以保全家中其他人。（自请服役，尽早动身） 老妪力虽衰，请从吏夜归，情感：藏问于答。通过老妇哭诉的内容，揭示战争给广大人民带来的深重灾 急应河阳役，犹得备晨炊。难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 理解：照应开头，写诗人独与老翁告别的情景，交代了事件的结局。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 炼字：“独”字暗示老妇已被差役抓走，含蓄地表达了诗人对这灾难深重的 天明登前途，独与老翁别。 一家人的深切同情。 48 续表 【参考译文】（我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强迫征兵。老翁越墙逃走，老妇出门察看。 差役乳 得是多么凶狠啊！老妇人啼哭得多么可怜啊！ (我)听到老妇走上前去（对差役）说：“（我的）三个儿 子去邺城防守城池。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去 的人就永远不会复生了！我家里再也没有其他的人了，只有个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以） 他的母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回 兵营去，赶快到河阳去应征，还能够（为军队）准备早饭。” 夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低 微、断续的哭声。（我）天亮临走的时候，只同那个老翁告别。 巴课内核心巩固 D.诗人写老妇哭诉，语言典雅华丽，用典巧 1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 妙恰当，达到沉郁顿挫的效果。 (2分) 2.（(教材“思考探究”一改编)本诗中诗人仅是一 A.这首叙事诗，以时间为序，脉络清晰，用白 个近距离的“旁观者”，只是“客观”地叙述，并 描的手法表现了诗人强烈的情感。 无情感、态度的直接表露。请简述这种写法 B.“吏呼一何怒！”一句中，从“呼”“怒”中可 的表达效果。(2分) 见差役凶神恶煞的形象。 C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满 那场平叛战争。 29.茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫）[2024] 【写作背景】这首诗作于唐肃宗上元二年(761)，当时安史之乱还未平定。 【结构图解】 秋风破屋 心情苦痛 群童抢茅 白天一风一自己 【主旨情感】全诗先叙事，后议论、抒情，诗 现实 无可奈何 推忧 人由个人的悲苦经历，推己及人，联想到了天 茅屋为秋 长夜沾湿 >黑夜一雨 己国 忧思痛苦 及忧 下寒士，表现出诗人忧国忧民、体察人间冷暖 风所破歌 人民 祈得广厦 的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。 理想 寒士 大庇士人 原文 理解与鉴赏 八月秋高风怒号，卷我屋上三理解：以描述开篇，用写实手法，先写秋风的威力，再写自己无可奈 重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃①何的情状，为后面写夜雨做铺垫。 长②林梢，下者飘转沉塘坳。 修辞、炼字：“风怒号”用拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛。 ①〔挂胃〕挂着，挂住。胃，挂结。 “卷”字写出狂风威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”等动词细致 ②〔长〕高。 地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表达了诗人的焦急和痛惜之情。 南村群童欺我老无力，忍能对理解：村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的情绪。 面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦炼字：“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态、愤懑和 口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。 理解：写屋破又遭连夜雨的苦况。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向 表达方式：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”运用环境描写，写秋 昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧 天黄昏时候大雨降临前的短暂沉寂，渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁 踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如 苦的心情，为下面内容做铺垫。 49 续表 麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作“麻”，形象 沾湿何由彻！ 生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒理解：借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形 士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告，表明了诗 呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 破受冻死亦足！ 表现手法：直抒胸臆。表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀。 【参考译文】农历八月，深秋时节，狂风怒号，卷走我屋上的多层茅草。茅草飞过江去，散落在江边上，其中飞得 高的在高树梢上挂着，飞得低的沉到池塘水中。南边村庄的一群儿童欺负我年老无力，竟然狠心这样当面做 抢掠的事。公开地抱着散落在地的茅草跑进竹林去，（我）唇焦舌燥喊也喝止不住，只好拄着拐杖回来，独自叹息。 一会儿风停了，云像墨一样黑，秋天傍晚阴沉迷蒙，天色渐渐黑下来。[重要画面描述]被子已用多年，像铁一 样又硬又冷，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因为屋漏，床头没有干的地方，雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。 自从安史之乱之后我一直睡眠不好，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！如何能得到千万间宽敞的房屋，保 护天下贫寒的士人让他们都喜笑颜开！（房屋）遇到风雨也不为所动安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这 样高耸的房屋，（到那时，）即使我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 鸟课内核心巩固 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 1.（教材“思考探究”三改编)《茅屋为秋风所破 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 歌》中对恶劣天气和生活环境的描写是本诗的 但有故人供禄米①，微躯②此外更何求？ 精彩之处，试结合具体诗句做简要分析。(3分) 【注】①禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。 ②微躯：微贱的身躯，是诗人自谦之词。 1.下列诗文中与本诗尾联表达的情感态度最接 近的一项是(2分) () 2. 核心点：济世情怀“安得广厦千万间，大庇天 A.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 下寒士俱欢颜！”抒发了诗人怎样的情感？请 B.孔子云：何陋之有？ 结合诗句内容做简要分析。（3分) C.夕阳西下，断肠人在天涯。 D.一日不见，如三月兮！ 2. 诗的首联描绘了怎样的画面？请你展开想象 写下来。(4分) )课内迁移课外2025新考法 同作者阅读下面诗词，完成1~2题。(6分) 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 30. 卖炭翁（唐·白居易） 【结构图解】 [烧炭+辛苦 【主旨情感】本诗通过讲述卖炭翁以伐薪烧炭艰难 卖炭翁 炭翁运炭→艰难 维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫市”的 宫市掠夺 失炭→悲愤、辛酸 掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫 比（翩翩一趾高气扬 社会黑暗 宫 人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同 把、称、回、叱、牵→蛮横无理 情，以及对统治阶层罪恶的揭露和控诉。 50 原文 理解与鉴赏 卖炭翁，伐薪①烧炭南 理解：写卖炭翁劳苦悲惨的生活。先概括交代卖炭翁的基本情况，继而对他 的肖像做了精练传神的描绘。 山中。满面尘灰烟火色， 表现手法：①描写方法。三、四句运用外貌描写，刻画出卖炭翁烟尘满面、十 两鬓苍苍②十指黑。 指漆黑的形象，突出卖炭翁的苍老与艰辛。②对比。“两鬓苍苍”与“十指 ①[薪〕木柴。②〔苍苍)灰白。 黑”形成色彩对比，突出卖炭翁的年高与劳苦。 修辞：前两句用设问的修辞手法，一问一答，将老翁的命运与他所烧所卖的炭 卖炭得钱何所营？身 紧紧联系在一起，通过愿望的卑微表现生活的贫困。 上衣裳口中食。可怜身上 炼字：“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无限同情，“忧”“愿”写出 衣正单，心忧炭贱愿天寒。 了卖炭翁极度反常的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。 理解：写老翁赶车卖炭的情景。 夜来城外一尺雪，晓 炼字：“辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的 驾炭车辗冰辙。牛困人饥 重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛，衬托出其生活的不 日已高，市南门外泥中歇。 易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 翩翩两骑来是谁？黄 理解：描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径。 炼字：“翩翩”写出“宫使”横冲直撞、趾高气扬的动作和神态：“手把”“口称” 衣使者白衫儿。手把文书 可见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不 口称敕，回车叱牛牵向北。 讲理、霸道凶残的丑恶面目，表达了诗人对统治阶层的控诉。 理解：写被掠夺的结果。 一车炭，千余斤，宫使 表现手法：对比。“一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈绫”数量极少， 驱将惜不得。半匹红纱一 价值极低，二者形成强烈的反差，反衬出“宫使”掠夺的残酷。 丈绫，系向牛头充炭直。 炼字：“惜不得”写出了卖炭翁无奈、悲愤、绝望的心理。 【参考译文】有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。（他）满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发 灰白，十指漆黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣 服，心里却担心炭不值钱，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻 的车轮印（往集市上赶去）。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，（他）就在集市南门外泥地中歇息。 (那)轻快地骑着两匹马来的人是谁？是皇宫内的太监和他手下的爪牙。（太监）手拿公文，嘴上说是 皇帝的命令，掉转车头吆喝着牛向皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要夺走，（老翁）吝惜不 得。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。 课内核心巩固 2.（教材“思考探究”二变式设问)有评论说，“可 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句既写出了 卖炭翁的处境和心理，同时也能看出当时的社会 (2分) 现实。请对此做简要分析。(3分) A.“满面尘灰”两句刻画了卖炭翁勤劳淳朴 的形象，与后文赶车卖炭呼应。 B.“把”“称”“回”“叱”等动作，详细刻画出 了宫使威风凛凛的样子。 C.“惜不得”看似轻描淡写，却形象写出了宫 3. 请结合诗歌内容，想象并描写宫使“系向牛头 充炭直”的场景细节。(3分) 使对百姓毫不怜惜的丑恶嘴脸。 D.这首叙事诗简洁完整地讲述了卖炭翁烧 炭、卖炭以及最后失炭的经过。 5122.赤壁 1.(2分)诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机 遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无 奈。（意对即可） 2.(3分)①借“折戟”感叹当年的赤壁之战。②借“沉沙”感叹英 雄无用武之地，嘲讽当朝统治者昏庸。③借“铁未销”感叹英 雄壮心不已，期望大展身手。（每点1分） 3.(2分)不好，原句反说历史，借“二乔”命运来代指东吴的命 运，更能表现出诗句的形象性，以小见大，感情表达更加含蓄。 改句过于直白，缺乏诗意。（意对即可） 23.渔家傲（天接云涛连晓雾） 【课内】1.(2分)C【解析】A项没有运用对偶的修辞手法。 B项天帝的询问体现了词人对人生归宿的思考，而非“对现实 的厌倦与逃避”。D项“三山”象征理想境界，表达词人对美 好生活的向往，而非“消极避世”。 2.(4分)杜牧的《赤壁》借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄 成名的机遇(1分)，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时 无从施展的无奈(1分)。李清照的《渔家傲》（天接云涛连晓 雾)，借梦境中与天帝的对话(1分)，表达了对自己空有一身 文学才华却屡遭丧乱的苦闷之情(1分)。 3.(3分)“谩”字，有空、徒然的意思，生动地传达出词人心中的 哀怨(1分)：这一句流露出词人对自己空有才华却遭逢不幸 的感慨和对现实的强烈不满(2分)。 【课外】(6分)1.(2分)①化静为动②生机勃勃、气象万千（每 空1分) 2.(4分)示例一：“奇”在“行到小溪深处，有黄鹂千百”。傍临小 溪，曲径通幽，词人的突然到来打破幽寂，无数黄鹂立刻喧闹 起来。上有黄鹂飞鸣，下有溪水潺潺，满山鲜花，境界奇丽。 示例二：“奇”在“飞云当面舞龙蛇，天矫转空碧”。飞云变幻 着各种形态，像龙蛇一样在碧空中飞舞。“天矫”二字，写出白 云如龙蛇盘曲而又伸展的动态，形象生动。（意对即可) 24.*浣溪沙（一曲新词酒一杯） 【课内】1.(2分)“情”指对时光流逝、春花凋零的惆怅之情 （1分)。“思”指对年华易逝、物是人非的思考(1分)。 2.(2分)本词上阕中的“夕阳西下”营造出时光流逝、好景不长 的氛围，引发词人对年华易逝、人生短暂的感慨(1分)。《天 净沙·秋思》中的“夕阳西下”点明时间，渲染萧瑟、凄凉的氛 围，烘托出漂泊游子的思乡之情(1分)。 【课外】(6分)1.(3分)意象：“燕子”“梨花”“碧苔”“黄鹂” “飞絮”等(1分)。描绘出春分时节秀美明丽、生机盎然的迷 人景象(2分)。 2.(3分)示例：园子里有个小小的池塘，池边点缀着几点青苔， 在茂密的枝叶深处，不时传来几声黄鹂清脆的啼叫。 25.关雎 1.(2分)D【解析】A项并不是实际的实现婚姻，而是想象。 B项中“窈窕淑女，君子好逑”是全篇中心，表现男子对女子的 爱慕之情以及男子对女子大胆热烈的相思与追求。C项中 “琴瑟友之”“钟鼓乐之”展现了君子对淑女的深情和追求，选 项表现窈窕淑女的“超凡才艺、脱俗追求和优雅品格”有误。 2.(3分)开头巧妙运用“比兴”的手法，以雎鸠鸟和鸣比喻男女 间和谐恩爱(1分)，同下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关 联，使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体(1分)， 达到了情景交融的艺术境界(1分)。 26.蒹葭 1.(2分)D【解析】“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章中的重 复，主要是为了突出寻找、追求意中人的艰辛，含蓄委婉地抒 发了主人公对意中人可望而不可即的无限情意。D项中“直 接表现”理解有误。 2.(3分)比兴手法(1分)。通过描写深秋的景色，渲染凄清的气 氛，从而为主人公思念意中人的伤感做铺垫(2分)。 3.(3分)重章叠句(1分)。“长”指道路漫长，“跻”指地势险峻， “右”指道路迂回曲折(1分)。这三个字通过描绘主人公追寻 伊人之路的漫长、险峻和曲折，表达了诗人对美好爱情的执着 追求以及追寻不得的失望与惆怅(1分)。 27.*送杜少府之任蜀州 【课内】1.(3分)认同(1分)。①写法上：都把分隔两地的人 联系到同一时空，缩短距离，以此表情达意(1分)。②情感 上：都是作者的劝慰之语，表达了作者的美好祝愿(1分)。 2.(3分)B(1分)。本诗虽为送别诗，但一改传统伤感低沉的基 调。颈联体现出对友情的豁达认知，充满积极向上的力量；尾 联展现出洒脱乐观的态度(1分)。整首诗情感基调昂扬，因 此乐观开阔的音乐更能契合诗歌的情感氛围(1分)。 【课外】(6分)1.(3分)C(1分)。本诗尾联“离魂莫惆怅，看 取宝刀雄！”体现出一种豁达与豪迈。“无为在歧路，儿女共 沾巾”也体现出要豁达面对分别的情感。二者都有积极向上、 豁达豪迈的情感基调(2分)。 2.(3分)①送别②远行之人③对友人的不舍之情 28.石壕吏 1.(2分)B【解析】A项中“用白描的手法”理解有误，这首叙事 诗用人物对话的方法表现了诗人强烈的情感。C项中诗人支 持唐王朝的平叛战争，但同时又为战争给人民带来的巨大灾 难而深感悲痛。D项中写老妇的哭诉，语言朴实无华，且未用 典故。 2.（2分)①让事实说话，故事本身更可信、更具感染力。②诗人 对这件事的感情是复杂的、矛盾的，难以直接表达，蕴含在叙 事之中更能令人回味与深思。（每，点1分） 29.茅屋为秋风所破歌 【课内】1.(3分)示例一：“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢， 下者飘转沉塘坳”，写出茅草漫天飞舞、无处不在的情景，虽无 一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 示例二：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、 天色昏暗的情景，给人以大雨将至的压抑之感。 示例三：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵 寒意，令人悲悯：又以“矫儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 2.(3分)写出了诗人推己及人，希望“天下寒土”都有“广厦”可 居的心愿(1分)，抒发了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧 国忧民的深沉情感(2分)。 【课外】(6分)1.（2分)B【解析】本诗尾联意思是“只要有 老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？”，表达了诗人内心 的满足宁静，对简单生活的珍惜和对朋友帮助的感激。A项 借批评商女不关心国家大事，表达诗人对那些只知寻欢作乐、 不以国事为重的达观贵人的忧虑和愤慨。B项意为“孔子说： ‘有什么简陋的呢？'”，表达了作者安贫乐道的情趣，与本诗 尾联的情感接近。C项通过描绘夕阳下断肠人的孤独和凄 凉，表达作者思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦。D项表达对恋 人的思念之情。 2.(4分)示例：在漫长的夏日里，一条清澈的江水弯弯曲曲地环 绕着小村潺潺流淌。江水波光粼粼，岸边的绿树和村庄倒映 其中，处处都透着安闲。（意对即可） 30.卖炭翁 1.(2分)B【解析】“把”“称”“回”“叱”等动作，主要是突出宫 使的蛮横和强取豪夺，而不是展现其威风凛凛的形象。 6 2.(3分)“衣正单”本该希望天暖，然而卖炭翁却“愿天寒”，只因 为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上 (1分)。形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的 心理活动(1分)，表现出底层人民生活困苦不堪又无力反抗 的黑暗社会现实(1分)。 3.（3分)示例：两宫使高坐马上，随手将半匹褪色的红纱胡乱绕 在牛角上。牛车在积雪中吱呀远去，老翁呆立寒风中，攥着轻 飘飘的纱绫，望着空荡荡的泥辙，浑浊的泪水在皱纹间凝结 成冰。 31.观沧海 【课内】1.(2分)D【解析】“日月之行…若出其里”是诗人 的想象，虚写大海能够吞吐日月，包揽星河。选项中“对所有 景物进行了实写”分析有误。 2。（3分)诗人笔下的沧海水波浩渺，汹涌澎湃，吞吐日月，包蕴 万千，这壮阔的景象和诗人胸襟开阔、奋发进取、一统天下的 伟大抱负是相通的。（言之有理即可） 【课外】(7分)1.(4分)雨落叶雁晚秋 2.(3分)B(1分)。理由：“岁晚客程遥”“孤舟宿何许”等句表 现出作者出行在外的孤寂(1分)。而马致远《天净沙·秋思》 中的“古道西风瘦马”，抒发了作者只有瘦马陪伴，行走在古 道的孤寂之情。二人情感经历相似，可能成为朋友(1分)。 32.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【课内】1.(3分)①点明事情发生的时令。②都是有形之物， 给读者以画面感。③都有象征意义，“杨花”飘忽不定，行游无 踪，暗喻友人前途命运未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来 关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。（每点1分) 2.(3分)李白把明月看成知人意、达人情的友好使者，托明月将 自己的思念和牵挂带给友人：王勃认为，情谊深切的朋友，即 使天各一方，也如近在咫尺，以此表达自己乐观豁达的人生态 度。（意对即可） 【课外】(6分)1.(2分)左迁 2.（4分)示例：不要说我的歌声里有被贬的忧愁，月亮啊，你和 青山一直伴我左右，不曾远离啊！（意对即可） 33.次北固山下 【课内】1.(2分)A【解析】首联先写“客路”后写“行舟”，并 非“暗示”，而是直接写出了诗人客居他乡、漂泊羁旅的境况。 2.(3分)情景示例：潮水涨起来了，江面十分宽广：挂起帆，乘船 顺风疾行，诗人视野开阔，心潮澎湃。对偶的精妙：“两岸阔” “一帆悬”是精准的对仗，意境开阔，情绪饱满，表现出诗人对 人生旅途充满期待、乐观昂扬的精神面貌。（情景1分，对偶 精妙2分) 3.(3分)这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 赶走旧腊残冬的景象(1分)：意象美妙，蕴含了新生的美好事 物必将代替旧事物的哲理(2分)。 【课外】(6分)1.(2分)D【解析】本诗首句由“秋风”可知是 秋。A项由“桃花”“春江”“水暖”等可知是春。B项由“早 莺”“新燕”等可知是春。C项由“一尺雪”“冰辙”可知是冬。 D项由“八月秋高”可知是秋。 2.(4分)①幽静的远山②清冷的月色③思乡之情（①②每 空1分，③空2分) 34.天净沙·秋思 【课内】1.(2分)B【解析】A项中“天净沙”是曲牌名，“秋 思”是题目。C项中“小桥流水人家”是以乐景衬哀情，反衬 游子的孤寂悲凉。D项中“断肠人在天涯”描绘出天涯游子孤 寂愁苦的内心世界。 2.(2分)这些意象有着衰败、荒凉，缺乏生气的共性(1分)，面 6 对此情此景，我会同作者一样生出“断肠”般的凄切感受(1分)。 3.(3分)示例：《天净沙·秋思》中的“阳”渲染了长期漂泊他 乡的游子的孤寂与愁苦之情：《渔家傲·秋思》中的“落日”展 现出边地荒凉、肃杀的景象，营造了悲凉的气氛，表现了守边 将士壮志难酬的苦闷和思乡忧国的情感。 【课外】(6分)1.(2分)①黄花②残霞（每空1分） 2.（4分)A作者通过撷取十二种意象，描绘出一幅从萧瑟寂寥 到明朗清丽的秋景图，表现出作者由冷寂惆怅到开朗积极的 心情变化过程。（意对即可) 35.*夜雨寄北 【课内】1.(3分)“涨”字富于动态感(1分)，既写出了夜雨注 满秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦(1分)， 衬托出诗人深重绵远的愁思和孤独凄凉之感(1分)。 2.(2分)用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之 苦：而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的话题，增添了重聚时的 乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得 曲折、细腻又含蓄隽永。（意对即可） 【课外】(6分)1.(3分)①星月照林/无云无雷②溪流湍急 ③溪流急 2.(3分)通过写清晨溪流急，侧面突出昨夜雨大(1分)，“忽见” 巧妙体现了诗人对山雨奇景变化的惊异、欣喜之情(2分)。 36.木兰诗 1.(2分)从听觉和视觉的角度描写出边塞夜晚的严寒，表现了 军旅生活的艰苦，衬托出木兰勇敢坚强的形象。 2.(3分)对偶和互文(1分)。将士们身经百战，有的战死沙场， 有的得以凯旋，表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮，烘托了 木兰的英勇善战(2分)。 37.登幽州台歌 1.(2分)B【解析】此诗是诗人在政治上遭受挫折后所作，抒发 了怀才不遏的悲愤，选项表达自己“不争气的惆怅”理解 有误。 2.（4分)通过“前”“后”，“古人”“来者”的对比，表明时间流逝， 一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔 和宇宙的永恒，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不 我待的事理悲情。（具体诗句1分，分析3分) 3.(2分)相同点：两个“不见”都表达了诗人感叹生不逢时、怀才 不遇的悲凉心境。 不同点：前一个“不见”是感怀历史，后一个“不见”是对将来提出 希望，悲怆之情递进，由古及今。（相同点和不同点各1分) 38.望岳 【课内】1.(2分)C【解析】A项“间接描写”有误，是“直接描 写”。B项应是青色的峰峦连绵不断，并不是春天的泰山一片 青绿的景象。D项应该是“由静景转为动景”。 2.(3分)示例：同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积 极进取的人生态度(1分)。异：杜诗更侧重高远目标的确立 (1分)；王诗更侧重为实现目标而采取行动(1分)。 3.(3分)“归鸟”指日暮时分投林还巢的鸟(1分)。这两句诗写 出了诗人见泰山云气层出不穷、归鸟还林的景象，心胸为之荡 漾(1分)，表现了诗人对雄伟壮丽的泰山（祖国山河）的热爱 和赞美之情(1分)。 【课外】(6分)1.(3分)①旌旗飘扬②烽火连天③云山 拥城 2.(3分)《望蓟门》尾联借班超投笔从戎和终军主动请缨的典 故，抒发诗人平定边患、立功报国的壮志(2分)。《望岳》尾联 写诗人决心有朝一日登上泰山顶峰，表达了其不怕困难，敢于 攀登绝顶的雄心和气概(1分)。