知识点梳理（知识清单）-2025-2026学年粤教花城版音乐二年级上册

该小学音乐知识清单系统梳理了花城版二年级上册七个单元及附录内容，涵盖爱国情感启蒙、节奏音高感知、动物与音乐关联、进行曲风格、诗乐画舞融合等主题，构建了从核心歌曲演唱、节奏音高训练到听赏实践、创意编创的递进式学习支架。 清单以“单元整体梳理+重难点标注+常考知识”分级呈现，如《唐老伯有个小农场》标注乐句结构（a b c a b c），《数蛤蟆》提供N只蛤蟆歌词编创逻辑，培养艺术表现与创意实践能力。特色设计“音高阶梯手势”（re音手掌平举）、“节奏格子游戏”（□表1拍、○表休止），结合地域民歌（四川《太阳出来喜洋洋》、山西《绣荷包》）对比深化文化理解，师生可按需精准复习教学，提升学习实效。

新教材花城版二年级上册音乐知识点梳理 第一单元 小朋友爱祖国 单元整体梳理 本单元以“爱国情感启蒙”为核心，涵盖观赏、演唱、探索、拍读、听赏等多元形式，选取《我爱北京天安门》（观赏 + 学唱）、《小朋友爱祖国》（核心演唱）、《还乡河小唱》（听赏）三首作品，搭配“探索身边的音乐：长和短（二）”节奏练习与童谣拍读任务，引导学生通过歌曲感受爱国情怀，同时巩固四分音符（X）、八分音符（X X）的节奏区分，掌握师生对唱、齐唱等演唱形式，理解“长音（如 5-）与短音（如 5）”的音响差异。 重难点知识 1. 核心歌曲分析 《我爱北京天安门》（1=C 拍，中速稍快，热情活泼，金果临词、金月苓曲） 旋律特点：以跳进音程为主，结尾“指引我们向前进”采用级进下行，强化坚定感；歌词围绕“天安门”“太阳”“毛主席”展开，传递对国家象征的崇敬。 演唱要求：重点把握乐句的附点节奏（附点四分音符 + 八分音符），避免抢拍；“伟大领袖毛主席”句需加强力度（mf），体现庄重情感。 配套任务：观视频后描述“北京天安门”的建筑特征，建立音乐与视觉符号的关联。 《小朋友爱祖国》（1=F 拍，中速热情，曾宪瑞词、黄田曲） 结构与演唱形式：采用“师领唱 + 生应答”的对唱结构（如师“小蜜蜂 爱花朵，”生“喂啰啰喂 啰啰 喂 啰喂”），结尾转为齐唱“小朋友 爱 祖 国，爱 祖 国（呦 喂）”，需注意声部衔接的流畅性。 节奏难点：附点四分音符（3.）与八分音符的组合需平稳过渡，避免节奏拖沓。 情感表达：通过“小蜜蜂爱花朵”“小鸟儿爱树林”的比喻，引导学生联想“小朋友爱祖国”的情感逻辑，演唱时音色需明亮、亲切。 2. 探索与实践任务 “长和短（二）”节奏练习：对比“X（四分音符，短音）”与“X-（二分音符，长音）”的时长，用拍手（短音轻拍、长音长按）表现童谣“小呀小老鼠，上呀上灯台”，重点掌握“叽里咕噜，叽里咕噜，滚下来！”的十六分音符节奏。 听赏《还乡河小唱》：无需学唱，需感受乐曲“舒缓 - 轻快”的情绪变化，能说出“乐曲让你想到了什么场景”（如河边散步、儿童嬉戏）。 常考知识 《我爱北京天安门》的词曲作者（金果临词、金月苓曲）、调号（1=C）及拍号（拍）。 《小朋友爱祖国》的演唱形式（师领唱 + 生应答 + 齐唱），填空歌词“小蜜蜂 爱花朵，（喂啰啰喂 啰啰 喂 啰喂）；小鸟儿 爱树林，（喂啰啰喂 啰啰 喂 啰喂）”。 区分“长音（X-）”与“短音（X）”，举例说明教材中对应的乐句。 第二单元 探索身边的音乐：长和短（二） 单元整体梳理 本单元聚焦“节奏感知与应用”，以“长音与短音的深化区分”为核心，涵盖唱游《数蛤蟆》、听赏《卖汤圆》、表演《雨的节奏》三大模块，搭配童谣拍读（如“上学放学路边叫，叽叽喳喳对我好”），引导学生掌握八分音符、十六分音符组合节奏（X X X X、X X），理解“节奏与生活场景的关联”（如雨声、动物叫声），同时通过歌词编创（《数蛤蟆》）提升音乐实践能力。 重难点知识 1. 核心作品分析 《数蛤蟆》（1=F 拍，中速活泼有趣，四川民歌） 旋律与歌词：采用重复乐句结构，歌词含数学逻辑（“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”），需填写括号内数字（如“（四）只眼睛（八）条腿”）。 演唱技巧：“乒乓乒乓 跳 下 水”句需咬字轻快，“花儿梅子兮 水上漂”的衬词（“兮”）需拖腔自然，体现四川民歌的方言韵味。 编创任务：按“N 只蛤蟆 N 张嘴，2N 只眼睛 4N 条腿”的逻辑，编创第三段（三只蛤蟆）、第四段（四只蛤蟆）歌词，如“三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，乒乓乒乓跳下水”。 《卖汤圆》（1=D 拍，中速轻松，陈耀间词曲） 节奏特点：以八分音符和四分音符为主，“汤圆汤圆 卖 汤 圆”句的节奏型（XX XX X XX）需突出“叫卖感”，演唱时速度稍快。 听赏要点：无需学唱，需辨别“碗汤圆满 又满，三毛钱（呀）买 碗”的生活化歌词，感受乐曲“热闹、亲切”的氛围。 《雨的节奏》表演 节奏设计：用打击乐器（沙槌、三角铁、小鼓）表现“小雨（XX 沙沙沙）”“大雨（XXXX 哗啦啦啦）”“雨停（X- 滴答）”，如沙槌摇奏表现小雨，小鼓快速敲击表现大雨。 合作要求：分组表演，一组用乐器模拟雨声，一组用语言（“沙沙”“哗啦啦”）配合，需做到节奏统一，避免声部混乱。 2. 童谣拍读任务 重点拍读“上学 放（X X）| 路 边（X X）| 小 河（X X）| 叫。叽叽喳喳”，需用手拍稳定拍（每拍一下），口念节奏，区分速度差异。 常考知识 《数蛤蟆》的民歌类别（四川民歌）、拍号（ 拍）及歌词编创逻辑（N 只蛤蟆对应 N 张嘴、2N 只眼睛、4N 条腿）。 《雨的节奏》中“小雨”“大雨”对应的节奏型（小雨 X X、大雨 X X X X）及打击乐器选择（沙槌→小雨、小鼓→大雨）。 区分“八分音符”与“十六分音符”的时长。 第三单元 发现身边的音乐：高和低（四） 单元整体梳理 本单元以“音高感知”为核心，围绕“re（2）音”展开，涵盖唱游《拍手谣》、听赏《太阳一出红艳艳》、演唱《太阳出来喜洋洋》、听赏《绣荷包》四大内容，搭配“我的小音库”（补充 re 音）与节奏编创任务，引导学生辨识“do（1）、re（2）、mi（3）、sol（5）、la（6）”的音高阶梯，掌握“围绕单一音（re）编织旋律”的特点，理解不同地区民歌（四川、山西）的风格差异。 重难点知识 1. 核心作品分析 《拍手谣》（1=C 拍，中速活泼愉快，中国传统童谣） 结构与互动：采用“你拍 X，我拍 X”的对答式歌词（如“你拍一，我拍一，黄雀 落 在 九 树西”“你拍二，我拍二，黄雀 落 在 树当间儿”），需两人一组边拍边唱，拍手节奏与歌曲节奏一致（每拍一下）。 音高重点：旋律围绕“mi（3）、sol（5）”展开，需准确区分“6i”的上行音程，避免音准偏低。 《太阳出来喜洋洋》（1=C 拍，中速高亢乐观，四川民歌，金鼓填词） 核心特点：明确标注“围绕‘re（2）’音编织的四川民歌”，旋律以“2”为中心，需重点把握“re（2）”与“sol（5）”“la（6）”的音程关系。 演唱技巧：“太阳出来（啰 儿）”的衬词“啰儿”需带方言腔调，“挑起 扁 担（郎 郎扯 光 扯）”的衬词需轻快跳跃，体现四川民歌的“诙谐感”；“上山岗（欧 啰 啰）”的尾音“啰啰”需拖长，音色明亮。 背景关联：结合四川地域文化，理解“扁担当道、上山劳作”的生活场景，演唱时传递“乐观、勤劳”的情感。 《绣荷包》（中速稍慢优美，山西民歌） 风格差异：同样围绕“re（2）”音编织，但与《太阳出来喜洋洋》的“高亢”不同，山西民歌风格“委婉抒情”，如“初一 到 十五，十五的 月 儿 高”的旋律，需用柔和音色演唱。 听赏要点：无需学唱，需对比“四川民歌与山西民歌”的风格差异（前者活泼、后者柔美），能说出“歌曲表达了什么情感”（思念家人）。 2.“我的小音库”与实践任务 补充“re（2）”音进入小音库，形成“do（1）、re（2）、mi（3）、sol（5）、la（6）”五音体系，需通过“音高阶梯”手势（re 音手势：手掌平举）巩固音高记忆。 小挑战：①听老师弹奏五音中的一个，用唱名模唱；②用五音编创三小节小曲，需符合节奏规律。 常考知识 《太阳出来喜洋洋》的民歌类别（四川民歌）、核心音（re（2））及拍号（ 拍）。 《绣荷包》的民歌类别（山西民歌）及情感表达（思念家人）。 “我的小音库”包含的音（do、re、mi、sol、la），能按音高排序（1＜2＜3＜5＜6）。 第四单元 我的动物朋友 单元整体梳理 本单元以“动物与音乐的关联”为主题，涵盖律动《在农场里》、唱游《唐老伯有个小农场》《十只小猪过河》、演唱《梅花鹿》、表演《小蜜蜂》五大内容，通过“模仿动物叫声、动作”的实践形式，引导学生掌握“动物声音与节奏的对应”（如小鸡“叽叽”=X X）、“乐句划分”（用 a、b 表示相同 / 不同乐句），理解“童声演唱与童趣情感”的匹配，同时提升小组合作表演能力。 重难点知识 1. 核心作品分析 《在农场里》（1=D 拍，稍快童真，[美] 露西尔・佩纳贝克词曲，卢乐珍、汪爱丽译配） 演唱与律动：歌词对应动物叫声（“猪儿 噜噜 叫”“牛儿 哞哞 叫”“鸭儿 嘎嘎 叫”），需边唱边模仿动物动作（如猪拱嘴、牛摆尾），叫声部分（“噜噜”“哞哞”）需用短音、轻快演唱。 拓展任务：在教材原有动物基础上，补充“青蛙在田里 —— 呱、呱（XX）”“小鸟在树上 —— 喳、喳（XX）”，编创新歌词并演唱。 《唐老伯有个小农场》（1=G 拍，稍快有趣，美国儿歌） 乐句划分：教材明确要求“判断相同 / 不同乐句”，共 6 个乐句，其中第 1、4 乐句相同（a），第 2、5 乐句相同（b），第 3、6 乐句不同（c），即“a b c a b c”结构，需能标注“□a □b □c □a □b □c”。 演唱与伴奏：“农场里面有小鸡，（依呀依呀哦）”的衬词“依呀依呀哦”需齐唱，声音洪亮；用打击乐器（沙槌、三角铁）伴奏，小鸡叫声部分（“叽叽叽”）用沙槌轻摇，衬词部分用三角铁敲击强拍。 情感表达：通过“处处叫着叽叽”“处处叫着咩咩”的歌词，传递“农场热闹、欢乐”的氛围，演唱时音色需童真、活泼。 《梅花鹿》（1=E 拍，中速活泼，内蒙古鄂温克族童谣） 旋律特点：以跳进音程表现梅花鹿的“灵动”，“头上 长着 一对 对 大 角”句需强调“大角”的重音，体现画面感。 演唱要求：鄂温克族童谣风格明快，需避免音色沉重，“可爱的梅花鹿，美丽的梅花鹿”句需连贯演唱，无换气停顿。 《十只小猪过河》（1=C 拍，中速诙谐风趣，传统儿歌） 歌词逻辑：讲述“十只小猪过河，大猪数错数量”的故事，核心疑问“为什么大猪数来数去少一只”（答案：大猪没数自己），需通过演唱传递“诙谐”情感，“真是 糊 涂 大 哥”句需带调侃语气。 节奏难点： 十 大 只 猪 大 小猪 猪 过 河 中，十六分音符（12）与八分音符的组合需平稳，避免节奏混乱。 唱游任务：十名同学参与，九名扮小猪、一名扮大猪，其余同学边唱边拍稳定拍，小猪需按歌词顺序“过河”（排队走动），大猪需做“数数”动作（掰手指）。 《小蜜蜂》（1=C 拍，中速童趣，德国儿歌，[德] 弗朗兹・维德曼曲） 乐句判断：教材要求“找出三个基本相同的乐句”，第 1、2、4 乐句相同（“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家 一起 来做工”“来匆匆，去匆匆，做工 趣味 浓”“快做工，快做工，别做懒惰 虫”），第 3 乐句不同（“春暖花开 不做工，将来 哪里 好过冬”），需在对应乐句后画“√”或“×”。 表演要求：边唱边模仿蜜蜂“飞”（手臂轻挥）、“采蜜”（手指轻捏）的动作，“嗡嗡嗡”部分需用轻声、连贯演唱，模拟蜜蜂振翅声。 常考知识 《唐老伯有个小农场》的乐句结构（a b c a b c）及拍号（ 拍）。 《十只小猪过河》的核心疑问答案（大猪没数自己）及节奏型。 《小蜜蜂》的相同乐句数量（3 个）及情感表达（勤劳、不懒惰）。 第五单元 前进，前进 单元整体梳理 本单元以“进行曲风格”为核心，涵盖律动、演唱、演奏、听赏四大模块，选取《土耳其进行曲》（听赏，管弦乐）、《酸枣刺》（演唱，抗日题材），搭配“节奏格子游戏”“带休止符的童谣朗读”任务，引导学生理解“进行曲速度（稍快、坚定）”“二拍子宫廷感”，掌握“休止符（0）的节奏停顿”，同时通过抗日歌曲感受“爱国情怀”，提升节奏合作能力。 重难点知识 1. 核心作品分析 《土耳其进行曲》（主题乐段，1=♭B 拍，中速轻快活泼，[德] 贝多芬曲） 听赏要点：管弦乐演奏，需辨别“小提琴的轻快旋律”与“铜管乐器的坚定节奏”，感受“进行曲的庄严与活泼结合”的风格；教材要求“听到相似乐句时做相似律动”，相似乐句需做“踏步”律动，不同乐句做“拍手”律动。 作曲家知识：需了解贝多芬（1770-1827，德国作曲家），能说出“这是贝多芬的哪首作品”（《土耳其进行曲》）。 《酸枣刺》（1=G 拍，稍快愉快活泼天真，塞克词、冼星海曲） 演唱形式：采用“甲领唱 + 乙领唱 + 齐唱”结构（如甲“你拿刀，你拿刀，”乙“我站岗，我站岗，”齐“防止日寇汉奸 进村庄”），领唱部分需音色清晰，齐唱部分需力度加强（f），体现“团结抗敌”的坚定。 背景关联：关联抗日历史，需理解“酸枣刺尖又尖，敌人来到黄河边”的歌词含义（用酸枣刺比喻“抗击敌人的决心”），演唱时传递“勇敢、乐观”的情感。 调号说明：教材标注“实际教学中如按原调演唱有难度，可用 F 调演唱”，需知晓调号可调整，核心节奏不变。 2. 实践任务 节奏格子游戏：表格中“□”代表拍一下手、“□□”代表拍两下手、“□□□□”代表拍四下手、“○”代表心里默念“xu”（双手分开握拳），需在稳定速度下拍读，可顺读、倒读、上下读，重点训练“节奏变化与速度统一”。 带休止符的童谣朗读：朗读“小螳螂，穿绿袄，举着大镰刀。不割麦子不割青草，专门吃害虫，谁也跑不了”，需在休止符（0）处停顿（如“举着大镰刀（0）”），手拍节奏（X 0 | X X |），避免遗漏休止。 律动任务：排好队模仿“大低音鼓”（双手拍腿）、“小军号”（双手比号嘴）动作，按进行曲速度（稍快）边走边唱，步伐需与节奏一致（每拍一步）。 常考知识 《土耳其进行曲》的作曲家（贝多芬）、拍号（ 拍）及音乐风格（进行曲、轻快活泼）。 《酸枣刺》的词曲作者（塞克词、冼星海曲）及历史背景（抗日）。 休止符（0）的作用（停顿），举例教材中带休止符的节奏。 第六单元 发现身边的音乐：高和低（五） 单元整体梳理 本单元以“音高深化 —— 加入 fa（4）音”为核心，涵盖演唱《闪烁的小星》《对花》、观赏《两颗小星星》（选段），搭配“音高阶梯对比”“模唱旋律”任务，引导学生掌握“fa（4）音的音高位置”（在 mi（3）与 sol（5）之间）、“陕北民歌风格”，理解“童声演唱与影视插曲的关联”，同时完善“我的小音库”（加入 fa 音）。 重难点知识 1. 核心作品分析 《闪烁的小星》（1=C 拍，中速活泼，[英] 珍・泰勒词，英国儿歌，陈鹤琴、屠哲梅译配） 音高重点：教材明确要求“感知‘fa（4）’音”，旋律中含 fa 音，需准确模唱，区分“mi（3）→fa（4）”的半音关系（音高阶梯中“3 到 4”的高度比“2 到 3”“4 到 5”矮）。 演唱要求：童声风格需音色明亮，“一闪 闪 亮 晶 晶”句需连贯，“好像 千 万 小 眼 睛”句需强调“小眼睛”的轻巧（用跳音演唱）。 《两颗小星星》（选段，1=C 拍，中速热情，[德] 莱蒙・罗森堡曲，德国电影《英俊少年》插曲） 观赏与演唱：观电影片断，在“手势提示处”边打手势边唱，fa（4）音处手势需准确（手掌稍高于 mi 音手势）；需了解“这是哪部电影的插曲”（《英俊少年》）。 旋律模唱：重点模唱，附点四分音符（4.）需拖足时长，避免仓促。 《对花》（1=C 拍，中速风趣，陕北民歌） 风格特点：陕北民歌“高亢、风趣”，歌词采用“男女对唱”（男“正月里 开 的 是”，女“那正月 里 开的 是 蟠 桃 花”），衬词“楞僧”需带方言腔调，体现地域特色。 fa 音定位：教材要求“找找‘fa（4）’出现在哪里”，需准确找出并模唱。 2.“我的小音库”与实践任务 补充“fa（4）”音，形成“do（1）、re（2）、mi（3）、fa（4）、sol（5）、la（6）”六音体系，音高阶梯排序为“1＜2＜3＜4＜5＜6”，需通过手势巩固（fa 音手势：手掌高于 mi、低于 sol）。 模唱任务需做到音准准确、节奏平稳。 常考知识 《闪烁的小星》的 fa（4）音位置及拍号（ 拍）。 《两颗小星星》的出处（电影《英俊少年》插曲）。 《对花》的民歌类别（陕北民歌）及演唱形式（男女对唱）。 “我的小音库”新增音（fa（4）），能区分“mi（3）→fa（4）”与“fa（4）→sol（5）”的音高差异。 第七单元 诗乐画舞（三） 单元整体梳理 本单元以“诗、乐、画、舞融合”为核心，涵盖朗读《悯农》、听赏《悯农》《田家四季歌》、律动《土风舞》、演唱《捕鱼歌》，搭配“吟诵与演唱对比”“四季景象分享”任务，引导学生理解“古诗词与音乐的结合”“民歌与劳动场景的关联”，掌握“律动与音乐节奏的匹配”，同时感受“四季变化”“丰收喜悦”的情感。 重难点知识 1. 核心作品分析 《悯农》（1=♭B 拍，中速吟诵地，选自《走进音乐世界》，[唐] 李绅诗） 吟诵与演唱对比：朗读版需“按古诗节奏吟诵”（如“锄禾 / 日当午，汗滴 / 禾下土”），速度稍慢；演唱版需“按旋律演唱”，旋律围绕“sol（5）、la（6）”展开，需对比“哪种形式更能表达‘珍惜粮食’的情感”（演唱版更具感染力）。 演唱要求：前四行乐谱（“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”）需连贯演唱，“粒粒皆辛苦”句需加强力度（mf），体现情感升华。 《田家四季歌》（1=D 拍，中速叙述地，歌词改编自部编版《语文》教材，教材编写组曲） 歌词与场景：歌词描绘春夏秋冬四季景象（春“风吹苗儿嫩”、夏“农忙采桑果”、秋“稻黄谷满仓”、冬“瑞雪迎新春”），需边听边想象画面，能说出“歌曲中没唱到的四季景象”（如春天花开、夏天蝉鸣）。 节奏难点：花虽开，春暖回，大地 里 洋 洋 中，十六分音符需快速演唱，避免节奏拖沓；结尾“(拍读) 你 我 都来唱，田家四季歌”需拍读与齐唱结合，节奏统一。 《土风舞》（1=F 拍，稍快欢乐，[苏] 克氏曲） 律动设计：教材明确三种色块对应动作 ——①绿色色块：踏步；②橙色色块：拍手然后双手上移；③蓝色色块：拍手三次，需听音乐辨别色块信号，动作与节奏同步（每拍一个动作）。 演唱与情感：歌词“我们的农庄到处（呀）喜洋洋”“男女老少跳舞（呀）笑呵呵”传递“丰收喜悦”，演唱时需音色欢快，衬词“特啦 特啦 啦 啦 啦”需轻快跳跃。 《捕鱼歌》（1=C 拍，中速豪放，中国台湾山地民谣） 演唱与动作：歌词围绕“捕鱼劳动”展开（“稳舵 往 前 划呦”“撒网 下 水 哟”“捕条 大 鱼 哟”），需边唱边模仿“划船”（双臂前后摆）、“撒网”（双臂张开再收拢）、“提鱼”（双手上举）的动作；“依哟”“嗨哟”等衬词需带豪放语气，体现渔民的“爽朗”。 音高重点：旋律含“mi（3）、sol（5）、la（6）”，需准确把握“3. 2”的附点节奏。 2. 拓展任务 分享四季景象：学生需结合生活实际，分享“歌曲中没唱到的美好景象”（如“春天燕子飞、夏天荷花开、秋天枫叶红、冬天雪人笑”），并尝试用简单节奏表现。 常考知识 《悯农》的作者（[唐] 李绅）及核心情感（珍惜粮食）。 《土风舞》的色块对应动作（绿色→踏步、橙色→拍手上移、蓝色→拍手三次）。 《捕鱼歌》的民歌类别（中国台湾山地民谣）及劳动场景（捕鱼）。 附录：艺术・实践与练习评价 艺术・实践：《小毛驴》 作品分析（1=C 拍，稍快幽默风趣，北京儿歌）： 结构：采用“a b a b'”结构，a 段（“我有一只小毛驴，我从来也不骑”）、b 段（“有一天我心里高兴骑它去赶集”）、a 段（重复）、b' 段（“不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥”），需能标注结构。 表演任务：按剧情表演 ——①小闯吹牛；②扬鞭催驴；③毛驴甩人；④伙伴嘲笑；⑤接受安全教育，需边唱边做“骑驴”（双手拉缰绳）、“摔泥”（身体下蹲）动作，“咕噜噜噜噜”句需模仿“驴叫”，音色诙谐。 练习与评价 我能行：看图忆曲，根据“sol mi mi sol sol fa fa do”“fa sol fa mi re”等节奏，说出对应歌名（如《闪烁的小星》《拍手谣》）。 我会读：①拍读《大钟和小钟》节奏；②节奏格子游戏，按“□（1 拍）、□□（2 拍）、□□□□（4 拍）、○（休止）”拍读，可灵活调整方向。 我会编（唱）：用“do、re、mi、fa、sol、la”六音，填进花朵空白花瓣，按顺时针 / 逆时针方向唱。 我会创（演）：雨声游戏，用沙槌（小雨 ）、小鼓（大雨）、三角铁（雨停 X-）表现情境，需语言配合（“沙沙”“哗啦啦”“滴答”）。 记录卡：需填写“老师 / 同学 / 家长评语”，重点评价“节奏准确性、音准、表演积极性”。 常考知识 《小毛驴》的结构（a b a b'）及拍号（ 拍）。 雨声游戏对应的乐器与节奏（沙槌→X X、小鼓→XXXX、三角铁→X-）。 节奏格子游戏的符号含义（□=1 拍、□□=2 拍、□□□□=4 拍、○= 休止）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $