1.1.2细胞的形态 课件 -2025--2026学年冀少版生物七年级上册

这是一份初中生物学同步教学课件，适用于冀少版七年级上册“细胞的形态”教学，以“微观身份卡”盲猜游戏导入，通过观察人血涂片、玉米根尖切片等实验构建单细胞生物概念，结合草履虫趋性探究实验及“蓝眼泪”生态案例，辅以课堂小结、巩固练习和创意设计作业，为学生提供完整学习支架。 资料特色突出，注重核心素养培育。通过“微观身份卡”游戏激发兴趣，实验观察强化结构与功能观（如神经细胞突起便于传导兴奋），科学探究环节完整呈现草履虫趋性实验步骤（单一变量、对照原则），“蓝眼泪”案例渗透生态责任意识，创意细胞设计作业提升实践能力。能帮助学生直观建立细胞概念，提升探究与思辨能力，为教师提供趣味化、结构化的同步教学支持。七年级学生需通过直观实验和互动活动实现从小学到初中的认知过渡，培养生物学习兴趣。

、分析、归纳等思维方法,得出一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成,初步形成基于证据和逻辑的科学思维习惯。(科学思维) 03 04 重点 难点 学习目标 观察动植物不同形态的细胞,初步认识细胞的多样性,为建构 “细胞是生物体结构和功能的基本单位” 奠定基础。 (生命观念) 使用显微镜观察多种生物的玻片标本,进一步巩固显微镜的规范操作,通过探究草履虫的趋性实验,学习科学探究方法,提升探究实践能力。(探究实践) 利用显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片,重点关注细胞的不同形态。 人血涂片 玉米根尖纵切切片 草履虫装片 一、寻找证据 细胞呈圆饼状和球状 细胞呈长方形、 正方形和不规则形状 只有一个细胞,像一只草鞋 动物细胞 植物物细胞 动物细胞 草履虫由单个细胞构成; 人血细胞和玉米根尖细胞由很多细胞构成。 单细胞生物 多细胞生物细胞 2. 草履虫与人血细胞、玉米根尖细胞有什么区别? (1)概念:像草履虫这样,个体微小,由单个细胞构成,全部生命活动在一个细胞内完成的生物属于单细胞生物。 (2)特点:构成单细胞生物的这个细胞能够完成摄食、消化、呼吸、排泄等一系列生命活动。 绿眼虫 螺旋藻 酵母菌 大肠杆菌 变形虫 草履虫 二、构建概念 【思考】1:草履虫只有一个细胞,它具有生物的哪些特征? 草履虫 生物的基本特征(生命活动) ① 生物是由细胞构成的 ② 生物的生活需要营养(进食、消化) ③ 生物能进行呼吸 ④ 生物能对外界刺激作出反应 ⑤ 生物能生长、发育和繁殖 ⑥ 生物都有遗传和变异的特性 ⑦ 生物能够排出体内产生的废物 √ √ √ √ √ √ √ 单细胞生物生物 定义:像人、玉米这样由很多细胞构成的生物属于多细胞生物,我们常见的植物、动物都是多细胞生物。 水稻 向日葵 人 猴子 归纳:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。 多细胞生物 大多数细胞的直径1~100 m;一些植物纤维细胞可长10cm;人的神经细胞有的可长达1m 归纳:不同细胞的大小和形态不同 细胞的形态和功能 如:精子细胞具有细长的尾,便于在液体中游动。 鸟类的卵细胞较大,其中储存有大量的营养物质,可以满足胚胎发育的需要。 神经细胞有许多突起,便于接受刺激,产生兴奋,并传导兴奋。 形态结构与功能相适应 细胞的形状和大小与它们行使的功能密切相关。 有益: 有害: 草履虫对污水有一定的净化作用 鱼、虾、贝类的天然饵料 造成赤潮,危害渔业生产和海洋生态 链球菌(引起肺炎) 三、单细胞生物与人类的关系 “蓝眼泪”是夜光藻等生物发光形成的美景,但它的频繁出现,其实是海洋发出的“警示信号”。 1. “蓝眼泪”的真相:它本质是海洋中某些单生物大量繁殖(赤潮的一种)。过量的污水、化肥流入海洋,会让这些生物疯狂生长,形成“蓝眼泪”。 2. 美丽背后的危害:大量生物死亡后会污染海水,消耗氧气,导致鱼虾死亡,破坏海洋家园。 3. 我们能做什么: 不向海洋、河流扔垃圾,减少污水排放。 生活中节约用电、用水,减少化肥使用,从源头减轻海洋负担。 “蓝眼泪”的美很短暂,只有健康的海洋,才能持续孕育更多生命与奇迹。 浪漫背后的生态警告 四、科学探究 1、提出问题 草履虫对外界的刺激有怎样的反应? 2、做出假设 草履虫可能会逃避盐的刺激。 (1)在A、B载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液,使两滴培养液相连通。 3、设计实验 (2)在A载玻片一端培养液中加少许盐,B载玻片不加盐作为对照。 (3)用放大镜观察A、B载玻片上草履虫的反应。 (一)探究草履虫的趋性 5、得出结论 6、表达交流 按实验设计方案完成实验,记录观察到的现象 草履虫会逃避盐的刺激 A B 4、完成实验 ⑤得出结论 ④完成实验 ③设计实验 ②做出假设 ①提出问题 ⑥表达交流 对事物进行详细的观察,提出问题。 针对假设,制定计划,设计实验,实验方案包括所需要的材料和用具、方法和步骤等; 分析实验现象和数据,得出结论; 按照设计,实施计划,完成实验; 根据已有的知识和生活经验尝试着对问题的答案做出假设; 对探究的过程和结论进行表达与交流。 (二)科学探究的一般过程 1. 在设计实验时,为什么设置A、B两个载玻片? 设置对照实验,增加实验结果的可信度和说服力。 2. 实验当中有几个变量? 变量只有一个。(单一变量原则)一组实验只能有一个变量,其他条件相同。避免无关变量的干扰 草履虫培养液两滴 (三)分析实验 草履虫培养液两滴 趋向有利刺激 逃避有害刺激 草履虫培养液两滴 对照组 实验组 履虫能对外界刺激作出反应,趋向有利刺激,逃避有害刺激。 2.对照组和实验组 草履虫培养液两滴 草履虫培养液两滴 草履虫培养液两滴 (1)单一变量原则:只能有一个不同,其他条件必须相同。 (2)对照原则:对照组和实验组 (3)重复原则:避免实验偶然性(选取多个实验对象) 减小实验的误差(增加实验次数,取平均值) 技能卡 设计实验时,一般要设置对照实验,将实验对象分成两个或两个以上的组,其中一组不做处理,称为对照组。其他组给以某种特殊的处理,其余条件与对对照组保持一致,称为实验组。 正常状态的组 施以变量处理的组 (四)对照实验的设计,遵循三个基本原则 五、课堂小结 1. 单细胞生物(概念、特点、实例); 2. 细胞形态与功能关系; 3. 单细胞生物与人类关系; 4. 科学探究步骤(提出问题 做出假设 设计实验 完成实验 得出结论 表达交流)。 1.下列属于单细胞生物的是( ) A.酵母菌、草履虫、油菜 B.啄木鸟、小鱼、衣藻 C.大肠杆菌、衣藻、变形虫 D.蚯蚓、眼虫、病毒 2.下列关于单细胞生物的说法,错误的是( ) A.眼虫、衣藻都属于单细胞生物 B.草履虫能趋利避害,适应环境 C.都能独立完成各项生命活动 D.个体微小,都对人类有害 3.草履虫是生