一课一默1.1.2细胞的形态（课前5分钟背默）生物新教材冀少版七年级上册

第1章 认识生物 第2节 细胞的形态 日期： 年 月 日 用时： 分钟 得分率： 1.[√]单细胞生物 VS [ ]单细包生物 找茬归因：胞=细胞胞体，包=包裹包围 2.[√]草履虫 VS [ ]草屡虫 找茬归因：履=鞋履行走，屡=屡次频繁 3.[√]螺旋藻 VS [ ]螺旋澡 找茬归因：藻=藻类植物（艹+氵），澡=洗澡泡澡 4.[√]大肠杆菌 VS [ ]大长杆菌 找茬归因：肠=肠道消化，长=长度长短 5.[√]多细胞生物 VS [ ]多细包生物 找茬归因：胞=细胞胞体，包=包裹包围 6.[√]酵母菌 VS [ ]孝母菌 找茬归因：酵=发酵酵母，孝=孝顺孝敬 7.[√]应激性 VS [ ]应急性 找茬归因：激=反应刺激，急=紧急急忙 1. 由单个细胞构成的生物属于单细胞生物，如草履虫、大肠杆菌等。 2. 科学探究的一般步骤：提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达交流。 3. 对照实验中，除探究条件（实验变量）不同外，其他条件均应相同且适宜。这体现了单一变量原则。 4. 对照组是对照实验中不做处理的组，实验组是给予特殊处理的组。 5. 草履虫能对外界刺激做出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。 6. 草履虫有趋氧性、趋光性，从培养液表层可吸取到较多的草履虫。 7. 草履虫运动过快时可放几根棉花纤维在培养液中限制其运动。 【口诀】科学探究六步走：提问→假设→设计→实验→结论→交流；三原则记心间：对照、单一、重复。 【易错】"对照组"≠不处理——对照组是自然状态下的组，实验组是改变变量的组；两者只有变量不同。 【大招】重复实验的意义：避免偶然性，减小实验误差，对结果求平均值。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1章 认识生物 第2节 细胞的形态 日期： 年 月 日 用时： 分钟 得分率： 1.[ ]单细胞生物 VS [ ]单细包生物 找茬归因：胞=细胞胞体，包=包裹包围 2.[ ]草履虫 VS [ ]草屡虫 找茬归因：履=鞋履行走，屡=屡次频繁 3.[ ]螺旋藻 VS [ ]螺旋澡 找茬归因：藻=藻类植物（艹+氵），澡=洗澡泡澡 4.[ ]大肠杆菌 VS [ ]大长杆菌 找茬归因：肠=肠道消化，长=长度长短 5.[ ]多细胞生物 VS [ ]多细包生物 找茬归因：胞=细胞胞体，包=包裹包围 6.[ ]酵母菌 VS [ ]孝母菌 找茬归因：酵=发酵酵母，孝=孝顺孝敬 7.[ ]应激性 VS [ ]应急性 找茬归因：激=反应刺激，急=紧急急忙 1. 由______细胞构成的生物属于单细胞生物，如______、______等。 2. 科学探究的一般步骤：______→做出假设→______→完成实验→______→表达交流。 3. 对照实验中，除______不同外，其他条件均应______且适宜。这体现了______原则。 4. ______是对照实验中不做处理的组，______是给予特殊处理的组。 5. 草履虫能对外界刺激做出反应，趋向______刺激，逃避______刺激。 6. 草履虫有趋______性、趋______性，从培养液______层可吸取到较多的草履虫。 7. 草履虫运动过快时可放几根______在培养液中限制其______。 【口诀】科学探究六步走：提问→假设→设计→实验→结论→交流；三原则记心间：对照、单一、重复。 【易错】"对照组"≠不处理——对照组是自然状态下的组，实验组是改变变量的组；两者只有变量不同。 【大招】重复实验的意义：避免偶然性，减小实验误差，对结果求平均值。 学科网（北京）股份有限公司 $