5.1.2根的生长教学设计 -2025--2026学年冀少版生物八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“根的生长”核心内容，涵盖根尖结构、功能及生长机制。通过视频《向下扎根的勇气》导入，前承“种子的萌发”，后接“芽的发育”，借助实物观察、显微镜使用等支架，帮助学生构建知识体系。 以实验探究为主线，突出生命观念（如根尖四部分结构与功能相适应）、科学思维（分析根生长实验数据）和探究实践（显微镜观察根尖切片、画线实验），结合农业生产实例培养态度责任，为教师提供清晰流程与评价设计，助力学生提升观察及归纳能力。

《根的生长》教学设计 一、课题：根的生长 二、指导思想 以“根的生长与功能相适应”为逻辑主线，结合学生认知特点设计教学，全面落实学科核心素养。通过观察根尖结构及功能，分析分生区细胞分裂、伸长区细胞伸长推动根生长的机制，帮助学生建立结构决定功能的观念。结合根对植物吸收水分无机盐、固定植株的作用，延伸探讨根系与农业种植，渗透关注农业生产的责任意识。 三、教学内容分析 选自河北少年儿童出版社八年级上册第五单元第一章第二节，本节包括根尖各部分结构、作用以及根的主要生长部位和根生长的特性，是“植物的生长”单元的核心内容，前承“种子的萌发”，后接“芽的发育”，既解释了植物地下部分的生长机制，又为理解植物整体生长规律奠定基础。教材通过实验观察、结构分析，引导学生认识根尖的结构与功能，以及根生长的原因，是培养学生观察能力、逻辑思维能力的重要载体，同时也为后续学习植物吸收水分和无机盐的原理埋下伏笔。 四、学情分析 本节课的教学对象是八年级学生，他们已具备“植物器官由细胞构成”的基础认知，通过前序课程掌握了显微镜的基本使用方法，对“根如何生长”有直观的生活疑问（如菜根为何越长越长），求知欲较强。但学生对“根尖微观结构”的认知较为空白，且难以将“细胞分裂、伸长”与“根的宏观生长”建立联系，需要借助直观教具和实验引导突破难点。 五、教学目标 探究实践：通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养学生实验操作、观察能力。 科学思维：运用测量的方法探究根生长最快的部位，分析根的生长与哪些部位有关。 态度责任：形成关注农业生产和发展意识。 生命观念：通过根尖的结构形成结构和功能相适应的观点。 六、教学重点、难点 重点1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。 难点:1.描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能。2.探究根的生长部位实验。 七、评价设计 评价维度 评价内容 评价标准 评价方式 评价目的 观察实验 观察根尖结构特点 优秀：正确 良好：一点失误 待提升：错误 展示 学生观察能力 知识归纳 归纳出根尖各部分结构和功能 优秀：4个 良好：2个 待提升：0个 提问 评估学生知识归纳总结能力 生活应用 农业上应用 实用，不实用 提问 扩展学生思维，培养学生社会责任 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 新课导入 观看《向下扎根的勇气》，思考：阿绿为什么能抵挡狂风暴雨，能度过炎热的夏天？ 观看视频 激发学生兴趣，导入根尖课题 2min 观察根尖的结构 明确根尖位置：展示带根的幼苗，指出“从根的顶端到生有根毛的一小段”为根尖，结合实物让学生直观感知。 (1)从玉米幼苗上剪取一段幼根，在光线明亮的地方，用肉眼对着光线观察。根据根的外形和透明程度，结合图认识根尖的四部分（发现根的尖端有帽状结构）。 视频：观察根尖的结构 (2)观察根尖结构：组织学生用显微镜观察根尖永久切片，要求按“从顶端到根毛”的顺序，寻找并识别根冠、分生区、伸长区、成熟区四个结构，教师巡回指导，提醒关注各区域细胞的形态特点（如根冠细胞排列疏松、分生区细胞小而密集）。 知道根尖 观察根尖 利用显微镜观察图片，小组合作填写表格。 认识根尖 指导学会观察根尖 对比整理根尖各部分结构特点。 20min 根尖的功能 根据结构总结根据的功能： 根冠：保护（保护组织） 分生区：分裂产生新细胞，属于分生组织 伸长区：细胞生长，体积增大 成熟区：吸收水和无机盐的主要部位 观察根尖各部分结构和位置，归纳出根尖的功能 提升学生归纳总结能力，认同结构和功能相适应的观点。 探究根主要伸长的部位 取花生种子使其萌发，当幼根长到2cm左右时，在幼根上画间距相等细线，让幼根继续生长。观察每一段细线间距离的变化。 总结：根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长。 观察实验结果，总结根尖生长速度最快的是伸长区。 引导设计观察实验 10min 根生长的特性 根的生长有向地性、向水性、向肥性。在浇水时应一次浇透，施肥应施在根的深处，这样可以促使根向纵深发展，增大吸收面积，有利于植物的生长，达到“根深叶茂”之效。 知道根生长的特性 介绍根生长的特性 3min 联系实际 1、 带土移载幼苗时，为什么有利于植物的成活？ 2、 为什么要给农作物进行深层施肥？ 3、 种植农作物时，“干透以后再浇透”和“水过地皮湿”哪一种灌溉方式比较好？ 小组讨论回答问题 联系生产实际 3min 课堂小结 1.从根的尖端到生有根毛的一段叫根尖。 2.根尖从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分。 3.成熟区表皮细胞向外突出形成根毛，增大了与土壤的接触面积。 4.分生区细胞数量的增多和伸长区细胞长度的增加，使根不断生长。 5.根具有向水、向肥、向地生长的特性。 6.植物体的地上部分和根部是相互依赖的一个整体，因此“壮苗必须先壮根”。 回顾本节课重点 强化巩固 2min 九、板书设计 根的生长 十、作业设计 布置实践作业“观察家中豆芽根的生长，每天记录根尖长度变化”，鼓励学生将课堂知识与生活实践结合，培养持续探究的习惯。 十一、教学反思和改进 本次教学以“实验探究”为核心，通过让学生观察根的生长现象，初步理解根的向地性、向水性特征，整体能调动学生的动手兴趣。但教学中存在明显不足：一是实验观察存在“时间差”，课堂上仅能展示预设的生长结果，学生无法实时看到根的生长变化，对“生长”的动态感知不足；二是对根的微观结构（如分生区、伸长区功能）讲解较抽象，仅靠图片展示，部分学生难以将结构与“根不断伸长”的功能关联。 改进方向： 1. 提前一周布置家庭小实验，让学生记录绿豆根每日生长方向，课堂展示记录成果，增强参与感。 2. 引入根生长过程的动画视频，直观呈现分生区细胞分裂、伸长区细胞伸长的动态过程，配合简易模型（如用橡皮泥模拟根冠、分生区），帮助学生突破难点。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $