第14章 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级下册物理配套课件（北师大版）

该初中物理课件聚焦“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验活动，核心围绕电磁铁磁性与电流大小、线圈匝数、有无铁芯的关系展开。课堂导入通过实验报告系统呈现，从实验装置、原理（磁体基本性质、电流磁效应）切入，连接物理观念中的相互作用观念，为学生构建“电生磁”的知识脉络，形成有效的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，完整涵盖实验方法（转换法通过弹簧测力计示数反映磁性强弱，控制变量法分别探究电流、匝数、铁芯的影响）、分步实验过程、实验讨论（滑动变阻器作用）及结论，体现科学思维的模型建构与科学推理。针对训练题结合猜想验证，强化科学探究的问题与证据要素，助力学生深化物理观念中的相互作用与物质观念，同时为教师提供结构化实验教学方案，提升教学效率。

BS 物 理 9年级 下册 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 2.实验原理： (1)磁体的基本性质：能吸引铁、钴、镍等物质。 (2)电磁铁通电后具有磁性的原因：　 　。  【实验报告】 1.实验装置：如图所示。 　电流的磁效应　 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 3.实验方法： (1)转换法：通过　 　来反映电磁铁磁性的强弱。  (2)控制变量法： ①探究磁性强弱与电流大小的关系：选择 _　的电磁铁，改变电路中的电流大小进行实验；  ②探究磁性强弱与线圈匝数的关系：控制 　，选择线圈匝数不同的电磁铁进行实验。  电流大小相同　 线圈匝数相同 　弹簧测力计示数的大小　 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 4.实验过程： (1)开关闭合前后，观察将铁块P从电磁铁上拉开瞬间弹簧测力计的示数。 (2)保持线圈匝数相同，改变通过电磁铁线圈中的电流大小，观察将铁块P从电磁铁上拉开瞬间弹簧测力计的示数。 (3)保持电流大小相同，改变线圈匝数，观察将铁块P从电磁铁上拉开瞬间弹簧测力计的示数。 (4)保持线圈匝数和电流大小相同，观察将铁块P从电磁铁上拉开瞬间弹簧测力计的示数，拔出铁芯，观察将铁块P从电磁铁上拉开瞬间弹簧测力计的示数。 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 5.实验讨论： 滑动变阻器的作用：保护电路、 。  6.实验结论：电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。在线圈匝数相同时，　 　；在电流大小相同时，　 　。在线圈匝数和电流大小相同时，有铁芯，电磁铁的磁性更强。  　线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强　 　电流越大，电磁铁的磁性越强　 改变电路中的电流大小 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 【针对训练】 为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想B：线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强； 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 (1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它 　 　的不同。  为了验证上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。图示a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。 　磁性强弱　 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 (2)通过比较　 　两种情况，可以验证猜想A是正确的。  (3)通过比较　 　两种情况，可以验证猜想B是正确的。  (4)通过比较d中两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充的条件是　 　。  　电流相等时　 　b、c　 　a、b　 -- 实验活动1：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 $