4.2气温和降水 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版

4.2气温和降水 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：掌握我国气温“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的分布特征，明确1月0℃等温线的地理意义；理解我国降水“从东南沿海向西北内陆递减”的空间规律及“夏秋多、冬春少”的时间特点，形成气温降水分布的空间认知。 2.综合思维：结合纬度位置、海陆位置、地形等要素，分析我国气温和降水分布规律的成因；探究气温降水差异对农业生产、民居建筑、植被景观的影响，培养地理要素关联分析能力。 3.人地协调观：认识气温降水对人类生产生活的重要性，理解不同区域因地制宜发展农业的必要性；树立顺应气候特征、合理利用气候资源的可持续发展理念。 4.地理实践力：通过阅读气温分布图、降水柱状图、等降水量线图，提升地理图表解读与数据提取能力；开展“家乡气温降水观测”活动，学会运用气候知识解释生活中的气候现象。 二、教学重难点 （一）重点 1.我国冬夏气温的分布特征及1月0℃等温线的位置与意义；2.我国降水的空间分布规律（从东南沿海向西北内陆递减）和时间分配特点（夏秋多、冬春少）；3.我国温度带和干湿地区的划分依据及分布；4.气温和降水对农业生产、生活的主要影响。 （二）难点 1.结合纬度、海陆、地形因素，综合分析我国气温南北差异和降水东西差异的成因；2.解读气温曲线与降水柱状图，提取气候特征并关联对应的区域；3.理解温度带、干湿地区与农业熟制、农作物类型的内在联系；4.区分易混淆的气候相关概念，如“气温分布”与“温度带”、“降水分布”与“干湿地区”。 三、教学环节设计 （一）情境导入：从“穿衣差异”识气候——激活认知 1.多媒体展示：同步呈现两张图片①冬季哈尔滨街头，人们穿着厚重羽绒服、戴着手套帽子；②冬季海南岛沙滩上，游客穿着短袖短裤、享受阳光。搭配文字“同样是冬季，我国南北为何穿衣差异如此大？” 2.补充素材：展示我国年降水量分布图局部，对比东南沿海的热带雨林景观和西北内陆的沙漠景观，提问“我国东西部的景观差异又与什么因素有关？” 3.师生互动：鼓励学生结合生活体验发言，如“冬天我家在河南要穿棉袄，去广州旅游只需要穿外套”“电视里看到新疆很干燥，而江南经常下雨”，教师总结：“这些差异都与我国的气温和降水分布密切相关，今天我们就一同探索‘我国的气温和降水’，解开这些地理谜题。” （二）核心新知探究一：气温分布——“冬冷夏热”的南北差异 1.冬季气温分布：南北温差大，越往北越冷 （1）自主读图任务：学生结合教材“中国1月平均气温分布图”，完成“冬季气温探究表”，找出1月0℃等温线的位置（大致沿秦岭—淮河一线），记录哈尔滨、北京、上海、海口四地的1月平均气温，计算哈尔滨与海口的气温差（约44℃），限时5分钟。 （2）成果总结：教师在地图上标注1月0℃等温线，明确冬季气温分布特征：我国冬季气温自南向北逐渐降低，南北温差大，秦岭—淮河一线是我国冬季0℃等温线的分界线，该线以北冬季气温低于0℃，以南高于0℃。 （3）原因探究：小组讨论“我国冬季南北温差大的原因是什么？”，教师提供探究方向：①纬度因素（太阳直射点位置、正午太阳高度、白昼时间）；②冬季风影响。各小组代表发言后，教师总结：①冬季太阳直射南半球，我国北方正午太阳高度小、白昼时间短，获得的太阳热量少；②北方靠近冬季风发源地，受寒冷冬季风影响大，加剧了北方的寒冷，导致南北温差显著。 2.夏季气温分布：普遍高温，温差较小 （1）对比读图：学生阅读“中国7月平均气温分布图”，记录哈尔滨、北京、上海、海口四地的7月平均气温，计算哈尔滨与海口的气温差（约8℃），对比冬季温差，总结夏季气温分布特征。 （2）特征明确：教师引导学生得出结论：我国夏季气温分布的主要特征是普遍高温，南北温差小；只有青藏高原等少数地区因海拔高，气温较低（7月平均气温低于16℃），成为我国夏季的“避暑胜地”。 （3）原因分析：教师讲解：夏季太阳直射北半球，我国北方正午太阳高度虽然小于南方，但白昼时间长，获得的太阳热量与南方相差不大，因此南北温差小；青藏高原气温低是因为地形因素，海拔每升高1000米，气温约下降6℃，其高海拔导致气温偏低。 3.温度带：气温差异的“区域划分” （1）概念讲解：教师说明温度带是根据各地获得太阳热量的多少来划分的，我国从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带五个温度带，还有一个高原气候区。 （2）分布记忆：结合“中国温度带分布图”，采用“界线+作物”的方式帮助记忆：①寒温带（黑龙江北部）：一年一熟，种植春小麦；②中温带（东北平原、内蒙古高原）：一年一熟，种植春小麦、玉米；③暖温带（华北平原、黄土高原）：两年三熟或一年两熟，种植冬小麦、棉花；④亚热带（南方地区）：一年两熟到三熟，种植水稻、油菜；⑤热带（海南岛、西双版纳）：一年三熟，种植热带作物如橡胶、椰子。 （3）互动游戏：“温度带连连看”——教师出示温度带名称，学生对应说出该温度带的熟制和代表性农作物，如“暖温带——两年三熟——冬小麦”，强化记忆。 （三）核心新知探究二：降水分布——“东多西少”的时空规律 1.空间分布：从东南沿海向西北内陆递减 （1）自主读图分析：学生阅读“中国年降水量分布图”，找出我国年降水量的两个极端：台湾火烧寮（我国“雨极”，年降水量达6558毫米）和新疆托克逊（我国“干极”，年降水量仅5.9毫米），观察等降水量线的分布趋势，总结降水空间规律。 （2）特征明确：教师在地图上标注降水递减方向，明确我国降水空间分布特征：年降水量从东南沿海向西北内陆逐渐减少，东南沿海地区年降水量多在1600毫米以上，西北内陆地区多在200毫米以下。 （3）原因探究：小组合作探究“我国降水东多西少的原因”，教师提供提示：①海陆位置（距海远近与夏季风影响）；②地形因素（山脉对气流的阻挡）。学生发言后，教师总结：我国降水主要受夏季风影响，东南沿海地区距海近，夏季风带来的湿润气流易到达，降水多；西北内陆地区距海远，夏季风难以深入，降水少；此外，青藏高原等山脉阻挡湿润气流，也加剧了内陆的干旱。 2.时间分配：夏秋多、冬春少，季节变化大 （1）图表解读：学生结合教材“北京、上海、广州三地降水柱状图”，观察三地降水的季节分配特点，找出降水集中的月份（5—9月），计算降水集中月份的降水量占全年的比重（约70%—80%）。 （2）特征总结：教师引导学生得出结论：我国降水时间分配不均，夏秋季节（5—9月）降水多，冬春季节（10月—次年4月）降水少，降水的季节变化和年际变化都很大，易引发旱涝灾害。 （3）生活关联：提问“降水季节变化大对我们的生产生活有什么影响？”学生结合生活经验发言，如“夏天暴雨容易导致城市内涝”“春天降水少会影响小麦返青”，教师补充：“为应对降水不均，我国修建了许多水库，用于调节降水的季节分配，保障农业生产和生活用水。” 3.干湿地区：降水差异的“生态反映” （1）划分依据：教师说明干湿地区是根据降水量与蒸发量的对比关系来划分的，分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区四类。 （2）分布与景观：结合“中国干湿地区分布图”，讲解各类干湿地区的分布及典型景观：①湿润地区（东南沿海）：年降水量＞800毫米，植被以森林为主；②半湿润地区（华北平原）：年降水量400—800毫米，植被以森林草原为主；③半干旱地区（内蒙古高原）：年降水量200—400毫米，植被以草原为主；④干旱地区（西北内陆）：年降水量＜200毫米，植被以荒漠为主。 （3）互动联系：“干湿地区与农业有什么关系？”引导学生得出：湿润地区适宜种植水稻，半湿润地区适宜种植小麦，半干旱地区适宜发展畜牧业，干旱地区需灌溉才能发展农业，体现“因地制宜”的原则。 （四）核心新知探究三：气温降水与生活——“顺应自然”的智慧 1.对农业生产的影响：熟制与作物的选择 （1）案例分析：展示两则案例①海南岛位于热带，一年三熟，种植橡胶、椰子等热带作物；②东北平原位于中温带，一年一熟，种植春小麦、大豆等耐寒作物。 （2）师生互动：“这些案例体现了气温对农业的什么影响？”学生发言后，教师总结：温度带决定了农作物的熟制和种类，降水则影响农作物的生长状况，我国多样的温度带和干湿地区，使得我国农作物种类丰富，农业地域差异显著。 2.对民居建筑的影响：形态与材质的适应 （1）图片展示：①北方四合院（墙体厚实，窗户较小，利于保暖）；②南方吊脚楼（墙体轻薄，屋顶坡度大，利于排水通风）；③西北窑洞（利用黄土直立性，冬暖夏凉，适应干旱气候）。 （2）小组讨论：“这些民居建筑特点分别与当地的气温和降水有什么关系？”各小组代表发言后，教师补充：北方寒冷，厚实墙体利于保暖；南方多雨，大坡度屋顶利于排水；西北干旱，窑洞可减少水分蒸发，适应气候。 3.对交通与灾害的影响：风险与应对 （1）情境讨论：“冬季北方的暴雪和南方的暴雨分别会对交通产生什么影响？我们应该如何应对？”学生从交通管制、除雪排水、预警机制等角度发言，教师总结：气温降水的异常变化会引发气象灾害，影响交通和生活，我们需要关注天气预报，做好防灾减灾准备。 （五）重点知识归纳：构建气候知识体系 师生共同绘制“气温和降水知识思维导图”，以“我国的气温和降水”为中心主题，分设“气温分布”“降水分布”“温度带与干湿地区”“对生活的影响”四个分支，每个分支下梳理具体知识点，如“气温分布”分支包括“冬季（南北温差大）、夏季（普遍高温）、1月0℃等温线”，帮助学生系统掌握知识。 （六）达标练习：巩固提升 1.我国冬季气温分布的主要特征是（） A.普遍高温，南北温差小B.普遍低温，南北温差小 C.自南向北降低，南北温差大D.自北向南降低，南北温差大 2.我国1月0℃等温线大致经过的山脉和河流是（） A.昆仑山—黄河B.秦岭—淮河C.大兴安岭—长江D.太行山—淮河 3.我国夏季气温最低的地区是（） A.东北平原B.青藏高原C.黄土高原D.四川盆地 4.我国年降水量分布的总趋势是（） A.从西北内陆向东南沿海递减B.从东南沿海向西北内陆递减 C.从东北向西南递减D.从西南向东北递减 5.我国降水集中在（） A.冬春季节B.春夏季节C.夏秋季节D.秋冬季节 6.下列地区中，属于我国湿润地区的是（） A.华北平原B.内蒙古高原C.东南丘陵D.塔里木盆地 7.我国暖温带的农作物熟制主要是（） A.一年一熟B.两年三熟或一年两熟C.一年两熟到三熟D.一年三熟 8.下列民居建筑中，主要适应北方寒冷气候的是（） A.墙体厚实的四合院B.屋顶坡度大的吊脚楼 C.冬暖夏凉的窑洞D.墙体轻薄的竹楼 9.我国台湾岛火烧寮成为“雨极”的主要原因是（） A.纬度低，气温高，蒸发旺盛B.距海近，受夏季风影响大 C.地形平坦，利于降水汇集D.位于西北内陆，降水稀少 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：我国1月和7月平均气温分布图显示，1月我国南方大部分地区气温在10℃以上，北方地区气温普遍低于0℃，黑龙江省漠河1月平均气温低至-30℃以下，而海南省三亚1月平均气温高达22℃，南北温差超过50℃；7月我国大部分地区气温在20℃以上，黑龙江漠河7月平均气温约18℃，海南省三亚约28℃，南北温差仅10℃左右。1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布，该线以北冬季河流结冰，以南河流不结冰，成为我国南北方的重要地理界线。 材料二：我国年降水量分布图和干湿地区分布图显示，我国东南沿海地区年降水量多在1600毫米以上，台湾火烧寮年降水量达6558毫米，是我国的“雨极”；而西北内陆地区年降水量多在200毫米以下，新疆托克逊年降水量仅5.9毫米，为我国“干极”。受降水影响，我国东南沿海为湿润地区，植被以茂密的森林为主；华北平原为半湿润地区，植被以森林草原为主；内蒙古高原为半干旱地区，是我国重要的畜牧业基地；塔里木盆地为干旱地区，分布着大面积的沙漠。 材料三：我国温度带的划分对农业生产影响深远。寒温带和中温带地区，由于热量不足，农作物熟制为一年一熟，主要种植春小麦、马铃薯等耐寒作物；暖温带地区热量条件较好，熟制为两年三熟或一年两熟，是我国冬小麦、棉花的主产区；亚热带地区热量充足，熟制为一年两熟到三熟，适宜种植水稻、油菜等作物；热带地区全年高温，熟制为一年三熟，可种植橡胶、椰子、香蕉等热带经济作物。此外，降水的多少也影响着农业类型，湿润和半湿润地区以种植业为主，半干旱和干旱地区以畜牧业为主，干旱地区只有在灌溉条件下才能发展种植业，形成灌溉农业区。 材料四：某地理考察队从我国东南沿海的福建省出发，沿西北方向进行考察，途经江西省、湖北省、陕西省、甘肃省，最终到达新疆维吾尔自治区。考察队记录了沿途的气温、降水和景观变化：福建省境内，气候湿润，降水充沛，到处是茂密的森林和稻田；进入陕西省，气温逐渐降低，降水减少，植被从森林过渡为森林草原，农田里种植着冬小麦；到达甘肃省，降水进一步减少，植被以草原为主，牧民们在草原上放牧；进入新疆后，气候干旱，到处是戈壁和沙漠，只有在河流沿岸才能看到绿洲和农田，当地居民依靠高山冰雪融水灌溉，种植棉花和葡萄。考察队发现，沿途的自然景观和农业生产的变化，与气温和降水的分布规律密切相关。 （1）结合材料一，分析我国冬夏气温分布特征的差异，并说明1月0℃等温线成为南北方地理界线的原因。 （2）材料二中，我国降水“东多西少”的分布规律形成的主要原因是什么？“雨极”火烧寮和“干极”托克逊的降水差异，除了海陆位置，还与什么因素有关？ （3）材料三中，不同温度带的熟制和农作物差异显著，结合温度带的分布，说明我国农业生产的地域差异特点，并分析这种差异对我国农业发展的有利影响。 （4）综合四则材料，回答下列问题：①材料四中，考察队沿途从福建到新疆，自然景观和农业生产发生了哪些变化？这些变化与气温和降水的变化有什么关系？②从“农业生产、民居建筑、防灾减灾”三个角度，总结气温和降水对我国人类活动的重要影响；③作为中学生，在日常生活中如何运用气温和降水知识规划出行和生活？请举2-3个具体例子。 （七）练习答案及解析 1.答案：C解析：我国冬季气温分布特征是自南向北逐渐降低，南北温差大；普遍高温、南北温差小是夏季气温特征；自北向南降低的表述与实际相反，故选C。 2.答案：B解析：我国1月0℃等温线大致经过秦岭—淮河一线，该线是我国南北方的重要分界线；昆仑山—黄河、大兴安岭—长江、太行山—淮河均不是1月0℃等温线的经过之处，故选B。 3.答案：B解析：青藏高原由于海拔高，气温低，是我国夏季气温最低的地区；东北平原、黄土高原、四川盆地夏季气温均在20℃以上，故选B。 4.答案：B解析：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，这是受夏季风影响的结果；从西北向东南递减与实际相反，东北向西南、西南向东北递减不是我国降水的总体规律，故选B。 5.答案：C解析：我国降水时间分配不均，夏秋季节（5—9月）受夏季风影响，降水集中；冬春季节降水少，春夏、秋冬季节的表述不符合降水集中的特点，故选C。 6.答案：C解析：东南丘陵年降水量＞800毫米，属于湿润地区；华北平原是半湿润地区，内蒙古高原是半干旱地区，塔里木盆地是干旱地区，故选C。 7.答案：B解析：寒温带和中温带熟制为一年一熟；暖温带为两年三熟或一年两熟；亚热带为一年两熟到三熟；热带为一年三熟，明确温度带与熟制的对应关系即可选出B。 8.答案：A解析：北方四合院墙体厚实，利于抵御寒冷气候；吊脚楼和竹楼适应南方湿热气候；窑洞适应西北干旱气候，虽冬暖夏凉，但核心不是适应寒冷，故选A。 9.答案：B解析：火烧寮位于台湾东部，距海近，受夏季风带来的湿润气流影响大，降水多；纬度低与降水多无直接关联；地形平坦不是降水多的原因；位于西北内陆的表述错误，故选B。 10.答案： （1）冬夏气温分布特征差异：冬季气温自南向北降低，南北温差大；夏季普遍高温，南北温差小。1月0℃等温线成为南北方地理界线的原因：该线以北冬季气温低于0℃，河流结冰，植被以温带落叶阔叶林为主，农业以旱地为主；以南冬季气温高于0℃，河流不结冰，植被以亚热带常绿阔叶林为主，农业以水田为主，气温差异导致南北方自然景观和农业生产差异显著，因此成为重要地理界线。 （2）降水“东多西少”的主要原因：我国降水主要受夏季风影响，东南沿海地区距海近，夏季风带来的湿润气流易到达，降水多；西北内陆地区距海远，夏季风难以深入，降水少。“雨极”与“干极”的额外影响因素：火烧寮位于台湾山脉东侧，处于夏季风的迎风坡，湿润气流受地形抬升，形成地形雨，降水更多；托克逊位于天山南侧，处于背风坡，气流下沉，降水稀少，地形因素加剧了两地的降水差异。 （3）农业生产地域差异特点：我国农业生产具有“南稻北麦、南甘北甜、热带作物在南方、耐寒作物在北方”的地域差异，不同温度带对应不同的熟制和农作物类型。有利影响：多样的温度带和农作物类型，使我国农产品种类丰富，能够满足不同地区的消费需求；各地可因地制宜发展特色农业，提高农业生产的专业化和多样化水平，增强农业经济的抗风险能力。 （4）①景观与农业变化：从福建到新疆，自然景观从森林→森林草原→草原→戈壁沙漠；农业生产从水田种植业（种植水稻）→旱地种植业（种植冬小麦）→畜牧业→灌溉农业（种植棉花、葡萄）。关系：从东南到西北，降水逐渐减少，气温年较差逐渐增大，导致植被从喜湿的森林过渡到耐旱的草原、荒漠；农业生产从依赖降水的种植业，过渡到需灌溉的灌溉农业和畜牧业，体现了气温降水对农业和景观的决定性影响。②对人类活动的影响：农业生产方面，气温降水决定农作物熟制、种类和农业类型，是农业发展的基础；民居建筑方面，气温降水影响民居的墙体厚度、屋顶坡度、建筑材质，使民居适应当地气候；防灾减灾方面，气温降水的异常变化（如暴雨、暴雪、干旱）会引发气象灾害，需要根据气候特征制定防灾减灾措施，保障生命财产安全。③生活中的应用：①出行前查询目的地的气温和降水预报，准备合适的衣物和雨具，如去南方旅游需带雨伞，去北方冬季旅游需带羽绒服；②根据本地降水季节变化，合理安排农业活动，如家里种植蔬菜时，在雨季及时排水，在旱季及时浇水；③关注气温变化，根据气温高低调整作息，如夏季高温时注意防暑降温，冬季寒冷时注意保暖防寒。（言之有理即可） （八）教学拓展与延伸 1.实践任务：“家乡气温降水观测”——学生以小组为单位，连续一周记录家乡的日均气温和降水情况，绘制简易气温曲线和降水柱状图，分析家乡本周的气候特征，撰写观测报告，下节课分享。 2.趣味活动：“气候与美食”分享会——学生收集不同地区的特色美食，如东北的酸菜、南方的米粉、西北的羊肉泡馍，分析美食的食材和制作方法与当地气温降水的关系，如“东北酸菜的腌制与冬季寒冷、蔬菜不易储存有关”，培养地理与生活的关联思维。 3.知识拓展：推荐观看纪录片《中国气候》，重点关注“南北温差”“东部多雨与西部干旱”等章节，结合本节课所学知识撰写观后感，深化对气温降水分布规律的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $