4.3 天气与气候 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

4.3天气与气候 教学设计 一、核心素养目标 1.区域认知：能区分天气与气候的概念及差异，识别常见天气符号，结合实例说明天气和气候对区域生产生活的影响。 2.综合思维：理解影响气候的主要因素，能结合纬度、海陆、地形等要素，分析不同区域气候差异的成因，建立要素关联思维。 3.地理实践力：通过模拟实验、解读天气预报和气候资料，提升地理观测、数据分析及知识应用能力。 4.人地协调观：认识天气气候与人类活动的相互关系，树立顺应气候规律、防范气象灾害、保护气候环境的理念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.天气与气候的概念、区别及联系，常见天气符号的识别与天气预报的解读。 2.影响气候的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形），及各因素对气候的具体影响。 3.天气和气候对人类生产生活、交通出行、农业发展的实际影响。 （二）教学难点 1.准确区分天气与气候，明确二者在时间尺度、稳定性上的差异。 2.结合多因素综合分析某一区域气候特征的成因，落实综合思维。 3.理解人类活动与气候的相互作用，树立辩证的人地关系理念。 （三）重难点突破策略 1.案例对比法：列举生活中典型的天气和气候实例，通过表格对比、小组辨析，明确二者差异，突破概念混淆难点。 2.实验探究法：设计海陆热力差异模拟实验、地形对气流影响实验，直观呈现影响气候的因素，化抽象为具体。 3.情境互动法：创设天气预报播报、气候案例分析等情境，引导学生主动参与，提升知识应用和综合分析能力。 三、教学过程 （一）导入新课 展示两组素材：一组是实时天气预报截图（包含晴、雨、大风等符号），一组是我国南方亚热带季风气候、西北温带大陆性气候的景观图。提问：我们每天出门前都会关注的晴雨、气温，和一个地区长期稳定的冷热干湿状况有什么不同？为什么南方四季常绿、西北干旱少雨？今天我们就来学习4.3天气与气候，揭开这些问题的答案。 （二）新知讲授：天气与气候的区别与联系 1.天气的概念与特点 （1）概念：天气指一个地方短时间内的大气状况，包括气温、降水、风、云等要素，常用晴、雨、阴、大风、雷阵雨等词语描述。 （2）特点：①时间短：多为几小时、几天内的变化；②不稳定：同一地点不同时间天气差异大，如早晴晚雨、晴转多云。 （3）生活实例：今天多云转晴，气温18-28℃，风力2级；一场暴雨持续了3小时，这些都属于天气现象。 2.气候的概念与特点 （1）概念：气候指一个地方多年的天气平均状况，是该地区大气长期稳定的特征，常用终年高温多雨、冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨等词语描述。 （2）特点：①时间长：反映多年（通常10年以上）的平均状况；②稳定性强：同一地区气候特征相对固定，变化缓慢。 （3）生活实例：北京夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥；热带雨林气候区终年高温多雨，这些都属于气候特征。 3.天气与气候的区别与联系 （1）区别：①时间尺度：天气是短时间，气候是长时间；②稳定性：天气多变，气候稳定；③描述词语：天气用词具体（晴、雨、大风），气候用词概括（终年、四季、夏季）。 （2）联系：天气是气候的基础，气候是多年天气状况的综合总结；一个地区的气候特征，是通过长期观测天气数据得出的。 （3）师生互动：组织“天气vs气候”辨析活动，给出若干表述（如昆明四季如春、明天有雷阵雨、哈尔滨冬季严寒），让学生分组判断属于天气还是气候，并说明理由，强化概念区分。 （三）新知讲授：天气预报与常见天气符号 1.天气预报的重要性 天气预报能为人类生产生活提供指导，如农业生产需根据降水、气温安排播种收割，交通出行需避开暴雨、大雾等恶劣天气，日常生活需根据气温增减衣物。 2.常见天气符号 （1）基础符号：晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雪、雾、大风、沙尘暴等，要求学生识别并记忆核心符号。 （2）特殊符号：风力风向符号（风杆指示风向，风尾指示风力，一道风尾代表2级风）、气温符号（用【℃】表示，标注最高温与最低温）。 （3）师生互动：创设“天气预报员”情境，展示包含多种天气符号的区域天气预报图，让学生轮流播报，解读气温、降水、风力风向等信息，提升实践应用能力。 3.空气质量预报 （1）表示方法：用空气质量指数（AQI）表示，指数越低，空气质量越好；指数越高，空气质量越差，分为优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染六级。 （2）影响因素：空气质量受工业废气、汽车尾气、扬尘、秸秆焚烧等人类活动影响，也受风力、降水等天气因素影响（大风、降水能净化空气）。 （3）探究与分享：让学生结合本地空气质量状况，讨论空气质量对人体健康、户外活动的影响，及改善空气质量的措施，树立环保意识。 （四）新知讲授：影响气候的主要因素 1.纬度位置（最根本因素） （1）影响原理：纬度越低，太阳高度角越大，获得的太阳光热越多，气候越炎热；纬度越高，太阳高度角越小，获得的太阳光热越少，气候越寒冷。 （2）实例验证：赤道地区纬度低，终年高温多雨（热带雨林气候）；两极地区纬度高，终年严寒少雨（极地气候）；我国南方纬度低、北方纬度高，导致南方气温高于北方。 2.海陆位置 （1）影响原理：陆地和海洋热力性质不同，陆地升温快、降温快，海洋升温慢、降温慢，导致同纬度海陆地区气候差异显著。 （2）对气温的影响：夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地，沿海地区气温年较差小，内陆地区气温年较差大。 （3）对降水的影响：沿海地区距海洋近，水汽充足，降水多；内陆地区距海洋远，水汽难以到达，降水少，中纬度地区这一差异最明显。 （4）实验与思考：模拟海陆热力差异实验——准备两个相同烧杯，分别装入等体积沙土（代表陆地）和水（代表海洋），置于同一光源下照射15分钟，测量温度；关闭光源冷却15分钟，再次测量。提问：照射后和冷却后，沙土与水的温度差异有何不同？这一现象如何解释沿海与内陆的气温差异？学生分组操作、记录数据，讨论总结，深化理解。 3.地形因素 （1）对气温的影响：海拔越高，气温越低，大致每升高100米，气温下降约0.6℃。实例：青藏高原虽纬度较低，但因海拔高，成为我国夏季气温最低的地区；山间盆地、河谷地区气温高于同纬度山地。 （2）对降水的影响：山地迎风坡降水多（地形雨），背风坡降水少（雨影区）。原理：暖湿气流遇山地阻挡，被迫沿山坡上升，水汽冷却凝结形成降水；背风坡气流下沉，气温升高，水汽难以凝结。 （3）实验与思考：模拟地形对降水的影响实验——用透明塑料箱作容器，一侧放置小山模型，另一侧用喷壶持续喷洒水雾（模拟暖湿气流），观察小山两侧的水雾凝结情况。提问：小山两侧的凝结痕迹有何差异？这一现象对应现实中的哪种降水类型？引导学生结合实验理解地形雨形成，突破难点。 （4）师生互动：给出“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”两句诗，让学生分组分析分别体现了哪种因素对气候的影响，分享观点后教师总结点拨，强化知识与生活的关联。 （五）新知讲授：天气和气候对人类活动的影响 1.对农业生产的影响 （1）气候的影响：气候决定农作物的种类、熟制和种植范围。如热带地区终年高温多雨，适宜种植水稻、橡胶等作物，一年三熟；温带地区四季分明，适宜种植小麦、玉米等作物，一年一熟或两熟。 （2）天气的影响：短期天气变化影响农业生产进度，如暴雨可能淹没农田、冲毁作物，干旱可能导致作物减产，晴朗天气利于播种、收割和作物光合作用。 2.对生活起居的影响 （1）气候的影响：影响居民服饰、住房风格。如寒带地区居民穿厚重保暖衣物，住房墙体厚、有保暖设施；热带地区居民穿轻薄衣物，住房通风透气、屋顶坡度大。 （2）天气的影响：影响日常出行和衣物选择，如雨天需携带雨具，大雾、大风天气需注意出行安全，气温骤降需及时增添衣物。 3.对交通与旅游的影响 （1）天气的影响：暴雨、暴雪、大雾、台风等恶劣天气会阻断交通，延误航班、列车，影响出行安全；晴朗、温和的天气利于户外活动和旅游。 （2）气候的影响：不同气候区形成独特的自然景观，吸引游客。如热带雨林气候区的雨林景观、温带海洋性气候区的温带落叶林景观、极地气候区的冰雪景观。 4.人类活动对气候的反作用 （1）积极影响：人工降雨缓解干旱，修建温室大棚调节气温，改善局部气候条件。 （2）消极影响：工业废气、汽车尾气排放导致全球气候变暖、酸雨等问题；滥砍滥伐破坏植被，导致局部气候恶化，降水减少、风沙加剧。 （3）探究与分享：组织学生讨论“全球气候变暖的原因及危害”，引导学生认识人类活动对气候的影响，树立低碳环保、保护气候环境的意识，落实人地协调观。 （六）课堂小结 1.知识归纳 （1）核心概念：天气是短时间多变的大气状况，气候是长时间稳定的大气平均状况，二者相互关联。 （2）影响因素：纬度位置、海陆位置、地形是影响气候的主要因素，共同决定区域气候特征。 （3）相互关系：天气和气候影响人类生产生活，人类活动也会反作用于气候，需树立辩证人地关系。 2.情感升华 天气与气候是地球表层自然环境的重要组成部分，塑造了多样的自然景观，也深刻影响着人类的生存与发展。在全球气候面临挑战的今天，我们要主动了解气候规律，防范气象灾害，践行低碳生活，保护气候环境，实现人与自然的和谐共生。 （七）板书设计 4.3天气与气候 一、天气与气候 1.天气：短时间、多变（晴、雨、风） 2.气候：长时间、稳定（终年、四季） 3.区别与联系：天气是基础，气候是总结 二、天气预报 1.常见天气符号：晴、阴、雨、风等 2.空气质量：AQI指数，受人类活动和天气影响 三、影响气候的因素 1.纬度位置：纬度越低，气温越高 2.海陆位置：影响气温年较差和降水多少 3.地形因素：海拔影响气温，迎风坡多雨、背风坡少雨 四、相互影响 1.天气气候→人类：农业、生活、交通 2.人类活动→气候：积极影响与消极影响 （八）课堂练习 天气与气候是我们感知自然的重要载体，受纬度、海陆、地形等因素影响，二者既有差异又相互关联，深刻影响着人类生产生活。结合所学知识，完成1-10题。 1.下列表述中，属于气候的是（） A.明天多云转晴，气温16-25℃ B.今晨有雾，能见度不足1公里 C.昆明四季如春，终年温暖湿润 D.午后突发雷阵雨，风力3-4级 2.我国东部沿海地区降水丰富，西北内陆地区降水稀少，造成这一差异的主要因素是（） A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.人类活动 3.下列天气符号中，代表暴雨的是（） A.（符号：☀️） B.（符号：🌧️） C.（符号：🌫️） D.（符号：⚡） 4.青藏高原成为我国夏季气温最低的地区，主要原因是（） A.纬度位置高 B.海拔高度高 C.距海洋远 D.人类活动少 5.下列现象中，体现天气对人类活动影响的是（） A.南方地区种植水稻，北方地区种植小麦 B.热带雨林气候区终年高温多雨，植被茂密 C.暴雨导致部分地区农田被淹，作物减产 D.寒带地区居民住房墙体厚，注重保暖 6.关于地形对降水的影响，下列说法正确的是（） A.山地背风坡降水多，迎风坡降水少 B.暖湿气流遇山地阻挡，易在迎风坡形成降水 C.地形对降水无明显影响 D.海拔越高，降水越多 7.全球气候变暖的主要原因是人类活动排放过多的（） A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.氢气 8.下列关于天气与气候的区别，说法正确的是（） A.天气稳定性强，气候多变 B.天气是长时间的，气候是短时间的 C.天气描述较具体，气候描述较概括 D.天气与气候无任何关联 9.阅读下列内容，回答问题。 欧洲西部大部分地区位于中纬度，濒临大西洋，受海洋影响显著，形成了温带海洋性气候，终年温和湿润，气温年较差小，降水均匀，适宜多汁牧草生长，畜牧业发达。而欧洲东部深居内陆，远离海洋，形成了温带大陆性气候，冬季寒冷干燥，夏季炎热少雨，气温年较差大，农业以种植业为主。 （1）欧洲西部与东部的气候差异，主要受什么因素影响？ （2）结合材料，说说气候对欧洲西部和东部农业生产的影响。 10.阅读下列内容，回答问题。 我国横断山区地形复杂，地势起伏大，从山麓到山顶海拔差异显著，气温和降水随之发生变化，形成了“一山有四季，十里不同天”的垂直气候景观。山麓地带为热带、亚热带气候，适宜种植水稻、甘蔗等作物；山顶为寒温带气候，分布着高山草甸和积雪。同时，横断山区迎风坡降水丰富，森林茂密；背风坡降水较少，植被以草原为主。 （1）横断山区“一山有四季，十里不同天”的景观，体现了哪种因素对气候的影响？ （2）结合材料，分析地形对横断山区气候和植被的影响。 （九）练习答案及解析 1.答案：C解析：A、B、D均描述短时间内的大气状况，属于天气；C描述昆明多年稳定的大气特征，属于气候，故选C。 2.答案：B解析：东部沿海距海洋近，水汽充足，降水多；西北内陆距海洋远，水汽匮乏，降水少，差异主要受海陆位置影响，故选B。 3.答案：B解析：A为晴，B为暴雨，C为雾，D为雷阵雨，故选B。 4.答案：B解析：青藏高原海拔高，气温随海拔升高而降低，成为我国夏季气温最低的地区，与纬度、海陆、人类活动无关，故选B。 5.答案：C解析：A、D体现气候对人类活动的影响，B为气候对植被的影响，C为暴雨这一天气现象对农业生产的影响，故选C。 6.答案：B解析：山地迎风坡降水多，背风坡降水少，A错误；暖湿气流遇山地阻挡，沿山坡上升凝结形成降水，B正确；地形对降水影响显著，C错误；降水多少与海拔无直接正相关，D错误，故选B。 7.答案：B解析：二氧化碳是温室气体，人类活动排放过多二氧化碳，会导致全球气候变暖，故选B。 8.答案：C解析：天气多变、时间短，气候稳定、时间长，A、B错误；天气描述具体，气候描述概括，C正确；天气是气候的基础，气候是多年天气的综合，D错误，故选C。 9.答案及解析： （1）主要受海陆位置影响。欧洲西部濒临大西洋，受海洋影响大，形成温带海洋性气候；欧洲东部深居内陆，海洋水汽难以到达，形成温带大陆性气候。 （2）欧洲西部温带海洋性气候温和湿润，适宜多汁牧草生长，畜牧业发达；欧洲东部温带大陆性气候夏季炎热少雨，冬季寒冷干燥，农业以种植业为主，适配当地气候特征。 10.答案及解析： （1）体现了地形因素对气候的影响，主要是海拔高度差异导致气温和降水变化，形成垂直气候景观。 （2）对气候：横断山区海拔差异大，从山麓到山顶气温逐渐降低、降水发生变化，形成垂直气候；迎风坡降水丰富，背风坡降水较少。对植被：山麓热带、亚热带气候区适宜种植水稻、甘蔗，山顶寒温带气候区分布高山草甸和积雪；迎风坡植被为森林，背风坡为草原，植被随气候差异呈现垂直分布和东西差异。 学科网（北京）股份有限公司 $