第三阶 深读文本，把握情感-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

语文 1 2 第一部分 文学阅读与创意表达 （记叙文）（必考，2025年起4题12 分） 第二步 四阶讲练提能力 第三阶 深读文本，把握情感 3 考点十 文本信息理解［考向1 信息选取概括（12年5考）;考向2 信息理 解分析（12年2考）］ 考点十一 探究人物形象［考向1 人物形象分析（12年5考）;考向2 次要 人物的作用（12年2考）;考向3 人物心理及情感（2014.20）］ 考点十二 主旨理解及情节梳理［考向1 思想情感把握（2015.24）;考向2 梳理故事情节（2024.22）］ 4 考点十 文本信息理解（12年7考） 信息选取概括 类型 直接概括/梳理××信息（题干关键点：哪些方面、概括、概述） 1.[七上《从百草园到三味书屋》]文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些 野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 5 2.[2025.20云南]第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。（3分） 3.[2023.21云南]第⑨段说“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题， 而且还有行动。”丝瓜有思想、会行动的具体表现是什么？请简要概括。 （3分） 4.[2025.4武汉]第①段中作者描绘的小院具有哪两个特点？ 6 信息理解分析 类型 原因分析（题干关键点：原因、为什么、用意） 1.[七上《猫》]第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难 过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 2.[2025.22云南]第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是， 等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？（4分） 7 3.[2019.25云南]中国名茶有很多，如福建的铁观音，浙江的龙井，云南的 普洱茶等，作者为什么认为“茶是家乡醇”？（2分） 4.[2025.22北京]结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之 路”中起到的作用。 8 信息选取概括（2025.20、2023.21、2022.22、2020.22、 2015.22） 9 信息理解分析（2025.22、2019.25） 10 考点十一 探究人物形象（12年8考） 人物形象分析 类型1 概括/分析××人的形象/品质（题干关键点：怎样的人、形象、品质） 1.[九下《孔乙己》]孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联 系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.[2024.24云南]老赵是个怎样的人?请结合文章内容简要分析。（3分） 11 3.[2019.24云南]三嫂身上具有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 （3分） 4.[2025.17河北]小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些 赠言概括海川是一个什么样的少年。 12 类型2 根据人物品质找事例（题干关键点：哪些事例/地方） 1.[八上《回忆我的母亲》]文章开头即说:“我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想:母亲的“勤劳”是通过 哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 2.[2020.22云南]文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？（3分） 3.[2025.16苏州]枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结 论的依据，不少于两条。 13 类型3 根据人物品质写作 [七上《植树的牧羊人》]参照示例，以“他是一个____的人”的形式说说你 对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写 和间接描写）。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选 橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾 得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来” 等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 14 次要人物的作用 类型1 分析描写××（非主要人物）的原因（题干关键点：写、为什么） 1.[九下《海燕》]课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 2.[2018.24云南]文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量笔墨来写曹 小三？（2分） 15 类型2 分析设置××（非主要人物）的原因（题干关键点：意图、理由） [2023.12（2）宁波]联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名 的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 16 人物心理及情感 类型1 分析/理解/补写××人物的心理活动 1.[七下《太空一日》]太空一日，充满紧张和意外。阅读课文，找找看， 杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 2.[八上《背影》]第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送 我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动 背后的心理活动的。 17 3.[2014.20云南]根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此 时的心理活动。（2分） 4.[2025.24龙东]文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析 姐姐两次流泪的不同心理感受。 18 类型2 体会人物情感 [八上《回忆我的母亲》]课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下 列语句，体会其中蕴含的情感。 19 人物形象分析（2024.24、2021.23、2020.22、2019.24、 2018.25） 20 次要人物的作用（2018.24、2014.21） 21 人物心理及情感（2014.20） 22 考点十二 主旨理解及情节梳理（12年2考） 思想情感把握 类型1 体会/表达××思想感情（题干关键点：怎样的、思想感情） 1.[九下《屈原（节选）》]课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白， 体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。 23 2.[2015.24第2问云南]本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思 想感情？（3分） 3.[2025.16威海]综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感？ 24 类型2 找出体现××思想情感的句段（题干关键点：××句段、思想感情） [七下《邓稼先》]初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想 想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。 25 梳理故事情节 类型 梳理××的故事情节（题干关键词：梳理、故事情节） 1.[九上《我的叔叔于勒》]小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述 了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理） 悬念→结局（技巧） 2.[2024.22云南]请按照老赵两次救援遇险的先后顺序，简明扼要地梳理小 说的故事情节。（3分） 26 思想情感把握（2015.24） 27 梳理故事情节（2024.22） 28 五、[2025云南]（传统文化）阅读下面文章，完成1～4题。（12分） 体裁：叙事散文 对接教材：七上第二单元“至爱亲情” 字数：1370 皮黄 ① 一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似 乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂 地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲 29 收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静 地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的 时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风 霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖 边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的 时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我 还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反 复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先 贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和 桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例 拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰 尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚 烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能 抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。 我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯， 但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。 有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶 来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐 匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就 热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服 装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随 便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、 吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总 觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏 湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕 了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工 作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响， 戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和 化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里 的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯 着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台 下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。 我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划 着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里 面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京 胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。#1.1.15 1.[信息选取概括]第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 更多考题见P24三文后4题，P40七文后1题。 ①可以到处疯跑，自由自在；②能享用各种美食，受到优待；③村民淳朴 善良、热情好客；④可以和一众晚辈看村戏；⑤华沟有丰富的历史文化， 有秀美的风景。（答出三点，意对即可） 36 2.结合选文内容，分析第③段加点词的含义。（2分）（词语的含义） 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ________________________________________________________________ ___________________________ ①新落在琴身上的松香灰是烫的（1分）;②父亲对故土风物的挂念之情 （乡情）是炽热的（1分）。 37 3.[信息理解分析]第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可 是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 更多考题见P47十文后1题。 不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是由于父亲返乡，与乡民表 演时兴致勃勃，不知疲惫，写出了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱 （2分）。第⑫段说“他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现 实，看到父亲年纪大了，有一种莫名的心疼，同时也表现了“我”因传统戏 曲衰落而感伤（2分）。（表达通顺，言之有理即可） 38 4.随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链 接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。（3分）（材料探究） 材料一：老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看 见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是 踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们 却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我 以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几 个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 39 材料二：唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾 经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人 的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结 合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 40 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________ 示例一：①探索传统艺术多样的跨界形式，可与现代流行元素结合；②针 对不同群体，探索更贴近时代的演绎方式；③营造艺术氛围，让孩子耳濡 目染，珍视传统艺术；④挖掘传统艺术的传承价值，兼顾传承与创新，适 应时代的发展，重视传承人的培养。 示例二：随着时代的发展，传统艺术也应该探索多元的形式去丰富其内涵 及表现形式。如唢呐与摇滚结合，与戏剧结合，可以考虑适当吸纳现代流 行元素，拓展传统艺术的表现范畴，应时代需要改良传统艺术，让它在时 代的发展中焕发新生。（参考示例一答出三点即可；参考示例二，展开深 入分析亦可） 41 拓展 [思想情感把握]本文表达了作者怎样的思想感情？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 更多考题见P26四文后1题，P44九文“悦读·悦写”5题，P49十一文“悦 读·悦写”2题，P51十二文“悦读·悦写”1题。 示例：①对父亲及家乡艺人坚守传统戏曲艺术的敬佩与赞美之情；②对家 乡桓台县起凤镇华沟村的深切怀念之情；③对时光流逝、人事变迁的感慨； ④对文化传承的珍视。（每点1分，答出任意三点即可） 42 六、 阅读下面文章，完成1～4题。（12分） 体裁：叙事散文 对接教材：七下第三单元“凡人小事” 字数：1449 战舰青春 冯一辰 ①海风裹着咸腥气，从浪尖一路卷上港湾，撞进一片白茫茫的雾里。 ②我被风吹得跌了个趔趄，连连捂紧大衣。与我一起站在码头上的， 还有其他几个刚下连的新兵，脸颊都被冻得通红。 ③天色暗了下来。“班长，咱的船啥时候回来？”我忍不住问道。 43 ④送兵班长掏出对讲机，沙沙的电流声中依旧没有舰艇返航的消息。 远处信号塔的灯光刺破浓雾，在浪尖上投下细碎的金箔，又被翻涌的黑暗 吞没。 ⑤码头边，负责保障舰艇返航期间带缆作业的几个队员站在系缆柱旁， 一个个宛如挺立在海岸上的松柏，一动不动。 ⑥几乎是一瞬间，一声尖锐的战斗警报划破夜空。那声音像是从海底 浮起的巨鲸长吟，震得人胸腔发麻。 ⑦近了，更近了！远处的海平线上，一团巨大的黑影破雾而出。低沉 的汽笛声响起，几根缆绳被抛向码头。保障队员看准落点，迅速上前，顺 势踩住缆绳前端。缠绕、打结、固定，动作行云流水，一气呵成。 ⑧舷梯缓缓放下。上舰前一刻，送兵班长指挥我们列队，集体向舰艉 军旗敬礼。 ⑨登舰后，我被分配到航海部门。夜里，舰艇起锚，千吨巨舰在波峰 浪谷间颠簸。新兵们或轻或重出现了种种不适，而我忍不住呕吐了。 ⑩“身子要跟着浪晃，别跟船较劲。”葛班长见我的狼狈样，将我带到 了舰艉的舷窗旁。 ⑪螺旋桨划开墨色的海面，泛起一道道白浪，这是舰艇的尾迹，黑夜 中也清晰可见。我伏在舷窗前深深地呼吸了几口，顿时觉得清爽了很多。 ⑫我第一次登上驾驶室是在这次出海的最后一天。 ⑬海风悠悠，舷窗外是水洗过一样澄澈的天空。太阳从云层背后游出 来，灿烂地照着，在波动的水面上洒满亿万亮晶晶的光斑。 ⑭舰长立在瞭望台前，背影如松，口令短促如子弹迸射：“左舵五！” “航向修正三度！”仪表盘的指示灯明明灭灭，声呐波纹在屏幕上起伏，整 艘舰仿佛有了呼吸。 ⑮葛班长一边教我认舵轮上的刻度，一边说：“转舵像揉面，劲要使 匀。”我屏息握住铜质舵轮，掌心沁出薄汗。舰体微微右倾时，他忽然松 手：“自己找平衡！”我手忙脚乱地修正角度。我一遍遍练习，直到夕阳将 驾驶室染成琥珀色。 ⑯夜里，为确保航行安全，舰体进入了灯火管制状态。部署下达后， 驾驶室里挤满了人，舰长在导航台前计算着与靶船的方位距离。 ⑰“一会儿把眼闭上，实在想看主炮射击，就把帽檐压低点。”葛班长 轻声对我说。 ⑱“对海长，1分钟后开始射击。”舰长放下话筒，进入作战室。 ⑲“发射！”对海长给主炮指挥班班长下达了命令。 ⑳片刻沉寂后，只听“轰”的一声，主炮接连喷出数道火光，天一下子 亮了。 ㉑每射出一发炮弹，舰体就剧烈震动一次。面对这突如其来的震撼， 我早把班长说的话忘了，一抬头，只觉得有一团白光的芒刺扎入眼底。25 次震耳欲聋的轰鸣中，我用力握住战位护栏，突然明白班长为什么总说 “舰是有生命的”，____ ㉒后来的航行中，我渐渐从班长口中了解到更多前辈水兵的故事：寒 潮突袭的夜晚，信号班班长主动请缨，攀上摇晃的桅杆，在刺骨的寒风中 修理天线，直到睫毛结满冰霜；在激烈的对抗演习中，声呐技师寸步不离 战位，连续坚守10多个小时，直到精准锁定目标频段才肯摘下耳机； 一级战斗部署拉响，一名炮手为了快速抵达战位，不慎摔倒，下颌裂开一 个大口子，他强忍剧痛，精准操作主炮打击目标，圆满完成任务后才去处 理伤口，缝了整整8针……他们的青春就这样被一寸寸熔进战舰的骨骼， 化作浪涛间最炽热的光芒。 ㉓一年时光转瞬即逝，又一批新兵下连了。迎着战斗警报，我不断调 整舵角，驾驶战舰缓缓向码头靠泊。 ㉔从瞭望台往下看，晨光正从海平面漫过来，落在一队新兵的脸上， 把他们的脸颊映得红扑扑的。海风吹来，他们纹丝不动地立着，只有衣襟 和裤管随风鼓荡…… （选自《解放军报》2025年6月23日，有删改）#1.1.26 1.[人物形象分析]葛班长是个怎样的人?请结合文章内容简要分析。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________ 更多考题见P48十一文“悦读·悦写”1题，P56十四文“悦读·悦写”1题。 经验丰富、教学耐心：他教导“我”应对舰艇颠簸的方法，还把“转舵”比作 “揉面”，用生活化的比喻让“我”快速理解操作要领。关心新兵、细致周到： 见“我”呕吐狼狈，主动带“我”到舰艉舷窗旁缓解不适；主炮射击前，特意 叮嘱“我”闭眼或压低帽檐，避免强光刺激。果敢严厉、注重实践：教“我” 认舵轮刻度时，突然松手让“我”“自己找平衡”，在实践中锻炼“我”的操作 能力。（每点1分，意对即可） 51 2.[次要人物的作用]结合文章分析作者描述码头边负责带缆作业的保障队 员这一次要群体的意图。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________ 更多考题见P50十一文后2题。 ①他们在舰艇返航时迅速、熟练地完成带缆作业，为舰艇顺利靠岸提供了 保障，推动了故事情节的发展；②保障队员“一动不动”的姿态，展现出他 们纪律严明、沉稳专注的精神风貌，也暗示了战舰上军人的形象；③他们 迅速高效地完成带缆作业，体现出对工作的高度负责与协作精神，这与 “战舰青春”所蕴含的坚守岗位、履行职责的内涵相契合，凸显了文章主题。 （每点1分，意对即可） 52 3.[人物心理及情感]根据文章情节的发展，请在文中“突然明白班长为什么 总说‘舰是有生命的’”之后的横线处，补写出“我”此时的心理活动。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P58十四文后3题。 原来炮火的震撼里藏着水兵们的热血，班长说的“生命”不只是舰艇本身。 它的生命，表现在保障队员带缆时的利落身影里，表现在葛班长教我转舵 时的沉稳目光里……此刻，我掌心的汗、胸腔里的激荡，竟和它的震动同 频。原来我不是在驾驶一艘船，而是在与一段滚烫的青春、一群赤诚的灵 魂并肩前行。这钢铁巨舰的生命，从来都和我们水兵的青春紧紧缠绕在一 起，共生共燃。（有“顿悟、敬佩、感动、理解”等意思，意对即可） 53 4.[梳理故事情节]请按照“我”在舰艇上经历的先后顺序，简明扼要地梳理 文章的故事情节。（3分） 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