第2步 第3阶 深读文章，把握情感-【一战成名新中考】2026福建中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读三大核心考点，即内容理解与概括（9年13考）、人物形象及心理（9年7考）、主旨与情感（9年7考），严格对接中考说明，按“考向—典型设问—解题思路”梳理，归纳出选择辨析、情节概括、人物分析等常考题型。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”，以2025威海《磨刀石里的岁月》为例，示范“关键词定位法”解文意概括题，人物形象分析强调“抓行为—析性格—联背景”，培养学生思维能力与语言运用能力。教师可依此开展靶向复习，助力学生掌握答题规范，提升中考得分率。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第二步 四阶讲练提能力 第三阶 深读文章，把握情感 3 考点十 内容理解与概括 考向1 文意理解辨析（选择题） 考向2 文意理 解概括 考向3 情节概括 考点十一 人物形象及心理 考向1 人物形象分析 考向2 次要人物的作用 考向3 揣摩人物心理 考点十二 主旨与情感 考向1 概括文章主旨 考向2 把握人物情感 4 考点十 内容理解与概括［9年13考］ 文意理解辨析（选择题）（必考） 1.[2025.10C]作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景， 浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 5 2.[2022.10A]城门告示督促军政民等早起，是我军振奋抗战精神的新举措。 3.[2021.9C]第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体 现其求真精神。 6 文意理解概括（9年4考） 1.[2022.11]民运部长黄镇说，敌人“再来可就不那么容易了”。他为什么这 样说？请从敌我双方的角度简要分析。教材母题：七上《济南的冬天》“思考探究二” 2.[2020.13]李时珍回到故土，“为百姓守候一生”，文章是从哪三个方面表 现的？请简要概括。教材母题：七上《从百草园到三味书屋》“思考探究一”2题 3.[2018.13]第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第⑫段写“我可以愉快地松开手 了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。 7 情节概括（教材考点推荐） 1.[九上《智取生辰纲》]阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人 是怎样一步步智取生辰纲的。 ［答题思维路径］梳理梁山好汉在事件中的行动+“全知”视角叙述概括表达 8 文意理解辨析（选择题）（必考） 9 判断文本信息正误，需要立足于文章，再结合选项具体分析，步骤 如下： 第一步定位，在原文中找到与所给选项对应或意思相近的句、段。 第二步比较，比较原句或段落的意思与选项的表述是否一致。 第三步确定，根据对比结果最终确定正确答案（常用排除法）。 以上步骤适合单纯考查对文章内容的理解辨析（限选择题）。此 外，对所给各选项的分析，不仅是对文章内容的理解，还包括对文中特 殊词句、写作手法、文章标题等的综合理解。这就需要在以上三步的基 础上，对各项所包含的小考点进行具体分析，最终得出答案。 10 文意理解概括（2022.11、2021.10题第一问、2020.13、 2018.13） 11 情节概括［教材考点推荐］ 12 考点十一 人物形象及心理［9年7考］ 人物形象分析（9年4考） 1.[九下《孔乙己》]孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联 系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 [答题思维路径]结合具体事例逐一分析、概括 2.[2023.11]主人公老胡有哪些优秀品质？请简要概括。教材母题：七下《叶圣陶先 生二三事》“积累拓展五” 3.[2019.11]“男青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。 13 某人/次要人物的作用（9年2考） 1.[九下《海燕》]课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅?在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云? 【答案】写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”、海鸭“呻吟”“吓坏”、企鹅 “胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫 喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。在写海燕高 傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境， 烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 2.[2020.11]文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请简要分析。 14 揣摩人物心理（9年1考） 1.[八上《背影》]第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送 我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动 背后的心理活动的。 [答题思维路径]由具体描写把握其犹豫反复的心理过程 2.[2017.11]王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心 理变化？请简要概括。 15 人物形象分析（2023.11、12，2019.11，2017.10A） 16 注意：文中明确说明人物形象/性格/特征的词语，可在作答时直接使用， 如“顽固”“憨厚老实”等。#1.1 17 ◎正面形象的形容词积累 个人品德：真诚善良、勤劳朴实、诚实憨厚、任劳任怨、踏实本分、吃 苦耐劳、淳朴善良、细致体贴、淡泊名利、热爱祖国、坚持 不懈、平易近人、宽宏大度、锲而不舍、废寝忘食、光明磊 落、艰苦朴素、不拘小节、自尊自爱、沉稳果断、宽容忍让、 耿直刚强、勇于挑战、沉着冷静、从容镇定、洒脱豁达、自 强不息、知难而上、积极乐观、自立自强、安贫乐道、诚 实守信、心胸宽广、知错就改 18 家庭美德：关爱子女、教子有方、懂得感恩、勤俭节约、孝敬父母 社会公德：乐于助人、知恩图报、友好谦恭、奉公守法、无私奉献 职业道德：认真负责、吃苦耐劳、技术高超、精益求精、兢兢业业、公 正严明、严于律己、清正廉洁 续表 19 次要人物的作用（2020.11、2017.13） 20 揣摩人物心理（2017.11） 21 考点十二 主旨与情感［9年7考］ 概括文章主旨（9年6考） 1.[2022.14]《潞安城》与课文《灯笼》的叙述有相同之处，二者都引述历 史故事来丰富深化文章文化意蕴。本文结尾写陆文龙替父报仇的故事，请 探究其中蕴含的意义。 2.[2021.13题第一问]结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征 路上”？请简要分析。 3.[2020.14]文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析。 22 把握人物情感（9年1考） 1.[八上《背影》 ]在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？ 2.[2021.10题第二问]首段中作者笔下“山野里的春色”表达了什么情感？请 结合全文简要分析。 23 （2025.12、2022.14、2021.13题第一问、2020.14、2019.14、2018.14） 概括文章主旨 24 把握人物情感（2021.10题第二问） 25 五、[2025威海]阅读下文，完成1～6题。（18分） 体裁：抒情散文 主题：岁月变迁 字数：1775 概要：以磨刀石为线索，串联起作者儿时与成年的相关经历和对磨刀人 职业式微的感慨，以及捡拾太岳磨刀石时触发的历史联想。 26 磨刀石里的岁月 高洪波 ①磨刀石，是人们家庭生活中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原上， 我曾用磨刀石磨过镰刀，那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。 磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀和清水组合在一起，用磨 刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情。但是内蒙古不 产磨刀石，它只有草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让 我很困惑，它肯定是来自不知名的远方、山上，那是大山劈下的一片山的 27 叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜的磨刀石和我童年 坚硬的记忆。 ②也许是和磨刀石有缘，年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买 各种菜刀，哪怕是还没有组建家庭的时候，我也逢刀必买。菜刀是家庭生 活的必备。记得在云贵地区从军时，我在贵州的安顺买过菜刀，后来在重 庆的大足买过菜刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。上世纪90年 代，我首次走访金门，金门的菜刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买 刀是在德国的莱比锡，我用欧元买过当地有名的菜刀，顺便还买了一块专 用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的，是一个长条状的。 这把菜刀应该是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的菜 刀也各有所长，不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石。 ③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。 磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由 于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中一个磨刀人（地下工作 者）有一句著名的台词：“磨剪子来戗菜刀。”这是流行于北方的一种市井 呼唤，很多北方人耳熟能详。 ④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了，倒是 在社区经常举行不定期的“磨剪子戗菜刀”义务服务，这当然是一件非常好 的事情，可我仍然希望自己家的钝菜刀被人认真地磨戗。终于有一天，我 听见了一声吆喝：“磨剪子来戗菜刀——”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆 喝，没有什么激情。隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲 冲地把钝了的两把菜刀拎出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨。他磨 刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村子里的人，而且他们村 里的人都是以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远 非昔日所比，比如那把名刀，他一看就说：“好刀!但是很难磨，费用90元 钱。”我请他把两把刀都磨完了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是 继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就拿他来说，将近 60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了。 ⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县， 研讨一部关于1942年太岳军民围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多 的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤退，“沁源围困战”因此成为 轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。 一位山西的女作家叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁 源为主要蓝本，而巧的是，沁源是我当年从军的四十师发祥地，她在文中 写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八团和一一九团，主导了围 困沁源的这次战役，最高指挥官是大将陈赓。我平生第一次走进沁源，看 到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩，深受激励。离开 沁源的时候，我们要坐车到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了， 因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无名山村的小河边休息， 等待前面放行。这时一位有乡村生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头， 高声叫道：“哎呀，这可是很好的磨刀石啊!”走过去一看，他拾起的是一块 赭红色的条状山石，沉甸甸的长方形，果然是很标准的磨刀石，而且这些 石头分布在路旁的山崖边，一眼望去有很多，分明是“养在深闺无人识”。 于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外的拾捡，也是一次与太岳 磨刀石的巧遇和邂逅。我捡起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透 着太岳的赭红色，握在手里有一种凝重和素朴，它让我想起童年时草原上 的那块磨刀石，于是我把它装进了背囊，带回了北京。现在，这块太岳磨 刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆， 一段人和历史、人和童年相关的沉甸甸的回味。 ⑥沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀? 我想，这应该是毫无疑问的。 （选自《人民日报》，有删改）#1.1.8 1.[文意理解辨析]下列对文章内容理解与赏析有误的一项是（2分） （ ） A. 第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化 的独特性。 B. 第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来戗菜刀” 而流行于北方。 C. 第④段写“走街串巷的磨刀人少见了”“孩子们显然已经没有兴趣”，反映 了磨菜刀这一传统手艺的没落。 D. 第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对 磨刀石来源的猜想。 √ 35 【解析】B项有误，原文明确指出，“磨剪子来戗菜刀”这句吆喝本来就是 流行于北方的一种市井呼唤。《红灯记》是借用、传播并放大了它，而不 是创造了它或导致了它的流行。故选B。 更多考题见P22.1、P29.1、P45拓展1、P49.1、P52.1、P55.1 36 2.[文意概括]通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀石在各地买名刀，在社区 请职业磨刀人磨菜刀，在太岳捡拾磨刀石。 更多考题见P46.1、P60.1、P62.1 3.[文意理解]从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记 忆的载体，是__________________________________，也是____________ ___________________。（2分） 传统手艺的代表（文化传承的纽带） 历史的见证 （抗战精神的象征） 37 4.[段落作用]分析文章第③段是如何起到过渡作用的。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过渡到传统职业，由个人回 忆过渡到社会现实。 5.[句子理解]说说文章第⑥段的深层含义。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路军战士，磨砺了中华民族 的抗战精神。 38 6.[人物情感]综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感?（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P31.1 对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统手艺失传的担忧，对磨 刀人坚守手艺的敬重，对见（捡拾）到太岳磨刀石的惊喜，对太岳（红色 血脉）磨刀石的敬佩。 39 六、 阅读下面的文章，完成1～4题。（20分） 体裁：叙事散文 主题：军旅文化 字数：1449 概要：通过叙写新兵在舰艇上经历磨砺，最终成长为合格水兵的心路历 程，展现了军人的成长与战舰生命的厚重感。 40 战舰青春 冯一辰 ①海风裹着咸腥气，从浪尖一路卷上港湾，撞进一片白茫茫的雾里。 ②我被风吹得跌了个趔趄，连连捂紧大衣。与我一起站在码头上的， 还有其他几个刚下连的新兵，脸颊都被冻得通红。 ③天色暗了下来。“班长，咱的船啥时候回来？”我忍不住问道。 ④送兵班长掏出对讲机，沙沙的电流声中依旧没有舰艇返航的消息。 远处信号塔的灯光刺破浓雾，在浪尖上投下细碎的金箔，又被翻涌的黑暗 吞没。 41 ⑤码头边，负责保障舰艇返航期间带缆作业的几个队员站在系缆柱旁， 一个个宛如挺立在海岸上的松柏，一动不动。 ⑥几乎是一瞬间，一声尖锐的战斗警报划破夜空。那声音像是从海底 浮起的巨鲸长吟，震得人胸腔发麻。 ⑦近了，更近了！远处的海平线上，一团巨大的黑影破雾而出。低沉 的汽笛声响起，几根缆绳被抛向码头。保障队员看准落点，迅速上前，顺 势踩住缆绳前端。缠绕、打结、固定，动作行云流水，一气呵成。 ⑧舷梯缓缓放下。上舰前一刻，送兵班长指挥我们列队，集体向舰艉 军旗敬礼。 ⑨登舰后，我被分配到航海部门。夜里，舰艇起锚，千吨巨舰在波峰 浪谷间颠簸。新兵们或轻或重出现了种种不适，而我忍不住呕吐了。 ⑩“身子要跟着浪晃，别跟船较劲。”葛班长见我的狼狈样，将我带到 了舰艉的舷窗旁。 ⑪螺旋桨划开墨色的海面，泛起一道道白浪，这是舰艇的尾迹，黑夜 中也清晰可见。我伏在舷窗前深深地呼吸了几口，顿时觉得清爽了很多。 ⑫我第一次登上驾驶室是在这次出海的最后一天。 ⑬海风悠悠，舷窗外是水洗过一样澄澈的天空。太阳从云层背后游出 来，灿烂地照着，在波动的水面上洒满亿万亮晶晶的光斑。 ⑭舰长立在瞭望台前，背影如松，口令短促如子弹迸射：“左舵五！” “航向修正三度！”仪表盘的指示灯明明灭灭，声呐波纹在屏幕上起伏，整 艘舰仿佛有了呼吸。 ⑮葛班长一边教我认舵轮上的刻度，一边说：“转舵像揉面，劲要使 匀。”我屏息握住铜质舵轮，掌心沁出薄汗。舰体微微右倾时，他忽然松 手：“自己找平衡！”我手忙脚乱地修正角度。我一遍遍练习，直到夕阳将 驾驶室染成琥珀色。 ⑯夜里，为确保航行安全，舰体进入了灯火管制状态。部署下达后， 驾驶室里挤满了人，舰长在导航台前计算着与靶船的方位距离。 ⑰“一会儿把眼闭上，实在想看主炮射击，就把帽檐压低点。”葛班长 轻声对我说。 ⑱“对海长，1分钟后开始射击。”舰长放下话筒，进入作战室。 ⑲“发射！”对海长给主炮指挥班班长下达了命令。 ⑳片刻沉寂后，只听“轰”的一声，主炮接连喷出数道火光，天一下子 亮了。 ㉑每射出一发炮弹，舰体就剧烈震动一次。面对这突如其来的震撼， 我早把班长说的话忘了，一抬头，只觉得有一团白光的芒刺扎入眼底。25 次震耳欲聋的轰鸣中，我用力握住战位护栏，突然明白班长为什么总说 “舰是有生命的”。________________ ㉒后来的航行中，我渐渐从班长口中了解到更多前辈水兵的故事：寒 潮突袭的夜晚，信号班班长主动请缨，攀上摇晃的桅杆，在刺骨的寒风中 修理天线，直到睫毛结满冰霜；在激烈的对抗演习中，声呐技师寸步不离 战位，连续坚守10多个小时，直到精准锁定目标频段才肯摘下耳机；一级 战斗部署拉响，一名炮手为了快速抵达战位，不慎摔倒，下颌裂开一个大 口子，他强忍剧痛，精准操作主炮打击目标，圆满完成任务后才去处理伤 口，缝了整整8针……他们的青春就这样被一寸寸熔进战舰的骨骼，化作 浪涛间最炽热的光芒。 ㉓一年时光转瞬即逝，又一批新兵下连了。迎着战斗警报，我不断调 整舵角，驾驶战舰缓缓向码头靠泊。 ㉔从瞭望台往下看，晨光正从海平面漫过来，落在一队新兵的脸上， 把他们的脸颊映得红扑扑的。海风吹来，他们纹丝不动地立着，只有衣襟 和裤管随风鼓荡…… （选自《解放军报》2025年6月23日）#1.1.26 1.[情节概括]请按照“我”在舰艇上的经历的先后顺序，简要梳理概括文章 的故事情节。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P57.1 登舰后“我”因颠簸呕吐，葛班长教“我”应对方法；第一次登上驾驶室，葛 班长教“我”转舵、找平衡；看主炮射击时“我”被震撼，顿悟“舰是有生命 的”；“我”从葛班长口中了解到前辈水兵的故事；一年后“我”驾驶战舰迎 接新兵下连。 49 2.[次要人物形象]文中的葛班长是一个怎样的形象？他起到了什么作用？ （5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P57.2 葛班长是一位经验丰富、耐心细致、要求严格的引路人。他指导“我”适应 海上生活、学习操作舵轮，给“我”讲述前辈水兵的故事。他通过言传身教 传递海军精神，是“我”成长的重要推动力，展现了人民海军优秀带兵人的 形象，增强了文章的真实感和感染力。 50 3.[人物心理]根据文章情节的发展，请在文中“突然明白班长为什么总说‘舰 是有生命的’”之后的横线处，补写出“我”此刻的心理活动。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：此刻我真切触摸到了舰的脉搏——每一次震颤都是它轰鸣的心跳， 每道火光都是它炽热的呼吸。那些前辈用血肉淬炼出的魂灵，早已注入这 钢铁之躯，让它在浪涛中永生！（意思对即可） 51 4.[文章主旨]文章最终落脚于新老水兵的交接场景，这样安排有何深意？ （6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P22.3、P60.4 ①晨光中新兵列队与“我”靠泊战舰的画面，形成时空闭环，暗喻海军精神 的传承与延续；②老水兵的经验和精神像火种一样传递给新兵，新兵的热 血又为军队注入新活力，海军的使命和责任薪火相传；③这一场景既体现 了每一代海军都把自己的青春融入战舰，也表明战舰承载着新一代海军的 热血与担当，寄寓了对强军梦与国防未来在代代青年的奉献中实现的坚定 信念。 52 拓展1 [人物形象分析]本文的主人公“我”是一个怎样的人？请结合文本内 容分析“我”的成长轨迹和性格塑成。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P45.2、P55.3、P62.3 “我”是一名在磨砺中逐步成熟的年轻水兵。初登战舰时，“我”因颠簸呕吐 却未退缩；在葛班长指导下，“我”从握舵时紧张冒汗到熟练驾驶，展现了 “我”极强的学习能力与适应能力；面对主炮射击的震撼，“我”感悟到了 “舰是有生命的”这一深刻内涵。一年后，“我”成长为能独立靠泊的合格舵 手，完成新兵到合格水兵的蜕变，展现出快速成长、坚韧不拔、勇于担当 使命的青年军人形象。 53 $