4.1 离子键 教学设计-2025-2026学年高一上学期化学沪科版必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 高一年级 学期 秋季 课题 第4章 原子结构和化学键 第4节 化学键 第一课时 离子键 教学目标 1.理解离子键、离子化合物的概念。 2. 通过对氯化钠微观形成过程的探究，体会离子键的形成过程，提升学生从微观角度分析化学反应本质的能力。 3.培养学生严谨求实的学科态度。 教学重难点 教学重点： 1.离子键、离子化合物的概念 2. 用电子式表示离子化合物的形成过程。 3.离子化合物与宏观物质间的关系 教学难点： 1. 用电子式表示离子化合物形成过程 2. 常见离子化合物的判断 教学过程 教师活动 学生活动 实施目标 【引课】日本核污水的排放引起了周边国家乃至世界各国的强烈反对。韩国以及福建等临近城市的居民开始大量屯盐，避免吃到污染的海盐。我们知道氯化钠可以通过金属钠和氯气在点燃条件下可以制得，同学们对这个实验的现象还有印象吗？我们一起来观看一下这个实验视频。 【活动】PPT播放钠与氯气的反应实验 回答实验现象，认真观看实验视频，印证自己对实验现象的记忆是否正确。 引导学生关注时政，培养学生的社会责任感。同时激发学生的学习兴趣 【过渡】从本质上看，氯化钠应当是钠原子和氯原子通过一系列变化形成的。同学们是根据原子结构特点，分组讨论钠原子和氯原子是如何形成氯化钠的呢？ 氯化钠的微观形成过程探析 【设疑】钠离子和氯离子之间通过静电引力而互相吸引，那么从原子结构角度看，钠离子和氯离子内部还有什么更小的微粒呢？他们之间有没有力的作用？ 钠离子与氯离子当静电引力和静电斥力达到平衡时，就形成了稳定的氯化钠。我们把钠离子和氯离子间的这种静电作用称之为离子键。 分小组讨论，每个小组推选一名代表陈述本小组的观点。 分析原子的构成，结合异性相斥、同性相吸的原理，进一步探究氯化钠的形成过程。 培养学生合作意识 引导学生从微观角度认识化学反应的本质 培养学生辩证思考能力，提升探究意识 【板书】离子键 定义：正、负离子之间由于静电作用所形成的化学键 成键微粒：正、负离子 作用力：静电作用（包括静电引力和静电斥力） 成键元素：活泼金属与活泼非金属 【过渡】化学中把像氯化钠这样正负离子通过离子键结合的化合物称之为离子化合物。同学们试观察元素周期表，分析哪些元素间形成的化合物是离子化合物呢？他们分别属于酸碱盐的哪个类别呢？ 【总结板书】 常见离子化合物：强碱、大多数盐、活泼金属的氧化物、金属氢化物等。 【过渡】我们如何更为直观的能够描述正负离子通过离子键结合形成离子化合物的形成过程呢？ 用化学用语描述离子键及离子化合物的形成过程——电子式 通过对氯化钠电子式的书写，以及用电子式对氯化钠的形成过程进行书写，强调用电子式表示离子化合物以及形成过程时的注意事项，弱化难点内容。并通过相应的例题进行巩固。 请结合离子键的形成过程及成键元素完成相应练习题。 【知识拓展】观察PPT中与氯化钠相关的性质，体会离子键对物质性质的影响。 【总结】从微观到宏观以递进形式对离子键、离子化合物以及酸碱盐、物质性质等能容加以总结。 整理记录相关重点内容，观察元素周期表，结合离子键的形成过程，分析离子化合物与酸碱盐等物质类别间的关系. 归纳总结用电子式描述离子键及离子化合物形成过程的注意事项，并完成相应的练习. 体会结构决定性质，性质反映结构的正确性 归纳整理本节课内容，提出自己的收获以及困难。 培养学生归纳总结的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 提升学生的理解能力，通过训练弱化教学难点内容 深化教学内容，让学生从深层次感悟物质结构与物质性质的关系 培养学生归纳总结能力以及自我认识和自我反思的能力 【板书设计】 一、离子键 1.定义：正、负离子之间由于静电作用所形成的化学键 2.成键微粒：正、负离子 3.作用力：静电作用（包括静电引力和静电斥力） 4. 成键元素：活泼金属与活泼非金属 二、离子化合物 1.定义：含有离子键的化合物 2.常见离子化合物：强碱、大多数盐、活泼金属的氧化物、金属氢化物等。 三、用电子书表示离子化合物的形成过程 1.左侧写出各原子的电子（相同原子的电子式可以合并） 2.右侧写出对应物质的电子式（相同离子电子式不合并，且“阴阳相隔”） 3.左右两侧通过箭头相连 学科网（北京）股份有限公司 $