2.1 力（1）教案-2025-2026学年浙教版科学八年级上册

该初中科学教案聚焦“力”的核心知识点，涵盖力的概念、作用效果及力的相互性。通过“让小车运动的办法”任务导入，关联推车、拉车等生活经验，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架，引导学生逐步深入。 以探究实践为主线，融合科学思维与科学观念培养。借助磁铁隔空吸引小车视频、挤压玻璃瓶形变实验等，引导学生归纳力的作用效果，通过穿旱冰鞋推墙等实验验证相互性，提升学生观察与归纳能力，为教师提供直观教学案例，助力重难点突破。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 力（第一课时） 教学目标 1. 科学观念：通过活动建构力的概念；通过实验结合生活经验理解力的作用效果；知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。 2. 科学思维：能从力产生的现象概括出力作用的两种效果；能根据力的作用效果来确认力的存在，通过力的作用效果来证明力的作用是相互的。 3.探究实践：通过自主体验、实验探究等活动，初步培养学生观察和实验能力；通过力的概念的建构过程，培养学生分析、比较、归纳能力，感受运用抽象思维建立概念的方法； 4.态度责任：学会关注身边的科学现象；利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。 教学重难点 教学重点： 力的概念、力的作用效果、力的作用是相互的。 教学难点： 1.力的概念的建立过程及对概念的理解。 2.力的作用是相互的，并能解释相关现象。 教学过程 一、创设情景，任务驱动 【引入】同学们，你们有哪些办法让这辆小车运动起来？ 思考讨论：用手推车，用手拉车，用磁铁吸引小车的铁块，用口吹车 ...... 归纳提升：我们这里用到的方法都涉及到了力，在自然界中，所有物体的运动都跟力的作用密切相关。 提出问题：那么什么是力？怎么体现力的存在？力有哪些特点呢？ 二．围绕任务，逐层推进 1.力的概念 （1）建构力的概念 认识什么是力 （结合课本图2.1-1力对物体的作用进行分析。） 力的概念：力是物体对物体的作用。 （2）解读力的概念 提出问题：力的概念中涉及的两个“物体”有区别吗？ 讨论总结：前者是施力物体，后者是受力物体。 提出问题：力的作用都是直接接触物体才能产生的吗？ 展示视频：磁铁隔空吸引小车上的磁铁或铁片，小车运动。 归纳提升：不直接接触的物体也可以有力的作用，如磁力、重力、引力，但一定有施力物体和受力物体。 归纳 ①力的产生必须有两个物体。②物体间不直接接触也能产生力的作用。③接触的物体间不一定产生力的作用。 2.力的作用效果 【思考与讨论】展示风帆车，车上有一张风帆，你是怎么知道风的存在呢？ 学生：我们无法看到风，却能从风帆鼓起改变形状看出。 大量事实说明，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。 【探索活动】 （1）用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？（瓶变扁了） （2）用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化？（橡皮泥变成任意形状） （3）钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化？（鱼竿弯曲了） 【拓展深化】坚硬的物体受力也变形吗？用手压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变了吗？怎样才能观察得到？ 发生了形变，由于形变太小，肉眼看不见。 观看视频：（用手挤压装满红墨水的玻璃瓶） 现象：液柱变化 瓶体形状改变 【结论】大量事实表明，力能改变物体的形状。 【思考与讨论】图2.1-3中，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力能产生什么效果？ 篮球由静止变为运动；足球由运动变为静止；排球的运动方向改变了。 【分析】力既能使物体的速度由小变大，也能使物体的速度由大变小，还能改变物体运动的方向。在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。 【结论】大量事实表明，力能改变物体的运动状态。 【小试牛刀】 （1）根据以下图片标分析力的作用效果 ①用力拉弹簧，弹簧伸长，说明___力能改变物体的形状_________________ ②“福建舰”航母电磁弹射器，将飞机高速弹出起飞，说明__力能改变物体的运动状态 ③学生射箭时用力拉弓，弓弦拉弯了，然后箭飞出，说明__力能改变物体的形状和运动状态 3.力的作用是相互的 活动： 用手提书包或其他重物，坚持一分钟，请说出你的感受？ 累、酸等。 主观感受：手对书包施加了力，书包对手也施加了力。 如何实验验证？ 观看视频： （1）如图2.1-4，在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象？ 两个小车向相反方向运动。 （2）如图2.1-5，一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象？ 该同学向后运动 （3）甲、乙两人蹲在平板车上互推，会观察到什么现象？ 甲、乙两人均向后运动 （4）从上述现象可以得出什么结论？ 一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。活动表明：物体间力的作用是相互的。同时也说明一个物体既是施力物体也是受力物体，与研究对象有关。 【解决问题】 赛龙舟时，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动，这是为什么呢。请说说这里的力学原理？ 参考：当运动员用桨向后划水时，船桨对水施加了一个向后的力。根据力的作用是相互的，水同时对船桨施加一个向前的力，使龙舟向前运动 【学以致用】 任务二： 请从力的作用是相互的角度出发，利用气球设计实验让小车运动起来，同时思考使小车运动的施力物体是谁？ 学生实验：将气球固定在小车上，放气使小车运动。 总结归纳：使小车运动的施力物体是向后喷出的气体。 【思考与讨论】 1.汽车撞在柱子上，为什么汽车和柱子均受损？ 参考：汽车撞到柱子上，汽车对柱子施加一个力，根据力的作用是相互的，同时柱子也对汽车施加一个力，力能改变物体的形状，所以汽车和柱子都受损 3． 归纳总结，应用迁移 课堂总结： 拓展任务： 火箭发射时，向下喷出高速热气流，利用产生的反作用推力而上升。而导弹发射却是升空后改变运动方向，实现空中转体近乎90°，由向上运动变成向前运动，已知导弹前端有多个喷气口，你能从力的相互作用角度分析它是如何实现的吗？ 参考：当导弹升空到达一定高度后，导弹头部左侧的喷气口喷出气体，根据力的作用是相互的，喷出的气体给导弹头部施加向右的作用力，使导弹改变运动方向，空中转体近乎90°向右运动。其他方向的喷气口经过类似操作，不断修正导弹的运动方向，使得导弹向前稳定飞行。 学科网（北京）股份有限公司 $