内容正文:
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第六单元
雅集流韵
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听、哼唱等活动,感受乐曲古朴、深沉的旋律风格,体会其舒缓的节奏所营造出的离别氛围,敏锐感知音乐中蕴含的不舍、牵挂等细腻情感,提升对音乐情感的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确把握歌曲的节奏、音准,用自然、深情的声音演唱《阳关三叠》第一叠,恰当运用力度、速度变化,生动表现出歌曲中紧张激动、语重心长、平静诉说等不同情绪。
(三)创意实践
鼓励学生大胆对《阳关三叠》进行创意改编,比如改变演唱形式、加入新的乐器伴奏等,培养学生的创新思维与实践能力。
(四)文化理解
深入了解乐曲的创作背景、诗词内涵以及其在古代音乐文化中的重要地位,体会古代文人借音乐抒发情感的方式,增强对中国传统音乐文化的认同感与自豪感。
教学目标
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新知导入
在古代,交通和通讯都很不发达,人们一旦分别,就很难再相见。诗人王维的好友元二要远行去安西,王维心中满是不舍,于是在一个清晨,他在渭城为元二送别,写下了一首流传千古的诗。
大家以前学过这首诗,能感受到诗中蕴含的情感吗?
这首诗后来被改编成了一首非常著名的音乐作品,也就是我们今天要学习的《阳关三叠》
让我们一起走进这首古曲,去感受古人那浓浓的离别之情。
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新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪是怎样的呢?
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本课所学的是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》而谱写的一首琴歌,歌曲抒写的是诗人对一位从军友人的离别之情,含蓄地反映人们在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪。
下面我们边听音乐边朗诵,寻找古人吟诵诗词时的感觉,体会古人边吟诵边感悟的那种韵味。
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“三叠”是什么意思?
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“三叠”指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。现存 《阳关三叠》琴歌谱共 30多种, 它们在曲式结构上有些差别, 曲调则大同小异。全曲曲调纯朴而富有激情, 略带淡淡的愁绪, 以同音反复作为结束音, 强化了离情别意及对远行友人的关怀, 与诗的主题十分吻合。
下面再次聆听歌曲
边听歌曲边律动,听听这首歌曲由几个乐句组成?
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歌曲为F大调,2/4、4/4拍。
第一个乐段由几个乐句组成?
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歌曲由四个乐句组成,下面我们学唱第一个乐句,请跟琴演唱第一乐句简谱
处理附点的演唱,请再次演唱
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下面我们学唱第二个乐句,请跟琴演唱第二乐句简谱
处理附点的演唱,请再次演唱
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下面我们学唱第三个乐句,请跟琴演唱第三乐句简谱
请注意附点、同音高连音线的演唱,请再次演唱
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下面我们学唱第四个乐句,请跟琴演唱第四乐句简谱
处理附点的演唱,请再次演唱
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整体演唱
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《阳关三叠》是我国著名的古琴曲,你们认识古琴吗?
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下面欣赏《梅花三弄》,“弄”是我国古代音乐的一种发展手法。
《梅花三弄》在不同的段落中将表现梅花的音乐主题重复三次,但它不是简单的重复,是将凌霜傲雪的梅花形象在“三弄”中呈现出不同的风姿和神态。
聆听音乐
1.听听用什么乐器演奏的?
2.表现了怎样的情感和音乐形象?
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古琴独奏《梅花三弄》据传为东晋桓伊所作笛曲,后由唐代颜师古改编为古琴曲。
全曲共十段,分为两大部分。展现梅花的神韵。乐曲通过梅花的形象,借物抒怀,表达了对高尚节操的赞美。
全曲由几部分组成?
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全部由引子、一弄、二弄、三弄、尾声组成。
下面聆听引子和一弄部分
1.听听这段音乐旋律有什么特点?
2.表现了怎样的形象?
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第一部分表现梅花的静观形象。
下面边听音乐边哼唱
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下面聆听二弄部分
1.听听这段音乐旋律有什么特点?
2.表现了怎样的形象?
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第二部分主题“二弄”后,进入跌宕起伏的音乐段落,将人们带入另一境界。强烈、动荡的节奏,大起大落的旋律,表现出风雪交加的情境。尤其当音乐进入高潮时,那高亢坚定的音调,更突出了梅花迎风斗雪的坚毅品格。
下面边听音乐边用乐器伴奏
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下面聆听三弄和尾声部分
1.听听这段音乐旋律有什么特点?
2.表现了怎样的形象?
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下面完成下表
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下面整体欣赏
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接下来我们走进音乐小词典
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课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
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课堂拓展
下面我们欣赏视频
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通过欣赏,你有什么感受和想法?
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课堂达标
1.歌曲《阳关三叠》改编自唐代诗人王维的七言绝句 。
2.“三叠”指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复 次。
3.“ ”是我国古代音乐的一种发展手法。
4.《梅花三弄》是一首 独奏曲。
答案:1.《送元二使安西》
2.三
3.弄
4.古琴
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课堂总结
《阳关三叠》
1=F 2/4 4/4拍
《梅花三弄》
古琴独奏 三弄
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— 感谢您的耐心观看 —
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梅花三弄(冰梅伴月琴)
杨青[演奏家]&达人艺典
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