21《出塞》课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以王昌龄《出塞》为核心，通过“边塞诗”概念导入，列举“大漠孤烟直”等旧知诗句建立联系，再解析题目“出塞”含义，构建从已知到未知的学习支架，引导学生理解诗意与情感。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过小组合作探究诗中荒凉边关场景及“人未还”的悲哀，结合生字“塞”“秦”等的结构笔画教学强化语言运用，帮助学生体会爱国与和平渴望，为教师提供清晰教学路径，提升学生文化底蕴与语文能力。

古诗三首 出塞 1、认识本课的生字词。 2、理解诗意，有感情地朗读。 学 习 目 标 3、体会诗中的爱国之情。 什么是边塞诗？ 边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 一、激趣导入 同学们读过这些边塞诗吗？ 今天这节课，我们一起学习首新的边塞诗——《出塞》。 如何理解题目 “出塞”? 出塞:就是到边境上去守卫边疆。 塞:边塞，边界上险要的地方。 二、合作探究 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 塞 sài 结构：上中下 组词：塞外 塞翁失马 音序：S 部首：宀 笔画：十三 中间是三横两竖. 易错提示： 下边是“土”不是“士”哦！ 学写生字 秦 qín 结构：上下 组词：秦代 秦始皇 音序：Q 部首：禾 笔画：十 下边“禾” 稍小。 易错提示： 最后一笔是点不是捺哦！ 征 zhēng 结构：左右 组词：征途 南征北战 音序：Z 部首：彳 笔画：八 右边“正” 左竖要短，右竖要长。 易错提示： 左边是“彳”不是“亻”哦！ 小组合作要求： （1）小组内自由读诗，读正确、读流利、读好节奏。 （2）理解诗意，说一说诗中描绘了怎样的场景。 （2）诗人的心情是怎样的，要表达什么情感。 出塞 ［唐］王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 二、合作探究 “秦时明月汉时关”是互文的写法， 这句诗的意思是：秦汉时期的明月依旧照着边关。 秦时明月汉时关 诗歌描绘了一个什么样的边关？ 荒凉 冷清 孤独 寂寞 提起明月，你还想起哪些其他描写明月的诗句？  举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。  春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 诗里的明月常常要表达什么？   思念家乡， 思念亲人。 驻守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪句诗看出来的？ 万里长征人未还 体会“人未还”的心情： 白发苍苍的父母，遥望边关_______________ 勤劳善良的妻子，遥望边关_______________天真无邪的孩子，遥望边关_______________ 万里长征儿未还。 万里长征夫未还。 万里长征父未还。 有家不能回，都是因为这战争啊！ 同学们，你的心情如何？ 悲哀 痛苦 无奈 …… 明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 只要 令，使 只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关， 就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 李广：西汉时期名将、民族英雄，秦朝名将李信的后代。匈奴畏服，称之为“飞将军”，数年不敢来犯。 阴山：阴山山脉是蒙古高原和黄土高原之间的界山，秦国北击匈奴，阴山这个名字与抵御北方草原游牧部族入侵紧密相连。 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”作者想要表达什么呢？ 诗人借助对骁勇善战的李广将军的怀念，表达了希望有得力将领巩固边关，渴望和平的愿望。 《出塞》通过描写边关战乱不断，国无良将，表达了作者思念家乡、渴望和平的心情。 主题概括： 三、巩固检测 背诵全诗 出塞 ［唐］王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 三、巩固检测 明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。 思念家乡 渴望和平 三、巩固检测 《出塞》通过描写边关战乱不断，国无良将，表达了作者__________、____________的心情。 出塞 写现实 表愿望 恨战争 思良将 盼和平 秦时明月汉时关 万里长征人未还 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 四、板书设计 同学们，古时战事不断，水深火热民不聊生，我们一定要珍惜今天来之不易的幸福、美好、和平生活。 五、反思拓展 英雄的黎明 纯音乐 背景音乐之旅·恢弘之章 215053.17 43989.902 $