精品解析：山东师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

山东师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、课内基础知识（每小题3分，共27分） 1. 下列词语中字形和加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 脂膏（zhī） 胸脯（pú） 虔诚（qián） 石砾 笑眯眯 雷打不动 B. 摈弃（bìn） 憎恨（zēng） 包扎（zā） 赐予 墓志名 不事雕琢 C. 口讷（nè） 顾忌（jì） 怂恿（sǒng） 嫁妆 茅坯房 和言悦色 D. 推搡（sǎng） 脊梁（jí） 娇嗔（chēn） 安详 过渡房 憾天动地 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B. “墓志名”的“名”应该为“铭”； C. “茅坯房”的“茅”应该为“毛”，“和言悦色”的“言”应该为“颜”； D. “脊梁”的“脊”应读作“jǐ”，“憾天动地”的“憾”应该为“撼”。 故选A。 2. 以下是小王同学为纪念袁隆平所写的人物志中的句子，其中成语使用不当的一句是（ ） A. 五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。 B. 袁隆平以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他便决心义无反顾地坚持研究。 C. 袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面随波逐流，不敢越雷池一步。 D. 袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“刻骨铭心”：形容记忆深刻，难以忘却。语境描写的是饥馑给袁隆平留下的深刻印象。符合语境。 B.“义无反顾”：为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。语境强调袁隆平坚持研究杂交水稻研究的决心，符合语境。 C. “随波逐流”：随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。与 “不崇拜权威”“不敢越雷池一步” 的语境契合。 D. “无与伦比”：指事物非常完美，没有能跟它相比的。多指在卓异行为、业绩、技艺等方面达到最佳程度，无人能够企及。而“实践”是实际去做、去验证的过程，是一种具体的行动方式，用“无与伦比”形容“实践”不合适，且程度过重。不合语境。 故选D。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①中国在相当长的岁月里都是一个农业大国，自古就 着“民以食为天”的说法。 ②张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为 ，多年来受到全国各地人民群众的赞扬。 ③设计部主任知道钟扬太忙了，因此想拜托他帮忙牵线或 一些专家。 ④在各国水稻科研工作者心目中，位于长沙马坡岭的国家杂交水稻工程技术研究中心已成为 。 A. 留传 传诵 引见 圣地 B. 流传 传颂 引荐 胜地 C. 流传 传颂 引荐 圣地 D. 留传 传诵 引见 胜地 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①流传：指事迹、言论、传说等在时间或空间上传播开，对象多是抽象的说法、故事、消息等。留传：指遗留下来传给后代，对象多是具体的物品（如文物、书籍），或特指家族内部的传承。语境中“民以食为天”是古语，属于抽象的说法，故选“流传”。 ②传诵：流传诵读，辗转流传称道。传颂：被传扬称颂之事；传扬歌颂。“传诵”多用于诗词、文章等，而“传颂”多用于名声、事迹等。语境说的是“先进事迹”，故选“传颂”。 ③引荐：指对人的推荐、荐举。引见：由第三方引导见面，使相互认识。语境中是想拜托钟扬推荐专家，而不是 “见专家”，故选“引荐”。 ④胜地：地形有利之处；出名的风景优美的地方。圣地：神圣的境界；指祖国的土地或具有重大历史意义及纪念意义的地方。语境说的是“国家杂交水稻工程技术研究中心”是各国水稻研究工作者心目中神圣的地方，不涉及“地形有利”“风景优美”，故选“圣地”。 故选C。 4. 下列加点词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①对酒当歌（对）②枉用相存（存在） ③山不厌高（满足）④暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） B. ①依依墟里烟（村落）②我欲因之梦吴越（因为） ③迷花倚石忽已暝（亮）④惟觉时之枕席（睡觉） C. ①潦倒新停浊酒杯（刚刚）②寻声暗问弹者谁（私下询问） ③使快弹数曲（赶快）④越人语天姥（告诉） D. ①圣人无常师（经常）②憔悴损（表示程度很深） ③今之众人（很多人）④师不必贤于弟子（贤能） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.②错误，存，问候。句意：①面对着酒应当高歌。/②（贤才）屈驾前来探望（我）。/③山不满足于高（喻求贤若渴）。/④迷蒙隐约的远处有村落人家。 B.②③错误，因，依据、凭借/暝，昏暗。句意：①村落里的炊烟轻柔飘荡。/②我想依据这（梦境）梦游吴越之地。/③迷恋花草、倚着山石，忽然天色已昏暗。/④醒来时只有身边的枕席（而已）。 C.③错误，快，畅快。句意：①（我）失意颓丧，刚刚停下酒杯（不再饮酒）。/②循着声音私下询问弹奏人是谁。/③让（她）畅快地弹奏几支曲子。/④越国人把（这个情况）告诉了天姥（山）。 D.①③④错误。常，固定的/众人，一般人/贤，超过。句意：①圣人没有固定的老师。/②（神情）憔悴到了极点。/③现在的一般人。/④老师不一定超过弟子。 故选B。 5. 小文同学制作了以下文言文学习卡片，例句按照从左到右的顺序对应正确的一项是（ ） 特殊句式 判断句 省略句 定语后置句 状语后置句 宾语前置句 被动句 例句 ①驽马十驾 ②蚓无爪牙之利 ③师者，所以传道受业解惑也 ④青，取之于蓝，而青于蓝 ⑤句读之不知 ⑥不拘于时 A. ④③②⑥①⑤ B. ④①②⑤③⑥ C. ③①②④⑤⑥ D. ③⑥④②①⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①省略句，加上省略的分句应为“驽马十驾（亦可至远）”。句意：劣马拉车走十天（也能到达远方）。 ②定语后置句，正常语序应为“蚓无利之爪牙”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。 ③判断句，“者……也……”表判断。句意：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。 ④状语后置句，正常语序应为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：青，是从蓝草中取得的，却比蓝草颜色深。 ⑤宾语前置句，正常语序为“不知句读”。句意：不知句子如何停顿。 ⑥被动句，“于”表被动。句意：不被时俗拘束。 因此，按照学习卡片从左到右的顺序是：③①②④⑤⑥。 故选C。 6. 下列选项中加点词的意义和用法有相同情况的一项是（ ） A. 学于余 于其身也，则耻师焉 转徙于江湖间 B. 君子博学而日参省乎己 小学而大遗 恍惊起而长嗟 C. 蚓无爪牙之利 授之书而习其句读 巫医乐师百工之人 D. 师道之不传也久矣 其出人也远矣 吾未见其明也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，向/介词，对于/介词，在。句意：向我学习。/对于他自己，却以从师学习为耻。/在江湖之间辗转迁徙。 B.连词，表递进关系，并且、而且/连词，表转折关系，却、但是/连词，表承接关系，就、然后。句意：君子广泛学习并且每天对自己反省检查。/学习小方面却舍弃大的方面。/猛然惊醒后长长叹息。 C.定语后置标志，无实义/代词，他/代词，表复数，这类、这些。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。/教他读书，并且学习断句的方法。/巫医、乐师和各种工匠这类人。 D.句中语气助词，表停顿，无实义/句中语气助词，表停顿，无实义/句末语气助词，表陈述语气，无实义。句意：师学习的风尚不流传已经很久了。/他们超出一般人很远。/我没看出他们的高明之处啊。 故选D。 7. 下列句子中加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①粪土当年万户侯 ②非能水也 ③乌鹊南飞 ④不耻相师 ⑤吾从而师之 ⑥是故圣益圣 ⑦上食埃土 ⑧吾师道也 ⑨吾妻之美我者，私我也 ⑩等死，死国可乎？ ⑪小学而大遗 ⑫登高而招 A. ①④⑤⑨/②⑧/③⑦/⑥⑪⑫/⑩ B. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨/⑥⑪⑫/⑩ C. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨⑩/⑥⑪/⑫ D. ①④⑨/②⑧/③⑦⑪/⑤⑩/⑥⑫ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词意动，以……为粪土。句意：把当年的万户侯看得如同粪土。 ②名词作动词，游泳。句意：不是擅长游泳。 ③名词作状语，向南。句意：一群寻巢乌鹊向南飞去。 ④形容词意动，以……为耻。句意：不把相互学习当作耻辱。 ⑤名词意动，以……为师。句意：我跟从他并把他当作老师。 ⑥形容词作名词，圣人。句意：因此，圣人更加圣明。 ⑦名词作状语，向上。句意：向上能吃到泥土。 ⑧名词作动词，学习。句意：我学习的是道理。 ⑨形容词意动，认为……美。句意：我的妻子认为我美，是偏爱我。 ⑩为动用法，为……而死。句意：同样是死，为国事而死可以吗？ ⑪形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面学习，大的方面却放弃了。 ⑫形容词作名词，高处。句意：登上高处招手。 故正确的分类为：①④⑤⑨意动用法/②⑧名词活用为动词/③⑦名词作状语/⑥⑪⑫形容词作名词/⑩为动用法。 故选A。 8. 下列有关文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “青衿”指周代读书人青色交领的服装，“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，《短歌行》用来比喻渴望得到贤才。 B. “教坊”指的是古时管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 C. “句读”指断开句子的知识，一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。古书没有标点，所以要学习句读。 D. “六艺经传”指六经的经文和传文。“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，“传”是古代解释经书的著作。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读”错误。正确的说法是：句末的停顿叫“句”，句子中间需要稍稍停顿的地方叫“读”，选项说反了。 故选C。 9. 以下是唐宋同学在古诗文手抄报上对相关诗文做出的解释，最准确的一项是（ ） A. 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 我外出做官两年，宁静安适，感慨这位琵琶女的话，这天夜里才有一种被降职流放的感觉。 B. 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 告别诸位朋友离开东鲁什么时候才能回来？我暂且把白鹿放牧在青崖之间吧，等要远行时就骑上它访探名山。 C. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 回忆起当年周瑜潇洒过人，小乔当初嫁给他的时候，周瑜是那么的姿态雄伟、意气风发。 D. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路边烽火连天的战乱场景。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A. 错误。“出官”指“被外放、贬官”，而非“外出做官”（中性表述）。 B.正确。 C. 错误。“初嫁”应解释为“刚刚嫁给”。 D. 错误。“望中犹记”并非“看着中原仍然记得”，而是“登高远望，还记得当年”（“望中”指远望之中，隐含诗人登临视角）；“扬州路”，宋代行政区划“路”，译为“扬州路边”错误，应为“扬州一带”。 故选B。 二、阅读（63分） （一）阅读1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了二十年。周恩来是1976年去世的，1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整二十年。写瞿秋白的那篇《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是六年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年.其他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季羡林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》，背《千家诗》等。所以我认为文章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用十年二十年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：“作为编辑，要多用刻刀，少用锉刀。”好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步，就在这99步里，曾经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：…… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但大家只注意我的政治散文，说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥。二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这当然会影响到更多中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，这种研究成就了他平定西北的大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的，特别要多读经典。 （摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》） 10. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B. “要多用刻刀，少用锉刀”这句话的意思是编辑文章时应多雕琢打磨完善，如果把文章个性都删除掉了，读者就会印象不深。 C. 散文中也可以使用数字，梁衡先生以写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例，意在说明作家想找到好的数字是很困难的。 D. 梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而记者认为他的文章被选入中小学课本，会对学生的写作和思维产生影响。 11. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，说明梁衡先生认为自己不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章。 B. 记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉近与受访者距离的作用。 C. 采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D. 梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读经验以及追求“少而精”的创作理念有关。 12. 根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 【答案】10. C 11. A 12. 示例：您提出“提倡写大事、大情、大理”的散文观，那您认为“小情”与“大情”的核心区别是什么？ 【解析】 【导语】梁衡的访谈展现了他严谨的创作态度与独特的散文观。他主张“写大事、大情、大理”，通过长期积累素材、精心锤炼文字、巧妙运用数字，创作出富有历史厚重感的政治散文。其作品入选教材，体现了他对古典背诵传统的重视。这种追求深度与精炼的写作理念，对当下浮泛的文风具有启示意义。 【10题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“意在说明作家想找到好的数字是很困难的”错误。梁衡用“99步”的例子，是为了说明“数字用在关键处能让读者印象深刻”，而非“找到好数字很困难”。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章”错误。梁衡说“写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，是指重大题材本身影响力更大，并非“不擅长其他题材”。他后文提到自己写过《康定情歌》作者的故事，证明并非回避非政治题材。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解以及衔接语句的能力。 前文梁衡提到“提倡写大事、大情、大理”，且批评了“小情泛滥”的现象；后文他又补充了对“小情”的看法（如小女子散文、炒作隐私）。因此记者的问题应围绕“小情与大情的区别”展开，衔接前后关于“情”的讨论逻辑。故可补充为：您提出“提倡写大事、大情、大理”的散文观，那您认为“小情”与“大情”的核心区别是什么？ （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 静静的产院 茹志鹃 人民公社成立以后，杜书记说要组织一个产院，拨给了三间房子。谭婶婶在这房子里，自己做了一张办公桌，弄来了一张高脚产床，发展了五个床位。这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。 如今村里张大嫂的二丫头荷妹，已在城里培训毕业，刚派到产院里工作。此刻，谭婶婶正带荷妹参观产院：有橡皮手套，各种针药，补血的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂。每一样东西，都标明着产院发展的各个阶段。 “婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。 “二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了，话也加重了分量。 “婶婶，我们自己可以做土造自来水，人家托儿所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个洞……” “荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”谭婶婶心里有点不高兴。 可是第二天，谭婶婶回到产院，还没跨进屋子，就愣住了。办公室那雪白的墙上，已打了水桶大的一个洞，荷妹在洞边接竹管，一见谭婶婶回来，她立即欢呼起来：“谭婶婶快来看自来水！” “自来水？对，自来水……”谭婶婶扶起一张凳子坐下，她觉得向她涌来的东西太多，她累极了。 荷妹突击了半天，料想婶婶见了一定会又惊又喜。她拭着汗，等了半天，婶婶却一声不响。她迷惘了。 荷妹收敛起笑容，认真地说道：“婶婶，乡下不是永远都是乡下，我们现在可以做到有自来水不去做，这可不是光荣，这是落后……” “是啊！”谭婶婶答应着，心里猛地动了一下，这些话好熟啊！自己曾经说过的，三年前，推广新法接生的时候，自己对许多人说过“又卫生，又科学”，对妇女说，对妇女的男人说，对婆婆说，对妈妈说，现在……谭婶婶看看刚做起来的自来水管，荷妹带来的氧气瓶，白色的护士帽，还有荷妹那对亮晶晶的眼睛…… 仿佛有一股风暴席卷而来，它们气势磅礴，排山倒海地向前推，向前涌。天，骤然间阴了下来，树枝在空中乱舞。恰好这时竹管已接到井边，荷妹欢呼起来，阿玲她们也拍起了巴掌，谭婶婶竭力想在这时候也找一点事来忙一忙，跑一跑，以证明自己在这里的作用，可是什么也想不起来。真奇怪，平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长，那么长…… “谭婶婶，彩弟要生了！”下午，一个男人气喘喘地扶着一个快临盆的产妇走来。 谭婶婶跳起来，立刻浑身来了力气，手脚也利落了，荷妹也立即丢下那些竹管跑来帮忙。彩弟迅速地被安排上了产床，产院里，一切都恢复了正常。 谭婶婶像个身经百战的老战士，有把握地守卫在被保护人的旁边。她像一个正正式式的特种兵，在自己的战斗岗位上，守候那喜悦而又紧张的一刻。现在，谭婶婶面对这一切，无论自来水管也好，荷妹那熟练准确的动作也好，心里很安然。彩弟夫妻俩，使她记起了自己过去的光荣，她在新法接生上做过的种种努力。 忽然，彩弟打了一个呵欠，迷迷糊糊地要睡了。 无论是老法、新法接生，都知道，产妇打呵欠要睡，这是一个十分头痛的现象，婴儿需要很快用钳子钳出来，不然婴儿会闷死，产妇也会有生命的威胁。 风拼命地摇撼着树枝，电灯光一动不动，更耀眼地照着雪白的产床，照着沉沉欲睡的彩弟。手术是个小手术，只需要十多分钟，可是，谭婶婶不会。她飞似地向队部办公室奔去，风掀着她的衣裳，在她耳畔呜呜地叫。去给医院打电话，这不是第一次，可是今天，谭婶婶心里刮起了大风。 电灯、电灯下面雪白的产床，床上躺着产妇，一切都如理想中那样，可是她，她只能跑来打电话，前年是这样，去年也是这样，如今有了电灯，有了汽车，有了拖拉机，可她还是这样跑来打电话，眼看着救护车把产妇从雪亮的灯光下接走，而产妇需要的，只是一次十几分钟的手术，只要拿起剪刀和钳子。谭婶婶第一次感觉到，给医院打电话，竟是一件这样难受的事。奇怪的是，自己在这以前，打过多少次这样的电话，竟然会那么心安理得。 “荷妹！”谭婶婶站住了脚，清楚地记起来了，当自己跑来打电话的时候，荷妹那张年轻的脸上，确确实实是十分镇静，并没有跑来打电话。产院有了自己的医生，走上了一个新的阶段，荷妹这一个年轻的医生，仿佛是在刚才那一霎间，才来到产院，才进入谭婶婶的心里。 风用一种巨大的、看不见的力量，在后推着她，拥着她，迫使她好像是脚不沾地地在向前走。 谭婶婶回到产院，荷妹正在穿一件消过毒的隔离衣，神情稍稍有些紧张，但并不慌乱。 “婶婶，我看不能等了。”荷妹急促地说道。 “快吧，孩子！”谭婶婶声音里带着无限的温存。 “荷妹，让我来学学吧！” 谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边。 一切都如理想中一样。狂风开始畏缩退却了，夜，又恢复了她恬静的常态。马蹄钟上的时针已指向午夜十二点，这个静悄悄的产院，正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！ （选自茹志鹃《静静的产院》，有删改） 13. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长”，此处心理描写表现出谭婶婶面对突如其来的变化有种手足无措的无力感。 B. “奇怪的是……竟然会那么心安理得”，此处心理描写表现了谭婶婶对自己过去行为的自责和反省，也渗透着作者对她的批判。 C. “谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边”，这个举动表明谭婶婶的心里已经对新事物开始接受。 D. “正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！”言有尽而意无穷，给读者留下了想象的空间。 14. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文多次描写“风”，既有客观性描写也有人物内心的波澜，起到了烘托人物心理、渲染紧张氛围、表现主题的作用。 B. 荷妹是年轻一代的产科医生，致力改变；谭婶婶却显得保守落后，满足现状。作者在人物对比中传达出一定的感情倾向。 C. 本文故事发生在一天一夜中，作者通过跌宕起伏的情节设置和丰富细腻的心理描写来表现时代潮流对人思想的影响。 D. 本文开篇介绍产院的组织和落成，篇末又以对产院的未来畅想结束，首尾呼应，结构严密，且很好地照应了标题。 15. 标题“静静的产院”意蕴丰富，请简要分析。 16. 在茹志鹃小说研习活动中，读了以上选文，同学们对“谭婶婶”和“荷妹”谁是主人公的问题产生了分歧，你认为谁是主人公？请结合文本分析阐述。 【答案】13. B 14. A 15. ①“静静的产院”点明了故事发生的地点，营造出一种宁静的氛围。 ②产院的“静”与产院发生的新变化形成对比，暗示着时代的变迁。 ③“静”中蕴含着希望和活力，预示着产院美好的未来。 16. 示例一：谭婶婶是主人公。①谭婶婶是故事的主要叙述对象，文章围绕她的经历和心理变化展开。②通过谭婶婶的视角，展现了产院的发展和时代的变迁。③谭婶婶的形象具有代表性，她的转变反映了老一辈人对新事物的接受过程。 示例二：荷妹是主人公。①荷妹是推动故事发展的关键人物，她的到来给产院带来了新的变化。②荷妹代表着年轻一代，她的努力和创新体现了时代的进步。③文章通过荷妹的成长，表达了对新一代的赞美和对未来的期望。 【解析】 【导语】小说借“产院”这一微观场景，呈现新旧思想碰撞与时代变革。作者细腻刻画谭婶婶从抗拒到接纳新事物的心理转变，用“风”象征变革浪潮。荷妹代表的新生力量与谭婶婶的守旧形成反差，在接生危机中完成精神传承。作品以小见大，借乡村产院变迁折射社会进步，于平静叙事中蕴含深刻思考，尽显“静水深流”风格。 【13题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“也渗透着作者对她的批判”错误。此处心理描写主要表现的是谭婶婶对自己过去一直依赖医院，没有意识到产院需要自身具备更多能力的一种反思，但文中并没有渗透作者对她的批判。作者更多的是通过谭婶婶的心理变化，展现产院的发展以及新事物带来的冲击。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“谭婶婶却显得保守落后，满足现状。作者在人物对比中传达出一定的感情倾向”错误。对谭婶婶定位片面。她并非保守落后，最初创办产院、推广新法接生本是进步行为，对荷妹的抵触是对旧模式的依赖，后文主动学习体现思想觉醒。作者并非对比“先进与落后”，而是展现老一代进步者的成长，并非否定谭婶婶。 C.“作者通过跌宕起伏的情节设置”错误。情节无“跌宕起伏”，推进平缓。 D.“首尾呼应，结构严密”错误。首尾非呼应关系，开篇写产院初建，篇末畅想未来，是递进而非闭环。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①由“这是一所幽静整洁的产院”可知，“静静的产院”点明故事发生地点，营造出宁静氛围。这份宁静契合产院休养、迎新生的功能，也为谭婶婶与荷妹的互动、思想转变提供了平和的叙事环境。 ②由材料中荷妹改造产院、引入新设备技术，与产院静谧环境的反差可知，产院的“静”与内部新变化形成对比。这一对比暗示时代变迁，看似安静的乡村产院，实则是农村医疗卫生事业进步的缩影，藏着新旧观念的碰撞。 ③由材料结尾“这个静悄悄的产院，正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天”可知，“静”中蕴含希望与活力。产院的宁静是孕育新生的港湾，更承载着乡村医疗走向规范科学的期许，预示其美好未来。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 示例一：由材料围绕谭婶婶带荷妹参观、面对产院改造的心理波动及产妇遇险时的觉醒等情节可知，她是主要叙述对象，文章紧扣其经历与心理展开；由她的视角展现产院发展与时代变迁，且她从抵触革新到主动学习的转变，反映了老一辈接纳新事物的过程，故谭婶婶是主人公。 示例二：由材料中荷妹到来后推动产院改造自来水、引入新设备，还在产妇遇险时主导手术等情节可知，她是推动故事发展的关键；她的创新努力代表年轻一代，体现时代进步；文章借她的表现展现其成长，传递对新一代的赞美与未来期许，故荷妹是主人公。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢等六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居，愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删节） 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创E议事堂F命皇太子G参决H庶务。 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，他的，代词，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法不同。 B. 名，用作动词，命名，与成语“莫名其妙”中“名”的意思相同。 C. 丁父忧，意思是父亲去世，丁忧在古代指遭遇到父母亲去世的丧事。 D. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张浚被贬谪到永州，闭门谢客。杨万里三次拜访，都没有见到他，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 B. 宰相王淮曾经向杨万里请教哪些人是人才，杨万里写下朱熹等六十人的名字，王淮便依次提拔任用他们。 C. 《孝宗历》修成，杨万里不愿根据旧例为之做序，宰相便让礼部郎官傅伯寿做序，杨万里于是请求离职。 D. 韩侂胄当政时为网罗名士为伍，想请杨万里为他的南园做记，被拒绝后很生气，于是又改命他人做记。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）皆随事规警，太子深敬之 （2）与其悔之而无及，孰若辞之而不居。 21. 杨万里听闻韩侂胄对金用兵后恸哭失声的原因有哪些？请简要概括。 【答案】17. ADF 18. B 19. C 20. （1）（他）都依据事情的规则警示（太子），太子深深地敬重他。 （2）与其后悔却来不及，不如辞去而不担任。 21. ①韩侂胄专权，威胁国家社稷。 ②杨万里报国无门，感到孤独和愤怒。 【解析】 【导语】本文以杨万里生平为主线，展现其刚正不阿的品格。通过“三访张浚”“力谏太子”“拒作南园记”等典型事例，塑造了一个忠直敢谏的士大夫形象。语言简练，善用细节描写，如“恸哭失声”“笔落而逝”等，生动传神。文章结构清晰，以时间为序，突出人物在政治漩涡中的坚守，彰显了传统士人的气节与担当。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。 “高宗崩”是主谓结构句子，语意完整，其后停顿；“孝宗”是下句主语，其前A处断开； “孝宗欲行三年丧”主谓宾结构齐全，句意完整，其后D处断开； “创议事堂”是动宾结构，其前省略主语“孝宗”，句意完整，其后F处断开。 故选ADF。 【18题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。代词，他的。/副词，表推测，大概。句意：杨万里（立志）一生都服从他的教诲。/大概都出自这里吧？ B.“意思相同”错误。用作动词，命名。/动词，说出。句意：于是把他的书斋命名为“诚斋”。/没有人能说出其中的奥妙。 C. 正确。 D.正确。均为“恰逢”的意思。句意：恰逢陈俊卿、虞允文做宰相。/恰逢遇到天下大雨，道路不能通行。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“杨万里不愿根据旧例为之做序”错误，不符合原意。第五段原文为“会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿”，意思是参知政事王蔺根据旧例让杨万里为之做序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“皆随事规警”省略主语“杨万里”；“随”，依据；“规警”，规则警示。 （2）“而”，表转折，却；“孰若”，不如；“居”，担任。 【21题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①结合“韩侂胄奸臣，专权无上”可知，韩侂胄专权跋扈，目无皇上；结合“动兵残民，谋危社稷”可知，韩侂胄动兵残害人民，危害国家社稷。 ②结合“吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤”可知，杨万里报国无门，唯有满腔悲愤。 参考译文： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年他考中进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他，杨万里（立志）一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。 张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨伐平定，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。 太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。 赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏，并且上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，一定不居任。”太子为之恐惧。高宗还没有安葬，翰林学士洪迈不等集体商议，就独自把配享高宗的已逝大臣吕颐浩等的姓名奏上。杨万里上疏抨击他，极力说张浚应当配享，并且说洪迈这样做无异于指鹿为马。孝宗看了他的奏疏很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁的馆职调出任筠州知州。 光宗绍熙元年，适值《孝宗日历》修成，参知政事王蔺根据旧例要杨万里为之做序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。杨万里便以失职为由而请求离职，皇帝宣布诏令竭力挽留。遇到进奉《孝宗圣政》，应当由杨万里奉进，可是孝宗还是不高兴，万里于是出任江东转运副使，暂时代理总管淮西和江东军马钱粮。朝廷想在江南各郡实行铁钱，杨万里上疏称说铁钱不方便，不奉诏命，触犯了宰相的意思，改任赣州知州。杨万里不赴任。 杨万里为人刚正而固执。韩侂胄当政，想网罗四方知名人士为他的羽翼，曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”韩侂胄非常生气，便改命他人做记。杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国政的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。家里人知道他是忧国，因此凡是邸吏通报当时的政治形势的都不告诉杨万里。有一天他的同族兄弟之子忽然从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上；轻易动兵残害人民，阴谋危害国家；我的头在此，却落得个报国无路，惟有孤独忧愤！”又写了十四言留别妻子儿女，写完后就逝世了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 江汉① 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马②，不必取长途。 【注】①江汉：地名。此诗是杜甫漂泊湖北江陵、公安时所写。当时，五十六岁的杜甫北归无望，生计日蹙。②老马：源自《韩非子》中有“老马识途”的故事：齐桓公伐孤竹返，迷惑失道，接受管仲建议，放老马而随之，果然“得道”。 22. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人客滞江汉的窘境，“思归客”三字饱含辛酸。 B. “腐儒”本指迂腐而不知变通的读书人，在此有自省之意。 C. “落日”喻作者垂暮之年，“秋风”句则实写自己的病情。 D. 颔联与颈联分别照应首联的“归”“腐”之意，逻辑严谨。 23. 吴乔《围炉诗话》评价此诗“怨而不怒”，请结合相关内容谈谈你的认识。 【答案】22. C 23. 示例：“怨而不怒”是指诗歌在表达情感时，既有哀怨之情，但又不过于愤怒和激烈。这首诗中，诗人客滞江汉，思归不得，有哀怨之情，但他并没有愤怒地指责社会或他人，而是以一种较为平和的方式表达自己的情感。如“片云天共远，永夜月同孤”，诗人借景抒情，表达了自己的孤独和漂泊之感，但情感较为含蓄。又如“落日心犹壮，秋风病欲苏”，诗人虽身处困境，但仍有壮志，表现出一种坚韧的精神，而非愤怒。这种“怨而不怒”的情感表达，使诗歌更具感染力和深度。 【解析】 【导语】杜甫《江汉》一诗，以“思归客”开篇，道尽漂泊之苦。“片云”“孤月”之喻，既写景又抒情，孤寂之情溢于言表。颈联“落日”“秋风”意象，既喻暮年又含希望，病体渐愈中见坚韧。尾联用“老马识途”典故，自比虽老犹可用，含蓄表达报国之志。全诗情感深沉，怨而不怒，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。语言凝练，对仗工整，情景交融，展现了诗人高超的艺术功力。 【22题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“实写自己的病情”错误。“秋风病欲苏”中“苏”意为“康复”，此句并非实写病情，而是以秋风起时病体似欲康复的隐喻，表达诗人虽处逆境却仍心怀振奋的精神状态。“苏”字侧重主观感受的苏醒，而非客观实际的病情痊愈。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、鉴赏艺术特色的能力。 “怨而不怒”指诗歌有哀怨之情，但无激烈愤懑，以平和含蓄的方式抒发。 诗人的“怨”体现在两方面，一是处境之怨：客居江汉、归乡无望的漂泊之苦；二是境遇之怨：年老病衰、壮志难展的失意之哀。诗中以“片云天共远，永夜月同孤”的景物（片云、夜月）寄托孤独，无直接的指责、愤激；以“落日心犹壮，秋风病欲苏”写衰境中的壮志，用积极情志消解怨怼，而非沉溺愤怒。这种“怨而不怒”让情感表达更含蓄深沉：既传递了诗人的失意之哀，又以平和、坚韧的姿态深化了情感层次，使诗歌兼具感染力与厚重感。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，8分） 24. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）《登高》中“_______，_______”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）《归园田居》中描写乡村中常听到的声音的两句是：“_______，_______。” （3）最近天气变化忽暖忽寒，张老师想到李清照在《声声慢》中的句子：“_______，_______。”于是马上给住校的女儿发短信，提醒她根据气候变化增减衣物。 （4）下图能让你联想起《琵琶行》中“_______，_______”两句描写琵琶女出场的诗句。 【答案】 ①. 无边落木萧萧下 ②. 不尽长江滚滚来 ③. 狗吠深巷中 ④. 鸡鸣桑树颠 ⑤. 乍暖还寒时候 ⑥. 最难将息 ⑦. 千呼万唤始出来 ⑧. 犹抱琵琶半遮面 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：萧、吠、颠、乍、犹。 三、写作（60分） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 中国的古诗词源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。在现代忙碌的生活中，有人认为古诗词是必需品，有人认为是调味品，你如何看？ 请写一篇文章，体现你的感受和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 诗韵长流，为生活立心  当现代生活的齿轮飞速转动，碎片化的喧嚣填满了朝夕，古诗词的定位便有了“必需品”与“调味品”的分野。有人视其为三餐之粟，滋养精神的根基；有人将其作闲时之糖，点缀平淡的日常。其实，古诗词从来不是非此即彼的选择，它既可以是熨帖灵魂的必需品，亦能成为调剂生活的调味品，以千年诗韵，为奔忙的现代人立心铸魂。  古诗词是慰藉精神的必需品，为漂泊的心灵构筑栖息的港湾。当我们为生计奔波而心力交瘁时，陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡，能让紧绷的神经松弛下来；当我们遭遇挫折而迷茫沮丧时，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，能为困顿的人生注入奋进的力量。叶嘉莹先生一生与诗词为伴，历经坎坷却始终保持着优雅与从容，她曾言：“诗词的研读，是我一辈子的追求。”在她眼中，古诗词是穿越苦难的舟楫，是安顿生命的基石。于我们而言，古诗词便是这样的必需品——它藏着中国人的精神密码，让我们在物欲横流的时代，守住内心的澄澈与丰盈。  古诗词亦是调剂生活调味品，为平淡的岁月增添诗意的亮色。不必皓首穷经，无需附庸风雅，只需在午后的闲暇翻开诗集，邂逅一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便觉春光拂面；在雨夜的窗边品读“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，便感温情脉脉。外卖小哥雷海为，在送餐的间隙背诵诗词，于市井烟火中觅得诗意；支教老师梁俊，在大山里教孩子们唱《苔》，让“白日不到处，青春恰自来”的诗句，照亮孩子们的童年。这些时刻，古诗词不再是束之高阁的典籍，而是触手可及的美好，是点缀生活的调味品，让柴米油盐的琐碎，多了一份琴棋书画的雅致。  必需品与调味品的分野，从来不是古诗词的属性之争，而是人们面对生活的态度之别。真正的热爱，是将诗词融入日常，让“必需品”的滋养与“调味品”的点缀，交织成生活的经纬。当我们既能在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中汲取担当的力量，亦能在“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”中品味闲逸的美好，便读懂了古诗词的真正意蕴。  千年诗韵，历久弥新。古诗词不是尘封的古董，而是流动的活水，它以必需品的姿态滋养精神，以调味品的身份点缀生活。愿我们都能在诗词的浸润中，于奔忙的世间，活出一份诗意与从容。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以中国古诗词的文化特质（源远流长、体式多样、风格各异）为背景，核心抛出“现代忙碌生活中古诗词是必需品还是调味品”的思辨性命题。“必需品”的本质是强调古诗词的不可替代性——它承载着民族文化基因，能为现代人提供精神慰藉、价值指引与心灵归属感，是应对生活焦虑、构建精神世界的核心支撑；“调味品”则侧重其审美辅助功能，指古诗词可作为忙碌生活的点缀，为平淡日常增添审美意趣、细腻情感体验与文化韵味，让生活更具质感。 二者并非对立关系，实则指向古诗词在现代生活中的双重价值，材料意在引导考生跳出“非此即彼”的二元思维，辩证审视传统文化与现代生活的深度融合。 开篇引材料亮明辩证观点，中间可先分别论证古诗词作为“必需品”的精神根基作用与“调味品”的生活调剂价值，再通过过渡句实现二者的有机统一，最后联系当下传统文化热现象升华主题，呼吁以诗词平衡生活节奏与精神富足；论证中可结合举例、引用、对比等方法，选用叶嘉莹传承诗词、苏轼以诗自适等素材，增强文章说服力与文学性。 立意： 1.诗词：刚需为骨，调味为韵。 2.以诗济忙，刚需调味共生。 3.诗词润世，刚需调味皆然。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、课内基础知识（每小题3分，共27分） 1. 下列词语中字形和加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 脂膏（zhī） 胸脯（pú） 虔诚（qián） 石砾 笑眯眯 雷打不动 B. 摈弃（bìn） 憎恨（zēng） 包扎（zā） 赐予 墓志名 不事雕琢 C. 口讷（nè） 顾忌（jì） 怂恿（sǒng） 嫁妆 茅坯房 和言悦色 D. 推搡（sǎng） 脊梁（jí） 娇嗔（chēn） 安详 过渡房 憾天动地 2. 以下是小王同学为纪念袁隆平所写的人物志中的句子，其中成语使用不当的一句是（ ） A. 五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。 B. 袁隆平以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他便决心义无反顾地坚持研究。 C. 袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面随波逐流，不敢越雷池一步。 D. 袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①中国在相当长的岁月里都是一个农业大国，自古就 着“民以食为天”的说法。 ②张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为 ，多年来受到全国各地人民群众的赞扬。 ③设计部主任知道钟扬太忙了，因此想拜托他帮忙牵线或 一些专家。 ④在各国水稻科研工作者心目中，位于长沙马坡岭的国家杂交水稻工程技术研究中心已成为 。 A. 留传 传诵 引见 圣地 B. 流传 传颂 引荐 胜地 C. 流传 传颂 引荐 圣地 D. 留传 传诵 引见 胜地 4. 下列加点词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①对酒当歌（对）②枉用相存（存在） ③山不厌高（满足）④暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） B. ①依依墟里烟（村落）②我欲因之梦吴越（因为） ③迷花倚石忽已暝（亮）④惟觉时之枕席（睡觉） C. ①潦倒新停浊酒杯（刚刚）②寻声暗问弹者谁（私下询问） ③使快弹数曲（赶快）④越人语天姥（告诉） D. ①圣人无常师（经常）②憔悴损（表示程度很深） ③今之众人（很多人）④师不必贤于弟子（贤能） 5. 小文同学制作了以下文言文学习卡片，例句按照从左到右的顺序对应正确的一项是（ ） 特殊句式 判断句 省略句 定语后置句 状语后置句 宾语前置句 被动句 例句 ①驽马十驾 ②蚓无爪牙之利 ③师者，所以传道受业解惑也 ④青，取之于蓝，而青于蓝 ⑤句读之不知 ⑥不拘于时 A. ④③②⑥①⑤ B. ④①②⑤③⑥ C. ③①②④⑤⑥ D. ③⑥④②①⑤ 6. 下列选项中加点词的意义和用法有相同情况的一项是（ ） A 学于余 于其身也，则耻师焉 转徙于江湖间 B. 君子博学而日参省乎己 小学而大遗 恍惊起而长嗟 C. 蚓无爪牙之利 授之书而习其句读 巫医乐师百工之人 D. 师道之不传也久矣 其出人也远矣 吾未见其明也 7. 下列句子中加点词的活用现象归类正确的一项是（ ） ①粪土当年万户侯 ②非能水也 ③乌鹊南飞 ④不耻相师 ⑤吾从而师之 ⑥是故圣益圣 ⑦上食埃土 ⑧吾师道也 ⑨吾妻之美我者，私我也 ⑩等死，死国可乎？ ⑪小学而大遗 ⑫登高而招 A. ①④⑤⑨/②⑧/③⑦/⑥⑪⑫/⑩ B. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨/⑥⑪⑫/⑩ C. ①③⑦/②⑤⑧/④⑨⑩/⑥⑪/⑫ D. ①④⑨/②⑧/③⑦⑪/⑤⑩/⑥⑫ 8. 下列有关文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “青衿”指周代读书人青色交领的服装，“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，《短歌行》用来比喻渴望得到贤才。 B. “教坊”指的是古时管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 C. “句读”指断开句子的知识，一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。古书没有标点，所以要学习句读。 D. “六艺经传”指六经经文和传文。“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，“传”是古代解释经书的著作。 9. 以下是唐宋同学在古诗文手抄报上对相关诗文做出解释，最准确的一项是（ ） A. 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 我外出做官两年，宁静安适，感慨这位琵琶女的话，这天夜里才有一种被降职流放的感觉。 B. 别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。 告别诸位朋友离开东鲁什么时候才能回来？我暂且把白鹿放牧在青崖之间吧，等要远行时就骑上它访探名山。 C. 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 回忆起当年周瑜潇洒过人，小乔当初嫁给他的时候，周瑜是那么的姿态雄伟、意气风发。 D. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路边烽火连天的战乱场景。 二、阅读（63分） （一）阅读1（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了二十年。周恩来是1976年去世的，1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整二十年。写瞿秋白的那篇《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是六年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年.其他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季羡林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》，背《千家诗》等。所以我认为文章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用十年二十年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：“作为编辑，要多用刻刀，少用锉刀。”好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步，就在这99步里，曾经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：…… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但大家只注意我的政治散文，说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥。二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这当然会影响到更多中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，这种研究成就了他平定西北的大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的，特别要多读经典。 （摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》） 10. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B. “要多用刻刀，少用锉刀”这句话的意思是编辑文章时应多雕琢打磨完善，如果把文章个性都删除掉了，读者就会印象不深。 C. 散文中也可以使用数字，梁衡先生以写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例，意在说明作家想找到好的数字是很困难的。 D. 梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而记者认为他的文章被选入中小学课本，会对学生的写作和思维产生影响。 11. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”，说明梁衡先生认为自己不适合写后类题材，更擅长政治题材的文章。 B. 记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉近与受访者距离的作用。 C. 采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D. 梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读经验以及追求“少而精”的创作理念有关。 12. 根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 静静的产院 茹志鹃 人民公社成立以后，杜书记说要组织一个产院，拨给了三间房子。谭婶婶在这房子里，自己做了一张办公桌，弄来了一张高脚产床，发展了五个床位。这三间房子，再也不是普通的三间房子了，这是一所幽静整洁的产院。 如今村里张大嫂的二丫头荷妹，已在城里培训毕业，刚派到产院里工作。此刻，谭婶婶正带荷妹参观产院：有橡皮手套，各种针药，补血的，止痛的，止血的，还有几针麻醉针剂。每一样东西，都标明着产院发展的各个阶段。 “婶婶，我们在哪里洗手呢？”荷妹忽然问。 “二丫头，这里不能和城里那些大医院比。”谭婶婶有些生气了，话也加重了分量。 “婶婶，我们自己可以做土造自来水，人家托儿所都用自来水洗手了，我们产院里更需要这个。我看过了，井不远，只要墙上打一个洞……” “荷妹，你刚来，还是看看再说吧！”谭婶婶心里有点不高兴。 可是第二天，谭婶婶回到产院，还没跨进屋子，就愣住了。办公室那雪白的墙上，已打了水桶大的一个洞，荷妹在洞边接竹管，一见谭婶婶回来，她立即欢呼起来：“谭婶婶快来看自来水！” “自来水？对，自来水……”谭婶婶扶起一张凳子坐下，她觉得向她涌来的东西太多，她累极了。 荷妹突击了半天，料想婶婶见了一定会又惊又喜。她拭着汗，等了半天，婶婶却一声不响。她迷惘了。 荷妹收敛起笑容，认真地说道：“婶婶，乡下不是永远都是乡下，我们现在可以做到有自来水不去做，这可不是光荣，这是落后……” “是啊！”谭婶婶答应着，心里猛地动了一下，这些话好熟啊！自己曾经说过的，三年前，推广新法接生的时候，自己对许多人说过“又卫生，又科学”，对妇女说，对妇女的男人说，对婆婆说，对妈妈说，现在……谭婶婶看看刚做起来的自来水管，荷妹带来的氧气瓶，白色的护士帽，还有荷妹那对亮晶晶的眼睛…… 仿佛有一股风暴席卷而来，它们气势磅礴，排山倒海地向前推，向前涌。天，骤然间阴了下来，树枝在空中乱舞。恰好这时竹管已接到井边，荷妹欢呼起来，阿玲她们也拍起了巴掌，谭婶婶竭力想在这时候也找一点事来忙一忙，跑一跑，以证明自己在这里的作用，可是什么也想不起来。真奇怪，平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长，那么长…… “谭婶婶，彩弟要生了！”下午，一个男人气喘喘地扶着一个快临盆的产妇走来。 谭婶婶跳起来，立刻浑身来了力气，手脚也利落了，荷妹也立即丢下那些竹管跑来帮忙。彩弟迅速地被安排上了产床，产院里，一切都恢复了正常。 谭婶婶像个身经百战的老战士，有把握地守卫在被保护人的旁边。她像一个正正式式的特种兵，在自己的战斗岗位上，守候那喜悦而又紧张的一刻。现在，谭婶婶面对这一切，无论自来水管也好，荷妹那熟练准确的动作也好，心里很安然。彩弟夫妻俩，使她记起了自己过去的光荣，她在新法接生上做过的种种努力。 忽然，彩弟打了一个呵欠，迷迷糊糊地要睡了。 无论是老法、新法接生，都知道，产妇打呵欠要睡，这是一个十分头痛的现象，婴儿需要很快用钳子钳出来，不然婴儿会闷死，产妇也会有生命的威胁。 风拼命地摇撼着树枝，电灯光一动不动，更耀眼地照着雪白的产床，照着沉沉欲睡的彩弟。手术是个小手术，只需要十多分钟，可是，谭婶婶不会。她飞似地向队部办公室奔去，风掀着她的衣裳，在她耳畔呜呜地叫。去给医院打电话，这不是第一次，可是今天，谭婶婶心里刮起了大风。 电灯、电灯下面雪白的产床，床上躺着产妇，一切都如理想中那样，可是她，她只能跑来打电话，前年是这样，去年也是这样，如今有了电灯，有了汽车，有了拖拉机，可她还是这样跑来打电话，眼看着救护车把产妇从雪亮的灯光下接走，而产妇需要的，只是一次十几分钟的手术，只要拿起剪刀和钳子。谭婶婶第一次感觉到，给医院打电话，竟是一件这样难受的事。奇怪的是，自己在这以前，打过多少次这样的电话，竟然会那么心安理得。 “荷妹！”谭婶婶站住了脚，清楚地记起来了，当自己跑来打电话的时候，荷妹那张年轻的脸上，确确实实是十分镇静，并没有跑来打电话。产院有了自己的医生，走上了一个新的阶段，荷妹这一个年轻的医生，仿佛是在刚才那一霎间，才来到产院，才进入谭婶婶的心里。 风用一种巨大的、看不见的力量，在后推着她，拥着她，迫使她好像是脚不沾地地在向前走。 谭婶婶回到产院，荷妹正在穿一件消过毒的隔离衣，神情稍稍有些紧张，但并不慌乱。 “婶婶，我看不能等了。”荷妹急促地说道。 “快吧，孩子！”谭婶婶声音里带着无限的温存。 “荷妹，让我来学学吧！” 谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边。 一切都如理想中一样。狂风开始畏缩退却了，夜，又恢复了她恬静的常态。马蹄钟上的时针已指向午夜十二点，这个静悄悄的产院，正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！ （选自茹志鹃《静静的产院》，有删改） 13. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “平常匆匆而过的时间，今天却拉得那么长”，此处心理描写表现出谭婶婶面对突如其来的变化有种手足无措的无力感。 B. “奇怪的是……竟然会那么心安理得”，此处心理描写表现了谭婶婶对自己过去行为的自责和反省，也渗透着作者对她的批判。 C. “谭婶婶扭开自来水，又仔细地洗了手消过毒，走到产床边”，这个举动表明谭婶婶的心里已经对新事物开始接受。 D. “正走向明天——明天啊，将是一个多么灿烂、从古未有的明天！”言有尽而意无穷，给读者留下了想象的空间。 14. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 本文多次描写“风”，既有客观性描写也有人物内心的波澜，起到了烘托人物心理、渲染紧张氛围、表现主题的作用。 B. 荷妹是年轻一代的产科医生，致力改变；谭婶婶却显得保守落后，满足现状。作者在人物对比中传达出一定的感情倾向。 C. 本文故事发生在一天一夜中，作者通过跌宕起伏的情节设置和丰富细腻的心理描写来表现时代潮流对人思想的影响。 D. 本文开篇介绍产院的组织和落成，篇末又以对产院的未来畅想结束，首尾呼应，结构严密，且很好地照应了标题。 15. 标题“静静的产院”意蕴丰富，请简要分析。 16. 在茹志鹃小说研习活动中，读了以上选文，同学们对“谭婶婶”和“荷妹”谁是主人公的问题产生了分歧，你认为谁是主人公？请结合文本分析阐述。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢等六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居，愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删节） 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创E议事堂F命皇太子G参决H庶务。 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，他的，代词，与《师说》“其皆出于此乎”的“其”用法不同。 B. 名，用作动词，命名，与成语“莫名其妙”中“名”的意思相同。 C. 丁父忧，意思是父亲去世，丁忧在古代指遭遇到父母亲去世的丧事。 D. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张浚被贬谪到永州，闭门谢客。杨万里三次拜访，都没有见到他，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 B. 宰相王淮曾经向杨万里请教哪些人是人才，杨万里写下朱熹等六十人的名字，王淮便依次提拔任用他们。 C. 《孝宗历》修成，杨万里不愿根据旧例为之做序，宰相便让礼部郎官傅伯寿做序，杨万里于请求离职。 D. 韩侂胄当政时为网罗名士为伍，想请杨万里为他的南园做记，被拒绝后很生气，于是又改命他人做记。 20. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）皆随事规警，太子深敬之。 （2）与其悔之而无及，孰若辞之而不居。 21. 杨万里听闻韩侂胄对金用兵后恸哭失声的原因有哪些？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 江汉① 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马②，不必取长途。 【注】①江汉：地名。此诗是杜甫漂泊湖北江陵、公安时所写。当时，五十六岁的杜甫北归无望，生计日蹙。②老马：源自《韩非子》中有“老马识途”的故事：齐桓公伐孤竹返，迷惑失道，接受管仲建议，放老马而随之，果然“得道”。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人客滞江汉的窘境，“思归客”三字饱含辛酸。 B. “腐儒”本指迂腐而不知变通的读书人，在此有自省之意。 C. “落日”喻作者垂暮之年，“秋风”句则实写自己的病情。 D. 颔联与颈联分别照应首联的“归”“腐”之意，逻辑严谨。 23. 吴乔《围炉诗话》评价此诗“怨而不怒”，请结合相关内容谈谈你的认识。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，8分） 24. 补写出下列句子中空缺的部分。 （1）《登高》中“_______，_______”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （2）《归园田居》中描写乡村中常听到的声音的两句是：“_______，_______。” （3）最近天气变化忽暖忽寒，张老师想到李清照在《声声慢》中的句子：“_______，_______。”于是马上给住校的女儿发短信，提醒她根据气候变化增减衣物。 （4）下图能让你联想起《琵琶行》中“_______，_______”两句描写琵琶女出场的诗句。 三、写作（60分） 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 中国的古诗词源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。在现代忙碌的生活中，有人认为古诗词是必需品，有人认为是调味品，你如何看？ 请写一篇文章，体现你的感受和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $