精品解析：湖南省新高考教学教研联盟2025-2026学年高三上学期12月联考日语试题

昨天咋看到？小子昨天。没讲到。 新高考教学教研联盟2026届高三年级12月联考 日语 注意事项 1.答卷前考生务必将自己的姓名考生号座位号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后用笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后再将答案转填到答题纸上。 第一节（共5小題；毎小題1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 男の人はいつまでに本を返さなければなりませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10日 B. 14日 C. 24日 2. 田中さんはいつ来ると思いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時 B. 1時半 C. 2時 3. 女の人は週末何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母と買い物に行く B. 新しい映画を見る C. デパートで働く 4. 女の人はなぜケーキを食べませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 甘いものが嫌いだから B. 歯が痛いから C. 歯が治療中だから 5. 二人はこれからどうやって病院へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 走って B. バスで C. 地下鉄で 第二节（共15小题；毎小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题每小题5秒钟听完后各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして新しい自転車を買いましたか。 A. 前のが盗まれたから B. 前のが壊れたから C. 前のがよくないから 7. その自転車はどこで買いましたか。 A. 駅の近くの店 B. 家の近くの店 C. 学校の近くの店 8. 女の人は明後日何をしますか。 A. 自転車を借りる B. 自転車を直す C. 自転車の店を見にいく 听下面的录音，回答第9至11题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はなぜ元気がないのですか。 A. 試合を見なかったから B. チームが負けたから C. 誰も応援してくれなかったから 10. 試合の結果はどうでしたか。 A. 2対0で勝った B. 2対2で引き分けた C. 0対2で負けた 11. 女の人は次の試合について何と言いましたか。 A. 応援に行く B. 一緒に頑張る C. 時間がないから見に行けない 听下面的录音回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はパーティーに行きますか。 A. はい、行く B. いいえ､行かない C. まだ決めていない 13. 女の人は最初、パーティーに持っていく物について、何を迷いましたか。 A. 果物かサンドイッチ B. 果物かケーキ C. ケーキかサンドイッチ 14. 女の人は結局何を持っていきますか。 A 果物 B. ケーキ C. サンドイッチ 听下面的录音回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. ケンさんはいつ引越しを終わりましたか。 A. 今日 B. 昨日 C. 一昨日 16. ケンさんが引越した主な理由は何ですか。 A. 周りがうるさかったから B. 家賃が高かったから C. 前のアパートが不便だったから 17. 新しいアパートはどうですか。 A. 駅に近くて便利だ B. 会社に近い C. とても広い 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 二人はいつ旅行に行くつもりですか。 A 今週の休み B. 来月の休み C. 再来週の休み 19. 女の人はなぜ海に行くのに反対しましたか。 A. 泳げないから B. 寒いから C. 遠いから 20. 二人は何と決めましたか。 A. 車で海を見に行く B. 博物館にバスで行く C. 博物館に電車で行く 第二部分阅读理解（共20小题；毎小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 近年、AI技術の飛躍的進歩により、私たちの生活は大きく変化しています。AIは様々な分野で人間をサポートしてくれています。一方で、AIに仕事を奪われるのではないかという不安の声も聞かれます。 確かに、単純作業はAIに置き換わる可能性があります。しかし、東京大学の研究グループが発表したレポートによれば、AI時代においては、むしろ「人間らしさ」を活かした能力がより重要になるといいます。 例えば、小説家の仕事を考えてみましょう。AIは既存の作品を分析し、文法的に正しい文章を生成することはできます。しかし、人間の深い情感や複雑な心理描写､独自の世界観を創造するには、まだ限界があります。 そして、対人サービスが挙げられます。介護の現場では、利用者との信頼関係を築き、その人らしさを尊重したケアが求められます。これは単なる作業ではなく、人間同士の温かい交流が必要とされる仕事です。 大切なのは、AIを「敵」ではなく「味方」として捉える視点でしょう。（ア）、将棋の羽生善治棋士は、AIの分析力を活用して、自分で最終的な判断を行います。 これからの教育では、AIを使いこなす技術と同時に、人間ならではの能力を育むことが重要になります。技術の進歩に振り回されることなく、人間らしい生き方を模索していくことが、AI時代を幸せに生きる鍵となるでしょう。 21. AIが苦手な分野ではないのはどれか。 A. 深い情感や複雑な心理描写 B. 人間同士の温かい交流 C. 文法的に正しい文章の生成 D. その人らしさを尊重した介護 22. 文中に「これ」とあるが、何を指しているか。 A. 介護現場での単純作業 B. 利用者との信頼関係を築き、その人らしさを尊重したケア C. AIを「味方」として、分析力の活用 D. 単なる作業ではなく、人間同士の温かい交流 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 例えば B. 一方で C. したがって D. しかし 24. 本文の内容と一致するものはどれか。 A. AIは将来、小説家の仕事を完全に代替できる。 B. 単純作業はAIに置き換わる可能性が低い。 C. AI時代には技術的なスキルのみが重要となる。 D 羽生棋士はAIを人間の手助けと考えている。 25. この文章で筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. AI技術の進歩によって、人間の仕事はすべてなくなってしまう。 B. AIにできない人間らしい能力を育み、AIと共存していくことが重要である。 C. AI時代には、技術的なスキルを最優先に教育すべきである。 D. AIは人間の能力を超えたので、もう開発を止めるべきである。 （二） ある晴れた日、双子の鼠、グリとグラは、森の小道で一冊の古い図鑑を拾った。表紙は擦り切れ、ページも所々破れていたが、中には色とりどりの鳥や草花の絵が描かれている。彼らは興奮して、森のみんなにこの図鑑のことを教えようと思いついた。 「でもさ、」とグリが言った。「この図鑑､古くてページが抜けそうだよ。みんなで順番に回して見たら、もっとボロボロ（破烂不堪）になっちゃうかもしれない。」 グラはしばらく考え込み、そして提案した。「そうだ！じゃあ、僕たちで『森の図書館』を作らないか？みんなにそれぞれ持っている面白い本を何冊か寄付（捐赠）してもらって、ここに集めるんだ。そして、一か所で順番に読めるようにするんだよ。」 このアイディアにグリも大賛成だった。さっそく二人は、キツネやウサギ、リスの友達のところ行き､計画を説明した。最初は「図書館って何？」と首をかしげる（感到疑惑）友達も多かったが、（ア）、彼らの熱意に押されて、それぞれが大切にしていた物語の本や絵本を持ち寄ってくれることになった。 集まった本は、小川の辺りの空いたウサギの古巣に置くことになった。図書館はだんだん森の住民たちの憩いの場となっていった。かつてはそれぞれの家に閉まっていた知識や物語が、この小さな空間で交わり、新たな会話と好奇心を生み出していたのだ。 26. グリが「この図鑑、…かもしれない」と言ったときの気持ちはどうだったと考えられるか。 A. 図鑑が汚れてしまったことで怒っている B. みんなで図鑑を回して見ることへの不安を感じている C. 図鑑の内容に飽きて、興味を失っている D. 古い図鑑を拾ったことを後悔している 27. 文中の下線部「このアイディア」が指す内容として、最も適切なのはどれか。 A. 拾った図鑑をみんなに順番に回して見せること B. 拾った図鑑をコピーして、みんなに配ること C. みんなから本を集め、一か所で順番に読める場所を作ること D. 古くてボロボロの図鑑をみんなで直すこと 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それでも B. それから C. それでは D. それで 29. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. グリとグラは、森の小道で新しい図鑑を買った。 B. 森の友達は最初から図書館の計画を完全に理解していた。 C. 図書館は森の住民たちの憩いの場にはならなかった。 D. 集まった本は、小川の辺りのウサギの古巣に置かれた。 30. この文章に最もふさわしいタイトルはどれか。 A. グリとグラの大冒険 B. 知識を分かち合う（分享）森の知恵 C. 一冊の図鑑を巡る争い（纷争） D. ウサギの古巣の不思議 （三） 昔、ある山里に、一匹の狐が住んでいました。名前をごんといいます。ごんは孤独な狐で、いっも一人で遊んでいました。ある秋の日、ごんは村の兵十が川で魚を捕っているのを見つけました。「兵十は病気の母親に食べさせるために魚を捕っているんだ。」ごんはそう思いました。しかし、ごんは悪戯好き（喜欢恶搞）で、兵十が捕まえた魚を逃がしてしまったのです。その十日後、兵十の母親が亡くなりました。ごんは、兵十の母親が食べたいと言っていた魚を、自分が逃がしてしまったために死んでしまったのだと思い込み、深く後悔しました。 そこで、ごんは罪の償い（赎罪）をしようと決心しました。まず、兵十の家に、川で捕った鰻をこっそり置いてきました。（ア）、兵十はそれが誰の仕業かわかりませんでした。ごんは、兵十に贈り物が自分からだということを知ってほしいと思いました。ですから、翌日から、ごんは森の栗やキノコをたくさん集め、兵十の家の台所に運びました。兵十は、毎日現れる栗やキノコに不思議に思いながらも、だんだんとそれが「誰か」の善意だと気づき始めました。 ある雨の日、ごんが栗を運んでいると、兵十に見つかってしまいました。「またお前か！いつも俺の家に来て悪さを！」兵十は、以前逃がされた魚のことを思い出し、怒って鉄砲（猎枪）を撃ちました。その瞬間、兵十は家の中にたくさん置かれた栗やキノコを見て、全てを理解しました。兵十は「ごん、お前だったのか…」と叫びましたが、その時はもう遅すぎました。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そこで B. つまり C. しかし D. それに 32. 文中の「それ」は何を指しているか。 A. 兵十が魚を捕っていること B. ごんが魚を逃がしたこと C. 兵十の母親が亡くなったこと D. ごんが鰻を置いてきたこと 33. ごんが兵十に贈り物を続けた理由は何か。 A 兵十と友達になりたかったから B. 自分のしたことを後悔し､償いたかったから C. 兵十の家に食べ物がなかったから D. 森の栗が多すぎて自分一人では食べきれなかったから 34. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. ごんは謝罪のため、兵十の家に鰻を置いていった。 B. 兵十は最初からごんの優しさに気づいていた。 C. ごんは兵十に魚を逃がしたことを口頭で謝った。 D. ごんの悪戯が直接兵十の母親の死を招いた。 35. この物語を読んで､何が分かるか。 A. 悪戯は必ず悲しい結果を招くということ B. 動物と人間は友達になれないということ C. 誤解が生む悲劇と、善意に気づくことの大切さ D. 贈り物は黙って贈るのが一番だということ （四） 高校一年の夏､僕たちは「寿限無」という生命の祝福をテーマにした落語（单口相声）に出会った。その頃、クラスには筋ジストロフィー（肌肉萎縮症）と闘う転校生・佐藤健太がいた。彼の歩みは遅かったが､瞳は常に前向きだった。 ある暑い午後、健太は言った。「僕も来月の校外学習で、みんなと城跡の階段を登りたい。来年は…もう無理かもしれないから。」その言葉に、教室は深い沈黙に包まれた。しかし、クラスメートの陽子の明るい声が響いた。「じゃあ、みんなで作戦を立てようよ。健太さんと一緒に登るための。」 私たちは「プロジェクト城跡」という秘密の計画を始めた。情報班は階段の段数と休憩場所を調べ、支援班は具体的なサポート方法を話し合った。意見が対立することもあったが、「寿限無」の話のように、それぞれの個性が絡み合い、強い結束（团结）が生まれた。 校外学習の日、私たちは皆で健太と共に、一歩一歩、ゆっくりと階段を登った。頂上に着いた時、健太の額には汗が光り、達成感に満ちた笑顔があった。「ありがとう…」という彼の一言は、すべての困難を吹き飛ばす温かさだった。 その時、私は「寿限無」が単なる笑い話ではなく、一瞬一瞬が紡ぐ無限のつながりを意味することに気づいた。それは、永遠と思える夏の日に交わされた､輝く約束なのである。 36. 健太が「来年は…もう無理かもしれない」と言ったのはなぜか。 A. 病気が進行し、来年は階段を登る身体状態ではなくなる可能性があるから B. 来年の校外学習では城跡ではなく、別の場所に行くことが決まっているから C. 来年は受験勉強で忙しく、校外学習に参加する時間がないから D. クラスメートと喧嘩をして、もう一緒に行動したくないから 37. 文中の「その言葉」は、何を指しているか。 A. クラスメートの陽子の明るい声 B. 健太が転校生であるという事実 C. 健太が城跡の階段を登りたいという願い D. 「寿限無」という落語の話の内容 38. 頂上に着いたときの健太の様子について、どう描かれているか。 A. 疲れすぎて、一言も話せなかった。 B. 汗をかき、達成感に満ちた笑顔を見せた。 C. クラスメートに不満を言った。 D. すぐに次の行動に移った。 39. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は最初から「寿限無」の真の意味を理解していた。 B. 健太は病気のため、校外学習には参加しなかった。 C. クラスメートは健太と階段を登るための計画を立てた。 D. 健太と城跡の階段を登るのは、とても簡単なことだった。 40. 筆者はこの経験を通して、どのようなことに気づいたと述べているか。 A. 落語を研究することの大切さ B. どんな困難も一人で乗り越えなければならないこと C. 校外学習の前に、もっと準備をすべきだったこと D. 「寿限無」という言葉が表す､瞬間のつながり 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先日、長野県の木曽町に行く機会があり、昔から地域に___41___「朴葉巻」を食べました。近くの山に___42___朴の木の葉っぱで団子を包んだお菓子です。 美味しかったので、近所の人に作っているところも___43___てもらいました。山から取ってきた___44___の葉っぱで団子を包み、井草の紐で縛って蒸しあげます。こう___45___葉っぱの良い___46___が団子に移るのです。 朴葉は万葉集の時代から、食べ物を包む___47___、お皿やコップの代わりに___48___きたそうです。大きくて___49___で殺菌作用もあり、さらに、____50____後はゴミに出さないで自然に返るのでとても合理的です。昔の人はお金がなくても身近なものを上手に使っていたんですね。 私も東京に帰ってから、身近にある葉っぱを観察するようになりました。大きいもの、細長いもの、可愛らしいものなどです。工夫して何かに使えそうです。近所を歩くのも楽しくなりました。 41. A. 伝える B. 伝わる C. 流れる D. 流す 42. A. 生えている B. 生かしている C. 生まれている D. 生きている 43. A. 見 B. 見つめ C. 見え D. 見せ 44. A. ところ B. ばかり C. うえ D. もと 45. A. すると B. すたら C. しれば D. すなら 46. A. 香り B. 感じ C. 音 D. 声 47. A. つもり B. ほか C. まま D. たびに 48. A. 利用して B. 利用させて C. 利用されて D. 利用させられて 49. A. 乱暴 B. 優秀 C. 面倒 D. 丈夫 50. A. 使う B. 使って C. 使った D. 使い 第二节（共10小题；毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「春眠暁を覚えず」という言葉があります。昔の中国の有名な詩の一節です。暁は夜明けのことで、春はよく　1　（眠）れるので朝が来たことを　2　（知る）ずに寝過ごじしてしまうという意味です。 　3　（科学的だ）証明されているわけではないようですが、　4　（じっさい）に春になるとポカポカしてよく眠れるという人は少なくないと思います。 ただ注意　5　（する）といけないのは、起きる時間がどんどん　6　（遅い）なることです。もともと人間の体内時計は一日約25時間で、本当の一日　7　1時間長いそうです。放っておくと生活のリズムが後ろにずれて　8　（いく）がちなのです。それを調整するのが朝の光だそうです。 春休みは宿題がなく、長い休みの中　9　最も自由だと思います。だからといって、夜ふかしになっていくと、新学期になってから苦労します。よく寝てさっと起きる生活　10　目指しましょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分 61. 假设你是李明，因为感冒身体不适，明天需要去医院看病。请你写一张请假条（欠席届），向田中老师说明缘由并请假。 写作要求 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 人生并非只有成功，失败也总是如影随形。在生活、学习等方方面面，我们每天都在通过各种挑战不断成长。然而，有时我们也会经历重大的失败并因此感到沮丧。那么，失败究竟有着怎样的意义呢？请以「失敗がもたらすもの」为题，写一篇日语作文。 写作要点 1.简述你对于失败的看法； 2.请举出一个你经历过的具体失败事例并描述当时的心情和状况； 3.阐述你从那次失败中学到了什么，以及它如何改变了你。 写作要求 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $爱的是你。Is this year. 是电视。看的。就是目的。真的是。个are . this . your。 去接地。是的，out now. 我的。搜伊拢是爱。我。一直。很多，你多我感觉。 你说太意。 我跟你是是当我知道是。我跟乳也是，乳都不知道是。 So this guy叫玛吉玛笑。So this guy叫玛吉玛笑。 没有，还是。这个。国家。小表演。的还是。地区国家。一个。小小的。 新高考教学教研联盟2026届高三年级12月联考 日语 注意事项 1.答卷前考生务必将自己的姓名考生号座位号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后用笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后再将答案转填到答题纸上。 第一节（共5小題；毎小題1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1. 男の人はいつまでに本を返さなければなりませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 10日 B. 14日 C. 24日 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません、この本、来週の月曜日までに返さなければなりませんか。 女：ええと、今日は10日ですよね。貸出しは2週間ですから、返却は24日になります。 男：わかりました。ありがとうございます。 【详解】音频提到「今日は10日ですよね。貸出しは2週間ですから、返却は24日になります。」，由此可知，今日是10日，借书期限为2周，10日加14天即为24日，所以男士必须在24日前归还书籍，故选C。 2. 田中さんはいつ来ると思いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1時 B. 1時半 C. 2時 【答案】B 【解析】 【分析】女：あれ？田中さんはまだですか。約束は1時ですよね。 男：ええ。でも、さっき電話があって、30分ほど遅れるそうです。 女：そうですか。じゃあ、待ちましょう。 【详解】音频提到「約束は1時ですよね。」「でも、さっき電話があって、30分ほど遅れるそうです。」，由此可知，约定时间是1点，田中先生会迟到30分钟，即1点半到达，故选B。 3. 女の人は週末何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母と買い物に行く B. 新しい映画を見る C. デパートで働く 【答案】A 【解析】 【分析】男：週末、映画を見に行かない？新しいのが出たんだって。 女：ごめん、週末は母とデパートへ買い物に行く約束があるの。 男：そうか。じゃあ、また今度ね。 【详解】音频提到「週末は母とデパートへ買い物に行く約束があるの。」，由此可知，女士周末和妈妈约好去百货商场购物，故选A 4. 女の人はなぜケーキを食べませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 甘いものが嫌いだから B. 歯が痛いから C. 歯が治療中だから 【答案】C 【解析】 【分析】男：このケーキ、おいしそうだね。食べないの？ 女：今、歯の治療をしているから，甘いものはしばらく食べられないの。 男：それは大変だね。 【详解】音频提到「今、歯の治療をしているから，甘いものはしばらく食べられないの。」，由此可知，女士因为正在治疗牙齿，暂时不能吃甜食，所以不吃蛋糕，故选C。 5. 二人はこれからどうやって病院へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 走って B. バスで C. 地下鉄で 【答案】B 【解析】 【分析】女：あ、雨が降ってきた。傘､持ってきた？ 男：ううん。忘れちゃった。病院まで走っていく？ 女：病院の隣にバス停があるよね。地下鉄も通るみたいた。 男：じゃ、バスで行こうか。地下鉄の駅はちょっと遠いから。 女：うん。そうしよう。 【详解】根据原文「男：じゃ、バスで行こうか。」「女：うん。そうしよう。」故选B。 【点睛】 第二节（共15小题；毎小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题每小题5秒钟听完后各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして新しい自転車を買いましたか。 A. 前のが盗まれたから B. 前のが壊れたから C. 前のがよくないから 7. その自転車はどこで買いましたか。 A. 駅の近くの店 B. 家の近くの店 C. 学校の近くの店 8. 女の人は明後日何をしますか。 A. 自転車を借りる B. 自転車を直す C. 自転車の店を見にいく 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 【分析】女：あれ？新しい自転車ですか。いい色ですね。 男：ええ、昨日買ったんです。 女：前のは？盗まれちゃったのですか？ 男：いや、前の自転車は壊れてしまって。 女：そうだったんですか。で、どこで買ったんですか。 男：駅の近くのお店です。安くて種類も多かったですよ。 女：そうなんですか。私も自転車を買いたいんですが。 男：今度見に行きましょうか。 女：私を連れて行きますか。ありがとう。明後日はどうですか。 男：いいですよ。 【6题详解】 音频提到「前の自転車は壊れてしまって。」，由此可知，男士因为之前的自行车坏了，所以买了新的，故选B。 【7题详解】 音频提到「駅の近くのお店です。」，由此可知，男士在车站附近的店买的自行车，故选A。 【8题详解】 音频提到「私も自転車を買いたいんですが。」「明後日はどうですか。」「いいですよ。」，由此可知，女士想买自行车，男士提议一起去看，女士约定明后日前往，所以女士明后日要去看自行车店，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はなぜ元気がないのですか。 A. 試合を見なかったから B. チームが負けたから C. 誰も応援してくれなかったから 10. 試合の結果はどうでしたか。 A. 2対0で勝った B. 2対2で引き分けた C. 0対2で負けた 11. 女の人は次の試合について何と言いましたか。 A. 応援に行く B. 一緒に頑張る C. 時間がないから見に行けない 【答案】9. B 10. B 11. A 【解析】 【分析】女：山本君、元気ないね。どうしたの？ 男：昨日のサッカーの試合、負けちゃって。 女：それは残念だね。 男：最後まで頭張ったけど､相手が強すぎて、0対2で負けちゃった。 女：そうか。しっかりして、山本君をずっと応援してるよ。 男：ありがとう。 女：そして、次の試合はいつ？ 男：来週の土曜日。 女：土曜日か。その時はアルバイトがあるな。じゃ、休みを取って、応援に行く。 男：本当？ありがとう。僕ももっと頑張る。 【9题详解】 音频提到「昨日のサッカーの試合、負けちゃって。」，由此可知，男士因为昨天的足球比赛输了，所以没有精神，故选B。 【10题详解】 音频提到「最後まで頭張ったけど､相手が強すぎて、0対2で負けちゃった。」，由此可知，比赛结果0比2输掉了，故选B。 【11题详解】 音频提到「その時はアルバイトがあるな。じゃ、休みを取って、応援に行く。」，由此可知，女士虽然有兼职，但会请假去观看下次比赛并为男士加油，故选A。 听下面的录音回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はパーティーに行きますか。 A. はい、行く B. いいえ､行かない C. まだ決めていない 13. 女の人は最初、パーティーに持っていく物について、何を迷いましたか。 A. 果物かサンドイッチ B. 果物かケーキ C. ケーキかサンドイッチ 14. 女の人は結局何を持っていきますか。 A. 果物 B. ケーキ C. サンドイッチ 【答案】12. A 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：林さん、来週のパーティーには出ますか？ 女：ええ、出るつもりです。山田さんは？ 男：私は出ますけど、用事があって、ちょっと遅れます。ところで、何を持っていくか決めましたか。 女：まだです。果物かケーキか、迷っているんです。 男：そうですか。私は去年、林さんが作ったサンドイッチがおいしかったのを覚えていますよ。 女：そう言ってもらえて嬉しいです。じゃあ、今年もサンドイッチにします。 【12题详解】 根据原文「男：私は出ますけど、用事があって、ちょっと遅れます。」可知男的会去，只是会晚点到，故选A。 【13题详解】 根据原文「女：まだです。果物かケーキか、迷っているんです。」故选B。 【14题详解】 根据原文「じゃあ、今年もサンドイッチにします。」故选C。 【点睛】 听下面的录音回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. ケンさんはいつ引越しを終わりましたか。 A. 今日 B. 昨日 C. 一昨日 16. ケンさんが引越した主な理由は何ですか。 A. 周りがうるさかったから B. 家賃が高かったから C. 前のアパートが不便だったから 17. 新しいアパートはどうですか。 A. 駅に近くて便利だ B. 会社に近い C. とても広い 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】女：あ、ケンさん、引越しはもう終わりましたか。 男：ええ、昨日、友達に手伝ってもらって、全部終わりました。 女：そうだったんですか。どうして引っ越したんですか。家賃も高いし、周りもうるさいと言っていましたよね。 男：確かにそうですね。でも、それより、前のアパートは会社から遠くて、電車で1時間もかかっていたんです。今のは駅にも近くて、便利ですよ。 女：それはよかったですね。お手伝いできなくてごめんなさい。 男：いいえ、大丈夫ですよ。 【15题详解】 根据原文「昨日、友達に手伝ってもらって、全部終わりました。」故选B。 【16题详解】 根据原文「でも、それより、前のアパートは会社から遠くて、電車で1時間もかかっていたんです。」可知搬家主要原因是以前住的地方离公司远，不方便。故选C。 【17题详解】 根据原文「今のは駅にも近くて、便利ですよ。」故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 二人はいつ旅行に行くつもりですか。 A. 今週の休み B. 来月の休み C. 再来週の休み 19. 女の人はなぜ海に行くのに反対しましたか。 A. 泳げないから B. 寒いから C. 遠いから 20. 二人は何と決めましたか。 A. 車で海を見に行く B. 博物館にバスで行く C. 博物館に電車で行く 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：来月の休み、どこかへ旅行に行きませんか。 女：いいですね。でも、3連休じゃないから、遠くには行けないですね。 男：そうですね。じゃあ、海でも見に行きましょうか。 女：海はちょっと…今の季節はまだ寒いと思います。歴史の博物館はどうですか。前から行きたいと思っていました。 男：それはいい考えですね。電車で行きましょう。 女：ええ、駅からも近いそうですよ。 【18题详解】 根据原文「来月の休み、どこかへ旅行に行きませんか。」故选B。 【19题详解】 根据原文「海はちょっと…今の季節はまだ寒いと思います。」故选B。 【20题详解】 根据原文「歴史の博物館はどうですか。前から行きたいと思っていました。」「電車で行きましょう。」故选C。 【点睛】 第二部分阅读理解（共20小题；毎小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 近年、AI技術の飛躍的進歩により、私たちの生活は大きく変化しています。AIは様々な分野で人間をサポートしてくれています。一方で、AIに仕事を奪われるのではないかという不安の声も聞かれます。 確かに、単純作業はAIに置き換わる可能性があります。しかし、東京大学の研究グループが発表したレポートによれば、AI時代においては、むしろ「人間らしさ」を活かした能力がより重要になるといいます。 例えば、小説家の仕事を考えてみましょう。AIは既存の作品を分析し、文法的に正しい文章を生成することはできます。しかし、人間の深い情感や複雑な心理描写､独自の世界観を創造するには、まだ限界があります。 そして、対人サービスが挙げられます。介護の現場では、利用者との信頼関係を築き、その人らしさを尊重したケアが求められます。これは単なる作業ではなく、人間同士の温かい交流が必要とされる仕事です。 大切なのは、AIを「敵」ではなく「味方」として捉える視点でしょう。（ア）、将棋の羽生善治棋士は、AIの分析力を活用して、自分で最終的な判断を行います。 これからの教育では、AIを使いこなす技術と同時に、人間ならではの能力を育むことが重要になります。技術の進歩に振り回されることなく、人間らしい生き方を模索していくことが、AI時代を幸せに生きる鍵となるでしょう。 21. AIが苦手な分野ではないのはどれか。 A. 深い情感や複雑な心理描写 B. 人間同士の温かい交流 C. 文法的に正しい文章の生成 D. その人らしさを尊重した介護 22. 文中に「これ」とあるが、何を指しているか。 A. 介護現場での単純作業 B. 利用者との信頼関係を築き、その人らしさを尊重したケア C. AIを「味方」として、分析力の活用 D. 単なる作業ではなく、人間同士の温かい交流 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 例えば B. 一方で C. したがって D. しかし 24. 本文の内容と一致するものはどれか。 A. AIは将来、小説家の仕事を完全に代替できる。 B. 単純作業はAIに置き換わる可能性が低い。 C. AI時代には技術的なスキルのみが重要となる。 D. 羽生棋士はAIを人間の手助けと考えている。 25. この文章で筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. AI技術の進歩によって、人間の仕事はすべてなくなってしまう。 B. AIにできない人間らしい能力を育み、AIと共存していくことが重要である。 C. AI時代には、技術的なスキルを最優先に教育すべきである。 D. AIは人間の能力を超えたので、もう開発を止めるべきである。 【答案】21. C 22. B 23. A 24. D 25. B 【解析】 【分析】本文难度一般。近年来，人工智能技术的飞跃进步使我们的生活发生了巨大变化。AI在众多领域为人类提供着支持。然而，也有人不安地担忧：工作是否会被AI取代。 诚然，单纯的重复性劳动确实有可能被AI替代。但据东京大学研究小组发布的报告指出，在AI时代，能够发挥“人之特质”的能力反而将变得更加重要。 例如，让我们思考一下小说家的工作。AI能够分析现有作品，生成语法正确的文章。然而，要创造人类深刻的情感、复杂的心理描写以及独特的世界观，目前仍存在局限。 此外，对客服务行业也是一个例子。在护理现场，需要与使用者建立信任关系，提供尊重其个人特质的照护。这并非单纯的作业，而是需要人与人之间温暖交流的工作。 关键在于，应将AI视为“伙伴”而非“敌人”的视角。例如，像将棋棋手羽生善治那样，他会利用AI的分析能力，由自己做出最终的判断。 未来的教育中，在培养运用AI技术的同时，培育人类特有的能力也至关重要。不被动地受技术进步的摆布，积极探索属于人类的生活方式，才是幸福度过AI时代的关键。 【21题详解】 根据原文「AIは既存の作品を分析し、文法的に正しい文章を生成することはできます。」AI能够分析现有作品，生成语法正确的文章。所以C选项是 AI 能做的，不是不擅长的。故选C。 【22题详解】 根据原文「介護の現場では、利用者との信頼関係を築き、その人らしさを尊重したケアが求められます。これは単なる作業ではなく、人間同士の温かい交流が必要とされる仕事です。」在护理现场，需要与使用者建立信任关系，提供尊重其个人特质的照护。这并非单纯的作业，而是需要人与人之间温暖交流的工作。「これ」指的就是前面刚讲到的内容。故选B。 【23题详解】 前句「大切なのは、AIを『敵』ではなく『味方』として捉える視点でしょう。」 。后句「将棋の羽生善治棋士は、AIの分析力を活用して、自分で最終的な判断を行います。」后句是前句观点的具体例子。「例えば」表示举例说明。「一方で 」表示对比，这里不是对比。「したがって」表示因果，这里不是严格的因果推论，而是举例。「 しかし」表示转折，这里不是转折。故选A。 【24题详解】 根据原文「将棋の羽生善治棋士は、AIの分析力を活用して、自分で最終的な判断を行います。」像将棋棋手羽生善治那样，他会利用AI的分析能力，由自己做出最终的判断。羽生善治利用AI的分析力自己做最终判断，正是将AI作为「味方」（帮手）的例子。故选D。 【25题详解】 文章主旨是：AI会取代部分工作，但人类特有的情感、创造力、人际关怀等能力更重要；应将AI视为伙伴而非敌人，培养人类独有能力与AI共存，才能幸福生活在AI时代。B选项「AIにできない人間らしい能力を育み、AIと共存していくことが重要である。」培养AI做不到的人类特有能力和AI共存，这很重要，符合文章主旨观点。故选B。 【点睛】 （二） ある晴れた日、双子の鼠、グリとグラは、森の小道で一冊の古い図鑑を拾った。表紙は擦り切れ、ページも所々破れていたが、中には色とりどりの鳥や草花の絵が描かれている。彼らは興奮して、森のみんなにこの図鑑のことを教えようと思いついた。 「でもさ、」とグリが言った。「この図鑑､古くてページが抜けそうだよ。みんなで順番に回して見たら、もっとボロボロ（破烂不堪）になっちゃうかもしれない。」 グラはしばらく考え込み、そして提案した。「そうだ！じゃあ、僕たちで『森の図書館』を作らないか？みんなにそれぞれ持っている面白い本を何冊か寄付（捐赠）してもらって、ここに集めるんだ。そして、一か所で順番に読めるようにするんだよ。」 このアイディアにグリも大賛成だった。さっそく二人は、キツネやウサギ、リスの友達のところ行き､計画を説明した。最初は「図書館って何？」と首をかしげる（感到疑惑）友達も多かったが、（ア）、彼らの熱意に押されて、それぞれが大切にしていた物語の本や絵本を持ち寄ってくれることになった。 集まった本は、小川の辺りの空いたウサギの古巣に置くことになった。図書館はだんだん森の住民たちの憩いの場となっていった。かつてはそれぞれの家に閉まっていた知識や物語が、この小さな空間で交わり、新たな会話と好奇心を生み出していたのだ。 26. グリが「この図鑑、…かもしれない」と言ったときの気持ちはどうだったと考えられるか。 A. 図鑑が汚れてしまったことで怒っている B. みんなで図鑑を回して見ることへの不安を感じている C. 図鑑の内容に飽きて、興味を失っている D. 古い図鑑を拾ったことを後悔している 27. 文中の下線部「このアイディア」が指す内容として、最も適切なのはどれか。 A. 拾った図鑑をみんなに順番に回して見せること B. 拾った図鑑をコピーして、みんなに配ること C. みんなから本を集め、一か所で順番に読める場所を作ること D. 古くてボロボロの図鑑をみんなで直すこと 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. それでも B. それから C. それでは D. それで 29. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. グリとグラは、森の小道で新しい図鑑を買った。 B. 森の友達は最初から図書館の計画を完全に理解していた。 C. 図書館は森の住民たちの憩いの場にはならなかった。 D. 集まった本は、小川の辺りのウサギの古巣に置かれた。 30. この文章に最もふさわしいタイトルはどれか。 A. グリとグラの大冒険 B. 知識を分かち合う（分享）森の知恵 C. 一冊の図鑑を巡る争い（纷争） D. ウサギの古巣の不思議 【答案】26. B 27. C 28. A 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了一个晴朗的日子，双胞胎小老鼠格里和古拉在森林的小路上捡到了一本旧图鉴。封面已经磨损，书页也有些地方破损了，但里面画着五颜六色的小鸟和花草。他们兴奋不已，想着要把这本图鉴的事告诉森林里的大家。“可是呀，”格里说，“这本图鉴太旧了，书页都快掉下来了。要是大家轮流翻看，说不定会变得更破烂呢。”古拉想了一会儿，然后提议道：“对了！那我们来建一个‘森林图书馆’怎么样？让大家各自捐赠几本自己有的有趣的书，收集到这里来。这样，大家就能在一个地方轮流阅读了呀。”格里也非常赞同这个想法。两人立刻去了狐狸、兔子、松鼠等朋友家里，说明了这个计划。一开始，很多朋友都歪着头疑惑地问“图书馆是什么呀？”，但尽管如此，大家被他们的热情所打动，纷纷带来了自己珍藏的故事书和绘本。收集来的书被放在了小河边一处闲置的兔子旧巢里。这个图书馆渐渐成了森林居民们的休憩场所。曾经封闭在各自家中的知识和故事，在这个小小的空间里交汇，孕育出了新的对话和好奇心。 【26题详解】 文章提到「この図鑑､古くてページが抜けそうだよ。みんなで順番に回して見たら、もっとボロボロ（破烂不堪）になっちゃうかもしれない。」，由此可知，格里担心这本老旧的图鉴在大家轮流翻阅后会变得更破烂，体现了对轮流看图鉴这件事的不安，故选B。 【27题详解】 文章提到「じゃあ、僕たちで『森の図書館』を作らないか？みんなにそれぞれ持っている面白い本を何冊か寄付してもらって、ここに集めるんだ。そして、一か所で順番に読めるようにするんだよ」，由此可知，「このアイディア」指的是收集大家捐赠的书，打造一个能轮流阅读的“森林图书馆”，故选C。 【28题详解】 文章提到「最初は『図書館って何？』と首をかしげる（感到疑惑）友達も多かったが、（ア）、彼らの熱意に押されて、それぞれが大切にしていた物語の本や絵本を持ち寄ってくれることになった。」，由此可知，前文说很多朋友一开始疑惑，后文说大家被热情打动愿意捐书，前后存在转折关系。「それでも」表示“尽管如此、仍然”，符合语境，故选A。 【29题详解】 文章提到「集まった本は、小川の辺りの空いたウサギの古巣に置くことになった。」，由此可知，收集来的书被放在了小河边一处闲置的兔子旧巢里，故选D。 【30题详解】 文章核心讲述双子鼠拾到古图鉴后，提议建立“森林图书馆”，收集大家的书供集体阅读，最终让知识和故事在森林中分享、产生新的交流与好奇心。“分享知识的森林智慧”契合核心主旨，故选B。 （三） 昔、ある山里に、一匹の狐が住んでいました。名前をごんといいます。ごんは孤独な狐で、いっも一人で遊んでいました。ある秋の日、ごんは村の兵十が川で魚を捕っているのを見つけました。「兵十は病気の母親に食べさせるために魚を捕っているんだ。」ごんはそう思いました。しかし、ごんは悪戯好き（喜欢恶搞）で、兵十が捕まえた魚を逃がしてしまったのです。その十日後、兵十の母親が亡くなりました。ごんは、兵十の母親が食べたいと言っていた魚を、自分が逃がしてしまったために死んでしまったのだと思い込み、深く後悔しました。 そこで、ごんは罪の償い（赎罪）をしようと決心しました。まず、兵十の家に、川で捕った鰻をこっそり置いてきました。（ア）、兵十はそれが誰の仕業かわかりませんでした。ごんは、兵十に贈り物が自分からだということを知ってほしいと思いました。ですから、翌日から、ごんは森の栗やキノコをたくさん集め、兵十の家の台所に運びました。兵十は、毎日現れる栗やキノコに不思議に思いながらも、だんだんとそれが「誰か」の善意だと気づき始めました。 ある雨の日、ごんが栗を運んでいると、兵十に見つかってしまいました。「またお前か！いつも俺の家に来て悪さを！」兵十は、以前逃がされた魚のことを思い出し、怒って鉄砲（猎枪）を撃ちました。その瞬間、兵十は家の中にたくさん置かれた栗やキノコを見て、全てを理解しました。兵十は「ごん、お前だったのか…」と叫びましたが、その時はもう遅すぎました。 31. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. そこで B. つまり C. しかし D. それに 32 文中の「それ」は何を指しているか。 A. 兵十が魚を捕っていること B. ごんが魚を逃がしたこと C 兵十の母親が亡くなったこと D. ごんが鰻を置いてきたこと 33. ごんが兵十に贈り物を続けた理由は何か。 A. 兵十と友達になりたかったから B. 自分のしたことを後悔し､償いたかったから C. 兵十の家に食べ物がなかったから D. 森の栗が多すぎて自分一人では食べきれなかったから 34. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. ごんは謝罪のため、兵十の家に鰻を置いていった。 B. 兵十は最初からごんの優しさに気づいていた。 C. ごんは兵十に魚を逃がしたことを口頭で謝った。 D. ごんの悪戯が直接兵十の母親の死を招いた。 35. この物語を読んで､何が分かるか。 A. 悪戯は必ず悲しい結果を招くということ B. 動物と人間は友達になれないということ C. 誤解が生む悲劇と、善意に気づくことの大切さ D. 贈り物は黙って贈るのが一番だということ 【答案】31. C 32. D 33. B 34. A 35. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了很久以前，在一座深山里住着一只狐狸，名叫「ごん」。「ごん」是一只孤独的狐狸，总是独自玩耍。某个秋日，「ごん」发现村里的兵十正在河边捕鱼。“兵十是为了给生病的母亲吃才捕鱼的吧。”「ごん」心里这样想。可「ごん」生性爱搞恶作剧，竟然把兵十捕到的鱼都放走了。十天后，兵十的母亲去世了。「ごん」认定，是因为自己放走了兵十母亲想吃的鱼，她才离世的，心中充满了深深的悔恨。于是，「ごん」决定赎罪。首先，它在河边捕了鳗鱼，偷偷放在了兵十家门口。然而，兵十并不知道这是谁做的。「ごん」希望兵十能知道这些礼物是自己送的，所以从第二天起，它便在森林里收集了许多栗子和蘑菇，送到兵十家的厨房。兵十虽然对每天出现的栗子和蘑菇感到奇怪，但渐渐开始意识到，这是“某个人”的善意。一个雨天，「ごん」正送栗子时，被兵十撞见了。“又是你！老是来我家捣乱！”兵十想起了之前被放走的鱼，愤怒地举起猎枪扣动了扳机。就在那一瞬间，兵十看到了家里堆积如山的栗子和蘑菇，终于明白了一切。他大喊道：“「ごん」，原来是你……”但为时已晚。 【31题详解】 文章提到「まず、兵十の家に、川で捕った鰻をこっそり置いてきました。（ア）、兵十はそれが誰の仕業かわかりませんでした。」，由此可知，前句讲「ごん」偷偷放了鳗鱼，后句讲到兵十不知道是谁做的，前后存在转折关系。「しかし」表示“但是”，符合逻辑，故选C。 【32题详解】 文章提到「そこで、ごんは罪の償い（赎罪）をしようと決心しました。まず、兵十の家に、川で捕った鰻をこっそり置いてきました。（ア）、兵十はそれが誰の仕業かわかりませんでした。」，由此可知，「それ」指代前文“「ごん」偷偷在兵十家放置鳗鱼”这件事，兵十不清楚是谁做了这件事，故选D。 【33题详解】 文章提到「ごんは、兵十の母親が食べたいと言っていた魚を、自分が逃がしてしまったために死んでしまったのだと思い込み、深く後悔しました。そこで、ごんは罪の償い（赎罪）をしようと決心しました。」，由此可知，「ごん」因为后悔自己放走鱼的行为，想要赎罪，所以持续给兵十送礼物，故选B。 【34题详解】 文章提到「そこで、ごんは罪の償い（赎罪）をしようと決心しました。まず、兵十の家に、川で捕った鰻をこっそり置いてきました。」，由此可知，「ごん」决定赎罪。首先，它在河边捕了鳗鱼，偷偷放在了兵十家门口。故选A。 【35题详解】 文章提到「ごん」因恶作剧放走鱼而后悔赎罪，持续给兵十送礼物，但兵十起初不知情，后来误将送礼物的「ごん」当作搞破坏的，开枪后才明白真相，酿成悲剧。这体现了“误解引发悲剧”，同时也反映出“及时察觉他人善意的重要性”，故选C。 （四） 高校一年の夏､僕たちは「寿限無」という生命の祝福をテーマにした落語（单口相声）に出会った。その頃、クラスには筋ジストロフィー（肌肉萎縮症）と闘う転校生・佐藤健太がいた。彼の歩みは遅かったが､瞳は常に前向きだった。 ある暑い午後、健太は言った。「僕も来月の校外学習で、みんなと城跡の階段を登りたい。来年は…もう無理かもしれないから。」その言葉に、教室は深い沈黙に包まれた。しかし、クラスメートの陽子の明るい声が響いた。「じゃあ、みんなで作戦を立てようよ。健太さんと一緒に登るための。」 私たちは「プロジェクト城跡」という秘密の計画を始めた。情報班は階段の段数と休憩場所を調べ、支援班は具体的なサポート方法を話し合った。意見が対立することもあったが、「寿限無」の話のように、それぞれの個性が絡み合い、強い結束（团结）が生まれた。 校外学習の日、私たちは皆で健太と共に、一歩一歩、ゆっくりと階段を登った。頂上に着いた時、健太の額には汗が光り、達成感に満ちた笑顔があった。「ありがとう…」という彼の一言は、すべての困難を吹き飛ばす温かさだった。 その時、私は「寿限無」が単なる笑い話ではなく、一瞬一瞬が紡ぐ無限のつながりを意味することに気づいた。それは、永遠と思える夏の日に交わされた､輝く約束なのである。 36. 健太が「来年は…もう無理かもしれない」と言ったのはなぜか。 A. 病気が進行し、来年は階段を登る身体状態ではなくなる可能性があるから B 来年の校外学習では城跡ではなく、別の場所に行くことが決まっているから C. 来年は受験勉強で忙しく、校外学習に参加する時間がないから D. クラスメートと喧嘩をして、もう一緒に行動したくないから 37. 文中の「その言葉」は、何を指しているか。 A. クラスメートの陽子の明るい声 B. 健太が転校生であるという事実 C. 健太が城跡の階段を登りたいという願い D. 「寿限無」という落語の話の内容 38. 頂上に着いたときの健太の様子について、どう描かれているか。 A. 疲れすぎて、一言も話せなかった。 B. 汗をかき、達成感に満ちた笑顔を見せた。 C. クラスメートに不満を言った。 D. すぐに次の行動に移った。 39. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 筆者は最初から「寿限無」の真の意味を理解していた。 B. 健太は病気のため、校外学習には参加しなかった。 C. クラスメートは健太と階段を登るための計画を立てた。 D. 健太と城跡の階段を登るのは、とても簡単なことだった。 40. 筆者はこの経験を通して、どのようなことに気づいたと述べているか。 A. 落語を研究することの大切さ B. どんな困難も一人で乗り越えなければならないこと C. 校外学習の前に、もっと準備をすべきだったこと D. 「寿限無」という言葉が表す､瞬間のつながり 【答案】36. A 37. C 38. B 39. C 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般。高一那年的夏天，我们邂逅了一段名为《寿限无》、以生命祝福为主题的落语（单口相声）。那时候，班里来了一位与肌肉萎缩症抗争的转校生——佐藤健太。他的步伐虽然缓慢，眼神却始终向前。 一个炎热的下午，健太说：“我也想在下次的校外学习活动中，和大家一起登上城址的台阶。明年……或许已经做不到了。”这句话让教室陷入深深的沉默。然而，同班同学阳子明朗的声音响起：“那我们一起制定作战计划吧！为了能和健太同学一起登上去。” 我们启动了名为“城址计划”的秘密行动。情报组调查台阶数量和休息地点，支援组商讨具体的协助方法。虽然也有意见分歧的时候，但就像《寿限无》的故事那样，每个人的个性相互交织，形成了强大的团结。 校外学习那天，我们所有人陪伴健太，一步一步、缓缓地登上了台阶。到达山顶时，健太的额头上汗水晶莹，脸上洋溢着充满成就感的笑容。“谢谢你们……”他这一句话，带着足以驱散所有困难的温暖。 那一刻，我意识到《寿限无》并不仅仅是个逗趣的故事，它意味着由每个瞬间编织而成的无限联结。那是仿佛永恒的夏日里，我们许下的、闪耀的约定。 【36题详解】 根据原文「その頃、クラスには筋ジストロフィー（肌肉萎縮症）と闘う転校生・佐藤健太がいた。」前文提到健太患有肌肉萎缩症，这种病是进行性的，所以意思是“病情发展，明年可能身体上无法做到了”。故选A。 【37题详解】 根据原文「「僕も来月の校外学習で、みんなと城跡の階段を登りたい。来年は…もう無理かもしれない から。」その言葉に、教室は深い沈黙に包まれた。」健太说：“我也想在下次的校外学习活动中，和大家一起登上城址的台阶。明年……或许已经做不到了。”这句话让教室陷入深深的沉默。所以「その言葉」就是健太刚说的“想登台阶，但明年可能不行了”这句话，故选C。 【38题详解】 根据原文「頂上に着いた時、健太の額には汗が光り、達成感に満ちた笑顔があった。」到达山顶时，健太的额头上汗水晶莹，脸上洋溢着充满成就感的笑容。故选B。 【39题详解】 根据原文「じゃあ、みんなで作戦を立てようよ。健太さんと一緒に登るための。」「私たちは「プロジェクト城跡」という秘密の計画を始めた。」可知我们为健太制订了和大家一起登上城址的台阶的计划，选项C与原文描述一致，故选C。 【40题详解】 根据原文「その時、私は「寿限無」が単なる笑い話ではなく、一瞬一瞬が紡ぐ無限のつながりを意味することに気づいた。」那一刻，我意识到《寿限无》并不仅仅是个逗趣的故事，它意味着由每个瞬间编织而成的无限联结。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先日、長野県の木曽町に行く機会があり、昔から地域に___41___「朴葉巻」を食べました。近くの山に___42___朴の木の葉っぱで団子を包んだお菓子です。 美味しかったので、近所の人に作っているところも___43___てもらいました。山から取ってきた___44___の葉っぱで団子を包み、井草の紐で縛って蒸しあげます。こう___45___葉っぱの良い___46___が団子に移るのです。 朴葉は万葉集の時代から、食べ物を包む___47___、お皿やコップの代わりに___48___きたそうです。大きくて___49___で殺菌作用もあり、さらに、____50____後はゴミに出さないで自然に返るのでとても合理的です。昔の人はお金がなくても身近なものを上手に使っていたんですね。 私も東京に帰ってから、身近にある葉っぱを観察するようになりました。大きいもの、細長いもの、可愛らしいものなどです。工夫して何かに使えそうです。近所を歩くのも楽しくなりました。 41. A. 伝える B. 伝わる C. 流れる D. 流す 42. A. 生えている B. 生かしている C. 生まれている D. 生きている 43. A. 見 B. 見つめ C. 見え D. 見せ 44. A. ところ B. ばかり C. うえ D. もと 45. A. すると B. すたら C. しれば D. すなら 46. A. 香り B. 感じ C. 音 D. 声 47. A. つもり B. ほか C. まま D. たびに 48. A. 利用して B. 利用させて C. 利用されて D. 利用させられて 49. A. 乱暴 B. 優秀 C. 面倒 D. 丈夫 50. A. 使う B. 使って C. 使った D. 使い 【答案】41. B 42. A 43. D 44. B 45. A 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了前些天，我有机会去了长野县的木曾町，品尝了当地自古流传的“朴叶卷”。这是一种用生长在附近山上的朴树叶包裹团子制成的点心。因为非常美味，我还请当地人展示了制作过程。用刚从山上采摘下来的叶子包裹团子，用井草编成的绳子捆好后蒸熟。这样一来，树叶的清香就会渗透到团子里。据说，从万叶集时代开始，朴叶除了用来包裹食物，还被当作盘子和杯子的替代品使用。它叶片大且结实，还具有杀菌作用，而且使用后无需当作垃圾丢弃，能自然降解，非常环保。古人即便没有钱，也能巧妙利用身边的物品啊。回到东京后，我也开始留意身边的树叶。有大的、细长的、可爱的等等，感觉只要动动脑筋就能派上用场。现在就连在附近散步也变得有趣起来了。 【41题详解】 本题考查自他动词与词义。「伝わる」是自动词，表示“流传、传承”，符合“地域内长期存在的特色食物”的逻辑。「伝える」是他动词，意为“传达”，「流れる」意为“流动”，「流す」是他动词，均不符合此处语境。故选B。 【42题详解】 本题考查动词词义。「生えている」意为“（植物）生长着”，符合“长在附近山上的树叶”的语境。「生かしている」意为“活用”，「生まれている」意为“被出生”，「生きている」意为“活着”，均不符合此处语境。故选A。 【43题详解】 本题考查动词词义。「見せる」意为“让看”，「見せてもらう」表示请当地人展示制作过程，符合语境。「見てもらう」意为“得到别人看”，「見える」意为“看得到”，均不符合此处语境。故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「～たばかり」表示刚刚……，表示刚从山上采摘下来的叶子，符合新鲜采摘用于制作的逻辑。「ところ」表示地点，「うえ」表示上面，「もと」表示源头，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查句型。「すると」表示于是，这样一来，符合承接前文动作与后文结果的逻辑。故选A。 【46题详解】 本题考查名词词义。「香り」意为“香气”，符合“树叶的美好气味转移到团子上”的语境。「感じ」意为“感觉”，「音」「声」意为“声音”，均不符合此处语境。故选A。 【47题详解】 本题考查句型。「ほか」意为“除了……之外”，符合“除了用来包食物，还代替盘子和杯子”的并列用途；「つもり」“打算”，「まま」“保持原样”，「たびに」“每次”均无法表达“两种用途并存”，故选B。 【48题详解】 本题考查动词活用。「利用される」是动词被动态，符合树叶被人们使用的语境。「利用する」是主动态，「利用させる」是使役态，「利用させられる」是使役被动态，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查形容词词义。「丈夫」表示“结实、耐用”，符合“用来包裹食物、代替餐具”的实用属性；「乱暴」“粗暴”，「面倒」“麻烦”是负面词汇，「優秀」“优秀”多形容人或抽象事物，不搭配“树叶”，故选D。 【50题详解】 本题考查动词活用。「～た後は」表示“……之后”，「使った後は」意为“使用之后”，符合“使用后无需丢弃，回归自然”的语境；「使う」是基本形，不能直接接「後」，「使って」是「て」形，「使い」是中顿形，均不符合「～後は」的语法搭配，故选C。 第二节（共10小题；毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「春眠暁を覚えず」という言葉があります。昔の中国の有名な詩の一節です。暁は夜明けのことで、春はよく　1　（眠）れるので朝が来たことを　2　（知る）ずに寝過ごじしてしまうという意味です。 　3　（科学的だ）証明されているわけではないようですが、　4　（じっさい）に春になるとポカポカしてよく眠れるという人は少なくないと思います。 ただ注意　5　（する）といけないのは、起きる時間がどんどん　6　（遅い）なることです。もともと人間の体内時計は一日約25時間で、本当の一日　7　1時間長いそうです。放っておくと生活のリズムが後ろにずれて　8　（いく）がちなのです。それを調整するのが朝の光だそうです。 春休みは宿題がなく、長い休みの中　9　最も自由だと思います。だからといって、夜ふかしになっていくと、新学期になってから苦労します。よく寝てさっと起きる生活　10　目指しましょう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. ねむ 52. 知ら 53. 科学的に 54. 実際 55. しない 56. 遅く 57. より 58. いき 59. で 60. を 【解析】 【分析】本文难度一般。有句诗叫“春眠不觉晓”。这是中国古代著名诗篇中的一句。“晓”指黎明，意思是春天容易睡得香甜，不知不觉天亮了还在沉睡。 这虽未经科学证实，但实际上，一到春天就有不少人觉得暖洋洋的特别好睡。 只是需要注意的是，起床时间可能会变得越来越晚。据说人的生物钟原本一天大约是25小时，比真正的一天长1小时。放任不管的话，生活节奏容易向后推移。而调整它的正是早晨的阳光。 我认为春假没有作业，是长假中最自由的。虽说如此，如果总熬夜的话，新学期开始后会很难适应。让我们努力做到睡得好、起得爽朗吧。 【51题详解】 本题考查动词发音。眠る「ねむる」睡眠。「よく眠れる」表示“容易入睡、睡得好”。故填「ねむ」。 【52题详解】 本题考查接续。「知らずに」是「知る」的否定连用形＋「ずに」，表示“没有察觉到……”。故填「知ら」。 【53题详解】 本题考查形容动词活用。「科学的だ」是形容动词/ナ形容词，修饰动词「証明されている」时要用连用形「科学的に」。故填「科学的に」。 【54题详解】 本题考查单词写法。実際「じっさい」实际。故填「実際」。 【55题详解】 本题考查句型。「～ないといけない」表示必须...「注意しないといけない」表示“必须注意”。故填「しない」。 【56题详解】 本题考形容词活用。「遅い」是形容词，修饰动词「なる」时要用连用形「遅く」。故填「遅く」。 【57题详解】 本题考查助词。比较句型「AはBより～」，这里省略了「は」，直接「本当の一日より１時間長い」，意思是“比实际的一天长一小时”。故填「より」。 【58题详解】 本题考查接续。「ていく」表示趋势，接「がち」（经常容易……）时，「いく」变成连用形「いき」＋「がち」。故填「いき」。 【59题详解】 本题考查助词。「～の中で」表示范围，“在……之中”，这里「長い休みの中で」作状语。故填「で」。 【60题详解】 本题考查助词。「生活を目指す」是动宾结构，表示“以……生活为目标”。故填「を」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分 61. 假设你是李明，因为感冒身体不适，明天需要去医院看病。请你写一张请假条（欠席届），向田中老师说明缘由并请假。 写作要求 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】欠席届 田中先生へ いつもお世話になっております。三年二組の李明です。今朝から体がだるくて、咳が止まらなくて、鼻水も出るので、病院に行きたいです。明日の日本語の授業を欠席させていただけませんか。お手数をおかけしてすみませんが、ご理解をお願いいたします。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本题要求向老师写一封请假条，写作时注意语气真挚，态度诚恳。写清楚自己请假的原因是因为感冒身体不适，并简单描述自己的身体状况，让老师知晓，并说明请假时间，前后再适当加上寒暄用语即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 人生并非只有成功，失败也总是如影随形。在生活、学习等方方面面，我们每天都在通过各种挑战不断成长。然而，有时我们也会经历重大的失败并因此感到沮丧。那么，失败究竟有着怎样的意义呢？请以「失敗がもたらすもの」为题，写一篇日语作文。 写作要点 1.简述你对于失败的看法； 2.请举出一个你经历过的具体失败事例并描述当时的心情和状况； 3.阐述你从那次失败中学到了什么，以及它如何改变了你。 写作要求 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】失敗がもたらすもの 失敗は決して楽しいものではありませんが、人間を成長させる大切な要素だと思います。私は高校で剣道部に入部した時、最初の大会で失敗した経験があります。毎日練習していたのに、一回戦で負けてしまい、「もうやりたくない」と思いました。 しかし、その失敗がなければ、自分の弱点に向き合うことはなかったでしょう。監督のアドバイスで，単に練習量が足りないのではなく、基本の構えが不十分だったと気づきました。そこから、地味な素振りの練習を毎日続け、一年後の大会ではベスト8に入ることができたのです。 この経験から、失敗は「終わり」ではなく『気づきの始まり」だと学びました。たとえ失敗しても、そこから何かを学び、次に活かせば、それは立派な成長です。失敗を恐れず、前向きに挑戦し続けたいと思います。【336字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于对失败的看法。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.简述你对于失败的看法；2.请举出一个你经历过的具体失败事例并描述当时的心情和状况；3.阐述你从那次失败中学到了什么，以及它如何改变了你。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，表达对失败的看法，中间段主要描述具体事例，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段阐述从失败中学到的道理以及自身改变，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $是大家。所以。是大家。没。无切。这都什么三对，真的是么？ 爷爷大家的小。有的是。