《铁路修到苗家寨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《铁路修到苗家寨》的演唱及西南少数民族音乐文化，通过展示边寨异域风情图片、播放歌曲片段导入，引导学生想象边寨景象，初步感受欢快旋律，搭建从视觉到听觉的学习支架，梳理音乐感知脉络。 资料亮点在于融合历史文化与音乐艺术，播放铁路修建纪录片让学生感受歌曲历史意义（文化理解），通过聆听、学唱及分组比赛提升审美感知与艺术表现，如分组比赛中用饱满热情演唱展现苗家韵味。多样教学方法丰富课堂，助学生提升审美与文化自信，为教师提供生动教学资源。

铁路修到苗家寨 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《铁路修到苗家寨》，让学生了解西南少数民族的音乐文化，增强对多元文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述歌曲的节奏、旋律等音乐要素，提高学生的音乐语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生通过聆听歌曲，感受歌曲的欢快节奏，培养学生的音乐感知和思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲的过程中，发挥自己的创造力，用不同的演唱方式表达对歌曲的理解和感受。 教学重难点 （1）让学生学会用欢快的节奏演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。 （2）引导学生感受西南少数民族音调特点，体会歌曲欢乐的情绪。 教学难点 （1）引导学生准确把握西南少数民族音调特点，并将其融入歌曲演唱中。 （2）帮助学生在分组比赛中，保持对歌曲欢快情绪的感知与表达。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学过程 一、导入 （师：）同学们，大家都深知北京作为我们伟大祖国的首都，承载着无数的荣耀与辉煌，时刻都有令人振奋的消息在这片土地上传播。北京首都、荣耀辉煌、振奋消息（展示边寨的精美图片，让那充满异域风情的画面在同学们眼前徐徐展开，同时引导学生充分发挥想象力，去勾勒边寨那独特的景象）边寨画面、异域风情、独特景象边寨的人们仿佛听到了来自远方的召唤，从四面八方如潮水般汇聚到一起，他们载歌载舞，那热闹非凡的场面仿佛要将整个天空都点燃。今天，我们一同踏上这场音乐之旅，去欣赏一首充满欢乐气息的歌曲，它的名字就叫《铁路修到苗家寨》。（播放歌曲的精彩片段，让那欢快的旋律如清泉般流淌在教室的每一个角落，让学生们初步感受歌曲那浓郁的氛围）欢快旋律、浓郁氛围 二、歌曲介绍 （师：）同学们，有这样一首歌《铁路修到苗家寨》，从上个世纪 60 年代开始，一直传唱至今，它就像一把神奇的钥匙，打开了许多人对贵州的认知之门，让无数人开始了解贵州这片充满魅力的土地。（播放关于铁路艰难修建到苗家寨的历史纪录片片段，那一幅幅震撼人心的画面，让学生仿佛穿越时空，亲眼目睹了铁路修建的艰辛与伟大）60 年代传唱、神奇钥匙、认知贵州、震撼画面、修建艰辛1971 年，铁路宣传队代表着广大铁路职工，奔赴贵州省的各个角落进行演出，这首歌就像一颗璀璨的星星，立即在全省范围内迅速传唱开来。同年，贵州省音乐家协会主席雅文来到湘黔线进行采风，偶然间听到了这首歌，他仿佛被这首歌所蕴含的力量所打动，便毫不犹豫地将它推荐到中央有关部门组织编辑的歌集《战地新歌》第二集中进行收藏。贵州省歌舞团合唱队更是将这首歌精心录制成为唱片，之后，许多才华横溢的作曲家、器乐家纷纷将这首歌改编成各种不同的形式，如手风琴独奏曲、二胡曲、钢琴曲等，让这首歌以更加丰富多彩的姿态展现在世人面前。（引导学生用心去感受这首歌曲背后所蕴含的历史意义和文化价值，让他们明白音乐不仅仅是一种艺术形式，更是历史的见证和文化的传承）历史意义、文化传承 三、新课教授 1、听歌曲，引导学生感受歌曲的欢快节奏，了解西南少数民族的音调特点。 （师：）现在，请大家安静地坐在座位上，全神贯注地聆听这首歌曲，用心去感受它那欢快跳跃的节奏，仿佛能听到西南少数民族同胞们在田间地头欢快劳作的声音，也仿佛能看到他们在节日里载歌载舞的场景。（播放歌曲，学生们闭上眼睛，静静地聆听，那欢快的节奏仿佛如同一股清泉，流淌在他们的心田）欢快跳跃节奏、田间劳作声音、节日载歌载舞场景（生：）（学生们沉浸在歌曲的世界中，认真聆听着每一个音符，感受着歌曲的节奏和旋律，有些学生忍不住轻轻跟着节奏晃动身体，仿佛自己也成为了那欢快舞蹈的一员） （师：）同学们，你们有没有感受到这首歌曲的节奏就像欢快的小精灵，在你们的耳边跳跃呢？它的旋律中是不是有着一些特别的地方，让你们仿佛置身于西南少数民族的世界之中呢？（生：）这首歌曲的节奏真的很活泼，就像小精灵在跳舞一样，旋律中好像有一些少数民族特有的音调，很有味道。 （师：）非常棒，同学们的感受非常敏锐。这首歌曲的节奏明快，旋律中融入了西南少数民族独特的音调元素，所以听起来格外有特色。接下来，我们一起深入学习这首歌曲，去探寻它背后的秘密。 2、欣赏歌曲 （1）老师唱歌曲，生跟着学唱歌曲。 （师：）现在，老师来为大家演唱一遍这首歌曲，同学们要仔细听哦，跟着老师的节奏和音调一起学唱。（老师饱含深情地演唱歌曲，那悠扬的歌声仿佛带着同学们穿越了千山万水，来到了苗家寨）饱含深情演唱、穿越千山万水（生：）（学生们专注地看着老师，认真地聆听着老师的演唱，努力模仿着老师的发音和节奏，眼神中透露出对音乐的渴望和热爱） （2）学生试唱，纠正唱错的地方。 （师：）同学们都学得很认真，现在请大家自己试着唱一唱这首歌曲。（学生们纷纷开口演唱，有些学生唱得比较准确，声音清脆动听；有些学生则还存在一些问题，节奏或者音调不够准确） （师：）（老师轻轻地走到学生中间，耐心地倾听每一个学生的演唱，当发现学生唱错的地方时，及时给予纠正）同学们，这里的节奏稍微有点不对哦，我们再来一遍，注意节奏的把握。（老师示范正确的唱法，学生们再次认真练习，不断调整自己的发音和节奏） （3）分组比赛，巩固歌曲。 （师：）现在，我们来进行一场有趣的分组比赛，看看哪个小组唱得最好，最有苗家寨的韵味。（将学生分成小组，每个小组都充满了斗志，准备在比赛中一展身手）分组比赛、斗志昂扬（生：）（各个小组的学生们都积极投入到比赛中，他们用最饱满的热情唱出了歌曲的每一个音符，比赛过程中充满了欢乐的氛围，同学们之间的默契也在不知不觉中得到了提升）饱满热情、欢乐氛围、默契提升 （师：）同学们都表现得非常出色，通过这场分组比赛，我们对这首歌曲的掌握更加牢固了，也更加深刻地感受到了西南少数民族音乐的魅力。希望大家以后能够多欣赏和学习不同民族的音乐，让我们的音乐世界更加丰富多彩。 学科网（北京）股份有限公司 $