思维淬炼增分练15,16 文学类考教衔接(Word练习)-【精讲精练】2026年高考语文二轮专题辅导与训练

思维淬炼增分练(十五)　文学类考教衔接 [对应学生用书P243] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 保卫延安(节选) 杜鹏程 太阳要压山了，一天又快过去了。 “叭叭叭……”周大勇躺下去有四五分钟，就听见枪声。 他打了一个冷战，头发一根根直立起来！ 周大勇刚跑出山洞，一阵猛烈射击，把他顶了回来。他左右全是子弹打起的石块、土花。 突然，石崖下的俘虏们乱跑开了……马全有像疯了一样，冲入俘虏群中，俘虏们都吓呆了。他的眼睛喷火，威胁地盯着俘虏们。俘虏们乖溜溜的，没有一个敢动一下。 一股敌人猛烈地向周大勇跟伤员们睡的山洞进攻。 周大勇、小成、三牛和所有能动手的伤员们都奋起迎战。 敌人一面投弹、射击，一面喊：“投降呀！投降呀！” 周大勇吼喊：“瞎了你的眼！老子死也换你几条命！” 战斗继续了十多分钟。烟雾遮天，子弹打得石片乱飞。周大勇旁边的伤员有两名牺牲。小成、三牛一会儿跳出山洞口和敌人拼手榴弹，一会儿钻到洞中卧倒向敌人射击；周大勇也趴在场上，用驳壳枪射击；三支枪封锁得敌人不敢接近山洞口。 子弹像雨点一样打在他们前后左右。敌人从山洞的上边丢下的手榴弹，在他们身边爆炸。烟、火、子弹、破片、飞溅的石头块，包围了两个小鬼。死里求生的意志强烈地鼓舞人，两个小鬼像无敌英雄一样在火里扑来扑去。 忽然，两个小鬼让烟火吞没了。周大勇想：“怎么，小鬼们呢？” 猛地，小成从火里钻出来，扑进了山洞，一条腿跪在地上，一只手撑住土壁，生怕自己倒下。 周大勇望着洞外，边射击边问：“小成，怎么样？” “能坚持。别管我！敌人，敌人！”这时，子弹正打在周大勇左肩旁的石壁上，石头打破了周大勇的头，血顺脸往下流。 小成看得真切，他替连长担心，喊：“连长，连长，往我这边靠！” 周大勇哪里能听见！他睁着虎彪彪的眼，正往前爬。小成急啦，他扑到周大勇身上。周大勇推开小成，喊：“打呀！”小成从地上一骨碌爬起来，又扑到连长身上。他觉得连长就是大家的指望、靠山，他尽自己力量遮护连长。突然，小成受到打击，一颗子弹从周大勇胳肢窝下的衣服上穿过去，打中了小成的胸脯。小成手一扬，横躺在周大勇面前！ 周大勇全身颤了一下，一股火快要把心烧焦了。他向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，寻找射击目标。 周大勇眼前就是烟跟火，别的什么也看不见。他耳边只有吼声，别的什么也听不到。突然，他看见三牛向洞口跑了两步倒下了，猛地，三牛又爬起来，还在火里跳来蹦去。三牛满身是火苗，时而他在地上打滚，时而他推开那堵在洞口的柴火捆，时而他捡起那在地下打转转的手榴弹给敌人送去。他看起来那么高大、有力，动作敏捷。周大勇呐喊，三牛也听不见。 猛不防，一块让手榴弹炸起的石头又打在周大勇头上。他悠悠忽忽地靠在土壁上…… 夜深了，世界无比的安静。天气很冷，可是空气倒也新鲜。周大勇猛吸了几口气，一股冷气直冲进肚子。他完全清醒了，听见有人叫：“连长！” “连长，我，李江国。是我抱你。我跟你在一块！” 周大勇寻思：“‘我跟你在一块！’”多熟悉的话，多亲热的话。只有自己的生死患难的亲人，才能说出这样的话啊！他摸住李江国那只像小簸箕一样的手，握得紧紧的。 周大勇艰难地说：“江国，快，快去救山洞里的伤员，小成，三牛……”李江国说：“连长！你放心，伤员救出来了！三牛很好。小成负了重伤，生命不一定有危险！连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！” 原来，太阳刚落山的时光，李江国带上战士们摸上东山梁，准备接应周大勇他们。可是他们一爬上山头，就看见敌人向周大勇他们躲藏的山洞进攻；接着，又碰见马全有他们。李江国让马长胜带一个班控制东山梁，另派一个班钳制住西山梁的敌人。他跟马全有率领其他战士们分作两股，从山上冲下来，不顾一切地向沟里的敌人扑去。敌人被这突然袭击搞得慌乱了。李江国抓住敌人的慌乱，让马全有带了一些战士在山洞上边掩护，他率领了一些战士们向山洞扑去，抢救连长和伤员。 他们把连长和伤员们抢救出来，边打边走，一直到上灯时分才摆脱了敌人。 他们向山沟深处走去。 夜，深不可测。 周大勇让卫生员把自己头上的伤口包扎以后，就站起来扶着一个战士的肩胛，向前走去。李江国死拉活扯好说好劝要把连长背上走，任凭你磨破嘴唇，周大勇老是个不搭理。周大勇总有这个信念：一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就能打仗。如今，自己手和头擦破点皮，这算什么伤！ 他的腿软酥酥的，开头走的几步，该多艰难啊！每走一步就出一身汗。一种声音在他心里喊：“你走不动！”另一种声音喊：“我走不动，有这样的事？”每走一步，他快活的心情就往上升一节，因为每走一步，就证明他打了一次胜仗——战胜了伤口的疼痛，身体的疲劳，以及饥饿和寒冷。他快活的心情在增长，自觉的意志力量在全身有力地扩张，扩张到让人难以相信的程度。战争中，这种自觉的意志力量使人干出了连自己都惊讶的奇迹。 夜，无比的安静。 (有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．小说开篇写周大勇听到枪声打冷战和头发直立，这暗示之前他进行过长时间的战斗。 B．周大勇用胸膛遮住小成的身体是对小成为他挡子弹的报答，也体现了他们的互助精神。 C．从周大勇重复李江国的话来看，团结、融洽的氛围也是取得保卫战胜利的重要原因。 D．周大勇、小成、李江国等形象既有自己鲜明的个性，又被统一到共同的革命精神中。 解析　A项，“这暗示之前他进行过长时间的战斗”错误。周大勇听到枪声的反应，更多是体现战斗的紧张和他对战斗的警觉，不能暗示之前进行过长时间战斗。 答案　A 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．小说使用反复的修辞手法写三牛战斗，展现了他的高大有力、敏捷迅速和英勇无畏，增强了艺术感染力。 B．小说写李江国接应周大勇的情节时，采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程，使得情节更符合逻辑。 C．小说擅长在语言描写中展现周大勇的形象，比如两处“声音”的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅。 D．黄昏后的这次战斗虽然只是一次小战斗，却被作者描写得一波三折、扣人心弦，紧张的情节引人入胜。 解析　A项，“小说使用反复的修辞手法写三牛战斗”错误。描写三牛战斗未使用反复手法，而是通过连续的动态刻画，凸显了三牛的英勇形象，增强了战斗场面的紧张感和感染力。B项，“采用倒叙手法写其解救周大勇的详细过程”错误。文中李江国接应周大勇的情节是在叙述战斗过程中插入的补充信息，因此李江国接应周大勇是补叙，不是倒叙。C项，“两处‘声音’的语言描写很好地展现了周大勇的坚毅”错误。两处“声音”不是语言描写，是心理描写。通过周大勇内心的挣扎与自我鼓励，展现了他面对困境时的坚毅与不屈，这种心理描写手法更深入地刻画了人物性格，增强了情感共鸣，使读者更能体会周大勇在战争中的坚韧与顽强。 答案　D 3．同是展现人物的英雄形象，但是作者运用的描写手法却有不同，请结合马全有和小成进行分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①马全有：当石崖下的俘虏们乱跑开时，原文描述“马全有像疯了一样……威胁地盯着俘虏们”，这里主要运用了动作描写，“冲入”这一动作极为果敢，生动地展现出他面对突发状况时毫不犹豫、勇往直前的性格特点。在这紧张的局势下，他没有丝毫犹豫，直接冲进混乱的俘虏群，这份果敢不是一般人能具备的。而“威胁地盯着”这一动作细节，进一步强化了他的勇猛形象。从“眼睛喷火”能感受到他内心的愤怒，在这愤怒情绪的驱使下，他以极具威慑力的眼神镇住了俘虏们，让他们“乖溜溜的，没有一个敢动一下”。通过这一系列动作描写，一个果敢、勇猛，能够在关键时刻掌控局面的马全有形象跃然纸上，使读者深切感受到他身上强大的气场和坚定的意志。 ②小成：文中对小成的描写综合运用了动作和语言描写。在激烈的战斗中，“小成从火里钻出来……生怕自己倒下”“扑到周大勇身上”，这些动作描写将小成在战火中的英勇表现得淋漓尽致。他从危险的火中钻出来又扑进山洞，不顾自身安危，而多次“扑到周大勇身上”，更是体现出他对连长的保护意识，把连长的安危看得比自己的生命还重要。同时，“他替连长担心，喊：‘连长，连长，往我这边靠！’”“连长，连长，你回答我呀，你说话呀，连长！”等语言描写，直白地展现出他对连长的忠诚与关心。在枪林弹雨的危险环境中，他通过语言急切地表达对连长的担忧，动作与语言相结合，全方位地展现出小成既英勇无畏又对连长忠诚无比的形象，使读者能深刻体会到他的高尚品质和坚定信念。 参考答案　①马全有：主要运用动作描写，如“冲入俘虏群中”“威胁地盯着俘虏们”，展现出其果敢、勇猛的形象。②小成：运用动作和语言描写，“扑到周大勇身上”“替连长担心，喊”，体现出他对连长的保护和忠诚，以及英勇无畏的精神。 ★4.以周大勇、黄新(《党费》)为代表的共产党人身上闪现着优秀的革命精神，请结合作品，分析他们身上体现的精神特质。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①坚韧顽强：周大勇在战斗中展现出了非凡的坚韧顽强，当敌人向山洞进攻，他和伤员们奋起迎战，战斗激烈，石头打破他的头，血顺着脸往下流，可他依旧睁着虎彪彪的眼，顽强地射击。战斗结束后，他让卫生员包扎伤口，尽管腿软酥酥，每走一步都艰难得要出一身汗，但他坚信“一个人再累，伤再重，只要他不倒下去，他就能走，能走就能打仗”，毅然拒绝李江国的背扶，凭借着顽强的意志向前走去。在《党费》中，黄新身处艰难的革命环境，敌人的白色恐怖笼罩，生活条件艰苦，但她从未有过退缩，始终坚持为党组织工作，面对敌人的威胁，她毫不畏惧，展现出了共产党人坚韧不屈的精神，与周大勇一样，在困境中顽强坚守。 ②舍己为人：在本文中，不管是小成为周大勇挡子弹，还是周大勇向前一扑，用胸膛遮住小成的身体，都展现了共产党人无私奉献，将他人安危置于自身之上的高尚品质。 ③信念坚定：周大勇有着坚定的信念，在受伤的情况下，他始终相信自己能够战胜伤痛、疲劳以及饥饿和寒冷，凭借这种信念，他克服了身体上的巨大困难，坚持行走，他内心的声音“我走不动，有这样的事？”体现出他对自己能继续战斗的坚定信心。在《党费》中，黄新对革命事业充满坚定信念，她积极响应党的号召，认真完成党交给的任务，黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望；在艰苦卓绝的环境中，她对革命仍有坚定的信仰。她对党的忠诚和对革命胜利的坚定信念，与周大勇在困境中凭借信念支撑行动的表现一样，展现了共产党人信念坚定、百折不挠的精神特质。 参考答案　①坚韧顽强：周大勇在战斗中受伤仍坚持作战，面对伤痛和疲劳不退缩；黄新在艰难环境下坚持为党组织工作，被捕时毫不畏惧。②舍己为人：小成为周大勇挡子弹，周大勇用胸膛遮住小成的身体；黄新为保护同志和党费牺牲自己。③信念坚定：周大勇坚信自己能走能打仗，凭借顽强意志战胜伤痛；黄新坚定为革命事业奉献的信念，积极完成党交给的任务。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 二月(节选)[注] 柔　石 六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业。他们的感情非常好，可是毕业以后，因为志趣不同，就各走各路了。在这六年之中，萧涧秋风萍浪迹，跑过中国大部分的疆土。但终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来。浙江本是他的故乡，可是他从小就死了父母，孑然一身，只跟着一位堂姊生活。不料，堂姊在他临毕业的一年也死去了。他在人间更加孤独，没别的朋友。陶慕侃倒还是和以前一样记着他，时常与他通通信，而且也佩服他的学问，所以趁着学校的扩充，再三要求他到芙蓉镇来帮忙。 他喜欢孩子，所以应了下来。况且他将学校观察一番之后，更觉得满意。这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校。陶慕侃为他选定的房间靠近小花园，当时他打开窗，就望见梅花还在落瓣。他觉得自己愿意在这住两三年，也可能更久。他在房内走了两圈，似乎他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了。 因为一星期的旅路劳苦，他就上了床想睡下去。可是，他的性情使他常常在快乐时想到不幸，所以，这时，他三小时前在船上所见的一幕，一个悲惨的故事，在他脑内复现了： 从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的。她虽大方而温良，可是从她的两眼内，可以瞧出极烈的悲哀，如夏午骤雨一般。她的膝前倚着一位约七岁的女孩，眼秀颊红，小嘴如樱桃，非常可爱。正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉。妇人怀里还抱着一个约两岁的小孩。一位老人，就向坐在她旁边的一位老妇问： “李先生到底怎么哩？” 那位老妇凄惨地答： “真的打死了！” “真的打死了吗？”老人惊骇地重复问。 “可怜真的打死了！什么惠州一役打死的。听说惠州城，铜墙铁壁那样坚固，里面又排着阵图，李先生这边的兵，打了半个月也打不进去。李先生愤怒起来，可怜的孩子，真不懂事！他自讨令箭，要一个人去冲锋。说他那时，一手提着机枪，腰里佩着一把钢刀，藏着一颗炸弹，背上又背着一支短枪，真像古代的猛将！说起来吓死人！就趁半夜漆黑的时候，他去偷营。谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”老妇人擦一擦眼泪，继续说，“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了。不过李先生终究给打死了！”她语气和缓一些，说：“我们这次到上海去，也白跑了一趟。李先生的行李衣服都没有了，抚恤金一时也领不到。他们说上海还是一个姓孙的管的，他和守惠州的人一边的，都是李先生这边的敌人。所以我们也没处去多说，跑了两三处秘密的、不像衙门的地方。他们告诉我，抚恤金是有的，可不知道什么时候才有。我们白住在上海也费钱，只得回家。”稍停一息，又说：“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！李先生是个有志的人，人又非常好。他去当兵，是骗了他的妻去的，对她是说到广东考武官。谁知刚刚有些升上去，竟给一炮打死了！李先生的身体，他的朋友看见，打的和蜂窝一样，千疮百孔，血肉模糊，哪里还有鼻子眼睛，说起来怕死人！” 两旁的人都听得摇头叹息！ 这时，那位青年寡妇，止不住流出泪来。老妇人说到末段的时候，她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望。女孩仍是一味玩着橘子。一时她仰头向她的母亲问： “妈妈，家里就到了喔？” “就到了。” 妇人轻轻而冷淡地答。女孩又问： “到了家就可吃橘子了喔？” “此刻吃好了。” 女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下，藏在她母亲的怀里。又将橘子分一半给她弟弟和母亲，一边自己吃起来，又抬头向她母亲问： “家里就到了喔？” “是呀，就到了。” 妇人不耐烦地。女孩又叫： “家里真好呀！家里还有娃娃呢！” 这样，萧涧秋就离开栏杆，向船头默默地走去。 船到埠，他先望见妇人，一手抱着小孩，一手牵着少女。那位讲述故事的老妇人提着衣包走在前面。她们慢慢地向一条小径走去。 这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样。站在窗前向窗外望了一望，天已经刮起风，小雨点也在干燥的空气中落下几滴。于是他又打开箱子，将几部他所喜欢的旧书都拿出来，整齐地放在书架之上。又抽出一本古诗来，读了几首，要排遣方才的回忆似的。 (有删改) [注]　《二月》最初发表于1929年，中国尚处在剧烈动荡时期。1926年至1927年，国民革命军挥师北伐，重创军阀吴佩孚、孙传芳的势力，而上海作为多方外国势力的盘踞地和各种思想潮流的交汇地，形势更为复杂。 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．萧涧秋决定落脚芙蓉镇，是因为他厌倦了漂泊，好友又发出了邀约，而他自己也喜欢孩子和这里的环境。 B．老妇的叙述中夹杂着“说起来吓死人”“怕死人”这类评说，反映了普通百姓对残酷战争的恐惧心理。 C．青年寡妇对待怀中男孩儿和身边女孩儿的态度截然相反，主要是由于乡土社会“重男轻女”的传统思想。 D．李先生的英勇献身及其家人的遭遇，使革命义士的巨大牺牲真实可感，使底层民众的辛酸苦楚如在目前。 解析　C项，“态度截然相反，主要是由于乡土社会‘重男轻女’的传统思想”错误。由“她更低头看着小孩的脸，似乎小孩的白嫩的脸包含着未来的隐光，可以安慰一些她内心的酸痛和绝望”“‘就到了。’妇人轻轻而冷淡地答”可知，原文中并没有明确提到青年寡妇对待两个孩子的态度截然相反，只是描述了她在不同情境下的反应，主要是尽力照顾和安抚，她并没有因为性别而区别对待，文中也没有表现出“重男轻女”的传统思想。 答案　C 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章开篇简笔交代了萧涧秋的身世经历，保持了人物塑造的完整性，并与后文关联甚密。 B．文中的血色和橘色，与整体素淡的色调形成视觉冲击，富有暗喻性，意味着生命的陨落。 C．年龄稍大的女孩尚不谙世事，单身母亲养育儿女的艰难可想而知，加重故事的悲剧色彩。 D．文中有多处环境描写，或清新恬静，或阴郁压抑，暗示了主人公萧涧秋的心境变化。 解析　B项，“意味着生命的陨落”错误。由“正掂着手里的橘子玩，好似橘子的红色可以使她心醉”“到了家就可吃橘子了喔”“此刻吃好了”“女孩听到，简直跳起来。随即剥了橘子的皮，将红色的橘皮在手心上抛了数下”可知，文中的血色和橘色象征着孩童的天真与未来的希望，并不直接意味着生命的陨落。 答案　B ★7.学界普遍认为萧涧秋身上有作者的影子，正如鲁迅先生评价柔石“很有悲观的气息，但实际上并不然”，请结合文本分析萧涧秋的形象如何印证了这一评价。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①悲观的气息：由“他终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”“他的过去，没有一事使他挂念，他要在这里新生了，从此新生了”可知，萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择答应朋友的聘请，回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。 ②实际上并不然：由“这座学校的房子，虽然不大，却是新造的，半西式的；布置，光线，都像一座学校”“他喜欢孩子，所以应了下来”可知，他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和对新生的向往。 ③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神，故萧涧秋的形象印证了鲁迅先生对柔石的评价。 参考答案　①萧涧秋厌倦了漂泊的生活，选择回到故乡的芙蓉镇，表面上显示出一种悲观和消极的态度。②他在观察学校环境和对孩子们的喜欢中重新找到生活的乐趣与希望，表现出积极的改变和向往新生的情绪。③这种内心的矛盾和变化，印证了柔石虽有悲观的情绪，但仍保持积极向上的精神。故萧涧秋的形象印证了鲁迅先生对柔石的评价。 8．嵌套式叙事结构，是通过不同时间线或不同视角的叠加，使一个主体故事包含一个或多个次级故事。请简要分析本文嵌套式结构的表现方式及艺术效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①线性叙事主体：由“六年前，萧涧秋和陶慕侃一起从杭州省立第一师范学校毕业”“但终于厌倦了这样的生活，所以答应陶慕侃的聘请，回到浙江来”可知，文章开头即介绍萧涧秋的背景和回到芙蓉镇的原因；由“从海市到芙蓉镇，三个小时，他坐在统舱的栏杆边，眺望两岸的衰草。他对面，是一位青年妇人，身穿着青布夹衣，满脸愁戚的……”可知，随后通过他的视角描述他在船上的所见所闻。文章以萧涧秋为中心人物，通过他的视角转换形成线性叙事主体。萧涧秋的经历和心理活动贯穿全文，构成了故事的主线。 次级叙事：在萧涧秋的视角下，穿插了老妇人的讲述，形成了次级叙事。由“惠州倒是打下来了。城内的敌兵，见这边有这样忠勇的人，吓破了胆，都逃散了”“他自讨令箭，要一个人去冲锋……谁知城墙还没有爬上去，那边就是一炮，接着就是雨点似的排枪。李先生立刻就从半城墙上跌下来，死了！”“可怜她们母子，不知怎样过活！家里一块田没有，屋后一方菜园也在前年卖掉，给李先生做了盘缠。两年来，他也没有寄回家一个钱。现在竟连性命都送掉了！”可知，老妇人讲述了青年寡妇一家的悲惨经历，详细描述了李先生的牺牲及其家庭的困境。这一部分内容丰富了主线故事。 ②艺术效果：萧涧秋的个人感受与老妇人的叙述相互交织，形成了多层次的叙事结构。通过主次叙事的结合，文章不仅展现了萧涧秋的内心世界，还揭示了战争对普通家庭的深远影响，使得故事层次更加丰富。由“李先生终究给打死了！我们这次到上海去，也白跑了一趟”等可知，青年寡妇一家的经历具体而生动，使得战争的残酷和对平民的影响更加真切可感。通过老妇人的叙述，读者能够感受到青年寡妇一家的困境和痛苦。由“这样想了一回，他从床上起来。似乎精神有些不安定，失落了物件在船上一样”可知，萧涧秋在听到老妇人的叙述后，内心的不安和失落感更加明显。嵌套式叙事结构不仅增强了故事的悲剧色彩，还使得萧涧秋的心理变化更具现实感和力度。通过嵌套式叙事结构，文章不仅展现了萧涧秋的个人经历和心理变化，还通过老妇人的叙述揭示了战争对普通家庭的深远影响，使读者能够更真切地感受到战争的残酷和对平民的影响。 参考答案　①叙事结构：以萧涧秋为中心人物，以他视角的转换为顺序，形成线性叙事主体；在萧涧秋的视角下，又以老妇人的讲述为次级叙事，穿插青年寡妇一家的经历。②艺术效果：使故事层次丰富，主次分明；通过穿插青年寡妇一家的经历，将战争创伤具象化，使革命义士的巨大牺牲和底层民众的悲惨遭遇真切可感。加深了文本的悲剧色彩，同时使萧涧秋的心理变化更具现实感与力度。 思维淬炼增分练(十六)　文学类考教衔接 [对应学生用书P246] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 革命者(节选) 何建明 是的，在离新中国成立还有几个月时间、离上海解放仅有十来天时，你的儿子，就这样牺牲了——成了为新中国诞生而洒下鲜血、牺牲生命的最后一批烈士之一…… 你的儿子牺牲得壮烈：作为国民党政府中央银行的一名稽核专员，当听说蒋介石连续五次用手谕催促上海的汤恩伯将国库内的最后一批黄金偷运到台湾时，便一边以最快的速度通知上海地下党组织，一边挺身而出带领央行的员工联合起来制止反动派最后的疯狂…… “他们已经运走了400万两黄金，现在国库都快空了，所以决不能让他们把最后的一点存底再偷运走了……” “对，誓死也要保护好上海全市几百万人民的救命钱哪！” 人民解放军攻打上海的战役已经进入第六天。夜晚，正当你儿子和行里的员工们紧张地策划集体起义时，几十名全副武装的特务突然冲了进来：“不许动！统统抓起来！” 发了疯的特务在地下室用各种酷刑拷打他：“说，你把多少情报给了共产党？” 你儿子皮开肉绽，睁着愤怒的双眼回答道：“你们偷运国库里的黄金和银圆，难道还是什么秘密吗？” “你一个堂堂哈佛大学毕业的高才生，父亲又是我们党国的元老，蒋总裁希望你跟我们一起到台湾，何必非要跟着共产党过苦日子嘛！”国民党高官亲自出面来做软化工作。 你儿冷笑一声：“我能跟一个垂死的政权去小岛吗？”随后又抬起满是血的头颅，冲着特务，说：“希望你们能在这最后时刻，弃暗投明……” “快把他的嘴给我封死！封死——！”大特务气急败坏地叫嚷起来，于是众特务手忙脚乱地向你儿扑去。 “既然他不愿跟着我们，那就成全他，让他留在上海吧！”汤恩伯对前来报告的大特务毛森说。 “司令是说……留着他？”毛森一想到你的名字，心里就有些发怵。 “你是见过蒋总裁‘违运国库财物者，格杀勿论’的手谕的。”汤恩伯冷笑一声，说“身子可以留着，命就不能留了……” “明白！” 郊外的枪炮声已经越来越接近外滩。就在这个深夜，营救行动也在进行…… “快！快起来！”而几乎就在同一时间，国民党特务们七手八脚地将你儿从血泊中拖起来，不由分说地将他往地下室外拉。 敌人将你儿如此残忍地活埋。 敌人活埋你儿的时候，你已经在北京，在同毛泽东、朱德、周恩来等讨论即将成立的人民共和国中央人民政府的组建。 就在上海解放后第六天的《大公报》上，你赫然看到一则关于守护银行的烈士被害的报道： 匪党杀人惨绝人寰　爱国志士被活埋 南市匪特机关内昨掘出十三具尸体 【本报讯】南市车站路一九○号，是国民政府国防部的特务机构保密局，在人民解放军未解放上海前，每天将所逮捕的爱国志士，送到那里，实行秘密杀害。上海解放了，人民解放军去接管这所杀人的魔窟，里面的特工早已逃走，只留了一个年老的门房看门。昨天因该处后园空地有阵阵冲人欲呕的臭气发散出来，解放军便动手在西南角墙边挖掘，掘出一具被害者的尸体…… 你看到了这儿，心便悬在半空。报道后面这样说：在昨天上午，你儿媳听到解放军掘出尸体的消息后—— 立即赶到该处，看见那具尸体，死者被害的情形，可谓惨绝人寰，双手被用麻绳反绑，头上蒙布，身上手上发红，好似在生前受过酷刑。据说匪军特工是把他活埋的，埋葬的泥窟底层还铺有石灰。因靠西北面墙边与北面正中的两处泥土均很松动，泥里一定也有被害尸体，乃由工役先掘西北面的泥土，果然不到三尺，接连发现三具死尸，死者被害的情形与第一具一样，都是蒙头扎手，生生活埋的。再掘北面正中的泥土，掘至四尺后，地下累累的全是尸体，一具具由工役用绳从泥土中吊起来，一共是九具，连前四具，总共是十三具…… 你的心剧烈地疼痛……痛得以至于不能再看下面的文字，因为你儿和另十二位烈士被特务残害得太惨！太悲—— “尸体有的脑袋破了，有的脚断了……”而且报道非常清晰地说，“那个断了右脚的尸体”经儿媳辨认，就是你引为自豪的二儿子！ “儿啊！你死得好惨、好惨啊……” “儿啊，你死得悲壮又伟大啊！” 你捧着《大公报》，老泪浸湿了那张挖掘现场儿子模糊不清的赤身尸体的照片……是悲！是恸！是愤！是怒！ 然而此时，你不得不将这份悲愤与悲恸深藏在心底，全身心地投入辅助毛泽东等中国共产党人的建国大业之中…… 你是一个典型的旧知识分子，但你又首先是一个激情澎湃的革命者！建立一个人民翻身作主的人民共和国，是你一生的追求和愿望。作为土生土长的上海人，你在年轻时就追随孙中山，举着“教育救国”的旗帜，创办了浦东小学、浦东中学，以及后来名扬四方的“中华职业学校”。而此时的你，是作为民主建国会的领袖在参与组建以中国共产党为首的各党派联合的中央人民政府…… 黄炎培的故事和他那位牺牲在上海解放前十天的儿子黄竞武烈士的事迹，是我在上海龙华革命烈士纪念馆内所看到的。在第一次看到这样的故事和烈士的事迹后，我的心就再也没有平静过…… 于是，从2014年那个清明节至今，我就不停地在上海、南京等地追寻当年烈士们的足迹，并且誓言要完成这样一部闪耀着《共产党宣言》光芒和共产党人品格的作品。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文将黄竞武的抗争、就义与解放上海的战役紧密联系在一起，字里行间透露出对黄竞武的敬仰和对其牺牲的痛惜。 B.“儿啊！你死得好惨、好惨啊……”“儿啊，你死得悲壮又伟大啊”，展现了黄炎培的悲痛和作为革命者的格局。 C．作者用平实的语言回顾了黄炎培为理想孜孜以求的革命历程，蕴含着对他为国家和人民作出重大贡献的敬意和赞美。 D．本文综合运用了第一人称和第二人称来讲故事，能拉近作者与人物的距离，更真切地描绘人物，使人物形象更感人。 解析　D项，“运用了第一人称和第二人称来讲故事，能拉近作者与人物的距离”错误。本文以第二人称“你”(黄炎培)为主线叙述，结尾处“我”(作者)的视角仅用于引出创作背景，并非“综合运用第一人称和第二人称”共同讲述故事。第二人称的使用主要是为了拉近读者与黄炎培的距离，而非“作者与人物的距离”。 答案　D ★2.下列与文本有关的说法，不正确的一项是(　　) A．和《党费》一样，本文在开头也运用了倒叙的手法，以“你的儿子，就这样牺牲了”制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 B．“头上蒙布，身上手上发红”与《记念刘和珍君》中的“从背部入，斜穿心肺”，都以细节来凸显敌人的凶残卑劣。 C．本文和《为了忘却的记念》都主要以直白显豁的方式抒发作者对青年烈士的哀悼，展现了革命者英勇斗争的历史场景。 D．黄炎培和《荷花淀》里的水生嫂们一样识大体，明大义，支持家人参与革命斗争，充满爱国热情和革命英雄主义情怀。 解析　C项，“都主要以直白显豁的方式抒发作者对青年烈士的哀悼”错误。本文主要是通过叙述黄竞武烈士的事迹，以及黄炎培的反应等，较为直接地表达了对烈士的敬意和对其牺牲的痛惜之情；但《为了忘却的记念》中鲁迅的情感表达并非主要以直白显豁的方式，而是含蓄深沉的，如“我又沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的几句：惯于长夜过春时……”等语句，通过隐晦的表达来抒发对烈士的哀悼和对敌人的愤慨。 答案　C 3．黄竞武烈士身上具有哪些“革命者”品格？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据“作为国民党政府中央银行的一名稽核专员，当听说蒋介石连续五次用手谕催促上海的汤恩伯将国库内的最后一批黄金偷运到台湾时，便一边以最快的速度通知上海地下党组织，一边挺身而出带领央行的员工联合起来制止反动派最后的疯狂”可知，黄竞武烈士具有强烈的责任感和使命感，在关键时刻，他不顾个人安危，积极行动，以保护国家财产为己任，展现出坚定的革命立场。 ②根据“你儿子皮开肉绽，睁着愤怒的双眼回答道：‘你们偷运国库里的黄金和银圆，难道还是什么秘密吗？’”以及“你儿冷笑一声：‘我能跟一个垂死的政权去小岛吗？’随后又抬起满是血的头颅，冲着特务，说：‘希望你们能在这最后时刻，弃暗投明……’”可知，黄竞武烈士面对敌人的酷刑和利诱，毫不畏惧，坚贞不屈，始终坚守自己的信仰，对国民党反动派的行为表现出极大的愤怒和蔑视，展现出高尚的革命气节。 ③根据“国民党高官亲自出面来做软化工作。你儿冷笑一声：‘我能跟一个垂死的政权去小岛吗？’”以及文中提到黄竞武为了保护人民财产、配合地下党行动，最终惨遭敌人杀害，他放弃了去台湾的机会，为了心中建立人民翻身作主的共和国的理想，甘愿舍弃自己的生命，彰显了心怀理想、舍生取义的伟大品格。 参考答案　①坚守正义，挺身而出：当得知敌人偷运国库黄金时，主动努力保护人民的救命钱，毫不退缩。②英勇无畏，坚贞不屈：面对敌人的酷刑拷打，怒斥敌人的卑劣行径，严词拒绝敌人劝降。③心怀理想，舍生取义：放弃去台湾的“生”的机会，为了革命理想，不惜牺牲自己的生命。 ★4.本文和《包身工》都属报告文学，兼具新闻性和文学性，本文的新闻性和文学性分别主要体现在哪里？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(新闻性)真实事件：根据“黄炎培的故事和他那位牺牲在上海解放前十天的儿子黄竞武烈士的事迹，是我在上海龙华革命烈士纪念馆内所看到的”以及文中引用《大公报》对烈士被害情况的报道可知，本文以黄竞武烈士的真实事迹为基础，保证了事件的真实性。 (文学性)①叙事视角：根据文中“你的儿子牺牲得壮烈”“你看到了这儿，心便悬在半空”等表述可知，文章采用第二人称“你”来叙述，增强了代入感，仿佛读者与黄炎培直接对话，同时结合第一人称“我”的叙述，如“我的心就再也没有平静过”，深化了情感共鸣，让读者更能感受到作者的情感以及黄炎培失去儿子的悲痛。 ②细节描写：根据“你儿子皮开肉绽，睁着愤怒的双眼回答”“死者被害的情形，可谓惨绝人寰，双手被用麻绳反绑，头上蒙布，身上手上发红，好似在生前受过酷刑”等描写可知，“皮开肉绽”“惨绝人寰”等词汇刻画了烈士牺牲的悲惨场景，通过细节描写，生动形象地渲染出悲壮的氛围，让读者对烈士的遭遇有更深刻的感受。 ③抒情语言：根据“你捧着《大公报》，老泪浸湿了那张挖掘现场儿子模糊不清的赤身尸体的照片……是悲！是恸！是愤！是怒！”可知，通过“老泪浸湿照片”“是悲！是恸！是愤！是怒！”等表述表达了强烈的情感，凸显了文学感染力，使读者能够深切体会到黄炎培的悲痛以及作者对烈士的崇敬和对敌人的愤怒之情。 参考答案　(新闻性)真实事件：以黄竞武烈士的真实事迹为基础，引用《大公报》的报道细节。 (文学性)①叙事视角：第二人称“你”增强代入感，结合第一人称“我”深化情感共鸣。②细节描写：如“皮开肉绽”“惨绝人寰”等刻画了烈士牺牲场景，渲染出悲壮氛围。③抒情语言：通过“老泪浸湿照片”等表达了强烈情感，凸显文学感染力。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 添　乱 付卫星 老谭和老伴有两个儿子和一个女儿，两个儿子已经相继成家了，女儿也有了男朋友。按说老谭应该松一口气，安享晚年生活了，可他觉得自己的“任务”还没完成，退休后又到一家私企打工，老伴则在家带孙子。 私企不比国有企业，活紧还累，老谭整天腰酸背痛的，有点吃不消，想打退堂鼓，却又舍不得那份工资。一分心，摔了跤，左手腕杵在地上，当时就肿了起来，疼痛难忍。随后到医院拍了片，骨头没事，但是医生嘱咐他要静养休息。 老谭本以为休息一夜就会好的，哪知夜里整条胳膊疼得睡不着觉。早上起来，连腰带都系不上了，也端不起手腕，他只好给老伴打了电话，叫她过来照应他几天。 老伴接到电话后，中午就赶了过来。老谭问：“家里的事安排妥当了吗？” 老伴说：“你一打电话，我心就乱了，没顾得上跟他们打招呼就来了。” 老谭听了有些嗔怪：“你看你，再急也要跟孩子们打声招呼再走，一个大活人说不见就不见了，孩子们得多担心！” 老伴说：“哪还顾得那些，我这不是担心你嘛。” 老谭停了一会儿又说：“不打招呼也好，要是他们知道我摔着了，说不准要多惦记哩！”老谭嘴上这么说，心里却盼着儿女们知道这事，哪怕就是儿女们一句简单的问候。 他还记得老大小时候，有一次摔断了胳膊，他从百里之外的矿山连夜打车赶回了老家，老大见他回来，委屈得哭个不停…… 老谭心想，看来大人小孩都一样，受伤的时候总希望能得到家人的格外关怀。 时间一晃到了下午，家里也没谁来过电话，老谭有点不安。老伴知道他的心思，就找话茬分他心，说：“都是黄土埋到脖子的人了，还扑腾个啥？叫我说呀，你还不如辞了这里的差事，跟我回家。” 老谭说：“说得轻巧，要不是还有个老闺女没嫁人，我还不知在家享清福吗？” 老伴说：“儿子们修房盖屋娶媳妇你都付出那么多了，到闺女这儿，你多有就多陪送，没有就少陪送，没人会嫌弃的。” 老谭说：“话是这么说，但是俩儿子花光了咱一辈子的积蓄，不给闺女再攒点儿，总觉得亏了孩子！” 吃晚饭的时候，老伴的电话突然响了起来。一看号码，是二儿媳妇，老伴对老谭小声说：“是老二家的。”就按下了接听键。 “妈，都这么晚了，你咋还没去接孩子呀？”老二媳妇的话里明显带着埋怨的口气。老伴忙说：“老二家的，你爹干活摔着了，我在你爹这儿呢，孩子你自己去接吧，好不好？” 老谭在一旁赶忙打手势道：“说这些干什么，别叫他们担心。”只听二儿媳妇在电话里说：“那也不能说走就走吧？连个招呼也不打，这叫什么事儿啊？我这里又忙，你说这孩子谁去接？”说完就挂了电话。 老谭和老伴都怔在那里，半天没说话。老谭本以为儿媳知道他摔着了会问候他一声，不料听到的全是埋怨。他不由得低下头，十分沮丧。 老伴把饭碗给他端过来，开导他说：“别多想，身体要紧，吃饭。”就在这时，老伴的电话又响了起来，这回是老大。 “妈，你在哪儿呢？这猪饿得哇哇叫，你今天没喂猪呀？”老伴说：“我在你爹这儿呢，你爹摔着手了，顾不上了。”老大不满了：“走了也不说一声，谁知道是怎么回事啊？” 老大还说了一大堆的话，老谭没听清，他只记得在挂电话之前，老大愤怒地说了一句：“不喂拉倒，饿死算了！” 老谭把筷子一放，长吁短叹，这顿饭吃得好憋屈。 晚上十点，在县城打工的老闺女意外地打来了电话，老谭很是激动，抓起老伴的电话就问：“闺女呀，你也知道爹摔着了？” 闺女好像没听见他的话，急切地反问他：“你咋拿我妈的手机，我妈呢？” 老伴在一旁听到了，赶忙接过电话说：“闺女呀，你爹摔着手了，我今天刚赶过来。咋，有事吗？”闺女不耐烦地说：“我和男朋友说好明天要回家看看，你偏偏又不在家，这可怎么办？”老伴也来气了：“这不是你爹摔着了吗！” 闺女也不高兴了：“俺爹也真是的，添乱！”说完就挂了电话。 老谭这回听得真真切切，心里顿感一阵委屈，眼里起了雾，手也感到一阵钻心的疼。…… (节选自《小说月刊》2015年第9期) 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．老谭在私企上班活紧还累，有点吃不消，想打退堂鼓，又舍不得那份工资，是因为想多攒些钱帮衬儿女。 B．“老谭心想，看来大人小孩都一样，受伤的时候总希望能得到家人的格外关怀”说出了所有人的心声。 C．老伴匆匆赶来照顾他，他却责怪老伴没给孩子们打招呼，是害怕孩子不知道他受伤，不来看他。 D．孩子们接二连三打电话来，是因为母亲去看父亲，导致“孩子没有人接，猪没有人喂，人也没在家”。 解析　A项，“帮衬儿女”不准确。由原文“话是这么说，但是俩儿子花光了咱一辈子的积蓄，不给闺女再攒点儿，总觉得亏了孩子”可知，主要是帮女儿，因为女儿还没成家。B项，“说出了所有人的心声”错误。不是所有人的，在文中儿女没有表现出这种想法。C项，“害怕孩子不知道他受伤”错误。由原文“你看你，再急也要跟孩子们打声招呼再走，一个大活人说不见就不见了，孩子们得多担心”可知，是害怕孩子们担心。 答案　D 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章采用插叙手法插入“老谭回忆他儿子小时候受伤，自己急切赶回家”的情节与后面儿女对自己受伤后冷淡的反映形成对比。 B.“时间一晃到了下午，家里也没谁来过电话”，这个情节为后文儿女们打电话来，不是关心问候父亲而是埋怨埋下了伏笔。 C．全文主要通过环境描写、语言描写、细节描写和心理描写来刻画老谭这一人物形象。 D．老谭开始对儿女们抱有希望，觉得儿女们知道自己受伤会与自己一样担心对方，到后面接二连三接到电话后，希望变成失望。 解析　C项，“环境描写”错误。文中没有涉及环境描写，主要是对人物的直接、正面描写。 答案　C 7．老谭受伤后到接到儿女电话后心理发生了哪些变化？请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①受伤后难受忧心；②接下来充满期待；③没电话来心里有点不安；④接电话后沮丧、憋屈、激动、委屈。 ★8.《乡土中国》一书中的《乡土本色》一节：我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了……孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。最后甚至归结到“心安”两字。做子女的得在日常接触中去摸熟父母的性格，然后去承他们的欢，做到自己的心安。结合具体内容，分析文中几个孩子对待受伤的父亲是否依然符合费孝通对乡土社会“孝”的特点的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①本文记叙父亲受伤，却被孩子指责给他们添麻烦的事依然发生在“乡土”，但孩子们对传统“孝”的观念越来越淡薄。②父亲因为想着帮孩子却受了伤，本想着孩子们会像自己知道他们受伤时一样给予关爱，可是盼来的电话，却是指责他给孩子们添麻烦。可见孩子们在日常接触中没有摸熟父亲的性格，父亲需要的打电话只是问候和关心，希望孩子们能够承他们的欢，父母就会很开心。③文中“孩子”一听说父亲受伤没有一丝关怀，更谈不上感到愧疚难过，何谈心安。因此，几个孩子对待受伤的父亲没有反映费孝通所述的乡土社会中“孝”的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $