思维淬炼增分练11,12 文学类综合理解鉴赏(Word练习)-【精讲精练】2026年高考语文二轮专题辅导与训练

思维淬炼增分练(十一)　文学类综合理解鉴赏 [对应学生用书P231] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 大雁快飞 申　平 白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人呵出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ 天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” 看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” 他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。 一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… 这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” 跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说，“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” 啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来。 (有删改) 1．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．父亲一大早让李进冒着寒风出门捡牛粪，除了确属做燃料需要，也因为父亲对李进高考失利的失望，想让他体验生活的艰辛。 B．李进他爹看到死雁异常高兴，不是贪财忘义，而是想着有了这笔钱就可以让儿子复读，通过高考成功“展翅高飞”了。 C．大雁从冻僵中复苏，李进的心情先是“一喜”，而后“一沉”，想要杀雁又下不了手，矛盾的心理和行动表现了他的善良品性。 D．李进放飞大雁时，“在草地上又跑又叫的样子”令人喜欢，李进他爹被儿子的快乐感染到，才不仅没打骂他，还支持他复读。 解析　A项，“也因为父亲对李进高考失利的失望，想让他体验生活的艰辛”错误，文中没有表现出父亲对儿子高考失利的失望，捡牛粪是贫寒家庭的父子俩的日常劳动。B项，“想着有了这笔钱就可以让儿子复读，通过高考成功‘展翅高飞’了”错误，情节发展到这里，李进他爹还没有想让他复读的想法。原文是“晚上娘告诉他：‘你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞’”，可见是看到李进放飞大雁的场面，李进他爹才有让儿子复读的想法。D项，“李进他爹被儿子的快乐感染到”错误，除了觉得儿子的“样子挺稀罕人的”，更重要的原因还有觉得儿子“很有爱心”，也应该让他“像大雁一样高高地飞”。 答案　C 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说以如何处理“死”雁为主线，以李进能否复读高三为副线，情节生动，引人入胜。 B．小说中有多重矛盾冲突，如李进对大雁态度的内心冲突、父子间关于“复读”的矛盾等。 C．大雁振翅高飞的那一刻，李进随大雁奔跑高呼，这一场景富有画面感，将情节推向高潮。 D．小说标题有象征意味，“大雁”象征“李进”，“快飞”表达了主人公对自由的向往。 解析　D项，“‘大雁’象征‘李进’，‘快飞’表达了主人公对自由的向往”理解失之偏颇。从象征层面看，“大雁”象征着李进这样的不甘失败的人，“快飞”象征着受到挫败者能重整旗鼓、东山再起。从主旨层面看，“大雁快飞”寄托了对所有遭受挫折而心怀希望的人的美好祝愿。 答案　D ★3.小说结尾“啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①结合“他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了”可知，“意想不到的结局”指的是李进原本以为会因为放走大雁“免不了一顿打骂”“复读的事没有指望了”。然而没有想到，看见大雁高兴地叫起来喊着：“啊呀，发财了！”的父亲，看见他放走了大雁，非但没有责怪他，竟因此同意他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者“意想不到”，引人深思。 ②小说结尾的这句话表达了李进内心的复杂情感。“李进的眼泪立刻涌了出来”，表现了他因自己放飞大雁赢得了父亲的认可和支持而感动，这是他之前没有预料到的；同时因为父亲同意他复读而感到惊喜和感激，李进得偿所愿，为自己能够像大雁一样“高高地飞”而感到激动和期待。“眼泪”承载了父爱、理解、善良、感恩等多元主题。 参考答案　①“意想不到的结局”指的是李进原本以为会因为放走大雁“免不了一顿打骂”“复读的事没有指望了”，然而没有想到，父亲竟因此同意他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者“意想不到”，引人深思。②“李进的眼泪立刻涌了出来”，表现了李进的感动和激动。一方面因自己放飞大雁赢得了父亲的认可和支持而感动；另一方面，父亲同意复读，李进得偿所愿后欢喜而激动。“眼泪”承载了父爱、理解、善良、感恩等多元主题。 ★4.小说中的“突发事件”通常是指某个不寻常的事件，它打破了故事的常规进程，发挥着重要作用。试找出本文的“突发事件”并说明其在文本中的作用。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　(1)文章写到李进和父亲去草原捡牛粪，李进在一处低洼的地方发现一群大雁，大雁一动不动，父子俩以为大雁被冻死了，当李进爹回去赶车的时候，李进将这些大雁抱到背风的坎下，这些被冻僵的大雁又缓过来了。所以，“突发事件”是指父子俩在路上意外发现了一群被冻“死”的大雁，后来发现大雁竟然还活着。 (2)“突发事件”的作用：①文章开篇写道18岁的李进高考失利，爹不让去复读。正是因为和爹去草原捡牛粪遇到这群被冻僵的大雁，李进救了大雁，父亲受到感动，认为也应该让李进像大雁一样高高地飞，于是同意李进去复读，所以，突发事件能够推动故事情节的发展，使故事情节一波三折，产生张力。②李进看到这么多大雁即将成为老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼，但这也是和爹商量复读的机会。当看到大雁并没有死的时候，李进内心是高兴的，但是马上内心又一沉，担心大雁跑了自己就没有复读的机会了。李进为了复读的事情，甚至想过要杀掉这些大雁，但是他并没有动手，而是将自己的羽绒服脱下来给大雁盖上，希望大雁快点醒。所以，通过突发事件，可以反映李进内心的矛盾和他的善良品质，有助于读者更深入地理解人物。③文章并没有平铺直叙，而是安排了这一突发事件，通过这一突发事件，能够吸引读者的注意力，激发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。 参考答案　(1)“突发事件”是父子俩在路上意外发现了一群被冻“死”的大雁，后来发现大雁竟然还活着。 (2)“突发事件”的作用：①推动情节发展。突发事件能够使故事情节产生张力，促使故事向前发展，才有了李进救大雁，父亲同意他复读的情节。(或者答使故事情节一波三折)②塑造人物形象。通过突发事件，可以反映李进内心的矛盾和他的善良品质，使父亲形象更立体丰满，有助于读者更深入地理解人物。(举出一个人物即可)③激发读者兴趣。突如其来的事件能够吸引读者的注意力，激发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 等候那一束光 肖复兴 在一个越发物化的世界，在各种资讯焦虑和欲望膨胀，搅拌得心绪焦灼的现实面前，保持青春时拥有的一份梦想，和一份相对的神清思澈，如海顿和我的同学老顾一样，还能够看到那一束光，并为此愿意等候，是幸福的，令人羡慕的。 老顾是我的中学同学，我们一起插队到北大荒，一起当老师回北京，生活和命运轨迹基本相同。不同的是，他喜欢浪迹天涯，喜欢摄影，在北大荒时，他就想拥有一台照相机，背着它，就像猎人背着猎枪，像没有缰绳和笼头的野马一样到处游逛。攒钱买照相机，成了他那时的梦。 如今，照相机早已不在话下，专业成套的摄影器材，以及各种户外设备包括衣服鞋子和帐篷，应有尽有。退休之前，老顾又早早买下一辆四轮驱动的越野车，连越野轮胎都已经备好。万事俱备，只欠东风，只要退休令一下，立刻动身去西藏。这是这些年早就盘算好的计划，成了他一个新的梦。 ①他就是这样一个人，我说他总是活在梦中，而不是现实中，但总是事与愿违。现实是，他在单位当一把手，因为后任总难以到位，过了退休年龄两年了，退休手续还没有办，只有埋头于工作。终于，今年春节过后，单位让他退休了。这时候，我们“北大荒”要编一本回忆录，请他写写自己的青春回忆，他婉言拒绝，说他不愿意回头看，只想往前走，他现在要做的事不是怀旧，而是摩拳擦掌准备夏天去西藏，那里的蓝天白云，那里的野旷天低，无一不让老顾着迷。②等到夏天，他开着他的越野车，一猛子去了西藏，扬蹄似风，如愿以偿。 老顾来到西藏的第一站是阿里。在阿里，他看见了古格王朝遗址。③这个700年前就消失的王朝，如今只剩下了依山而建的土黄色古堡的断墙残垣，立在那里，无语诉沧桑，和他对视，仿佛辨认着彼此前生今世的因缘。正是黄昏，高原的风有些料峭，古堡背后的雪山模糊不清，主要是天上的云太厚，遮挡住了落日的光芒。他凭着摄影的经验和眼光判断，如果能有一束光透过云层，打在古堡最上层的那一座倾圮残败的宫殿顶端，在四周一片暗色古堡的映衬下，将会是一幅绝妙的摄影作品。他禁不住抬起头又望了望，发现那不是宫殿而是一座寺庙，白色、青色和铅灰色云彩下，显出几分幽深莫测，分外神秘。这增加了他的渴望。 他等候云层破开，有一束落日的光照射在寺庙的顶上。可惜，那一束光总是不愿意出现。④像等待戈多一样，他站在那里空等了许久。天色渐渐暗下来，他只好开着车离开了，但是，开出了二十多分钟，总觉得那一束光在身后追着他、刺着他，恋人一般不舍他，鬼使神差地，他忍不住掉头把车又开了回来。他觉得那一束光应该出现，他不该错过。果然，那一束光好像故意在和他捉迷藏一样，就在他离开不久后出现了，灿烂地挥洒在整座古堡的上面。他赶回来的时候，云层正在收敛，那一束光像是正在被收进潘多拉的瓶口。他大喜过望，赶紧跳下车，端起相机，对准那束光，连拍了两张，等他要拍第三张的时候，那束光肃穆而迅速地消失了，如同舞台上大幕闭合，风停雨住，音乐声戛然而止。 往返整整一万公里，他回到北京，让我看他拍摄的那一束光照射古格城堡寺庙顶上的照片，第二张，那束光不多不少，正好集中打在了寺庙的尖顶上，由于四周已经沉淀一片幽暗，那束光分外灿烂，不是常见的火红色、橘黄色或琥珀色，而是一束天光在那里明亮地燃烧，又像是一颗心脏在那里温暖地跳跃。 我突然想起我在阳台种过的牵牛花。这个阳台本就缩在两面墙中间，又被前面的高楼遮挡，名叫阳台，实则很少见到阳光，于是被家人废弃，长年荒着。后来，我从同学家里偶然得了几棵牵牛花秧苗，就栽种在这片被人遗忘的角落。可初夏一到，牵牛花就开始奋力生长，奔着阳台上方唯一能见到光的地方，攀爬，攀爬。终于有一天，阳光落在枝头，洒下万道金光，牵牛花等到了那一束光。牵牛花和老顾一样，还能够看到那一束光，并愿意等候那一束光，是幸福的，是令人羡慕的。 (有删改) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章以“等候那一束光”为题，颇具悬念，能引发读者思考，然后在文中层层解读，最终让读者对那一束光有了清晰完整的把握。 B．老顾收到邀请写自己的青春回忆时，婉言拒绝，理由是“不愿意回头看，只想往前走”，言外之意是不想回忆当年的艰苦，只想享受当下的富足生活。 C．文中描述古格王朝遗址，具有独特的美，不仅描摹出其特点，而且通过老顾等候那一束光的经历，表现了老顾对青春理想的执着追求。 D．“我”在结尾回忆自己种牵牛花，牵牛花逐光生长的生活经历，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主旨。 解析　B项，“不想回忆当年的艰苦，只想享受当下的富足生活”分析有误。根据原文“他现在要做的事不是怀旧，而是摩拳擦掌准备夏天去西藏，那里的蓝天白云，那里的野旷天低，无一不让老顾着迷”可知，老顾退休后急于去西藏，去欣赏那里的“蓝天白云，野旷天低”，去追逐自己的梦想。 答案　B 6．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，说法不正确的一项是(　　) A．句子①既承接上文关于老顾“那时的梦”“新的梦”的描写，又引出下文老顾一直难以成行的现实处境，突出了去西藏实现梦想的不易。 B．句子②“扬蹄似风”这个短语常用来形容马在奔跑时会迅猛地向前冲去，这里生动地表现了老顾奔赴旅途的激情和决心。 C．句子③在句式上整散结合，既展现了古格王朝遗址荒凉肃穆的景象，又让读者在阅读过程中感受到起伏和变化，从而增强阅读体验。 D．句子④使用了类比的手法，戈多是荒诞戏剧《等待戈多》中的角色，他代表着美好与希望，文章中借用戈多生动地表现了老顾的执着。 解析　C项，句子③的句式特点不是整散结合，而是长短句结合。 答案　C ★7.文章结尾为什么说“(老顾)还能够看到那一束光，并愿意等候那一束光，是幸福的，是令人羡慕的”？请结合文本内容简要分析其意蕴。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①老顾为拍摄古格王朝遗址的独特光影，在西藏阿里的黄昏中坚持等候落日的光束。他不因天色渐暗而放弃，甚至折返原处，最终捕捉到理想中的画面。这一过程体现了他对摄影梦想的专注与坚持——他愿意为心中的美好愿景付出时间与行动，这种“等候”本身就是对热爱的践行，而梦想成真的结果自然带来幸福感。 ②文中开篇即点明，在“越发物化”“资讯焦虑和欲望膨胀”的现实中，多数人易被功利性目标裹挟，失去对纯粹梦想的追求。老顾则不同，他从青年时期攒钱买相机，到退休后坚持自驾进藏，始终保持着对“浪迹天涯”的向往，这份跨越岁月的热忱未被现实消磨。他拒绝沉溺于怀旧，选择“往前走”，以实际行动守护梦想，展现出对物质化生活的超脱。这种在浮躁环境中坚守初心、不为世俗干扰的状态，既珍贵又稀缺，因此显得“幸福”且“令人羡慕”。 参考答案　①老顾喜欢浪迹天涯，喜欢摄影，为了拍照，他等候打在寺庙顶上的一束落日的光，并最终等到了那束光。②在一个日益物化的世界，在被各种资讯焦虑和欲望膨胀搅得心绪焦灼的现实面前，老顾拥有并保持着青春时期的一份梦想，执着追求，所以老顾是幸福的，是令人羡慕的。 ★8.郁达夫认为“文字之所以可爱的地方，就在它的细、清、真三点”。有评论家说这三点在读肖复兴散文的时候可以真切地体会到，请结合文本谈谈你的理解。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①细：文中对老顾等待光线的过程进行了精准的动作与心理白描，让读者如临其境：动作细节如“抬起头又望了望”“站在那里空等了许久”“跳下车，端起相机，对准那束光，连拍了两张”，通过一系列细微动作，勾勒出老顾对光影的执着与专业。心理细节如“那一束光在身后追着他、刺着他，恋人一般不舍他”“觉得那一束光应该出现，他不该错过”，将等待时的焦灼、不甘与直觉式的信念，转化为极具画面感的心理隐喻。场景细节如古格王朝遗址“土黄色古堡的断墙残垣”“白色、青色和铅灰色云彩”“潘多拉的瓶口”般收敛的光线，通过色彩与形态的细腻铺陈，营造出神秘而充满张力的氛围。这些细节如拼图般组合，让抽象的“等待”变得具体可触，凸显老顾对梦想的专注。 ②清：语言清新简练，含蓄中见余味。如以质朴笔触传递情感，却暗含诗意：如将老顾对摄影的热爱比作“猎人背着猎枪”“野马游逛”，用日常意象自然传递自由不羁的性格；将牵牛花“攀爬，攀爬”的动态，与老顾“等候光线”的执着形成类比，清新中见哲思。结尾将老顾与牵牛花并置，点出“等候那一束光”的象征意义，却不直接说教，留给读者回味空间，体现“清”的留白之美。 ③真：老顾的经历极具现实感——年轻时攒钱买相机、退休后被工作牵绊、最终圆梦西藏，这些细节是普通人“理想与现实角力”的缩影，唤起共鸣。老顾对光影的执着，本质是对超越性理想的追寻，这种对纯粹热爱的坚守，折射出作者对“不被世俗同化”的生命状态的真诚赞美。牵牛花在阴暗中“奋力生长”的细节，暗含老顾的人生轨迹，二者共同诠释“在困境中追寻光亮”的普遍人性，让散文超越个人叙事，成为对“坚持梦想”的生命哲学的真诚书写。 参考答案　①细：注重细节描写，通过对生活细节的刻画，展现生活的真实面貌。如对老顾等待光的动作、心理描写，笔触细腻，让读者感受到老顾的迫切和执着。②清：文字清新简练，用平易近人的语言描绘生活，讲究含蓄和余味。③真：真实地记录生活点滴，真诚地书写人情人性，凸显生命的格调和精神的维度，形成独有的生命色彩、生命质量和精神境界。 思维淬炼增分练(十二)　文学类综合理解鉴赏 [对应学生用书P234] 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 庖丁解牛 胡　炎 有人请庖丁解牛。 其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。 上午睡觉，是庖丁的习惯。 来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。 ①“有劳了！”来人赔笑，拱手。 “申时到。”庖丁说，“好草好料，别委屈了牛。” 来人诺诺点头，告辞。 庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便作午餐了。 庖丁只吃素食，从不吃肉。 然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。庖丁把食指含在嘴里，吮了。 牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。 庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。” 牛眨了下眼睛，有泪花闪动。 “不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。 众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。 刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。 牛依旧站立着，尚有鼻息。 “刽子手！”牛哞叫了一声，说。 庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。 “你说什么？” “刽子手！” 庖丁说：“不，我是艺术家。” 牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。” 话落，身体分作两半，轰然倒地。 ③暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。 可是，牛说他是刽子手。 庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，沐浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。 牛说：“上山吧。” “为何？” “你曾是我们的朋友。” 山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。 庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。 庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。 影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。 庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。 月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。 “以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。 庖丁拱手一揖：“谬赞了。” 镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？” 庖丁震了一下，无话。 “这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。 庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。 “你是个真正的艺术家。”镜中人说。 须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。 是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。 然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。 活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。 不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。 (选自《莽原》2023年第6期) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．①句运用动作、语言、神态描写体现来人对庖丁的恭敬态度，也从侧面表现庖丁在解牛技艺上的精湛。 B．②句品茶场景描写中的“石桌”“老杏树”“菊花茶”等，静谧祥和，表现出庖丁与传统的屠夫形象不同。 C．③句环境描写采用通感手法，烘托出庖丁解牛后的轻松，用“暮色黏稠”突出他的自信，语言凝练，富有表现力。 D．④句采用浪漫主义手法，以庖丁磨刀这一动作，写出他将继续解牛生涯，暗示人世间的矛盾关系难以消失。 解析　C项，“烘托出庖丁解牛后的轻松，用‘暮色黏稠’突出他的自信”错误。由下文可知，庖丁还想着牛说他是“刽子手”的事，此时的庖丁并不是完全的轻松和自信，而是混合着不被理解的委屈和孤独。 答案　C 2．关于文中镜中人这一形象，下列理解和分析不正确的一项是(　　) A．镜中人称赞庖丁解牛技艺冠绝天下，又提出“人宜可解”的观点，推动了情节发展，引发了庖丁更深层次的思考与行为。 B．镜中人主动脱衣亮体，挑衅庖丁对人“解之”，这一情节以夸张荒诞的方式，促使读者思考技艺与生命的关系。 C．镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现，以“刽子手”的潜在指控，揭露庖丁技艺背后掩盖的暴力本质。 D．镜中人的出现富有奇幻色彩，其与庖丁的对话及互动，象征着庖丁内心深处不同观念的冲突与挣扎，深化了文章主题。 解析　C项，“镜中人作为牛的群体形象的具象化呈现”错误。镜中人并非“牛的群体形象的具象化”，而是庖丁内心的另一重人格投影，象征其技艺与道德的矛盾。镜中人的质问“人宜可解”直接指向庖丁对自身暴力的反思，而非牛的群体指控。 答案　C ★3.本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①原文通过庖丁、牛、镜中人、旁观者等多重视角展开叙述。如庖丁的自我审视(“刀背上看自己的脸”)、牛的控诉(“刽子手”)、镜中人的质问(“既可解牛，则人宜可解”)，以及结尾群牛的集体哞叫。这种多重视角打破了单一叙事局限，使故事在技艺展示、伦理拷问、自我反思等层面形成立体空间。 ②通过“磨刀声如风行水上”“刀映着日光，有如明镜”等细节，展现庖丁技艺的极致；而“庖丁忽而泪湿双目”则揭示其孤独。牛称其为“刽子手”(原文直接对话)，镜中人则质问“不能，还是不敢”，从对立面解构其“艺术家”身份，使形象更具矛盾性。 ③镜中人突然出现并脱衣亮体(“兀自脱了衣服”)，以超现实方式推动情节突变；结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，通过虚实交织的叙述制造悬念。 ④群牛从仇恨(“庆贺一个仇人的死亡”)到怀念(“开始深深地怀念庖丁”)的转变，呼应文中“幸福而优雅的死亡”的评判标准，引发对暴力美学与生命尊严的思辨。多视角的对比强化了主题的复杂性。 参考答案　①多视角切换，拓展故事空间。打破单一视角局限，丰富了故事层次，使文章内容更饱满。②丰富人物形象，从庖丁自身视角，塑造出技艺精湛却孤独的形象；从牛的视角，对庖丁“刽子手”的指责，使其形象更立体。③增添故事悬念。镜中人出现，引发对庖丁后续行为的好奇；最后庖丁生死不明，留下悬念，吸引读者探寻真相。④深化主题。群牛从仇恨到怀念的情感转变，引发了对生命尊重和技艺价值的思考。 ★4.“《庖丁解牛》是胡炎《绝唱与挽歌》系列中的一篇，作品运用魔幻、象征等现代小说技法，对古代寓言故事进行解构和重塑，写出了一个完全不同的庖丁。”结合文章谈谈你读到了一个怎样的庖丁。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①原文通过“刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花”等描写，生动展现了庖丁解牛时行云流水般的精湛技艺。“打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年”表明其长期磨炼的专业造诣。镜中人的评价“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属”更从侧面印证了这一点。 ②庖丁自诩“艺术家”，却遭到牛的指责：“刽子手从不说自己是刽子手。”这种认知差异使其陷入“世间，终是知音难觅”的孤独。“庖丁忽而泪湿双目”的细节，以及“感到很委屈，也很孤独”的心理描写，展现其艺术追求与外界评价的矛盾。 ③解牛前特意叮嘱“好草好料，别委屈了牛”，面对流泪的牛时安慰“不怕”，显示对生命的尊重。当牛指责“刽子手”时，庖丁“一愣”的反应，以及后续“泪湿双目”的表现，体现其对自身行为的深刻反思。 ④面对传统认知中“刽子手”的定位，庖丁坚持自称“艺术家”，试图突破固有形象。与镜中人的对话“既可解牛，则人宜可解”的哲学探讨，以及最终解构镜中人的行为，展现其试图在技艺与伦理间寻求突破的叛逆精神。结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，暗示这种突围仍在继续。 参考答案　①技艺高超的艺术家。对庖丁解牛过程的精彩描写，展现了其技艺精湛。②孤独矛盾的个体。庖丁技艺高超，但艺术追求和自我价值未得到牛的认可。③有悲悯情怀和反思精神。解牛前的叮嘱，牛流泪时的安抚，牛的指责，展现出他对生命的尊重和对自身行为的审视。④渴望突破传统的叛逆者。试图突破“刽子手”的固有形象，渴望在传统定论中寻求人性突围。 二、阅读下面的文字，完成5～8题。 渤海渔鼓 蔡　楠 伏季休渔期的时候，劳顿和劳金父子俩就特郁闷。不能出海，无鱼可捕，劳金就在码头上狠狠地往渔船上刷漆，劳顿就坐在海边儿的阳光下用简板击打他的渔鼓。边击打边摇头吟唱：杨宗保上了马，银杆枪手中拿，用枪一指把严荣骂…… 那是一曲《杨宗保搬兵》。鼓声清越，而唱腔却有些沉郁。鼓声与歌声裹着浪涛声一起传到劳金的耳朵里，劳金就把手里的漆刷子扔到了渤海里，然后一脚踢翻漆桶，大声嚷嚷道，你别唱了好不好？我在那里刷漆，你却在这里快活，烦不烦？ 劳顿瞥了劳金一眼，没有说话，却站了起来。他怀中抱鼓，手中执板，面对大海，继续吟唱：老严荣摆下天门阵，逼着老爷染黄沙，从官兵困死在鼓楼下哎…… 劳金没等他哎完，就冲了过去，他夺过渔鼓，用力摔在海滩上，砰的一声，渔鼓哑了。 劳顿没有转身，依然面对大海。花白的头发像海盐一样坚硬的竖在海风和阳光里。 劳金说，我不让你唱，你偏唱。你唱啊，这回你怎么不唱了？ 劳顿背对劳金缓缓说道，你知道你摔的是什么吗？ 不就是一个普通的渔鼓吗？一截竹筒，蒙上一块鱼皮，有什么了不起的？ 不，我的渔鼓是普陀山的竹筒，蒙的可是河豚皮，是你爷爷的爷爷留给我的！ 那也没什么大不了的。你说，我刚买了一条新船，只下过一次海，这上面就休渔了。我亏不亏？我亏，我烦，你却总让我往船上刷漆，自己在一旁看热闹。我不摔渔鼓才怪呢！ 劳顿转过身来，弯腰拾起渔鼓，竹筒裂了口，鱼皮破了一个洞。他叹了口气，休渔是为了更好地捕鱼，不休渔捕小鱼小虾，休渔期后，专捕大鱼大蟹。再有，你看见那边儿一排排龙门吊车了吗？那里正建一个大海港，来来往往的大船很多，航道拥挤，是怕和渔船争抢航道出事故呢！ 我不管，我只管我的新渔船，劳金蹦了一个高，又蹦了一个高，我要尽快出海，尽快收回成本！ 劳顿说，你别着急，港口通航了，说不定你还要到国外发展呢！去，听话，去刷漆吧—— 还刷？劳金脖子一梗，我都刷了三遍了，爹！ 那你就刷四遍，五遍！劳顿硬硬地扔下这话，抱着残破的渔鼓，离开了码头。 劳金没有刷四遍五遍，他就偷偷地开船出海了。由于是单船，他没敢去深海。几天下来，他的渔网、流刺网和钓钩就收获了许多失望和空落。要变天了，风暴就要来了。在乌云和风声的追赶下，他只得驾船返航。惊慌间，他的渔船闯入了黄骅大港的航道，与一艘正在清淤扩港的作业船相撞。 劳金闯祸了。劳金被带到了海事局。那个戴着墨镜、一脸威严的韩局长问他，小伙子，违禁出海，抢占航道，冲撞建港船只，你知道将受到什么处罚吗？ 劳金脖子一梗，不知道！ 韩局长说，按照相关规定，要没收渔具和渔船，没收渔获物和违法所得！ 劳金咬牙说，随便！ 韩局长说，还要罚款，吊销捕捞许可证！ 劳金牙关一松，人就瘫软在地，韩局长，别别别，我这次违禁出海，是想捕些鱼来卖掉，给我爹做一面新渔鼓。你不是常听他的渔鼓歌唱吗？可他那鼓，让我给摔坏了！ 韩局长啪地拍了下桌子，你是渔鼓艺人劳顿的儿子？老劳他怎么就生了你这么个儿子呢？好小子，我要关你半拉月！ 半月后，韩局长带着劳金走进了劳顿的渔家小院。那时候，劳顿正在自家的院子里坐在一只反扣的渔船上忧伤地抱鼓弹唱《西游记》。摔破的皮鼓沾上了一块橡皮膏，鼓声就喑哑散闷，不成韵律。 韩局长大步过去，握住了劳顿的手，我看你来啦—— 劳顿的渔鼓从怀里滑落于地。他来到了劳金的面前，抡圆巴掌就向儿子掴去—— 韩局长的大手就支住了劳顿颤抖的老手，他哈哈一笑，老哥，我在局里都没掴他，你就免了吧—— 劳顿的老泪就一颗一颗地滚了下来，他说，劳金，你小子还不把领导领进屋里喝茶—— 韩局长说，茶就不喝了，可有件事情让你帮忙！ 啥事？你尽管说！劳顿说。 韩局长说，黄骅综合大港8月1日通航，在开航仪式上有个文艺演出，市里让我邀请你的渔鼓出阵！ 劳顿指着地上的渔鼓，摇着头，不行了，我的渔鼓被这小子摔破了！ 我这有一面新的，你看，韩局长把肩上的挎包卸下来，打开。一面崭新的渔鼓就跳了出来。这是我让人特意去普陀山买来的竹筒，从河豚养殖基地找来的鱼皮。你试试手，怎样？ 劳顿一把抓过渔鼓，抱在怀里，拿过简板，摇动手腕，上下相击。清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起，装满了院子。 (节选自《新荷花淀派小说》) 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．劳金因无法出海而烦躁，摔坏父亲的渔鼓，这一行为体现了他对现实的不满，暗示两代人观念的冲突。 B．小说中多次提及劳顿吟唱《杨宗保搬兵》等曲目，使人物形象更加丰满，也隐喻了劳顿对传统文化的坚守。 C．韩局长最终决定关劳金半拉月，既是对劳金漠视渔鼓文化的惩戒，也是借机推动两代人达成和解。 D．小说以渔鼓为线索，父亲敲击渔鼓，儿子摔渔鼓，局长送新渔鼓，渔鼓鼓音贯穿全篇，故事脉络清晰。 解析　C项，“既是对劳金漠视渔鼓文化的惩戒，也是借机推动两代人达成和解”错误。韩局长关押劳金的直接原因是“违禁出海，抢占航道，冲撞建港船只”等行为。 答案　C 6．下列关于小说最后一段以描写劳顿敲击渔鼓收尾的作用分析，说法不正确的一项是(　　) A．突出人物形象，通过“抓”“抱”等动作描写，展现劳顿的急切与珍视，凸显其作为文化坚守者的执着。 B．解决矛盾冲突，完成劳金从怨愤到理解、劳顿从失落到重获希望的转变，情节完整，形成叙事的闭环。 C．鼓声“海水一样奔腾”象征着希望，与开篇劳顿“沉郁”的吟唱形成对比，暗示传统艺术焕发生机。 D．升华小说主旨，象征传统文化在现代化进程中的传承，体现对非遗文化保护与发展的时代思考。 解析　B项，“劳金从怨愤到理解”错误。文中结尾描写的是劳顿“一把抓过渔鼓，抱在怀里，拿过简板，摇动手腕，上下相击。清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起，装满了院子”，写的是劳顿对渔鼓的珍视以及渔鼓所代表的传统文化在新时代的传承与希望，并未写劳金的反应。 答案　B 7．文中“渔鼓”具有多重象征意义，请结合全文简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①传统文化的象征：文中提到渔鼓是“普陀山的竹筒，蒙的可是河豚皮，是你爷爷的爷爷留给我的”，这表明渔鼓有着悠久的家族传承历史，承载着家族的记忆和传统技艺。同时，渔鼓作为一种民间艺术形式，也代表了濒临失传的传统文化，如劳顿对渔鼓的珍视和传承，体现了传统文化的价值。 ②父子情感的纽带：“劳金没等他哎完，就冲了过去，他夺过渔鼓，用力摔在海滩上，砰的一声，渔鼓哑了”，劳金因无法出海心情烦躁而摔破渔鼓，这一行为体现了父子之间的冲突和代际观念的差异。而后来劳金为了给父亲做新渔鼓违禁出海，以及韩局长带来新渔鼓，暗示了父子之间情感的和解，渔鼓成了他们情感沟通的媒介。 ③时代变迁的象征：渔鼓从劳顿手中的旧鼓被摔破，到韩局长送来新鼓，象征着传统与现代的融合。新鼓的材料是现代特意去普陀山买的竹筒和从河豚养殖基地找来的鱼皮，与海港建设通航等现代元素相呼应，暗示了在时代发展的进程中，传统文化也迎来了新的发展机遇。 参考答案　①传统文化的象征：渔鼓是祖传的，由普陀山竹筒与河豚皮制成，承载着家族历史与技艺，代表了濒临失传的民间艺术。②父子情感的纽带：劳金摔鼓体现了代际冲突，修复渔鼓则暗示和解，渔鼓成了沟通两代人的媒介。③时代变迁的象征：渔鼓从破损到换新，象征传统与现代的融合，呼应海港建设带来的发展机遇。 ★8.作为“新荷花淀派小说”，继承了荷花淀派诗化小说的艺术特质，请结合文本简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①理想化的人物塑造：小说中劳顿、劳金父子都是普通渔民，写了他们父子在休渔期的不同表现。尤其是劳顿，“坐在海边儿的阳光下用简板击打他的渔鼓。边击打边摇头吟唱”，作为传统渔鼓戏的守护者，他对渔鼓的执着和坚守，体现了人性中的美好品质，如对传统文化的热爱和传承精神。还有韩局长，帮助劳顿教育劳金，还给劳顿做了新的渔鼓，小说聚焦于劳顿、劳金等普通人，这种人物描写富有诗意，展现了人性美和人情美。 ②写意化的情节叙述：小说采用写意手法，叙述较为简单直接，没有复杂的情节和激烈的冲突。通过“劳金在码头上刷漆，劳顿在海边唱渔鼓”等日常生活场景来展现人物性格和精神，“狠狠地往渔船上刷漆”“花白的头发像海盐一样坚硬的竖在海风和阳光里”等描写，使读者感受到一种质朴的生活气息和人物特点。 ③悠远的意境营造：文中“浪涛声”“海盐般的白发”“海水般奔腾的鼓声”等意象反复出现，将渤海湾的自然风貌与人物的生活和情感相融合，营造出一种悠远、宁静而又富有诗意的意境，让读者仿佛置身于渤海湾的海边，感受到那里的独特氛围。 ④优美生动的语言：小说语言凝练且富有诗意，运用了多种修辞手法。如“清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起”，将鼓声比作海水奔腾，把听觉转化为视觉动态，形象生动地表现出鼓声的气势和力量，使读者能够更加直观地感受到渔鼓的魅力。 ⑤主题的诗意美：小说挖掘了传统文化和淳朴人性之美。既通过劳顿的渔鼓表演展现出传统文化的优美色彩，又通过父子之间的情感变化以及韩局长对渔鼓的重视等情节，体现出真善美的新融合，并赋予这些内容诗意化的表现和由衷的赞美之情，使小说的主题具有一种诗意的美感。 参考答案　①理想化的人物塑造：聚焦普通人，重在勾勒人性美、人情美，人物描写富有诗意。劳顿作为传统渔鼓戏的守护者，其执着与坚守亦体现对“人性美”的追求。②写意化的情节叙述：采用写意的手法，叙述简单直接，注重通过日常生活场景来展现人物的性格和精神。如“狠狠地往渔船上刷漆”“花白的头发像海盐一样坚硬的竖在海风和阳光里”等。③悠远的意境营造：文本中反复出现的“浪涛声”“海盐般的白发”“海水般奔腾的鼓声”等意象，将渤海湾的自然风貌融于全文，意境悠远，富有诗意。④优美生动的语言：语言凝练富有诗意，运用多种修辞手法。如“清越、高亢、明亮的鼓声就海水一样奔腾而起”，将听觉转化为视觉动态。⑤主题的诗意美：挖掘传统文化和淳朴人性之美。既体现出传统文化的优美色彩，又体现出真善美的新融合，并赋予诗意化的表现和由衷的赞美之情。 学科网（北京）股份有限公司 $