阅读Ⅳ 思维淬炼2 古代诗歌评价分析(Word教参)-【精讲精练】2026年高考语文二轮专题辅导与训练

该高中语文讲义聚焦古代诗歌评价分析核心考点，涵盖观点迁移、哲理探究两类考查，按命题特征、解题思维（读文方式、解题路径）系统架构知识点，通过考点梳理、方法指导（分解/求证思维等）、真题训练（新课标Ⅰ卷等例题）环节，帮助学生突破结合诗句分析观点与探究哲理的难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料以分类突破与思维建模为特色，运用“思维能力”“文化自信”素养，如观点迁移题引导分解题干找观点，用求证思维分析诗句与观点契合点；哲理探究题聚焦议论句，分析对比句辩证关系。真题示例与分层练习结合，确保有限时间内高效复习，提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供有力指导。

思维淬炼二　古代诗歌评价分析 古代诗歌的评价分析，一般包括两个方面：一是运用诗歌的具体诗句分析诗评观点，二是对诗歌所蕴含的哲理进行探究。解答这两类题，理解诗歌的内涵是基础，结合具体诗句进行分析是关键。 考查类别(一)　观点迁移 [对应学生用书P130] 典型设问 (2023·新课标Ⅰ卷)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) (2025·广东八校联考)《文心雕龙》中提到：“属采附声，亦与心而徘徊。”指作者描摹的色彩和声音，会应和其内心的感触。这一观点在两首诗中是如何得到印证的？(6分) (2025·湖南岳阳二模)有学者将颈联对句中的“判”理解为“割舍”，也有学者将“判”理解为“分辨”。你认同哪一种理解？请表明观点，并说明认同这种理解的理由。(6分) (2025·辽宁锦州一模)有人评价这首诗说“首联悲中见喜，尾联喜中见悲”，请结合诗歌简要分析。(6分) 一、命题特征 观点迁移题是指题干中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评价，然后让考生结合诗词内容进行分析。这是一种综合性较强的试题，考查的范围也较广，往往涉及诗歌的语言、形象、表达技巧和情感等方面。 二、解题思维 1．读文方式 阅读与观点迁移运用类题目相关的古代诗歌，首先要在理解词句的基础上，把握作者的思想情感；其次，弄清诗歌中有哪些观点态度。 2．解题路径 (1)理解题目 运用分解思维，对题干进行切分，找出哪一部分是观点，哪一部分是命题要求。根据题干要求，思考答题思维路径。 (2)解答题目 ①运用求证思维，对题干中的观点进行深入分析，准确理解其内涵，看看所给观点中赞成什么，反对什么，这样说的依据又是什么，即找出诗歌中体现观点的具体诗句，在通读全诗的基础上，重点分析具体诗句与观点的契合点。 ②运用聚合思维，根据题干要求整合出答题要点。 (2023·新课标Ⅰ卷·节选)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 [注]　①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 题目：诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 【借题例析】 1．这首诗通过批判宋代理学末流空谈义理的弊病，表达了对知行合一治学理念的推崇。诗中“逐字笺来学转难”直指拘泥训诂的学术困境，“说曾颜”则讽刺时人空谈孔门弟子而不得真谛的浮夸学风。文中的情感脉络由批判转为建构，最终升华为对治学本真的深切呼唤。 2．运用分解思维，找出题目提供的命题情境，再审读题干，把握其中的命题要求。本题考查观点迁移运用，属于综合性考查。 3．具体解答时，可先运用求证思维理解名言的内涵，再联系颈联进行分析，最后运用聚合思维进行概括总结： 思考角度 具体阐释 名言内涵 “不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”，实际上强调的是看事物要看本质。 颈联分析 颈联“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还”中作者将求学比作参禅，修炼者必须首先得到佛家的印证和认可，然后还要在实践中感悟；求仙之人也需要亲自体验如何炼丹，才能逐步地羽化升天。诗人以类比的方法阐述自己的治学观点，求学需“自参”“亲炼”，亲身治学方可获得学问真谛。 概括总结 名言与本诗颈联都强调看事物要看本质，做事情也要抓根本。联系到治学方法，强调要从儒家经典的原典入手，而不是只读传注。 自主解答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基，只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力；②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读原典，深刻体会其中的精神内涵。 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 以十扇送徐天隐 黄庭坚 人贫鹅雁聒邻墙，公贫琢诗声绕梁。 坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自凉。 党锢诸生尊孺子①，建安七人先伟长②。 遣奴送箑非为好，恐有佳客或升堂。 [注]　①孺子：徐稚，字孺子，东汉隐士。②伟长：徐干，字伟长，“建安七子”之一，三国时期魏人。 黄庭坚评价杜甫的诗“平淡而山高水深”，主张以故为新、平淡有味、涵泳深沉，他的诗学主张在这首诗里是如何体现的？请结合这首诗具体分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　首先要理解黄庭坚的诗学主张：“以故为新”就是将古人的诗句、典故等化旧为新；“平淡有味”就是所写之事稀松平常而表达的内容却耐人寻味；“涵泳深沉”就是语言浅近却形象有味。然后联系诗句具体分析。从艺术手法上看，本诗运用徐稚、徐干的典故，表现徐天隐受人尊敬，即“以故为新”。从内容上看，本诗写友人徐天隐贫穷无扇，却能在暑天里琢磨诗句声音绕梁，感受不到暑热，写的内容很平常，却表现了友人不慕富贵、甘于清贫、沉迷学问的崇高品格，即“平淡有味”。从语言上看，本诗遣词造句，多用口语，但细细分析，有对仗，有衬托，有用典，颇多艺术技巧，即“涵泳深沉”。 参考答案　①徐天隐不慕富贵，甘于清贫，沉迷学问，即使暑天没有扇子也能从诗文和精神世界中感受到清凉。人物的品格隐于诗歌平淡的语言之中，引人回味。②诗作看似简单自然，其实颇有艺术上的讲究，颔联、颈联对仗工整，音韵和谐，有衬托、情境化描述，形象有味。③颈联用徐稚、徐干的典故刻画徐天隐，充分展示黄庭坚典故使用“以故为新”的典型特点。 我的反思：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考查类别(二)　哲理探究 [对应学生用书P131] 典型设问 (2022·新高考Ⅰ卷)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) (2025·辽宁大连一模)朱、陆双方辩论的“为学之方”清晰地表现出二人在哲学上的基本分歧点。本诗中谈到了哪些“为学之方”？结合内容简要分析。(6分) (2025·黑龙江牡丹江一模)“冗繁削尽留清瘦”虽在针对画竹而言，但也蕴含着丰富的生活哲理。请结合诗歌内容对此加以简析。(6分) (2025·湖南长沙九校联考)尾联富有哲理，请结合诗作，简要分析如何才能做到积“寸功”以完成“终身事”？(6分) 一、命题特征 哲理探究命题通常以对具体事物的描述、议论来寄寓或阐发某种哲理。类型上有直接说理、借景说理、托物说理和即事说理，内容上主要表达在自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面的感悟。 二、解题思维 1．读文方式 阅读与哲理探究类题目相关的古代诗歌，首先要捕捉诗中自然景物或生活场景的具象表达，其次关注诗句中对立的概念，然后将抽象哲理与个人生活印证，最后思考诗人对生命、时空等命题的探索。 2．解题路径 (1)理解题目 运用分解思维，将题干进行有效切分，先找出题干中与诗词哲理相关的关键词语，再弄清命题要求，由此找出答题思维路径。 (2)解答题目 ①运用求证思维，通读所给诗词，正确理解诗歌内容，定位哲理载体，聚焦议论句、警策句，分析对比句(如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”)的辩证关系，从而把握诗歌蕴含的道理。 ②运用发散思维，探索诗歌中的哲理。自然哲理，通过物候变化揭示规律；人生哲理，常借具体事物阐发生命态度；社会哲理，往往以历史事件隐喻现实规律。探究古诗歌哲理，要特别注意这些解析维度。 (2022·新高考Ⅰ卷·节选)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]　人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 题目：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 【借题例析】 1．这首词以南宋人日节为背景，描绘了一幅生机盎然的民俗画卷，最终以“日日是人日”的哲思收束，将节日欢庆升华为对日常人伦价值的永恒礼赞。 2．运用分解思维析题。题目从解读下阕入手，要求分析词中做人的道理，可结合词句理清大意，再找出做人的道理。 3．具体解答时，可运用求证思维与发散思维，抓住词中的“翁前子后孙扶掖”“商行贾坐农耕织”两句深入分析探究： 思考角度 具体阐释 翁前子后 孙扶掖 作者用“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”“子”“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 商行贾坐 农耕织 “商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”“坐”“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。 自主解答：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 君马黄 李　白 君马黄，我马白。 马色虽不同，人心本无隔。 共作游冶盘，双行洛阳陌。 长剑既照曜，高冠何赩赫。 各有千金裘，俱为五侯客。 猛虎落陷阱，壮夫时屈厄。 相知在急难，独好亦何益。 请分析《君马黄》中“猛虎落陷阱，壮夫时屈厄。相知在急难，独好亦何益”所蕴含的深刻哲理。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①人生起伏无常：诗中的“猛虎”象征着强大力量，“壮夫”象征着勇敢的英雄形象，但即使是猛虎也有陷入困境的时候，壮士也有被逼入绝境的时刻。这暗示人生道路上，无论多么强大的人，也可能遇到无法避免的困难与挫折，显示了人生的无常与波折。②真情在患难中显现：“相知在急难”强调了真正的友谊在危难中才更为珍贵，朋友的帮助和支持在关键时刻显得尤为重要。这揭示了朋友的价值不仅在于平时的相处，更在于患难中的互助。③名利与友情的对比：“独好亦何益”指出即便拥有表面上的友谊或是名利上的富贵，在危难时并无助益。与其追求表面的好处，不如珍视那些在关键时刻能帮助你的真挚情谊。这句诗蕴含了对世俗追求名利的批判，强调了友情在困境中的无价之宝。 我的反思：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $