第二单元 第4课 蜡染与扎染 课件 2025-2026学年人教版初中美术九年级上册

该初中美术课件聚焦蜡染与扎染的工艺区别、文化内涵及现代应用，通过分组观察作品、讨论图案特点等互动导入，从概念解读到传统与现代作品探究，再到工艺特点对比表填写，构建系统的知识脉络与学习支架。 其亮点在于融合审美感知（传统纹样与现代审美的结合）、艺术表现（捆扎/缝扎等技法实践，制作小方巾、几何纹）和文化理解（少数民族纹样吉祥寓意、非遗传承人作品案例）。采用任务驱动教学，如校园主题创作《校园记忆》文创，学生提升实践与创意能力，教师可借助系统的实践步骤与评价维度优化教学。

指尖布韵：蜡染与扎染的艺术之旅 主题 关键问题 蓝白交织的千年智慧，传统工艺的当代传承 蜡染与扎染有什么区别？它们如何体现⺠族文化？ 单元核心价值 知识维度 实践维度 素养维度 表格梳理 课时 核心问题 任务 3 课时 工艺区别 / 文化寓意 / 现代应⽤ 概念解读 / 基础实践 / 应⽤拓展 核心价值：传统工艺的知识、实践与素养 了解蜡染与扎染的历史、工艺原理及文化内涵 掌握基础技法，完成创意作品 培养非遗保护意识、审美能力与工匠精神 任务一：概念解读与互动 概念解读：蜡染与扎染的本质 互动环节 ● 蜡染：以蜡为防染剂，绘蜡后染色，形成冰裂纹与具象纹样（如 贵州苗族粗犷⻛格蜡染纹样） ● 扎染：通过捆、结、叠、折等扎法防染，产生抽象几何或自然晕 染效果（如学生作品《光晕》） 分组观察教材内作品（家蜡染包帕、捆扎防染艺术效果等），讨论图案 特点与工艺关联 任务一：作品探究 作品探究：从传统到现代 传统作品分析 现代作品参考 思考 贵州苗族彩色蜡染艺术品（动物纹、植物纹等吉祥图案）、三都苗 族蜡染布兜（几何纹样） 非遗传承人段承成的扎染服装（天然染料 + 创意绑扎）、学生扎染 头绳（蓝白渐变花朵） 传统纹样如何与现代审美结合？ 任务二：核心问题引入 核心问题：工艺差异与文化表达 关键问题 文化背景 互动 为什么蜡染能呈现精细具象图案，而扎染多为抽象效果？ 少数⺠族蜡染题材（人物 / 动物 / 植物 / 几何纹）的吉祥寓意（如 “ 有纹必有 意，有意必吉祥 ” ） 对比教材内蜡染与扎染作品，填写工艺特点对比表 任务二：扎染分类详解（一） 扎染分类：捆扎与缝扎 捆扎法 缝扎法 实践准备 抽象几何纹样，如捆扎防染艺术效果（色晕自 然） 具象造型纹样，如缝扎防染艺术效果（花纹清 晰） 展示扎染工具（皮筋、针线、夹子等），讲解操 作要点 任务二：扎染分类详解（二） 扎染分类：叠扎与折扎 叠扎法 折扎法 案例：《锦染蝶海》 案例：《⻘与白》 多层折叠后捆扎，形成重复图案。 折痕色晕效果明显，如学生作品《光晕》。 柳州工学院学生作品（海棠扇 + 扎染蝴蝶）。 柳州工学院学生作品（扎染兔玩偶）。 任务二：蜡染分类详解 蜡染分类：材质与⻛格 ● 材质差异：石蜡（粗犷）、蜂蜡（细腻）、松香（无冰裂纹） ● ⻛格分类：素彩（蓝白）、多彩（红 / ⻩ / 绿等）、有无冰裂纹 ● 教材案例：贵州苗族粗犷⻛格蜡染纹样、学生作品《蝶恋花》（细腻蜡染） 任务二：基础实践（扎染） 基础实践：扎染小试 步骤： 选布 → 捆扎（折叠 / 捆结） → 染色 → 漂洗 → 拆线 技巧： 捆扎松紧度影响晕染效果，多色套染需分层操作 实践任务： 用折叠扎法制作小方巾，体验色晕变化 任务二：基础实践（蜡染） 基础实践：蜡染入⻔ 步骤： 绘底稿 → 点蜡（用蜡刀蘸熔蜡） → 浸染 → 脱蜡 → 漂洗 技巧： 蜡温控制防渗漏，冰裂纹的自然形成 实践任务： 用点蜡法绘制简单几何纹，感受蜡防染效果 蜡染标志性效果：冰裂纹 步骤一：绘底稿 步骤二：点蜡 步骤三：浸染 任务三：应用拓展（传统与现代） 传统应用 现代应用 应用拓展：从生活到艺术 服饰（苗族蜡染衣裙） 家居（蜡染被面） 饰品（扎染头绳、簪花） 文创产品（扎染手机壳、蓝韵心扇） 时尚设计（段承成扎染服装） 艺术装置（蜡染艺术壁挂） 任务三：实践任务（主题创作） 实践任务：校园文化主题创作 ● 主题：结合校园元素（建筑、植物、校徽）设计扎染 / 蜡染作品 ● 要求：融入传统纹样（如几何纹、植物纹），体现创意与文化内涵 ● 示例：《校园记忆》扎染文创（校园建筑轮廓 + 捆扎法）、《蓝韵心 扇》（扇面扎染 + 爱心珍珠装饰） 校园建筑元素 校徽元素 《校园记忆》文创示例 《蓝韵心扇》示例 任务三：技巧补充（扎染） 技巧补充：扎染进阶 夹扎法 多色染 注意事项 01 用木板 / 竹片夹固织物，形成边缘清晰的图案（如夹板扎染） 02 先浅后深，分层染色，如《冰破蓝》（蓝白渐变） 03 天然染料需媒染剂（明矾）固色，环保处理废水 任务三：技巧补充（蜡染） 技巧补充：蜡染进阶 01 绘蜡工具：不同尺寸蜡刀（精细线条 / 大面积填色） 02 色彩创新：彩色蜡染（杨梅汁染红、⻩栀子染⻩） 03 案例：安顺苗族多色蜡染（红 / ⻩ / 绿等色晕染） 文化内涵：纹样与寓意 文化解码：纹样背后的故事 教材知识点 动物纹：蝴蝶（爱情）、⻥（丰收）、⻦（自由） 植物纹：荷花（纯洁）、柿子（吉祥）、山茶花（地域文化） 几何纹：螺旋纹（宇宙观）、菱形纹（祖先崇拜） 少数⺠族蜡染 “ 有纹必有意，有意必吉祥 ” 历史与地域特色 历史脉络：从古代到当代 起源 地域分布 非遗价值 01 秦汉时期 “ 绞缬 ” （扎染）、 “ 蜡缬 ” （蜡染） 02 云南大理扎染（白族）、贵州安顺蜡染（苗族 / 布依族）、湖南凤 凰扎染（苗族） 03 2008 年安顺蜡染列入国家级非遗名录 现代传承与创新 当代活力：非遗的活态传承 ● 传承模式： 家庭作坊（大理周城村）、大师工作坊（王月圆培训 300 余人次） ● 创新案例：设计师张娜 “ 再造衣银行 ” （二手衣扎染重生）、校园文创（郴州思 科学生扎染画） ● 意义：连接传统与现代，培养文化自信 非遗的生命力在于传承，更在于与当代生活的创造性结合。 学生作品展示与评价 作品展示：创意与实践的结晶 评价维度 工艺掌握 创意设计 文化体现 环保意识 课后拓展任务 任务 1 ：调研本地非遗染织工艺 任务 2 ：用扎染 / 蜡染技法改造旧衣 物 任务 3 ：参观非遗工坊或线上观看视 频 课后拓展：延续蓝白之美 01 调研本地非遗染织工艺（如南通蓝印花布），撰写短 ⽂ 02 用扎染 / 蜡染技法改造旧衣物，实现 “ 可持续设计 ” 03 参观非遗工坊或线上观看蜡染扎染制作视频 资源推荐：书籍《指尖布韵》、纪录片《蜡染的故事》 主题升华：传统工艺的当代价值 升华主题：从技艺到文化认同 ● 工艺价值：手工技艺的独特性（每一件作品都是唯一） ● 文化价值：⺠族文化的载体（纹样寓意、地域特色） ● 社会价值：非遗保护与文化传承，增强⺠族自豪感 ● 呼应开篇：回到 “ 蓝白交织的千年智慧 ” ，强调传承与创新的重要性 致谢 让传统工艺在指尖延续，让蓝白之美在心中绽放 感谢同学们的积极参与与创意实践 $