口语交际《父母之爱》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

口语交际《父母之爱》教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 素养目标 1. 语言建构与运用：能清晰、有条理地讲述父母关爱自己的具体事例，学会用恰当的语言表达对父母的感激之情；能认真倾听他人发言，礼貌地提出疑问或补充观点。 2. 思维发展与提升：通过交流和讨论，学会从具体事例中感受父母之爱的不同表达方式，培养辩证看待问题的能力。 3. 文化传承与理解：体会父母之爱的深沉与伟大，树立感恩父母、孝敬父母的意识，传承中华民族尊老爱亲的传统美德。 学情分析 五年级学生已经具备一定的口语表达能力，能够完整讲述一件简单的事情；他们在日常生活中经常感受父母的关爱，有丰富的生活素材可以挖掘。但部分学生可能存在表达不具体、情感流于表面的问题，也有学生难以理解父母严厉背后的关爱，在交流中容易出现片面化的观点。此外，学生倾听习惯参差不齐，需要在课堂中加强引导。 知识清单 1. 口语交际的基本要求：讲述事例要具体、有条理；倾听他人要专注、有礼貌；交流互动要尊重他人观点，敢于表达自己的想法。 2. 父母之爱的多种表达方式：既有无微不至的呵护，也有严厉的教导，两种方式都源于对子女的关爱。 3. 表达感恩的常用语言和方式，如真诚的话语、力所能及的行动等。 教学内容 1. 引导学生回忆并梳理父母关爱自己的具体事例，提炼事例中的细节。 2. 学习如何清晰、生动地讲述事例，突出父母之爱的特点。 3. 组织学生讨论“父母的严厉是不是爱”，学会辩证看待父母的不同教育方式。 4. 指导学生用恰当的语言表达对父母的感激之情。 教学重难点 1. 教学重点：能具体、有条理地讲述父母关爱自己的事例，感受父母之爱的不同表达方式。 2. 教学难点：理解父母严厉的行为中蕴含的关爱，学会理性看待并回应父母的不同教育方式。 教学方法 1. 情境教学法：创设生活情境，唤起学生的情感共鸣。 2. 示范引导法：教师示范讲述，提供清晰的表达范例。 3. 小组合作法：通过小组讨论、交流，碰撞思维火花，提升表达能力。 4. 评价激励法：采用师生互评、生生互评的方式，激发学生表达的积极性。 教学准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含体现父母之爱的图片、短视频；准备温馨的背景音乐。 2. 学生准备：提前回忆一件父母关爱自己的印象深刻的小事，记录关键细节。 教学课时 1课时 教学过程 （一） 情境导入，唤起情感（5分钟） 1. 播放短视频：视频内容为父母照顾生病的孩子、辅导孩子写作业、冒雨接送孩子等生活片段，配合温馨的背景音乐。 2. 提问导入：看完视频，你想到了自己生活中的哪些画面？父母为我们做过哪些让你难忘的事？今天，我们就一起来聊聊父母之爱这个温暖的话题。 3. 明确本次口语交际的要求：说清楚事例，听明白他人发言，真诚交流想法。 （二） 示范引领，学习表达（10分钟） 1. 教师示范讲述：结合自身经历，讲述一件父母关爱自己的小事，突出细节描写，如“小时候我发烧，妈妈一夜没合眼，每隔半小时就摸一摸我的额头，给我喂水，第二天她的眼睛布满了血丝”。 2. 引导学生思考：老师的讲述里有哪些细节让你感受到了爱？怎样才能把事情说具体？ 3. 总结表达技巧：讲述事例时，要说清时间、地点、人物和事件的经过，抓住动作、语言、神态等细节，突出父母的爱。 4. 学生自由练说：结合自己准备的事例，按照技巧尝试独立讲述，教师巡视指导。 （三） 小组交流，分享感悟（12分钟） 1. 小组合作要求： 每位成员轮流讲述自己的事例，其他成员认真倾听，不打断别人的发言。 听完后，小组内互相评价：他的讲述是否具体？哪个细节让你印象最深？ 讨论话题：有的同学觉得父母很严厉，比如犯错时会批评甚至责罚，你觉得父母的严厉是不是爱？ 2. 学生分组交流，教师参与各小组讨论，引导学生结合具体事例分析“严厉的爱”。 3. 小组推选代表：每组选出1-2名表达清晰、事例感人的代表，准备全班分享。 （四） 全班展示，互动评价（10分钟） 1. 代表分享：每组代表依次上台讲述，其他学生认真倾听，记录关键信息。 2. 互动环节： 听完讲述，学生可以向代表提问：“这件事发生的时候，你心里是什么感受？” 学生互评：你觉得他的讲述哪里说得好？还有哪些可以改进的地方？ 3. 教师总结：肯定学生的精彩发言，引导学生明白——父母的爱，有时是温柔的呵护，有时是严厉的教导，这两种方式的出发点都是对我们的关心和期望。 （五） 情感升华，表达感恩（3分钟） 1. 提问：感受到父母深沉的爱，你想对父母说些什么？或者想为他们做些什么？ 2. 学生自由发言，教师引导学生用真诚的语言表达感激之情。 3. 教师寄语：父母的爱，藏在生活的点点滴滴里。希望大家不仅能感受爱，更能学会表达爱、回报爱。 教学案例分析拓展 （一） 案例呈现 在小组讨论环节，有学生提出：“上次我考试没考好，爸爸把我的试卷撕了，还骂了我一顿，我觉得他根本不爱我。”组内其他同学意见不一，有的认同，有的认为爸爸是恨铁不成钢。 （二） 案例分析 这个案例反映了部分学生对父母严厉行为的误解，也是本次教学难点的集中体现。学生只看到了爸爸的批评和责罚，却忽略了背后的原因——爸爸希望他能吸取教训，下次取得进步。这说明学生需要学会换位思考，从父母的角度理解行为背后的关爱。 （三） 拓展引导 1. 引导全班讨论：如果你是这个同学，你当时的心情是怎样的？现在听完大家的想法，你觉得爸爸的行为里有没有爱？ 2. 提出建议：可以和爸爸好好沟通，告诉爸爸自己知道错了，也希望爸爸以后能温和一点指出自己的问题。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后和父母进行一次真诚的交流，说说自己的心里话。 板书设计 父母之爱 说： 具体事例 细节描写 有条理 听： 专注认真 不打断 会提问 爱： 温柔呵护 严厉教导 皆为关爱 做： 学会感恩 主动表达 用心回报 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $