《在银色的月光下》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

在银色的月光下 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 在银色的月光下 计划学时 教学目标 （1）文化自信：了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐，增强对不同民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述歌曲《在银色的月光下》的情绪和结构。 （3）思维能力：通过分析歌曲的情绪及结构，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：用柔美抒情的声音演唱歌曲，创造出优美的音乐氛围，提升学生的审美水平。 教学重点 （1）让学生了解塔塔尔族的音乐文化，包括其语言、文字、宗教信仰等方面，从而更好地理解歌曲《在银色的月光下》的文化背景。 （2）引导学生用柔美抒情的声音演唱歌曲，重点把握歌曲的情感表达和演唱技巧，如转调的处理、情绪的控制等。 教学难点 （1）引导学生准确理解和把握歌曲中转调的技巧及情感表达，让学生在演唱中能够自然流畅地进行转调，避免出现生硬或错误的情况。 （2）帮助学生深入体会歌曲所表达的忧伤、思恋等复杂情绪，引导学生通过声音和情感表达将这种情绪传达出来，提升学生的音乐表现力和情感感知能力。 教学准备 （1）关于塔塔尔族的图片、视频等多媒体资料，用于导入环节展示塔塔尔族的风俗民情。 （2）《在银色的月光下》的歌曲音频及乐谱资料，方便学生欣赏和学唱。 教学过程 一、导入（3 分钟） 师：（播放一段悠扬的塔塔尔族民间音乐，音乐声缓缓响起）同学们，你们有没有注意到这段音乐呢？（稍作停顿，引导学生倾听）它的节奏仿佛在轻轻地跳动，就像我们心中的小鼓在敲响呢。（生：节奏很有规律，听起来很欢快）哇，你们的耳朵真敏锐呀！那大家猜猜看，这是哪个民族的音乐呢？（生纷纷猜测）有的同学说像是蒙古族的，有的同学说像是维吾尔族的，那到底是哪个民族呢？让老师来揭晓谜底吧，这就是塔塔尔族的音乐哦！（板书课题：《在银色的月光下》）今天，我们就一起走进塔塔尔族的音乐世界，去感受他们的独特魅力吧。 二、快乐自学（8 分钟） 师：（展示一张塔塔尔族的生活图片，图片上展现了塔塔尔族的传统服饰、建筑等）同学们，看，这就是塔塔尔族的生活场景。他们主要分布在新疆维吾尔自治区的伊宁、塔城、乌鲁木齐等地，现在人口大约有 5000 人呢。（生：哇，原来塔塔尔族在这么多地方都有分布呀）塔塔尔族有着悠久的历史，史称达旦、鞑靼等，他们有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支，还有以阿拉伯字母为基础的文字呢，并且他们大多信仰伊斯兰教。（生：好神奇呀，原来还有这样的民族）而且呀，塔塔尔族人民能歌善舞，他们的民歌种类繁多，就像一个丰富多彩的音乐宝库。（生：好期待能听到他们的歌呢）现在，大家可以把自己之前了解到的塔塔尔族风俗民情及其音乐特点说一说哦。（生：我知道塔塔尔族的传统服饰很漂亮，他们的音乐节奏很鲜明，很活泼动听……） 三、合作探究（15 分钟） （1）介绍歌曲《在银色的月光下》（5 分钟） 师：（播放歌曲《在银色的月光下》的片段，音乐声轻柔地流淌）同学们，现在我们要一起来认识一首非常美丽的歌曲 ——《在银色的月光下》。（生：哇，好美的名字呀）这首歌曲是反映爱情生活的呢，它就像是一个故事，讲述了一位青年在爱情上的种种情感。（生：好神秘呀，好想知道到底是怎样的故事呢）大家仔细听，感受一下歌曲中传达出来的情感吧。（生安静聆听） （2）欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》（2 分钟） 师：（再次播放歌曲，音乐声渐渐增强）现在，让我们再一次欣赏这首歌曲，这次大家可以边听边想象歌曲中的画面哦。（生认真聆听，眼神中透露出专注） （3）听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构（5 分钟） 师：（提问）同学们，听完这首歌，你们觉得它的情绪是怎样的呢？（生：有点忧伤，又有点思念的感觉）很好，那你们是从哪些地方感受到这种情绪的呢？（生：歌曲的旋律很缓慢，好像在诉说着什么）嗯，说得很对，那它的结构是怎样的呢？（生：不太清楚呢）没关系呀，我们一起来分析一下。大家看，这首歌曲的结构是 A+B+A 的，就像一个回环一样。A 段呢，旋律抒情优美，就像青年在静静地回忆着什么；B 段节奏稍快，好像在表达青年的思念之情变得更加急切了呢。（生：原来是这样呀，好有意思） （4）跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前 5 等于后 6（3 分钟） 师：（坐在钢琴前，轻轻弹奏出歌曲的曲调）现在，我们一起来跟着钢琴学唱这首歌曲的曲谱吧。注意哦，这里有一个难点转调，前 5 等于后 6，大家要特别留意哦。（生：嗯，我们会认真学的）（生跟着钢琴学唱，老师不时地指导个别学生的发音和节奏） （5）唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词（3 分钟） 师：（再次播放歌曲）同学们，曲谱已经唱得很熟啦，现在我们跟着音乐轻声学唱歌词吧。（生轻声跟唱，声音渐渐响亮起来）大家可以把自己对歌曲的理解融入到歌声中哦。 四、精彩展示（10 分钟） （1）小组展示，并评比，表现好的小组加分（5 分钟） 师：（鼓励）现在到了我们的精彩展示环节啦，每个小组派一名代表来演唱这首歌，其他小组要认真聆听哦，然后给他们打分呢。（生纷纷举手，踊跃报名）好，开始展示吧！（生分组展示，每个小组的代表都饱含深情地演唱着歌曲，其他小组的同学听得非常认真） 师：（总结评比结果）同学们，经过大家的认真评比，XX 小组表现最为出色，获得加分。其他小组也都很优秀，继续加油哦！（生：好的，我们会继续努力的） （2）个别同学演唱，唱的好的加分（5 分钟） 师：（点名）现在请个别同学来演唱这首歌，让我们一起来欣赏他们的精彩表现吧。（生自信地走上讲台，演唱歌曲） 师：（点评）这位同学唱得非常好，声音很动听，感情也很真挚。（生：谢谢老师的夸奖）其他同学也不要气馁，继续练习，相信你们也会唱得很棒的！（生：嗯，我们会努力的） 五、点拨归纳（4 分钟） 师：（总结）同学们，《在银色的月光下》这首歌曲真的是太美啦，它的旋律优美，忧伤中带着思念，以物达意、借月咏愁，把那种伤感哀怨的情感表达得淋漓尽致。通过今天的学习，我们不仅了解了塔塔尔族的风俗民情及其音乐，还学会了演唱这首歌曲，这是多么了不起的事情呀！希望大家以后能多了解不同民族的音乐文化，去感受那无穷的魅力，让音乐成为我们生活中最美好的陪伴。（生：嗯，我们一定会的） 六、创新反思（3 分钟） 师：（提问）同学们，本节课你们都有哪些收获呢？（生：我了解了塔塔尔族的音乐文化，学会了演唱《在银色的月光下》，还知道了歌曲的结构和情感……）很好呀，大家都有很大的收获呢。希望大家以后能继续保持对音乐的热爱，不断去学习和探索，发现更多美好的音乐。（生：我们会的，谢谢老师） 课后作业布置 （1）根据本节课所学，用自己的话描述塔塔尔族的音乐特点，并尝试创作一段具有塔塔尔族音乐风格的旋律。 （2）演唱《在银色的月光下》，并录制下来，上传至班级群，与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $