第2阶 细读文章，赏析语言-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件全面覆盖词语理解与赏析、句子含义与赏析、句段作用等核心考点，严格对接中考说明，分析考点权重如“句子含义与赏析10年5考”，归纳指代内容理解、表达效果赏析等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件以“考点讲练+真题实战”为特色，融入语言运用与思维能力培养，如词语赏析采用“本义+语境义+情感”三步法，结合《老山界》“笨重”等真题实例解析。助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第二步 六阶讲练提能力 第二阶 细读文章，赏析语言 3 考点4 词语理解与赏析 词语含义 问法1 文中的“××”一词具体指什么？请简要概括。（概括词语的指代内容） 4 问法2 ［七下《老山界》“思考探究”］难翻的老山界被我们这样笨重的队 伍战胜了。（如何理解“笨重”的意思？）（理解词语的含义） 【答案】“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里 有伤员、病员以及马匹、装备等（解释语境义），由此更突出了红军的坚 强意志和英勇精神（人物精神）。 5 词语的表达效果 问法 ［八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”］这一派奇美令人眩晕， 造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖 弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？） 6 【答案】“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转（本义）， 这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么（语境义）; “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义（本义），这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致（语境义）。这两个词表现了作者面对冰峰、 冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自 然的敬畏（表达的情感）。 7 词语含义 考点针对练见P21三1题、P47十一3题、P54点评式三2题 8 词语的表达效果 考点针对练见P15二2题、P23四2题、P31六2（1）题、P43 九2（2）题 9 考点5 句子含义与赏析（10年5考） 句子含义（2023.20C、2020.15） 问法1 ［2023.20C］结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守 望活着的人们，守望人们的幸福生活。 问法2 ［2020.15］找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人 生的思考。 10 句子赏析（2024.21、2022.16、2021.15） 问法1 ［2022.16、2021.15］赏析文中画横线的语句/语段。（自选角度去 赏析句子） 问法2 ［2024.21］从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批 注。（限定鉴赏角度去赏析句子） 11 问法3 ［八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”］联系上下文，品味下 列句子，思考并回答括号里的问题。（明确提问分析表达效果） 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在 这里川流不息，·把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落 在河滩上、冰缝里。（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变 化？） 【答案】删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少 了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少 了神韵（结合语境赏析想象的妙处）。 12 句子含义（2023.20C、2020.15） 考点针对练见P21三拓展题 13 句子赏析（2024.21、2022.16、2021.15） 考点针对练见P13一3题、P24四拓展2题、P31六2（2）题、 P34七拓展1题 14 考点6 句段作用（2023.21） 句子作用（2023.21） 问法1 ［2023.21］结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。 问法2 ［七上《猫》“思考探究”］第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我 家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。” 这三句话在文章结构上起什么作用？ 15 【答案】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不 至于太伤心（内容、情感），也为后面第二只猫的到来做铺垫（结构）。 第二句话表示我们全家伤心的程度加深了（内容、情感），在结构上起着 总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫（结构）。 第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝 （内容、情感），放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对 全文的总结（结构）。 16 段落作用 问法1 文中第×段有何作用？（直接发问） 问法2 ［七下《老王》“思考探究”改编］细读课文中“老王来送香油鸡蛋” 的段落，说说作者为什么要详写这部分内容。（间接发问） 【答案】因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一 幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕 （中间段在内容上的作用）。 17 句子作用（2023.21） 考点针对练见P23四1题 18 段落作用 19 考点针对练见P16二4题、P21三3题、P23四1题、P24四拓展 1题、P32六3题、P38八2（2）题 20 考点7 语言特点（10年3考） 问法1 ［2020.16］与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清 新、细腻的特点，请举一例具体分析。（联系句子分析已给出的语言特点） 21 【答案】文章的语言与《荷叶·母亲》一样，也体现了清新、细腻的特点。 如“花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有 千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……”中“响晴蔚蓝的 天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢”等语句清爽明丽、新颖不俗（围绕“清新” 特点找出句子并加以分析）；“千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁 枝上挤着开”细致入微地写出了海棠娇美繁茂、活力无限的情态 （围绕“细腻”特点找出句子并加以分析）。 22 问法2 ［2018.15］分析文中画线语句的语言特点。（分析概括语言特点） 【答案】文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强 （句式特点）；运用反问句式，增强语言的气势（修辞手法）。 23 考点针对练见P21三1题、P23四1题 24 三、 阅读下面的文字，完成1~4题。（14分） 体裁：哲理散文 主题：人生感悟 字数：1369 概要：作者淘得旧书，由扉页的题字“蚁如云”，引发回忆与人生感 悟。 25 蚁如云 包利民 ①淘来几本很喜欢的旧书，是绝版的诗词辑本或诗话词话这类，泛黄 的纸栖满了时光，繁体字透着古意。我轻轻地翻看《宋词三十家》，怕不 小心弄破了薄脆的页面，碎裂了岁月深处的情节。 ②在前面的某页上，有用钢笔写上的三个字——蚁如云。墨水的蓝色 已被光阴冲淡，这三个字仿佛有着一种魔力，越看越是沉浸，有着一种美， 一种感慨，一种领悟。蚁如云，如果放在宋词里，定然也是让人悠然神飞 26 的一句。其实生活在纷杂的尘世间，我们大多平凡如蚁，每日东奔西走， 其实目的很简单。劳碌的我们也许早已忘了曾经的梦想，却执着依然，即 使跌倒受伤，即使坎坷磨难，也是擦干泪又擦干血，继续走平凡的一生。 ③儿时就曾仔细观察蚂蚁，看它们怎样在大地上书写着传奇与感动。 它们可以叼着很重的东西奔走，也可以成群结队抬着一条虫子。我甚至还 挖开过曲折复杂而幽深的蚁穴，只为看看蚁后是怎样繁殖这许多后代。无 数的蚂蚁抬起蚁后转移，更多的蚂蚁每个都衔着一只卵紧随其后。每一只 蚂蚁似乎都浑浑噩噩，在出于本能地觅食工作，可许多蚂蚁聚集在一起， 就有了很高的智慧，做什么都快速而有序。 ④我也看过一只只剩半截身躯的蚂蚁，怎样衔着食物继续前行。我更 看过大洪水的流淌中，飘来足球大的一团蚂蚁，每漂一会儿，就会有一层 蚂蚁脱落，到了岸边，只剩下拳头大的一团，而幸存的这些，多是幼蚁。 ⑤这些在我们眼中看似卑微的生命，却有着同样的无私与大爱。凡尘 人似蚁啊，在平淡平凡的背后，有着多少同样的触目惊心。蚂蚁们如云聚 云散，在大地上生生不息。想想这半生，奔波劳碌，经历过太多白眼冷遇， 也遭受过太多有意无意的伤害，想起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅 食的蚂蚁，心里有无奈与悲凉，也有希望和力量。 ⑥翻看那几本旧书，发现每一本上，都会写着“蚁如云”三个字。忽然 想到，这或许是一个人名吧？赶紧查询了一下，还真有“蚁”这个姓。虽然 可能是个人名，可我并没有失望，开始想象这是怎样的一个人。从这三个 字的书写来看，应该是一个女人，字体刚柔并济，有几分飘逸，且书写年 代久远，应该是一个年纪很大并心若烟云的女人。这也许是她经常读的一 些书，只是怎么会流落出来呢？遥想这个女人的一生，或者人如其名，于 平凡中坚守着什么，或者是学者教授，在闲里光阴饱读诗书。总之，无论 怎样的生活，怎样的一生，她应该都是静而美的。 ⑦在《岁寒堂诗话》一书最后的空白页上，竟然用钢笔字写着一大段 话，依然是同样的笔迹，我深吸了一口气，慢慢地读。 ⑧“余居闽江之畔，展眼五十寒暑，自双足俱废，未尝去庐十丈。幸 有清岚澄月，竹雨松风，足畅胸怀。故可日日伴诗书、亲笔砚，或素琴金 经，而寂然无邻，幽思弗远不至。忽忽老矣，更抱恙难痊，近日觉大限将 至，物化不远，故尽遣藏书，且待有缘。念此一生，人如其名，无悔而有 叹。蚁如云。一九九八年夏。” ⑨至此，虽寥寥数语，却道尽了一个残疾女子悠然平静的一生，二十 几年过去，想来那女人早已物化了吧，化作她流连的清岚澄月和竹雨松风。 只是我何其有幸，这几本书是怎样跨过长江，又渡过黄河，再越过山海关， 到了我的手里。特别是那本《岁寒堂诗话》，让我看到那个女人的情怀。 我不知道这些书中间辗转几何，经多少人的手眼，也许那些看到这段话的 人，都会有着同样的感慨与遐思。 ⑩掩卷神飞，窗外的墙上，一只蚂蚁衔着一丝细细的花蕊，正努力地 往上爬。蚁如云啊，其实在这短暂的世间，每个平凡的人，都如云。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第06期，有删改）#1.13 1.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. ［文意理解分析］“蚁如云”三字在文中既是旧书题签，也是引发作者 对平凡人生哲思的核心意象，奠定全文情感基调。 B. ［文意理解分析］第②段将“蚁如云”与宋词意境联系，既突出这三个 字的文学美感，也暗喻平凡生命有深意。 C. ［词语含义］第⑧段中的加点词“物化”指生命终结后融入自然，凸显 了蚁如云平静超脱的心境。 更多考题见P47十一3题、P54点评式三2题。 D. ［语言特点］本文语言风格华丽浓艳，大量使用夸张与华丽辞藻，与 文中蚂蚁的卑微形象形成强烈反差。 更多考题见P23四1题。 【解析】D项表述有误。本文语言清新自然，浑然天成，并未使用夸张与 华丽辞藻。故选D项。 √ 32 2.［理清文章脉络（含线索）］文章围绕“蚁如云”展开叙述，请根据行文 脉络将下面的内容补充完整。（3分） 发现旧书题字“蚁如云”→①______________________→②__________ ______________→③______________________ 回忆起观察蚂蚁的经历 探寻“蚁如 云”背后的故事 感悟平凡人生如蚁如云 33 3.［段落作用］有同学认为第③④段属于赘笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P16二4题、P23四1题、P24四拓展1题、P32六3题、P38八2 （2）题。 不同意。第③④段展现了蚂蚁负重奔走的劳碌、协作搬运的群体力量、半 截身躯仍前行的顽强以及洪水中牺牲自我保护族群的悲壮（1分），将“蚁” 的形象具体化、深刻化，表达了作者对蚁的敬意（1分）；为后文做铺垫， 蚂蚁表现出的品质暗合了后文蚁如云女士“双足俱废却日日伴诗书”的坚韧 人生，形成隐性呼应，让人物品格更易被共情，也使文章前后的情感与逻 辑更加连贯（2分）。 34 4.［读写融合］ 班级开展“平凡与诗意”主题讨论会。同学 小江发言说：“普通人生活太单调了！每天重复学习、考试，像蚂蚁一样 卑微忙碌，有什么意义？”请你结合文中蚂蚁的意象和蚁如云的人生经历， 写一段话开导他。（100字左右）（4分） 35 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：小江，蚂蚁虽渺小卑微，却协作负重、断身仍行，洪水中的蚁群更 是牺牲自己保护幼蚁，展现生命的韧性。蚁如云女士双足残疾，却在方寸 之地以诗书清风构筑丰盈世界。平凡从来不是枷锁，人应如蚁一般踏实前 行，如云一般活出诗意境界。（结合蚂蚁意象分析1分，结合蚁如云人生 经历分析1分，开导总结2分） 36 ［句子含义］阅读文中第⑧段画波浪线的句子，结合全文内容，谈谈你对 “念此一生，人如其名，无悔而有叹”的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “人如其名”指蚁如云的一生如“蚁”般平凡困顿，如“云” 般悠然坚韧 （1分）；“无悔”是蚁如云对与诗书相守生活的平静满足（1分）；“有叹” 暗含对生命局限的感慨（1分）。这句话体现了她对自己平凡一生的接纳 与对精神追求的坚守，令人钦佩（1分）。 37 四、阅读下面的文字，完成1~4题。（17分） 体裁：叙事散文 主题：感悟抒怀 字数：1492 概要：本文描写了“我”在春天的清晨“听雨”的感受，为给庄稼带来 生机的及时雨感到欣喜。 听 雨 季羡林 ①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨， 俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知 了。 38 ②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到“无”的程度。但 是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下 来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不是“细无声”了。按常理 说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极 静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这 种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。 ③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声， 此时有声胜无声，心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有 飘飘欲仙之感了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有 时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘。我浮想联翩， 不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满 了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。 ④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但 能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中 国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国诗词 中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻 夜雨忆联床。”是颇有一点诗意的。连《红楼梦》中的林妹妹都喜欢李义 山的“留得枯荷听雨声”之句。最有名的一首听雨的词当然是宋蒋捷的《虞 美人》，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年 听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲 欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。 ⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这件事来概括自己 的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到“悲欢离合总无情”的境界。我 已经到望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。 要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。我已经能够“纵浪大 化中，不喜亦不惧”了。 ⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在 这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的 麦苗。我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦 子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直 到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多 打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少， 我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。北方春天，十年九旱。今年 似乎又旱得邪性。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚， 徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。 ⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听 到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。麦田里，每一个叶片都仿佛 张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的， 现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片 祥和。 ⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此 时收回到了门前的荷塘内。冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水 当然是不缺的。但是，此时细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方 逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也 高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。 ⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里， 头顶上叮当如故，此时我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下 来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。 （有删改）#1.1.11 1.下列对本文内容的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）（3分） A. ［段落作用］文章首段点明春雨的珍贵，这一描述不仅贴合主题，也 为下文作者听雨时心中无比的喜悦做了铺垫。 B. ［修辞手法］作者引用大量古代诗词中关于雨的描写，丰富了文章内 容，展现出不同文人对雨的多样情感。 C. ［句子作用］第⑥段中“我血管里流的是农民的血”一句，揭示知识分 子身份与乡土情结的矛盾，表露作者的文化归属感。 D. ［语言特点］文章于平淡叙述中透露诗意，本色语言中显现内涵，体 现了季羡林散文情感真挚、隽永耐读的特点。 √ 45 【解析】C项表述有误。根据第⑥段可知，“我血管里流的是农民的血”直 接表达了作者对乡土的认同与情感归属,文中未体现“知识分子身份与乡土 情结的矛盾”，反而强调二者的统一。此句是情感的直白流露，而非矛盾 的揭示。故选C项。 46 2.［词语的表达效果］结合上下文，赏析文章画线句中加点字的妙处。（6分） （1）今天早晨，我的梦竟实现了。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P15二2题、P31六2（1）题、P43九2（2）题。 “竟”是出乎意料的意思（1分），表达了作者听到雨声时无比激动、惊喜 的心情（1分），表现了作者对农民和农村深厚的感情，以及对庄稼成长 的关切（1分）。 47 （2）小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。 （3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “钻”运用了拟人的修辞手法，将小荷花拟人化（1分），生动地写出小荷 花在春雨的滋润下，生命力越发蓬勃旺盛（1分），表达了作者对春雨的 喜爱和赞美之情（1分）。 48 3.［把握人物形象］本文蕴含了作者对学问、对人生、对社会的态度，请 你结合文章内容，说说作者是一个怎样的人。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①求知不止、治学严谨。如作者到了望九之年，依然“坐在那里，同一种 死文字拼命”“解读这天书般的玩意儿”。②为人通达。如作者已经能够“纵 浪大化中，不喜亦不惧”。③关注民生。如想到麦苗在春雨的滋润下恢复 生机，作者感到兴高采烈。（1点2分，答出2点即可） 49 4.［文意理解分析+读写融合］面对春雨，作者为何兴高采烈？你有没有 被自然之景触动的经历，引起你怎样的感受？请简要谈谈。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第一问：作者心怀天下，悲悯苍生，故而听到雨声，想到庄稼可以茁壮成 长，心生狂喜（2分）。第二问：我有被自然之景触动的经历，在一个春 寒料峭的上午，我随着熙熙攘攘的人流走向教室，忽然发现教学楼墙角处 有一抹隐隐的绿色，走过去一看，原来是一株麦蒿的幼芽破土而出。此时 柳枝尚未发芽，它居然早早焕发了生机，我不由地为它顽强的生命力所感 动（2分，言之有理即可）。 50 拓展1 ［段落作用］第⑤段在文中有什么作用？请简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 内容上，将蒋捷的听雨与“我”的听雨进行对比，突出听雨的两种不同心境， 即“悲欢离合总无情”和“不喜亦不惧”（2分）；结构上，承上启下，为下 文写“我”今天听到雨声兴高采烈做铺垫（2分）。 51 拓展2 ［句子赏析］季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”试 结合“真情”与手法，赏析文章第⑦段中画波浪线的句子。（4分） 麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴， 有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多考题见P13一3题、P31六2（2）题、P34七拓展1题。 运用拟人修辞，生动形象地写出了麦苗受到雨水滋润的状态，表明雨水给 农人带来丰收的希望（2分），表达了作者对雨的喜爱和对丰收在望的喜 悦之情（2分）。 52 拓展3 ［人物心理及情感分析］ 下面有关“听雨”的诗词所 反映的心情与本文作者相同的一项是（ ）（3分） A. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 B. 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 C. 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 D. 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！ √ 53 【解析】文章表达了作者对雨的喜爱，对庄稼生长、民生疾苦的关怀。A 项诗句表达了思乡怀亲之情；B项诗句表达了年老体弱仍想为国效力的爱 国忧国之情；C项诗句表达了对雨的喜爱、对庄稼丰收的期盼之情；D项 词句表达了愁肠满怀，难以排解的心情。故选C项。 54 $