第一部分 文学作品与创意表达 第二步 第二阶 细读文章，赏析语言-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件全面覆盖词语理解与赏析、句子理解与赏析、句段作用等核心考点，依据近10年中考真题分析考点权重，如句段作用10年7考，归纳出指代义辨析、人物描写赏析等常考题型，精准对接中考考查要求，实用性强。 课件亮点在于“考点讲练+真题解析+技巧点拨”模式，以河北真题为例示范词语赏析“词义-语境-情感”三步法，培养学生语言运用与思维能力，助力掌握答题技巧。教师可依此制定针对性复习计划，提升学生中考得分率。

语文 1 2 第一部分 文学作品与创意表达 第二步 四阶讲练提能力 第二阶 细读文章，赏析语言 3 [2025遂宁]无名红军 邓 焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一 座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任 凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… 4 ③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖 的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋 友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒 的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖 的老头就隔三岔五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩 筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们 吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘， 方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府 不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想 到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教 室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆 花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们， 你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边 的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑 的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个 战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳 县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8 万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血 雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被 “三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。 最后老头哽咽着说：“孩子们呀。你们要好好读书，不要辜负了先烈们流 血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆 花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换 了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头 就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不 再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙 老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟 窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是 老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒， 龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏 着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红 军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏 睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌 生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日 子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所 能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老 张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上， 那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒 爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂， 成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为 张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一 副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改）#1.1.14 小说助读 【知识点】小说三要素：①故事情节；②人物形象；③环境 一、划分层次，梳理情节脉络 ①老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→②龙家小学倒塌，老头捐钱修房→ ③龙老师发现老头去世，解开老头身世→④人们埋葬老张，纪念老张 12 二、关注描写，分析人物形象 1.主要人物：老张（无名红军） 最初以“吝啬”的爆花糖小贩形象出现，实则省吃俭用、无私奉献；作 为湘江战役的幸存者，他是革命历史的 “活见证者”，用亲身经历唤醒孩 子们对先烈的铭记。 2.次要人物：龙老师 代表乡村觉醒的教育者，从“惊讶得说不出话”到主动探寻老人身世， 象征后人对历史真相的追寻与对先烈的敬重。 13 三、环境解读，理解文章 1.社会环境分析：“8万多人锐减至3万多人”的惨烈数据、“三年不饮湘江水， 十年不食湘江鱼”的民间传说，凸显“无名红军”背后是无数为理想牺牲的 革命先烈，增强了故事的厚重感。 2.自然环境赏析：分析其对情节氛围的烘托和人物心理的暗示。 如选文画线句写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人 生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、 无私奉献的精神品质。 14 四、明确文章主旨，理解命题意图 小说通过老张的故事，揭示 “无名”背后的“有名”——无数像他一样的 红军战士，虽未在历史留名，却用生命和余生践行了革命信仰。结尾处的 对联，既是对个体的告慰，更是对所有无名烈士的致敬，传递“英雄不该 被遗忘”的历史观。 15 考点5 词语理解与赏析（10年5考） 词语理解（2017.18） ◎教材溯源 1.[七下《叶圣陶先生二三事》]作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”， 这“双层的悲哀”的含义是什么？ 2.[七下《阿长与〈山海经〉》]“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下 文，说说其含义的不同。 16 ◎河北真题 3.[2017.18]选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中,“这桩心事”具体指 什么？（指代义，上一段首句） 【答案】要为周先生出版多卷本文集。 17 题型1：词语指代义（2017） 注意：无论是指示代词的指代还是常规词语的指代，最后得出的答案一定 要代入原文检验，看是否与文意相吻合。 18 题型2：词语含义 【答题格式】“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），形 象地写出了……，表达了…… 19 词语赏析（10年4考） 1.[2025.16]联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（副词） 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 【答案】示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他 对赠言的珍视［情感］。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 20 2.[2024.13]联系上下文，分析第三段中加点词语的表达效果。（数量词） 基建面积多达十多万平方米，还有七个分系统、上百个子系统，都要 研制，测试，联调，上千台（套）设备要进场安装，任务非常繁重，时间 却只有九个月零八天。 【答案】强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王小同勇于担当的精神 [人物精神]。 21 3.[2020.16]请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（动词） 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺 便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。 【答案】示例：用“勾”“铺”“描”等动词，准确而生动地描写出了妈妈对南 瓜苗精心呵护的情景。 22 4.[2016.19]揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）整整的三年，他凑足了一百块钱！（对加着重号词语进行赏析。） 【答案】“整整”突出时间之长，“凑”表明钱是一点点积攒起来的[词语含 义]，准确地表现了祥子这一百块钱来之不易。 （2）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。 （加着重号词语表现了祥子怎样的心理？） 【答案】“哆嗦”“几乎要哭出来”，既表现出祥子对买到新车的激动欣喜， 又表现了三年来拉车攒钱的辛酸。 23 【答题格式】“××”突出/强调/表明了……（词义），描写/表现了…… （情景/特征），体现了……（人物）的……（情感/形象/精神）。 24 ［原创］请说说下面句子中加点词语的表达效果（考查角度）。 同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里…… 【答案】连用三个具象化的描写战争场景的形容词，生动形象地刻画出湘 江战役的激烈与残酷，增强了画面感与感染力。 25 步骤一：明确词义 加点的三个词语都是描写战争场景的（注意有时需解释词义）。 步骤二：抓词性，分析表达效果 这三个词语都是形容词，生动形象地刻画了人物或事物的……情态/特征。 步骤三：联系人物形象/文章主旨作答 如果该词句不涉及人物形象/文章主旨的话可以省略此步骤。 26 见P15《枯树逢春》3题，P26《永远的眼睛》拓展训练，P 28《听，诗魂还在歌唱》2题，P39《橘猫橘猫喵喵叫》2题，P46《村里的 篮球赛》4题，P48《搬家》悦读·悦写3题，P49《搬家》1题C项，P61《予 香》3题，P62《我家的冬》悦读·悦写1题，P63《我家的冬》2题 27 考点6 句子理解与赏析（10年5考） 句子理解（2022.17） ◎教材溯源 1.[八上《白杨礼赞》]作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全 文说说你对这句话的理解。 28 ◎河北真题 2.[2022.17]联系上下文，说说你对选文中画波浪线句子的理解。 不能成为一棵大树，做一株小草也好啊，只要心是绿的。 【答案】只要拥有一颗爱心，即使不能成为了不起的人，做一个平凡的人 也是很好的。 29 30 句子赏析（10年4考） ◎教材溯源 1.[八下《在长江源头各拉丹冬》]删去加点的部分，全句的表达效果会有 怎样的变化？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在 这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在 河滩上、冰缝里。 31 ◎河北真题 2.[2022.16]请品味选文中画横线句子的表达效果。（2020.17,2019.17, 2018.19设问与此相似） 她瞪大眼，呆呆地站着，不敢弯腰，双手死死地按住身上装有自己社 保金的口袋。她害怕混淆，说不清楚。（人物描写角度） 【答案】示例：运用神态、动作、心理描写，生动形象地写出了“红衣姐” 为失主守护现金时紧张慌乱的状态，突出了“红衣姐”的善良和朴实［人物 特点］。 32 分析角度 答题方法 修辞手法 首先判断句子运用了……修辞手法/描写方法/表现手法 （相关知识见P3~P6），再结合语境和文章内容进行具体分析 答题格式：运用了……手法/方法，写出了……的特点，表达 了……的情感 描写方法 表现手法 33 分析角度 答题方法 表达方式 【描写】①人物描写：突出人物……的性格特点，塑造 出……的人物形象，揭示人物内心世界；②景物描写：渲 染……的氛围，衬托出人物……的心情/状态，揭示出文 章……的主旨 【抒情】突出人物……的情感，增强文章感染力 【议论】揭示所写内容的意义，突出……的主旨 续表 34 分析角度 答题方法 关键词语 通常情况下，要抓句中的形容词、动词、表程度的副词、表数 量的词、表时间的词，很多重点句的含义往往是通过它们传递 出来的 答题格式：××词（一般选2～3个词），写出了……内容， 突出了描写对象的……特征，表达了……感情 续表 35 分析角度 答题方法 情感内容 结合上下文或文章主旨，分析句子所表达的情感，注意关注表 现人物情绪/心理的词语 句式特点 ①疑问句：制造悬念，吸引读者的阅读兴趣；②设问句：提醒 注意，引发思考；③反问句：加强语气；④感叹句：饱含感 情，抒情强烈 续表 36 从人物描写角度（答题角度）赏析下面语句。 他边讲边哭（神态），浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸（外貌）。 最后老头哽咽着（神态）说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了 先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！（语言）” 【答案】运用了外貌、神态、语言描写，表现老张因想到长征经历及牺牲 的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家 的栋梁之才。 37 步骤一：分析题干和相关语句，明确角度 明确人物描写角度，如果题干中没有告知的话需要分析句子特点，可从 “技巧点拨”中的七大角度选择恰当的角度进行分析。 步骤二：结合相关角度特点，分析表达效果 人物描写有外貌、神态、语言、动作、心理描写，例题中运用外貌、神态、 语言描写，从神态描写可以体现老张内心的悲痛，语言描写表现出对孩子 们寄予厚望。 38 见P13《长安在日边》4题，P25《永远的眼睛》2题，P28 《听，诗魂还在歌唱》3、4题，P37《雪崩》3题，P49-50《搬家》1、5题， P52《父亲的课堂》3、4题，P58《十七棵树》3题，P63《我家的冬》5题， P66《“嘎子”之父徐光耀》3题 39 考点7 句段作用（10年7考） 段落作用（10年3考） ◎教材溯源 1.[八上《白杨礼赞》]文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 40 ◎河北真题 2.[2024.16]文章写李明伟从发现险情到排除险情这一部分，段落较多，有 的一两个句子就是一段。请分析这样写的好处。（独句成段） 【答案】营造了紧张、急迫的氛围；表现李明伟奋不顾身，技术精湛，处 事果断[人物形象]。 41 3.[2024.18]结尾段的议论和抒情，有什么作用？请结合文章分析。（结尾段） 【答案】结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美了北斗人的 贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索创新的精神[人物形象/精 神]；起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用[结构上]。 4.[2019.19]选文第⑨段的作用是什么？（中间段） 【答案】交代麦客夫妻出来当麦客的原因[顺序上]。 42 43 44 ◎独句成段的作用：①点明文章主旨，表达观点态度，引起读者注意，起 到凸显强调的效果；②节奏比较明快、有力，渲染紧张急迫的气氛，刻画 了人物……的形象；③抒发了作者……的情感，显示了文章的主题线索， 给读者留下深刻印象；④有时候是过渡标志，起到承上启下的过渡作用。 45 请结合全文，简要分析最后一段的作用（答题范围及角度）。 【答案】内容上：通过写人们重新为老张修坟墓刻碑，来表现老张精神品 质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照 应标题。 46 步骤一：分析题干，明确范围 阅读最后一段进行分析，注意答案可能会和全文有关。 步骤二：从内容、结构两方面进行分析 内容上：①概括内容——人们重新为老张修坟墓刻碑；②人物形象——表 现老张精神品质的高贵；③抒发情感——表现人们对老张的怀念。 结构上：①呼应开头——每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自 家的祖宗，而是一座无名坟墓；②照应标题——无名红军。 47 段落辨析（2025.19） [2025.19]有人为小说设计了新的结尾： 海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 48 【答案】示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写[描写方法] 表现了海川内心的变化[内容上：人物心理]；“仰起他的脸”一语双关[修辞 手法]，含蓄地表现主旨，耐人寻味[内容上：主旨]；结尾照应题目，结构 严谨[结构上]。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写[描写方法]，表现人物内心的变 化[内容上：人物心理]；“全新的明天”一语双关[修辞手法]，表现海川希 望有一个美好的未来，富有余味[艺术效果]。 49 第一步 表明观点,一般两种观点都可以,只要言之成理即可。 第二步 结合段落作用分析原段落与新段落。[此部分参考“考向1 段落作用”] 第三步 根据段落位置不同,从内容、结构、手法、艺术效果等方面总结答案,注意要与你的观点一致。 段落辨析 50 句子作用（10年3考） ◎教材溯源 1.[七上《猫》]第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要 一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结 构上起什么作用？ 51 ◎河北真题 2.[2021.17]选文第⑥段加线句子的作用是什么？ 为人与治学是密不可分的。 【答案】承上启下。 52 3.[2020.15]选文第一部分中加横线的句子有什么作用？ 市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃 起来，水垮垮的。 【答案】与前文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、好吃［手法及作 用］，表现出“我”对家乡的热爱［情感］。 4.[2017.20]选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？ 【答案】点明中心（揭示主题）；照应题目（点题）。 53 见P25《永远的眼睛》3、4题，P28《听，诗魂还在歌唱》6题、 拓展训练2题，P47《搬家》悦读·悦写1题，P55《英雄无言》3题，P64 《“嘎子”之父徐光耀》悦读·悦写1题，P66《“嘎子”之父徐光耀》2、4题 54 考点8 语言、选材特点（2018） 语言特点 1.[八上《背影》]本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下面语 句为例，加以赏析。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光 景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 55 2.[八下《回延安》]诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的 生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 56 57 ◎常考语言特点术语：①使用较多口语（口语化），明白易懂，语言质朴 （朴实、平实朴素、质朴无华），亲切自然，有地方特色，耐人寻味，情 真意切；②多用书面语，用词文雅，典雅庄重而富有韵味，语言隽永；③ 长短句结合，句式富有变化，语言生动活泼，节奏感强；④语言质朴而不 失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力；⑤语言自然流畅，有真情实 感。#1.1 58 选材特点（2018.20） [2018.20]选文在选材上有什么特点？ 【答案】围绕中心选取典型事例；选取亲身经历的小事；选材有真情实感。 59 （1）选材的真实性。来自作者的见闻或自身经历，选材真实，有利于表 达作者的真情实感。 （2）选材是否围绕文章中心，详略得当。对表现中心思想起重要作用的 材料详写，对起辅助作用的材料略写。主次分明，重点突出。 （3）选材的典型性。典型、有代表性的材料，能突出人物形象，反映事 物的本质，具有表现力和说服力。#3 60 （4）选材的新颖性。文章材料是否具有时代气息，新颖的材料能给读者 带来独特的体验。 见P28《听，诗魂还在歌唱》5题、拓展训练1题，P63《我 家的冬》4题#5 61 三、[张家口二模]阅读下面文字，回答1~5题。（共16分） 永远的眼睛 ①也许是刚下过雨的缘故，路格外湿滑。虽说有人领着，林茂还是跌 倒了三次。院子里的石凳干净而湿润，他刚坐定，就感到一股清新的凉意 透进体内，他喘了几口气，说：“孩子这么小，不上学怎么行？” ②“是呀，老师！为了孩子，你都来三次了，要不是确实没办法，我 怎么舍得！”罗翔的爷爷颤巍巍地把一碗山泉水放在林茂面前。#1.2 62 ③“学习才能改变命运，不学习可能永远被困在山中。”林茂继续做思 想工作，“再说，孩子小，不上学，能做什么？” ④“至少能跟我刨点药草，学会在这山里生存下去！”罗翔爷爷叹了一 口气。 ⑤“罗翔跟您生活，孩子的父母呢？”林茂沉默了一会儿问。 ⑥“这孩子，命苦！他父亲进山采药时，滑落悬崖，终归没能抢救过 来。他的母亲外出打工后，就再也没有回来过。这些年，孩子一直跟我 过。”罗翔的爷爷一边说一边揉着腿。#1.6 63 ⑦“孩子还小，跟您进山很危险。我的眼睛视力几乎为零，靠自己根 本没法完成备课和教学的任务，您看这样行不行？让孩子继续学习，一来 国家减免贫困学生的学费，不用您花钱；二来做我的特殊助教，给我读课 文，帮我备课。我会支付他相应的报酬，保证生活上没有问题。”林茂 说。 ⑧“怎么能要你的钱！你的工资又不高。”罗翔的爷爷看着在墙边小树 上不停鸣叫的两只山雀说。 64 ⑨“自从我的视力出问题后，我一直是让学生给我读书的，学生不固 定，我备课难度格外大，也影响孩子的学习。既然罗翔不想上学了，他给 我读书，是再合适不过的人选。”林茂解释说。 ⑩在林茂的一再劝说下，罗翔的爷爷终于同意了，罗翔也非常高兴。 他本来就是给林茂读书的主要成员之一。 ⑪本来，这个几乎与外界隔绝的山村教学点已经撤掉了，学生少，总 共不到十个人，还分成了三个年级。因交通不便，进出山村只能靠徒手攀 爬，没有教师愿意在这儿工作，勉强过来的，也很少能坚持一年。 1987年，林茂从一则新闻报道中了解了这里的情况，大学毕业后从遥远的 沿海城市到这边支教，他在这儿已经工作五年。1989年一次家访中，遇上 山体滑坡，头部遭受撞击，本来就高度近视的他几近失明。出院后，他本 来已经不适合继续从事教学工作，可是这个教学点撤掉后，有五六个孩子 因为难以到几十里外的新教学点上学而面临辍学。林茂就主动要求继续在 这里教学，同时把已经辍学的几个孩子重新组织了起来。没想到罗翔复学 不到一个月又辍学了，林茂就一次次进行劝说。 ⑫就这样罗翔复学了，林茂很是欣慰。 ⑬后来，一个开在山村附近的高速公路出口和一条美丽的盘山公路给 这个闭塞了几千年的小村庄插上了腾飞的双翼。村集体有计划地搞乡村旅 游开发，各地游客纷纷到来，村里的曲径石墙、村边的古树山泉、山上的 森林梯田，都成了取之不尽用之不竭的财富源泉，更不用说那些珍贵的中 草药以及各种土特产了。村里人渐渐富起来了，当初离开村子到外地发展 的人都陆续回来了，甚至有外地游客因为喜欢上了这里的青山绿水而定居 下来，村里的孩子多了，这个教学点变为一所正式小学。 ⑭大学毕业后，罗翔参加全县的教师招考，以优异的成绩顺利被录取， 在选择工作学校时，他毫不犹豫地选择了这所学校——黄柏小学。 ⑮“老师，我回来了！”听着这熟悉的声音，几近失明的林茂已猜出来 人是罗翔。 ⑯因为不断有新教师加入，即将退休的林茂便只从事学校少先队辅导 员工作，他的思政讲座深入浅出，紧扣现实，很受学生欢迎。 ⑰“老师，没有您的无私付出，就不会有我的今天。您给我的每一笔 钱，我都记在本子上，也刻在了心里。我从大学就开始学习写作，并拍摄 短视频。我现在已经是省作协会员了，我的收入不但保证了上学的开支， 还有不少盈余。最近我攒足了您这些年来对我的资助的总额，我全部还给 您。”这天，在办公室里，罗翔紧紧地握着林茂的手说。 ⑱“我哪里资助你了，那都是你应得的劳动收入呀！这钱我不能要！” 林茂不住地摇头。 ⑲“老师，您的良苦用心，我现在还能不明白吗？老师，我永远是您 的眼睛，以前我帮您读书备课，现在我随时为您观察生活，并描绘这绚丽 多彩的世界。其实，用文字礼赞这美丽的世界，是我进行写作的最初动 机。”说这话时，罗翔看见林茂的眼睛湿润了，自己的鼻子也酸酸的。 （选自《中国铁路文艺》，有删改）#1.20 1.大学毕业后的罗翔，为什么毫不犹豫地选择黄柏小学？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 因为小时候罗翔是在林茂反复家访的情况下复学的，又是林茂资助了罗翔 的生活费，是林茂的无私付出，才有罗翔的今天。罗翔对林茂、对黄柏小 学以前的教学点充满感激，所以他毫不犹豫地选择黄柏小学。（意思对即 可） 70 2.[句子赏析]从人物描写的角度，赏析文中第②段画横线的句子。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.[段落作用]分析文章第⑪段的作用。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用动作描写（细节描写），“颤巍巍”一词细致地写出罗翔的爷爷端水动 作的艰难，表达他对林茂老师的尊敬、感激。（动作描写/细节描写1分， 作用2分，意思对即可） 此段属于插叙，补充介绍了与外界隔绝的山村教学点的情况，以及林茂来 这里的缘由、经历，能让读者全面立体地了解林茂。（插叙1分，作用2分， 意思对即可） 71 4.[段落辨析]下面是本文的两种结尾，你喜欢哪一种？说说理由。（3分） （1）那笔钱，林茂到底还是没有收下，罗翔设立了以老师的名字命 名的奖学金，专门用于资助和奖励那些勇敢追梦的家庭困难的学生。 （2）山雀的啁啾穿过玻璃，与操场上孩子们的欢笑声交织成歌。林 茂想起很多年前山雀的叫声，如今它的后代正在树上筑巢。窗外花香气息 扑面而来——原来有些种子，终究会在时光里开出漫山遍野的花。 72 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例一：我喜欢（1）。用林茂的拒绝彰显教师的精神操守，用罗翔主动 设立奖学金展现受助者的感恩反哺，既突出了人物形象，也使整个故事形 成完整的闭环。 示例二：我喜欢（2）。用山雀的意象与前文呼应，隐喻教育使命的传承 如同生生不息的自然生命，使主题在具象化的同时富有诗意。（言之成理 即可） 73 5.有人说，林茂也是“最可爱的人”。请结合链接材料和文中的内容谈谈你 的观点。（4分） 【链接材料】他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地 坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽 和宽广！ ——节选自《谁是最可爱的人》 74 示例：我认为林茂也是“最可爱的人”。他无私奉献，从沿海城市到山区支 教，而且长期坚持，他的品质“是那样地纯洁和高尚”；他三次跌倒，但不 畏艰难、反复劝说罗翔爷爷，他的意志“是那样地坚韧和刚强”；他几近失 明后仍坚持教学工作，用特殊方式帮助罗翔复学，他的气质“是那样地淳朴 和谦逊”；他淡泊名利，拒绝接受罗翔的还款，他的胸怀“是那样地美丽和宽 广”。（抓住林茂的事迹，与品质对应，言之成理即可） 【解析】先通读全文，了解林茂的事迹；然后，阅读链接材料，将材料中 概括的人物品质与林茂的事迹结合，找到对应的点；最后整合表述即可。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 75 拓展训练 [词语理解]第⑲段中罗翔说“老师，您的良苦用心，我现在还能 不明白吗”，如何理解“良苦用心”一词？（2分） ________________________________________________________________ ______________________ 指林茂为了让罗翔能够继续读书学习，让他做自己的特殊助教并支付给他相应的报酬。 76 四、 阅读下面文字，回答1~6题。（共17分） 听，诗魂还在歌唱 吴洪浩 一 ①2025年3月27日，是我国诗坛泰斗艾青诞辰115周年。时光昏晓，斗 转星移，放眼诗坛，人们比以往任何一个时代都需要凝聚民族的诗魂，需 要点亮心灵上诗的灯火。纪念艾青这位享誉海内外的伟大诗人，自然具有 重要意义。#1.1.1 77 ②纪念艾青，让人不禁想起杜甫的一句诗“文章憎命达”，联想艾青的 大半生，何曾不是风雨裹紧跋涉路。这为他认清人性中真与假、善与恶、 美与丑的不同质感，提供了切身体验，为他成长为时代歌手、人民的诗人， 铺就了坚实的生活基础。 ③翻开艾青86年人生画卷，且不说早年身陷流离战乱的岁月，大的人 生磨难就有三次： ④一次是艾青刚一出生，命运之神便同时为他降下厄运。艾青诞生在 浙江金华畈田蒋村的一户蒋姓地主家庭里，取名海澄。按说，蒋氏小康之 78 家得长子，当如掌上明珠。谁知母亲难产，九死一生，新生命险些夭折， 方诞生人间。而迷信的父亲却轻信算命先生的江湖毒言，说孩子是父母的 “克星”，为了免灾，竟把自家的新生婴儿送给同村的贫苦村妇大堰河 （大叶荷）扶养。大堰河视小海澄如同亲生骨肉般疼爱，直到海澄六岁时 才被家人领回去。但是对父亲，只许他叫叔叔，对母亲只能叫婶婶，这对 一个幼小孩子的心灵是多大的伤害！然而，正是有了这一段童年苦难，艾 青的心灵里从小便种下善良、朴实、爱的种子，一待时机成熟，自会发芽 吐秀，香溢八荒。 ⑤命运对艾青的又一次磨难是1932年5月间，22岁的艾青从巴黎学习 绘画回国后，经江丰介绍，在上海加入“中国左翼美术家联盟”，搞进步的 “春地美术”活动，7月的一天，突然遭到当局逮捕，被判刑入狱，一直坐 牢到1935年10月方得获释。这一段三年零三个月的监狱生活，对年轻的艾 青犹如下了一次炼狱。他失去了人身自由，也不能再从事自己热爱的绘画， 然而涵泳的真情、深刻的生活感悟，像驾驭诗神的彩车，以如泣如诉的声 音歌唱，诗人进入一个创作高峰期。 ⑥这期间，艾青先后创作《透明的夜》《大堰河——我的保姆》《芦 笛》《巴黎》《铁窗里》《画者的行吟》《九百个》等大量感人诗篇。每 一首诗，无不是诗人心灵的呐喊，写下对于那个世界的抗争。 ⑦艾青经受的第三次人生磨难，是他48岁之后的21年岁月。 ⑧20世纪70年代，艾青恢复名誉，重返诗坛，带来久违的歌唱，那歌 声是人们所熟悉和盼望的，依然迷人。此时的艾青，又来到一个创作的春 天，迎来收获的季节。看《红旗》《镜子》，看《光的赞歌》《东方是怎 样红起来的》，看《古罗马的大斗技场》《威尼斯小夜曲》，看《失去的 岁月》等等。一篇篇新作，合成诗集《归来的歌》，如升起的群星，闪亮 诗坛长空。此时的艾青，像开启灵感的闸，像歌唱的夜莺，即使嘶哑了喉 咙，也用生命歌唱，给人以明天，给人以希望。#1.1.8 二 ⑨纵观艾青一路跋涉的身影，“时间顺流而下，生活逆水行舟”，坚持 以大爱之心，以自由的精神为真善美放声歌唱，是艾青诗歌的精髓。 ⑩行笔至此，我不禁想起一天早饭后，我恭敬地问：“艾老，您为什 么写的爱情诗这么少？”艾青对我说：“个人的那点小感情有什么好写的， 一名真正的诗人，要想着人民在想什么，做人民的代言人，写人民的真感 情，诗人要坚持说真话。”艾青的身影，不正是中国诗坛一座高大的山峰 吗？艾青的一句话，为我以后的诗歌创作道路标定了方向。拜读艾青的诗， 犹如地心里的热、大海涌来波涛声。 82 ⑪中国全面抗战爆发后不久，艾青一路吟唱，为时代打下鲜活的史诗 印记。1937年12月28日夜间，辗转、流落于武汉的艾青，面对大片国土沦 陷，在《雪落在中国的土地上》中这样唱道： “雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……” “中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！” “中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖 么？” ⑫新中国成立后，艾青的人生同样献给了时代，有诗为证：1954年7 月25日，诗人借助《礁石》意象，歌唱勇敢与顽强： “他的脸上和身上/像刀砍过的一样/但他依然站在那里/含着微笑，看 着海洋……” ⑬1979年5月21日，艾青写于波恩的《墙》，这样感叹： “一堵墙，像一把刀/把一个城市切成两片”“再高、再厚、再长”“又怎 能阻挡/天上的云彩、风、雨和阳光？” ⑭艾青的诗是生活真情的时代宠儿，其美学思维尤为注重形象美，塑 造诗的心灵容貌；散文美，构建诗的独爱寓所；意境美，明亮诗魂的眼睛； 虚实美，演化诗的奇妙，共育新诗肌理，催生新诗迷人魅力、情感精灵。 这是艾青诗歌独有的朴实与华贵。#1.2.11 三 ⑮记得1991年6月间，多日苦想形象思维真谛的我在一个风雨交加的 夜晚又拜读艾青《礁石》的时候，无意间，眼前顿时一亮：噢！形象思维 不正是像“礁石”那样的品格，任凭风浪击打，也“含着微笑，看着海洋”吗？ 是借用形象表达自己的感情呀！一时间，那雷、那雨、那夜，似乎全活了， 都带着感情来到我跟前，与我神交谈心，天地万物原来是朋友一家人。于 是，我怀着悟道的激动心情，很快写出一篇《谈艾青诗的艺术形象》的论 文来，大字稿纸抄好后，傍晚送请艾青审阅。 85 ⑯第二天早上，我陪同艾青用餐时，见他老人家把那篇文章带到餐厅 来，交给我时说：“你呀！终于悟出诗的真谛了。”稍许，艾青又问我： “你知道形象从哪里来吗？”不待我回答，艾青又对我说：“嘿嘿！形象从 联想和想象中来。”这是艾青对我关于诗的开悟点津，醍醐灌顶般的传道 箴言，令我终身受益。 ⑰艾青的诗，是当代中华诗坛的丰碑，是人们精神家园的瑰宝，早已 超越国界，超越时空，超越种族，为人类共享，将千古传颂。人间要好诗， 听，诗魂还在歌唱，灯火依然闪烁！ （选自《文艺报》2025年4月21日，有删减）#1.3.4 1.阅读文章第一部分，简要概括艾青三次“大的人生磨难”及带给他的影响， 完成下面图表。（3分） 给幼小心灵带来伤害，却给他种下善良、朴实、爱的种子 因参与进步美术活动被捕入狱三年零三个月，失去人身自由和绘画机会 恢复名誉，重返诗坛，又来到一个创作的春天，一篇篇新作闪亮诗坛长空 87 2.[词语赏析]联系上下文，分析下面句子中连用三个“人民”有什么表达效 果。（3分） 个人的那点小感情有什么好写的，一名真正的诗人，要想着人民在想 什么，做人民的代言人，写人民的真感情，诗人要坚持说真话。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 语气更加强烈，鲜明地展现了艾青将诗歌创作与人民紧密相连的创作立场， 强调真正的诗人应心系人民、为人民发声，而非局限于个人“小感情”（或： 既体现了艾青对诗歌使命的深刻认知，也凸显了他作为“人民诗人”的责任 与担当，让读者清晰地感受到他对诗歌创作方向的坚定态度）。 88 3. ［句子理解与赏析］文中提到艾青诗歌有“意境美”，请简单 描述《雪落在中国的土地上》中“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中 国呀”这句诗营造出了怎样的意境？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 这句诗营造出一种寒冷、凄凉、压抑且广阔的意境，描绘出雪纷纷扬扬飘 落在中国大地，整个国家被寒冷笼罩的场景，让人感受到抗战时期国家的 苦难和人民的艰难处境。 89 4.[句子理解]联系上下文，说说你对结尾段画波浪线句子的理解。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5.[语言特点]简要分析本文的语言特点。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 人间永远需要像艾青这样的好诗人。当下的时代，人们依然需要从艾青的 诗歌中汲取力量，凝聚民族精神。艾青的诗歌所承载的精神力量如同不灭 的火种，在后世读者心中持续引发共鸣，激励着人们坚守良知、追求光明。 本文语言具有文学性，充满了感染力。一方面，善用引用、比喻、排比等 手法，增强了文章的文学性；另一方面，语言饱含深情，字里行间洋溢着 对艾青及其诗歌的崇敬与赞美。 90 6.[句段作用]在交流对这篇文章的阅读感悟时，九年级（二）班的小冀同 学说：这篇文章是为了借纪念艾青诞辰115周年来称赞他作为“诗魂”的影 响，文章第三部分写作者的写作感悟，与文章主题偏离，所以建议把这一 部分删去。你赞同这一观点吗？为什么？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 不同意。第三部分写“我”的写作感悟是受艾青启发，体现出艾青的创作影 响；结尾紧扣“诗魂”主题，升华主旨，进一步突出艾青“诗魂”形象的伟大 与崇高。 91 拓展训练1.[选材特点]本文在选材上有什么特点？（3分） ________________________________________________________________ ________________________ 围绕中心人物艾青选取典型事件；详略得当；选择自己与艾青的交往经历，具有真实性。 2.[句子作用]第②段中画横线句有什么作用？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 引用杜甫的诗句，既点明了艾青历经磨难的人生遭遇，与杜甫“文章憎命 达”所蕴含的文人多坎坷的意思相契合；又引出下文对艾青三次人生磨难的 叙述，为后文阐述磨难对艾青诗歌创作的影响做了铺垫；同时也增强了文 章的文学色彩。 92 $