《做个减法表》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教案聚焦10以内数减法表的整理与规律探究，通过神秘盒子猜小棒、生活场景图片导入，衔接已学的10以内数认识和加减法，为后续运算学习搭建有序思考的支架。 其特色在于融合情境教学与游戏化设计，如购物情境激发兴趣、“找朋友”游戏巩固算式，结合摆小棒、计数器操作及动画儿歌视频辅助，培养学生用数学眼光观察规律、用数学思维有序思考的能力，提升计算熟练度与探究意识，助力教师落实分层教学与核心素养培养。

《做个减法表》教案 一、课程概述 1.1 课程背景与目标 2022《义务教育数学课程标准》立足新时代教育发展需求，以落实立德树人根本任务为宗旨，致力于培养学生的核心素养。在课程方案上，完善了培养目标，从有理想、有本领、有担当三方面明确要求，优化课程设置，为数学教学指明方向。在课程理念上，强调以核心素养为导向，使学生在学习中逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。 《做个减法表》在小学数学知识体系中占据重要位置，是学生进一步学习数学的基础。本节课的教学目标是，让学生通过观察、操作等活动，自主探索并理解减法的意义，掌握10以内数的减法计算方法；培养学生的观察力、动手操作能力和初步的抽象思维能力；让学生在数学学习过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。 1.2 课程适用对象与教材版本 本课程主要针对小学一年级学生。这个阶段的学生年龄小，思维以具体形象为主，好奇心强，活泼好动，注意力容易分散，但同时又具有很强的可塑性，对新鲜事物充满兴趣。 本课程采用2025-2026学年北师大版新教材。该教材以《义务教育数学课程标准》为编写依据，注重体现数学课程的基本理念，具有以下特点：一是内容编排符合学生认知规律，由浅入深，逐步递进；二是注重培养学生的创新意识和实践能力，设置了丰富的探究活动；三是图文并茂，形式活泼，能激发学生的学习兴趣，为学生提供了良好的学习资源，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。 二、教材分析 2.1 教学内容剖析 《做个减法表》这一节的核心内容，是让学生通过实践活动，自主整理并制作10以内数的减法表。教材首先呈现了10以内数的所有减法算式，这些算式看似杂乱无章，实则蕴含着丰富的规律和联系。通过引导学生观察、比较、分类和归纳，学生能够发现算式之间的内在联系，如被减数相同，减数依次增加1，差也依次减少1等规律。教学重点在于让学生通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。这一过程不仅能提高学生的计算正确率和速度，还能培养他们的有序思考意识。教学难点则是让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，这要求学生不仅要动手操作，还要动脑思考，与同伴交流自己的想法，对一年级的学生来说具有一定的挑战性。 2.2 知识关联与延伸 《做个减法表》这一内容在数学知识体系中起着承上启下的作用。在之前的学习中，学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基本计算方法，这为制作减法表提供了必要的基础。通过本节课的学习，学生能够将零散的减法知识系统化，进一步理解减法的意义，发现算式之间的规律，从而更熟练地进行10以内数的减法计算。从后续学习的角度来看，制作减法表的过程培养了学生的观察力、逻辑思维能力和抽象思维能力，这些能力对于学生学习20以内数的加减法、100以内数的加减法乃至更复杂的数学运算都至关重要。减法表作为一种学习工具，能帮助学生更好地理解和记忆数学知识，提高学习效率，为学生后续的数学学习奠定了坚实的基础。 三、学情分析 3.1 学生认知特点 小学一年级的学生在数学认知方面具有鲜明特点。他们处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。对于数学知识的学习，需要借助具体的事物或形象来理解和记忆，比如通过实物操作来理解加减法的含义。他们在认识过程中无意性和具体形象性仍占重要地位，注意力容易分散，难以长时间集中，需要有趣的教学活动来吸引。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，活泼好动，喜欢模仿，在数学课堂上会积极参与到各种互动活动中来。但他们的自制力较差，需要教师及时引导和管理，以维持良好的课堂秩序。他们对老师充满信任，老师在数学学习中的引导和鼓励对他们至关重要。 3.2 学生已有基础 在学习《做个减法表》之前，学生在数学知识和能力方面已有一定积累。他们已经掌握了10以内数的认识，能够准确说出10以内数的大小、顺序，并能用数表示生活中的事物。在加减法计算方面，学生初步学会了10以内数的加法计算方法，能够通过数数、摆实物等方式进行简单的加法运算。对于减法，也有了初步的接触，知道减法的含义是“去掉”或“比多少”，能够进行一些简单的10以内数减法计算。这些知识和能力为学生制作减法表、理解减法规律奠定了基础。但学生在有序整理知识、发现规律以及合作交流等方面还较为薄弱，需要在教学过程中加以引导和培养。 四、教学目标设定 4.1 知识与技能目标 通过本节课的学习，学生要能熟练掌握10以内数的所有减法算式，明确减法的意义是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。学生需理解减法算式中各部分的名称，即被减数、减数和差，并清楚它们之间的关系。能运用多种计算方法准确、迅速地进行10以内数的减法计算，如利用数的组成、借助实物或图形等直观手段进行思考和计算。学会观察减法表中的规律，比如被减数相同时，减数依次增加1，差就依次减少1等，能根据规律快速说出相应的减法算式及其结果，为后续的数学学习打下坚实的计算基础。 4.2 过程与方法目标 在学习过程中，学生要通过观察减法算式，培养敏锐的观察力，发现算式之间的内在联系和规律。借助动手操作学具，如摆小棒、拨计数器等，将抽象的数学知识具体化，增强对减法概念的理解和计算方法的认识。在小组交流与合作中，学会清晰地表达自己的思路和想法，认真倾听他人的意见，与同伴共同探讨制作减法表的方法和规律，培养合作意识和沟通能力。通过自主探索，培养独立思考的能力，敢于尝试不同的方法解决问题，提高学习的主动性和创造性。 4.3 情感态度与价值观目标 学生在数学学习过程中，要体验到成功的快乐。当自己独立完成减法表的制作或发现新的规律时，获得成就感，增强学习数学的自信心和兴趣。养成认真细致的学习态度，在观察算式、制作表格和计算过程中，不马虎、不敷衍，追求准确和完美。培养对数学的热爱，感受数学知识在生活中的广泛应用，明白数学学习是有意义的，提高学习数学的积极性和主动性。在与同伴的合作交流中，学会尊重他人，欣赏他人的优点，形成良好的团队协作精神。 五、教学策略选择 5.1 教学方法 对于《做个减法表》这节课，可采用情境教学法。创设与学生生活相关的购物情境，如小明去超市买零食，拿出10元钱，买不同价格的零食后，让学生计算还剩多少钱，由此引出减法计算，激发学生的学习兴趣。还可运用游戏教学法，设计“找朋友”游戏，给每个学生发一张写有10以内数的减法算式卡片，让他们找到与自己卡片上算式结果相同的学生，以此巩固对减法算式的掌握，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效率。 5.2 教学手段 教学中会使用多种教具和多媒体辅助手段。教具方面，准备小棒、计数器等学具，让学生通过摆小棒、拨计数器来理解减法的计算过程，将抽象的数学知识具体化。多媒体方面，利用课件展示生动的图片和动画，如用苹果、小花等形象展示减法算式的意义，帮助学生更好地理解。同时播放与教学内容相关的儿歌和视频，如关于减法的儿歌，让学生在唱歌和观看视频的过程中，加深对知识的记忆，提高学习的积极性，使课堂教学更加生动有效。 六、教学过程设计 6.1 导入环节 教师首先拿出一个装有不同数量小棒的神秘盒子，邀请学生上台摸小棒并猜猜盒子内还有多少根小棒，以此激发学生的兴趣。当学生猜出数量后，教师可追问：“你是怎么猜出来的？”引导学生说出用减法计算的过程。随后，教师展示一些生活中常见的减法场景图片，如树上原本有5只小鸟，飞走了2只，让学生计算还剩几只小鸟等，进一步引导学生思考减法在生活中的实际应用。通过这些有趣的活动，学生能快速进入学习状态，对即将学习的《做个减法表》内容充满好奇和期待，为新课的讲授奠定良好的基础。 6.2 新课讲授 教师先引导学生观察教材上呈现的10以内数的所有减法算式，让学生初步感知这些算式的多样性。然后提出目标问题：“这些算式看起来杂乱无章，你们能发现它们有什么规律吗？”给学生一定时间独立思考，再分组进行讨论。 在学生讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极表达自己的想法。讨论结束后，邀请小组代表发言，分享他们发现的规律。如有的学生可能会发现被减数相同，减数依次增加1，差就依次减少1；有的学生可能会发现当减数相同时，被减数越大，差也越大等。教师对学生的回答给予及时的评价和鼓励，并将这些规律进行板书。 接着，教师进行示例演示。拿出小棒，边演示边讲解，例如先拿出8根小棒，去掉3根，问还剩多少根，引导学生用减法计算，并说出计算过程。然后让学生自己动手操作小棒，计算5-2、7-4等减法算式，加深对减法计算的理解。 教师还可利用多媒体课件，展示一些生动的动画，如用苹果、小花等形象展示减法算式的意义，让学生更直观地理解减法的含义。通过这些教学步骤，学生能逐步掌握10以内数的减法计算方法，发现算式之间的规律，为制作减法表做好准备。 6.3 练习与巩固 基础练习方面，设计一些简单的10以内数减法计算题，如3-1、5-3、7-4等，让学生快速口算出答案，以巩固基本的计算方法。还可进行听算练习，教师报出算式，学生写出答案，培养学生的听力和计算能力。 为了增加练习的趣味性，可开展“找朋友”游戏。给每个学生发一张写有10以内数减法算式卡片，让他们在教室里寻找与自己卡片上算式结果相同的学生，找到后互相检查答案是否正确。这个游戏不仅能让学生在轻松愉快的氛围中巩固对减法算式的掌握，还能培养他们的合作意识和交流能力。 应用练习上，设计一些与生活实际相关的题目，如小明有10个糖果，吃掉了4个，问还剩几个；小华有8本书，借给同学3本，问小华还剩几本书等，让学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。通过这些多样化的练习题，学生能从不同角度巩固所学知识，提高运用数学知识解决问题的能力。 6.4 课堂小结 教师带领学生一起回顾本节课的重点内容。首先是减法的意义，即已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。然后是10以内数减法计算的方法，如利用数的组成、借助实物或图形等直观手段进行计算。接着是减法表中的规律，如被减数相同时，减数依次增加1，差就依次减少1等。通过这样的总结，帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，为后续的学习打下坚实的基础。 七、教学评价与反馈 7.1 评价方式 对于本节课的学习效果评价，首先关注学生的课堂表现。查看学生在课堂上的专注度，是否积极思考问题，主动举手发言，参与小组讨论的活跃程度等。还要考察学生在课堂练习中的表现，如计算的正确率、速度，以及能否运用所学知识解决实际问题。课后作业也是重要评价依据，观察学生完成作业的态度、质量和效率，从中发现学生对知识的掌握情况。通过这些方式，全面了解学生的学习效果，及时发现问题，为后续教学提供依据。 7.2 反馈机制 为及时调整教学策略，需建立有效的反馈机制。课堂上，教师要及时捕捉学生的反应，对于学生在练习和讨论中遇到的问题，给予针对性的指导和帮助。课后，通过批改作业、与学生交流等方式，收集学生对知识的掌握情况和学习困惑。根据这些反馈，教师及时调整教学进度和方法，如学生普遍对某个知识点掌握不牢，就需加强对该知识点的讲解和练习，确保学生能跟上教学进度，提高学习效果。 八、教学资源准备 8.1 教材与教辅 本次教学所需的教材为2025-2026学年北师大版新教材小学数学一年级上册，该教材第四单元《10以内数加与减》第九节即为《做个减法表》。教辅资料方面，可选用《举一反三口算高手》，帮助学生进行10以内数减法的计算练习，提升计算速度和准确性。还可搭配《举一反三同步巧讲精练》，对教材内容进行拓展和深化，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学。 8.2 教具与多媒体 教学中需准备小棒、计数器等实物教具，让学生通过动手操作理解减法的计算过程。多媒体资源方面，要制作包含苹果、小花等形象的动画课件，演示减法算式的意义，帮助学生直观理解。准备与减法相关的儿歌和视频，在课堂中播放，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣和参与度，使抽象的数学知识变得生动有趣。 九、教学注意事项 9.1 关注学生差异 在《做个减法表》的教学中，教师要充分关注学生的个体差异。班级里有的学生思维活跃，接受新知识快，能迅速发现减法表中的规律；有的学生则相对迟缓，需要更多时间和引导。教师应根据学生的不同特点，因材施教。对于学习能力强的学生，可给他们布置一些拓展性任务，如探索更复杂的数学规律；对于学习有困难的学生，要耐心辅导，利用实物或图形帮助他们理解减法概念和计算方法，让每个学生都能在适合自己的节奏中学习进步。 9.2 注重学习体验 教学中要高度重视学生的学习体验，以提高学习兴趣。教师可创设丰富多彩的教学情境，如模拟超市购物场景，让学生扮演顾客和收银员，在买卖商品的过程中计算减法算式，使学习更具趣味性。还可开展小组合作学习，让学生们在交流互动中共同探索减法表的规律，体验合作的快乐。当学生取得进步或发现规律时，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习数学的自信心，让学习成为一种享受。 十、教学反思与改进 10.1 教学反思 在《做个减法表》教学后，教师应反思教学目标是否达成，如学生对减法意义和计算方法的掌握程度。思考教学方法是否适宜，情境教学和游戏教学能否激发学生兴趣。关注学生参与度，是否所有学生都积极投入小组讨论和练习活动。分析教学难点突破情况，学生在自主探索规律时是否存在困难，以及教师引导是否到位。通过反思，为后续教学改进提供依据。 10.2 教学改进 根据反思结果，若发现部分学生对减法规律掌握不牢，可增加针对性练习，如设计更多变式题让学生巩固。若情境教学吸引力不足，可优化情境设置，使其更贴近学生生活，如将购物情境改为学生熟悉的校园活动。对于学生自主探索困难的问题，可提前给予更多引导，如先演示几种规律让学生模仿，再鼓励自主发现。还可利用多媒体展示更多实例，帮助学生理解，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $