要学泰山顶上那一青松（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

要学泰山顶上那一青松 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 要学泰山顶上那一青松 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是京剧《要学泰山顶上那一青松》。 （2）本节课主要介绍了京剧的行当（生、旦、净、丑）、唱腔板式（西皮唱腔，包括导板、快板等）以及现代京剧的相关知识，还让学生了解了京剧《沙家浜》的故事情节和其中的戏剧人物及其身份特征。 （3）通过学习本节课，学生能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征，概要学习了解京剧的基本知识，提高鉴赏京剧的能力，能够跟琴学唱《要学泰山顶上那一青松》的齐唱部分，体会伤病员战士顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神，感受到京剧的魅力，发掘京剧的美。 重点难点 教学重点： （1）从学生角度，引导学生通过学唱《要学那泰山顶上一青松》，深刻体会伤病员战士在艰苦环境中顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神，增强学生对革命传统的情感认同。 （2）从知识本身角度，让学生掌握京剧《要学那泰山顶上一青松》的导板、快板等板式特点，以及西皮唱腔的运用，提升学生对京剧音乐知识的理解和鉴赏能力。 教学难点： （1）让学生准确把握京剧《要学泰山顶上那一青松》中不同板式（如导板、快板等）的特点及运用，以达到流畅演唱的程度。 （2）引导学生深入理解该唱段所蕴含的伤病员战士顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神，并能将其情感融入到演唱中。 教学目标 （1）文化自信：激发学生对京剧这一中国民族艺术的热爱，增强对祖国文化的自信，传承京剧这一国粹。 （2）语言运用：通过学习京剧相关知识和唱段，提高学生对京剧语言的理解和运用能力，能准确判断京剧的行当和人物形象特征。 （3）思维能力：引导学生通过观察、分析、归纳等方式，了解京剧的行当、唱腔板式等知识，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。 （4）审美创造：启发学生在学习京剧的过程中，感受京剧的艺术魅力，培养学生的审美创造能力，能够用自己的方式表达对京剧的理解和感受。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放京剧图片、沙家浜风光图片以及《祖国的好山河寸土不让》的音乐等。 （2）电脑多媒体课件，辅助教学展示相关知识和内容。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （1）老师利用多媒体设备，将画面定格在一张绚丽的 “朝霞” 图片上，画面中朝霞的色彩斑斓与天空的广阔相互映衬，营造出一种宁静而又神秘的氛围。老师面带微笑，引导学生仔细观察这张图片，并轻声提问：“同学们，看这张图片，你们能联想到什么呢？”（生：有的学生联想到了清晨的大自然，有的学生联想到了美好的梦想，还有的学生联想到了自己家乡的日出景象。） （2）接着，老师趁热打铁，继续提问：“唱词里描绘的是什么地方？” 随即，多媒体展示出更加清晰的朝霞图片，并播放起一段悠扬的相关音乐。老师充满期待地说道：“唱词里描绘的是美丽的朝霞，那你们知道它描绘的是哪里的朝霞吗？”（生：经过思考和讨论，学生们异口同声地回答 “沙家浜”。） （3）然后，老师亲切地请同学们介绍一下自己的家乡。老师鼓励道：“同学们，你们都来自不同的地方，那谁来给大家介绍一下自己的家乡呢？让我们一起分享彼此的家乡故事。”（生：学生们纷纷举手，踊跃地介绍自己家乡的特色，如家乡的风景、美食、习俗等。） （4）最后，老师面带自豪地引出今天的课题 —— 京剧《沙家浜》，并拿起粉笔，在黑板上有力地点题板书。老师语气激昂地说道：“今天，让我们一起走近京剧《沙家浜》，去感受它的魅力吧！” 二、学习新课 （1）了解京剧《沙家浜》 找出其中的戏剧人物，他们的身份各自是什么？你会唱哪个人物的唱段？ 正面：郭建光，他是一位英勇无畏的指导员，带领着伤病员们在艰难的环境中坚持斗争；阿庆嫂，她机智勇敢，是沙家浜抗日革命群众的代表；沙奶奶，一位深受大家尊敬的革命老人，她用自己的行动支持着抗日事业。反面人物：胡传魁，他是一个草包司令，虽有势力却目光短浅；刁德一，阴险狡诈，妄图破坏抗日力量。（师：同学们，我们一起来看看京剧《沙家浜》里都有哪些人物呢？他们分别是什么身份呢？谁能来唱一唱自己熟悉的人物的唱段呢？）（生：学生们依次说出人物及身份，然后纷纷举手演唱自己熟悉的唱段，如《要学那泰山顶上一青松》等。） 学生依次对各人物进行演绎（介绍京剧行当、唱腔特点和性格特征） 师：我们知道京剧分成四大行当，谁知道是哪四大行当？（生：学生们积极回答 “生、旦、净、丑”。） 师：那这些人物分别是京剧角色行当的哪一类呢？（师：郭建光是生行，他的唱腔豪迈大气，体现了革命军人的威严气质；阿庆嫂是旦行，她的表演细腻生动，展现了女性的机智勇敢；沙奶奶也是旦行，她的唱腔稳重醇厚，体现了革命老人的坚韧精神。胡传魁是净行，他的形象高大威武，表演粗犷豪放；刁德一是丑行，他的表演滑稽可笑，却又暗藏心机。）（生：通过对每一个人物唱段的演绎，学生们逐渐理解并得出结论。） 师：通过大家对各个人物的演唱可以发现这几个人物的唱腔多采用的是什么唱腔特点？（生：学生们仔细聆听后回答 “西皮唱腔”。） 师：那他们所运用到的板式有哪些呢？（生：学生们思考后回答 “摇板、二六、流水、导板”。） 师：（播放《要学那泰山顶上一青松》的音乐），接下来这个唱段又属于哪种板式呢？（生：学生们认真聆听后回答 “领唱的是导板，齐唱部分用的是快板”。） 简单介绍此曲故事：表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。（师：同学们，接下来我们来了解一下这首曲子的故事背景，它讲述了在抗日战争时期，沙家浜的抗日军民在党的领导下，与敌人进行了艰苦卓绝的斗争，郭建光和众伤病员就是其中的代表。他们在艰苦的环境中，始终保持着坚定的信念和顽强的斗志，为抗日事业做出了巨大的贡献。） 音频欣赏（要求注意速度，过门，唱腔，强弱），分段欣赏。（师：现在我们来听一听这首曲子，大家要注意听速度的变化，从开始的缓慢到中间的紧凑，再到结尾的激昂；要注意过门的衔接，每一个过门都有其独特的意义；要注意唱腔的特点，感受西皮唱腔的豪迈与坚定；还要注意强弱的变化，从轻声细语到大声呐喊，体现出人物的情感变化。）（生：学生们全神贯注地聆听音频，用心感受每一个细节。） 分析此曲：此唱腔根据内容表现的需要进行创作的。唱腔开始用了西皮导板，把大家带入了一个严峻的暴风雨来临的险境之中，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力、慷慨激昂，富有号召力。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，（快板）长气息的拖腔，力度加强。接着一段打击乐之后语气更加坚定，这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召 “要学那泰山顶上一青松” 的有力回应。全曲表现了一种英雄气概。（老师演示，学生分段学习，老师加上锣鼓伴奏）（师：同学们，我们一起来分析一下这首曲子的特点吧。它的唱腔是如何根据内容来创作的呢？大家可以结合刚才听到的音频和自己的感受来谈谈。）（生：学生们积极参与分析，有的学生说 “唱腔的开头很有气势，就像暴风雨前的宁静，让人心生敬畏”，有的学生说 “齐唱部分很有力量，体现了众战士的团结和决心”，还有的学生说 “打击乐的加入让整个曲子更加有节奏感和感染力”。） 节奏练习：跟着节奏读唱词打节奏（逢灾受难经磨历劫伤痕累累瘢迹重重更显得枝如铁干如铜）这一句单独练习。（师：现在我们来进行节奏练习，大家跟着节奏读唱词并打节奏吧。要注意节奏的稳定和准确，体会每一个字的韵律。）（生：学生们认真练习节奏，一遍又一遍地重复着唱词和节奏，逐渐掌握了节奏的规律。） 带唱腔：跟琴学唱，注意音准（不足之处着重练习）。（师：接下来我们跟着琴一起学唱这首曲子，要注意音准哦，有不足之处要着重练习。大家可以跟着琴的旋律，唱出每一个音符，感受京剧唱腔的韵味。）（生：学生们跟着琴轻声学唱，不时停下来纠正自己的音准，努力唱出最准确的唱腔。） 请同学给乐曲加上简单的锣鼓伴奏。（特别是第二过门和结束的地方）（师：同学们，现在请你们给乐曲加上简单的锣鼓伴奏，重点是第二过门和结束的地方哦。大家可以根据自己对曲子的理解和感受，自由发挥，创造出属于自己的锣鼓节奏。）（生：学生们积极参与，有的学生用筷子敲击桌子，有的学生用手拍打腿，模仿出各种锣鼓声音，为乐曲增添了不少色彩。） 师：通过学唱这一京剧选段，同学们了解到伤病员战士具有怎样的品格吗？你从中联想到了什么？（生：学生们总结回答，有的学生说 “伤病员战士具有坚韧不拔的品格，他们在艰苦的环境中依然坚持斗争”，有的学生说 “他们具有团结协作的精神，共同面对困难”，还有的学生说 “他们的品格让我联想到了革命先烈，他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命”。） 三、总结 （1）老师引导学生回顾本节课所学内容，强调京剧的魅力和重要性。老师语重心长地说道：“同学们，今天我们一起学习了京剧《沙家浜》，大家都有了很多的收获吧。京剧是我们祖国的国粹，它有着独特的魅力和价值，无论是唱腔、表演还是故事，都蕴含着深厚的文化底蕴。我们应该好好继承和发扬它，让更多的人了解和喜爱京剧。” （2）鼓励学生在课外多听、多看、多学，真正走进京剧的世界。老师充满期待地说道：“希望同学们能在课外多听、多看、多学京剧，真正走进京剧的世界，感受它的魅力，发掘它的美。可以去看京剧演出，听京剧唱片，学习京剧的表演技巧，让京剧成为我们生活的一部分，把我国的国粹发扬光大。” 课后作业 （1）听京剧《要学那泰山顶上一青松》全曲，模仿演员的表演，体会其中的情感和意境。 （2）收集其他经典京剧选段，了解其故事情节、人物形象和唱腔特点，并向家人或朋友介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $