考点4 技法赏析-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·古诗文阅读优质PPT课件

语文 1 2 第一部分 课外古诗词曲鉴赏 一阶 如何读懂古诗词曲 二、核心考点突破 考点4 技法赏析（2025） 3 常见 典型 设问 设问一：某句在写法上有何特点/某句运用了哪种写作手法，并分 析其作用。（单句角度） 设问二：本首诗/词达成了……的效果，它是怎么达成这种效果 的？（整首诗/词的角度） 4 例题 精讲 ［李商隐《无题》］“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句 是千古传诵的名句，请你从修辞手法的角度简要分析它是如何抒 情的。 参考答案：运用比喻、双关的修辞手法（点明手法），用“春 蚕”“蜡炬”比喻自己（结合具体诗句分析比喻手法）。“丝” 与“思”谐音双关，写恋人的情思，“泪”语义双关，表面指蜡 烛泪，实指相思之泪（结合具体诗句分析双关手法），展现出诗 人执着的内心世界，表现了诗人对爱情至死不渝的强烈情感 （分析情感方面的表达效果）。 5 解题 思路 答题 模板 诗句/词句运用了……的修辞手法（表现手法、表达方式等），描 写/刻画了……，写出了……的景象（人物特点/物象特点等）， 表达了作者……的感情。 6 【常见修辞手法梳理】#1 修辞手法 作用 链接教材 比喻 （2024） 把抽象的概念、复 杂的情感形象化， 突出事物特征。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （把危亡的国势比作风中柳絮，把身 世坎坷的自己比作雨中浮萍。将国家 命运和个人遭遇紧密相连，生动形象 地抒写了国破家亡的悲哀。） 7 修辞手法 作用 链接教材 拟人 （10年3考） 赋予事物以人的特 征，使所描写的事 物更加形象生动。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （将明月人格化，把明月看成知人 意、达人情的使者，表达了诗人对朋 友的关切和同情。） 夸张 （2020） 突出事物特征，引 发读者联想，使表 达的事物更加鲜明 突出。 烽火连三月，家书抵万金。 （“抵万金”运用夸张的修辞手法， 形容家书的珍贵，表达了诗人对亲人 强烈的思念之情。） 8 修辞手法 作用 链接教材 对偶 （2020） 语言简练，整齐 对称，意义集中 概括。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （“花落去”与“燕归来”对仗工整， 表达了词人对时光易逝的感伤之情。） 互文 内容丰富，文意 交错，互相补 充。 将军百战死，壮士十年归。（运用互文 的修辞手法，概述了战斗的激烈悲壮和 战争的旷日持久。） 9 修辞手法 作用 链接教材 设问 引起注意，引发 思考，突出内 容。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。（在自问自 答中，生动形象地展现了泰山雄伟阔大 的气势。） 修辞手法 作用 链接教材 反问 加强语气，突出 强烈情感。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休 将白发唱黄鸡。（用反问句否定消极的 人生态度，展现了词人积极的人生态度 和豪迈的气概。） 反复 突出思想，强调 情感，加强节奏 感。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ （反复咏叹“行路难”，表现了诗人徘 徊难安的心绪和低沉的心境。） 11 【常见表现手法梳理】#2 表现手法 作用 链接教材 渲染 对环境、景物等进行多方 面的刻画描写，以突出形 象、营造意境，强化表达 效果。 蒹葭苍苍，白露为霜。 （描写深秋景色，渲染凄清的气 氛。） 12 表现手法 作用 链接教材 对比 把两个相反、相对的事物 或同一事物相反、相对的 两个方面放在一起，进行 对照，使要强调的特性更 加鲜明。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春 朝。（将世人常“悲秋”与诗人 热情赞美秋天做对比，表现了诗 人积极乐观的心态。） 13 表现手法 作用 链接教材 象征 通过特定的、容易引起联 想的具体形象，表现某种 概念、思想和感情。象征 体和本体之间存在某种相 似的特点。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦 来。（“风吹雨”既指风雨交加 的天气，也是对当时时局动乱、 国家风雨飘摇的写照，表达了诗 人渴望收复国土、报效祖国的壮 志豪情。） 14 表现手法 作用 链接教材 衬托 正衬 用类似的事物，从正面衬 托所描述的事物。常以乐 景衬乐情，哀景衬哀情。 相见时难别亦难，东风无力百花 残。（用百花凋零的暮春之景衬托 离愁别绪，表现了离别时的哀伤难 过。） 反衬 用相反或有差别的事物， 从反面衬托所描述的事 物。常以乐景衬哀情。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万 钱。（用盛宴反衬诗人苦闷抑郁的 情绪，强化了哀的程度。） 15 表现手法 作用 链接教材 白描 用朴素简练的文 字描摹形象。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。（三句选取了九种事物，描绘了一幅深 秋晚景图，表现了天涯沦落之人的孤寂愁苦 之情。） 16 表现手法 作用 链接教材 虚实结合 把对眼前现实生 活的描写与回 忆、想象结合起 来。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （既描写了今日身处巴山听秋雨的寂寥之 苦，又想象了来日欢聚之时的幸福欢乐，时 空转换，虚实相生，表现了诗人渴望团聚的 美好愿望。） 表现手法 作用 链接教材 动静结合 在一种意境里描写动 态与静态，使诗歌更 加生动鲜活、富有感 染力。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。（静态、动态相映衬， 写出草木的茂盛、大海的苍茫壮 阔，表现了山河的壮丽。） 以小见大 指通过小事可以看出 大节，或通过一小部 分可以看出整体。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二 乔。（以二乔的命运暗示东吴命 运，以小见大，耐人寻味。） 18 表现手法 作用 链接教材 借景抒情 把自身所要抒发的感 情、表达的心情寄寓 在景物中，通过描写 此景此物抒发感情。 月下飞天镜，云生结海楼。 （借水中映月、天边云霞之景表现 了诗人初出荆门时喜悦、激动的心 情，展现了诗人开阔的胸怀。） 19 6.诗歌第三、四句主要运用了什么表现手法，蕴含了诗人怎样的情感？ （2分） 渡湘江 ① [唐]杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】①唐中宗神龙元年（公元705年），杜审言被贬到南方极为偏 远的峰州，此诗当作于流放途中。 20 ________________________________________________________________ ________________________________________________________ 对比。诗歌第三、四句将“人南窜”与“水北流”作对比，表达了诗人因被流 放而生发的苦闷伤感，也表达了思念长安（缅怀往昔）之情。 【参考译文】悲叹昔日还在园林里游玩的情景，今年春天花开鸟鸣更 引发我在边疆的哀愁。 独自怜惜从京城里出来的人往南逃，真羡慕湘江的水呀，你却往北流去。 21 7.王昌龄的诗句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”和王勃的诗句“海内存 知己，天涯若比邻”都写友情，请简要分析两者的抒情方式有何不同。 （2分） 送柴侍御 ① ［唐］王昌龄 沅水通波接武冈 ② ，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡 ③ 。 【注】①柴侍御：即柴阅，作者友人。侍御，官名。②武冈：在今湖 南省西南部，与当时作者所在的龙标（今湖南黔阳）相距约一百多里地。 ③两乡：作者与柴侍御分处的两地。 22 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【参考译文】沅江四处水路相通连接着武冈，送你离开没有感到悲伤。 两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月，又何曾身处两 地呢？ “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”借青山、云雨、明月等自然景象委婉 抒情，含蓄细腻；“海内存知己，天涯若比邻”直抒胸臆，表达知己虽远隔 天涯却如近邻，豪迈豁达。 23 $