《电闪雷鸣波尔卡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

教案 课 题 电闪雷鸣波尔卡 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：让学生了解波尔卡这种音乐形式的起源和发展，增强对不同文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过老师的讲解和介绍，让学生能够准确说出与波尔卡相关的知识，如作曲家、音乐形式等。 （3）思维能力：引导学生思考乐曲的音乐形式、风格以及打击乐器的作用等问题，培养学生的分析和推理能力。 （4）审美创造：让学生在聆听和欣赏《电闪雷鸣波尔卡》的过程中，感受音乐的美，激发学生对音乐创作的兴趣和想象力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生从音乐的情感表达中体会作品内涵，提升音乐感知与情感共鸣能力。 （2）理解并掌握再现三部式曲式结构，以及各音乐主题不同表现手法的运用，培养音乐分析与综合能力。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放《电闪雷鸣波尔卡》的音乐会视频影像及相关图片资料。 （2）《电闪雷鸣波尔卡》相关资料，包括乐曲介绍、作曲家信息等。 教法学法 欣赏法、讲授法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 （1）谜语导入新课教学。 师：同学们，今天我们即将开启一段奇妙的音乐之旅哦！在上课之前呢，老师给大家带来一个有趣的谜语，让我们一起来猜猜看。（面带微笑，眼神期待地看着学生）【毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象）】 生：（纷纷思考，小声议论）雷电、闪电…… 师：哇，同学们真的很聪明呀！这么快就猜到了答案。没错，今天我们要学习的这首乐曲呢，就和雷电有着紧密的联系，它就是《电闪雷鸣波尔卡》。（此时，轻轻点击播放按钮，一段简短而逼真的雷电音效在教室中响起，瞬间吸引了学生的注意力，课堂氛围瞬间活跃起来） 二、新课教学 （1）基础知识的介绍。 师：（双手轻轻摊开，面带微笑）在我们正式欣赏这首精彩的作品之前呢，让我们先来一起了解一些和它有关的知识吧。（展示相关图片或视频资料，图片清晰地展示了波尔卡舞蹈的场景，视频则播放了一段波尔卡舞曲的片段） （2）介绍波尔卡： 师：同学们，波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种非常快速且活泼的舞蹈哦。它的舞步呀，多采用半步的组合形式呢，就像小脚丫在欢快地跳动一样。（边说边用手指模拟半步的动作，引导学生观察）后来呢，这种舞步所形成的背景音乐就被称作波尔卡舞曲啦。（此时，可以邀请几位学生到讲台前，让他们模仿波尔卡的舞步，感受那种欢快的节奏，学生们兴致勃勃地开始模仿，课堂氛围十分热烈） （3）介绍作曲家： 师：（展示作曲家约翰・施特劳斯的图片）这位就是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家 —— 约翰・施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899），他可是被世人誉为 “圆舞曲之王” 呢。他一生创作了数量惊人的音乐作品，其中有 168 首圆舞曲，117 首波尔卡，还有 40 余首进行曲，以及 16 部轻歌中剧呢。（播放一段《蓝色多瑙河圆舞曲》的片段，让学生感受其优美的旋律）就像这位伟大的作曲家一样，他用音乐为我们描绘了一个个丰富多彩的世界。现在，让我们一起来看看他的另一部杰作 ——《电闪雷鸣波尔卡》吧。（再次展示相关作品的片段，学生们目不转睛地盯着屏幕，沉浸在音乐的世界中） （4）完整聆听音乐，整体感知音乐。 师：（眼神中透露出期待）通过刚才老师的介绍，大家对《电闪雷鸣波尔卡》这首作品已经有了大致的了解啦，你们是不是很想听一听这首乐曲呢？ 生：（异口同声）想！ 师：（微笑着点点头）好呀，那我们现在就一起来完整地聆听这首音乐吧。请大家认真聆听，然后思考几个问题哦。（停顿片刻，眼神扫视全班）第一个问题是，从大的范畴来看，这首乐曲属于哪种音乐形式呢？第二个问题是，这首乐曲的整体音乐风格是怎样的呢？第三个问题是，在乐曲中出现了哪些打击乐器呢？它们又起到了什么作用呢？（播放作品的音乐会视频影像，学生们全神贯注地聆听着，眼神中充满了好奇） （播放完毕后） 师：（面带微笑，眼神中充满鼓励）刚才大家都非常认真地聆听了这首乐曲，那现在我们来一起讨论一下刚才的问题吧。首先，从大的范畴来看，这首乐曲属于哪种音乐形式呢？ 生：（纷纷举手）管弦乐、交响乐。 师：（满意地点点头）非常好！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏的西洋管弦乐，大家听得很准确呢。那接下来，这首作品的整体音乐风格是怎样的呢？ 生：（思考片刻后回答）热烈地、欢快地。 师：（赞许地看着学生）没错，这首乐曲的整体风格就是热烈欢快的，就像雷电一样充满了力量和活力呢。那在作品当中，同学们发现了哪些打击乐器呢？ 生：（兴奋地回答）大鼓、镲、定音鼓。 师：（展示视频的截图）哇，同学们真的很厉害呀，一下子就把这些打击乐器都找出来了。那这些打击乐器在音乐的进行中起到了什么作用呢？ 生：（思考后回答）烘托音乐气氛和刻画音乐形象。 师：（竖起大拇指）说得非常好！这些打击乐器就像是音乐中的小精灵，它们用自己独特的声音为这首乐曲增添了许多色彩和魅力呢。那大家觉得这首乐曲大致可以分为几个部分呢？ 生：（有的说三个，有的说四个） 师：（微笑着解释）同学们说得都有道理哦，这首作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里叫做再现三段式。就像我们生活中的一些故事一样，有开头、中间和结尾，而这首乐曲也有着自己的故事呢。（用简单的比喻帮助学生理解音乐结构，学生们听得津津有味） 三、复习 （1）老师教唱一遍。 师：（清了清嗓子，开始教唱）“啦哩啦哩啦，啦哩啦哩啦……”（老师的声音悠扬动听，带着学生们一起哼唱着歌曲的旋律，注意节奏和韵律的把握） （2）同学们合唱一遍。 师：（眼神中充满期待）现在，同学们一起跟着老师来合唱一遍吧，让我们一起用歌声来感受音乐的魅力。（学生们齐声合唱，声音洪亮而整齐，整个教室都充满了音乐的氛围） 作业布置 （1）用自己的话描述《电闪雷鸣波尔卡》的音乐风格和表现的场景。 （2）查找约翰・施特劳斯的其他作品，并欣赏其中一首，对比其与《电闪雷鸣波尔卡》的不同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $