期末押题卷（有情境）三年级语文上册（统编版）（2）

期末押题卷（有情境）三年级语文上册（统编版）（2） 时间：90分钟 满分：100分 班级: 姓名： 一、下面是乐乐制作的故事简介卡，读一读，帮他完善相关内容。（11分） 乐乐最近迷上了《在牛肚子里旅行》这个故事，特意制作了故事简介卡想和同学分享，但卡上有些字音没标注、字词没填完整，看着不太完整。请你仔细读一读简介卡内容，帮他给加点字注音，再根据拼音填上正确的字词，让这份简介卡更完美吧！ 角色：青头、红头  身份：蟋蟀 起因 经过 结果 红头答【   】应青头玩捉迷藏。为了不被青头发现，红头不敢应【   】答，结果红头一不小心就和草一起被大黄牛吞【   】到了肚子里。 红头pīn mìng（   ）地求救。青头听到后dà chī yì jīng（   ），连忙告诉它要躲开牛的yá chǐ（   ）,还告诉它牛有四个wèi（   ）室，食物会被重新送回嘴里细嚼【   】慢咽【   】，可以抓住这个机会逃出来。 红头yǎo（   ）着牙在牛肚子里硬撑着，终于在青头的帮助下顺利逃生。青头安慰它说，就当是在牛肚子里来了一次奇妙的lǚ xíng（   ）。 1.为加点字注音并填入【   】内。（5分） 2.认真拼读，在括号内填入正确的字词。（6分） 二、“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”读这句话时，要强调衣裳的颜色，应重读的是（   ）（3分） 语文课上，老师让大家朗读《花的学校》中的经典句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，要求通过重读突出花孩子们衣裳的颜色，让听众一下子就能感受到衣裳的绚丽多彩。你觉得应该重读哪些词语呢？请选出正确答案。 A．花孩子们 B．紫的、黄的、白的 C．这时 D．冲了出来 三、下列句子中，与“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话修辞手法相同的一项是（   ）（3分） 班级举办“修辞手法大比拼”活动，老师给出了例句“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”，让大家找出运用相同修辞手法的句子。这可是考验大家对拟人手法理解的好机会，快来开动脑筋，选出正确选项吧！ A．美丽的菊花在秋雨里频频点头。 B．校园里的落叶像给大地铺上了一层金色的地毯。 C．同学们在操场上开心地做游戏。 四、下列汉字不能归属于一类的是哪一项？（   ）（3分） 学校组织“汉字探秘”闯关活动，其中一关是让大家给汉字分类。工作人员给出了几组汉字，要求找出不能归为一类的那一项。这需要你仔细观察汉字的含义和用法，快来挑战一下，顺利通关吧！ A． 吞   嚼   咬 B．哗   啪   咽 C．喊   唤   吵 D．吱   嘟   咚 五、下列句子中，标点符号使用不正确的是（   ）（3分） 作文课上，老师发现很多同学在使用标点符号时容易出错，于是特意整理了几个句子，让大家找出标点符号使用不正确的一项。正确使用标点符号能让文章更通顺、表达更准确，快来当一回“标点小法官”，找出错误的句子吧！ A．“你怎么了？”小明轻轻俯下身来问身边的小弟弟。 B．“别跑，站住。”老大爷喊道：“我找你钱。” C．看到这么美丽的风景，我不禁大声欢呼起来：“太美了！” 六、仔细阅读下列句子，其中标点符号使用不恰当的一项是（   ）（3分） 班级开展“标点符号小达人”竞赛，第二道必答题就是从下列句子中找出标点符号使用不恰当的一项。标点符号就像句子的“小助手”，能帮助我们准确表达语气和意思，快来认真分析每个句子，选出正确答案吧！ A．有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” B．“奶奶！”小女孩叫起来：“快来看，这儿有好多小蚂蚁。” C．“那让我先藏，你来找。”红头说。 D．“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 七、在“名字里的故事”口语交际时，我们要做到（   ）（3分） 学校要举行“名字里的故事”主题口语交际活动，要求每位同学都积极参与分享和倾听。为了让活动顺利开展，老师提出了一些交际要求，你觉得哪些是大家必须做到的呢？快来选出正确的选项，做个懂礼仪、会交际的好学生吧！ ①把了解到的信息有条理、有顺序地讲清楚。 ②在交际过程中，不提问，只倾听。 ③听别人讲话时，微笑赞许，眼神鼓励，礼貌回应。 ④从别人的讲述中找到重点，只对重点部分提出自己的疑问。 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 八、按要求改写句子。（8分） 语文兴趣小组开设了“句子改写创意工坊”，老师给大家布置了几个改写任务，包括修改病句、合并句子、转换提示语位置和续写句子。通过这些练习，能让大家的语言表达更生动、更灵活，快来发挥你的创意，完成这些改写任务吧！ 1.我断定他可能生病了。（用修改符号修改病句） 2.小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条小鱼。（将两句话合并为一句话） 3.妈妈对小男孩说：“小鸟一定是飞走了。天气寒冷，它怕冷。”(改为提示语在末尾的句子) 4.雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们便 。（照样子，续写句子） 九、口语交际。（6分） 最近班级组织了“经典课文话剧展演”活动，大家观看了《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《宝葫芦的秘密》（节选）等话剧，收获满满。现在召开“课文感悟分享会”，请你结合观看话剧的感受，分享从中学到的启示和体会吧！ 看完这几场话剧，你从中学到了什么呢？ 我从这几场话剧中得到的启示或感受还真不少。如从《在牛肚子里旅行》一文中，我感受到 ；从《一块奶酪》一文中，我体会到了蚂蚁队长 的高贵品质；从《宝葫芦的秘密》（节选）中王葆缠着奶奶讲故事的场景，我感受到王葆的 。 十、阅读理解。（32分） （一）古诗鉴赏。（19分） 饮湖上初晴后雨 水光潋滟_________，山色空蒙_________。 欲把西湖_________，淡妆浓抹_________。 1.将诗句补充完整。（4分） 2.这首诗的作者是 代诗人 。这首诗描写西湖晴天时的特点的词是“ ”，描写西湖下雨时的特点的词是“ ”。（4分） 3.诗人把西湖比作 ，说西湖像她一样 ，所以西湖也叫 。（3分） 4.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖 和 的美丽风光。诗人对晴雨中的西湖景色的评价分别是“ ”“ ”。（4分） 5.下列对字词的解释不正确的一项是（ ）（1分） A．方：正。 B．亦：也。 C．欲：贪心。 D．潋滟：波光闪动的样子。 6.诗中描写雨中西湖周围的群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“ ”。（2分） 7.下列说法不正确的一项是（ ）（1分） A．这首诗的后两句强调了西湖晴天的景色尤其优美。 B．“潋滟”“空蒙”这两个词增强了诗歌语言的音乐性。 C．诗人用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。 （二）拓展阅读。（13分） 蚂蚁王国 蚂蚁是一种昆虫，种类繁多，世界上已知的蚂蚁有许多种，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3—10年，蚁后可存活几年甚至十年。 蚂蚁的外部形态分为头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明。 蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。 蚂蚁为典型的社会性群体，它们各自都有自己的家。当天气晴暖的时候，我们常常看到一队队蚂蚁在地面上忙碌地爬行。若仔细观察，或你在它前方撒上一些面包屑时，你就会看到：当它们抵达食物所在地时，就开始搬运你为它们准备的美味了。若一只蚂蚁搬不动时，就会有两只、三只或更多的蚂蚁一起上来，共同搬运。当它们得到食物后，会顺着它们的来路秩序井然地爬回家里，将食物拖回贮存，供以后美餐。这就是信息素的作用。 1.短文介绍了蚂蚁的 、 、 、 、 、 等方面的内容。（6分） 2.阅读短文，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（3分） （1）蚂蚁是一种聪明的小动物，会建造蚁穴。( ) （2）蚂蚁的寿命很长，可生存几年甚至十年。( ) （3）蚂蚁为典型的社会性群体，它们很团结。( ) 3.小蚂蚁们通过合作共同搬运食物，请你补充有关合作的谚语。（4分） （1） ，泰山移。 （2）一个篱笆三个桩， 。 （3）孤掌难鸣， 。 （4）一花独放不是春， 。 十一、书面表达。（25分） 为了激发大家的想象力和写作能力，学校举办了“童话故事创编大赛”，提供了两个题目供大家选择。无论是根据给定词语创编，还是续写故事，都要让故事有趣、生动，充满正能量。快来拿起笔，发挥你的奇思妙想，创作一篇精彩的童话故事吧！ 编童话故事：从下面两道题中选择一题，完成习作。 题目一：根据下面的词语，发挥想象，编一个有趣的童话故事，写下来，题目自拟。300字左右。 乌龟  小鱼  池塘  小猫…… 题目二：根据下面提供的故事开头，发挥想象，把故事续编完整，看谁编的故事最有趣。300字左右。 三袋麦子 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物——三袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地…… 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1.dā   yìng   tūn   jiáo   yàn 2.拼命   大吃一惊   牙齿   胃   咬   旅行 【知识点】看拼音写汉字 【解析】1.本题考查字音辨析。 “答”：读dá时，意为回话，回复。读dā时，义同 “dá”，用于“答应”“答允”等词。 答应：dā ying，应允同意。故读“dā”。 “应”：读yīng时，表示理所当然。读yìng时，表示对别人的招呼、问话等做出反响。 应答：yìng dá，回答。故读“yìng”。 “吞”读tūn：指不嚼或不细嚼而咽入。 “嚼”：读jiáo时，意思是用牙齿把东西咬碎、磨碎。读jué时，义同“嚼（jiáo）”，用于合成词和成语，如“咀嚼”。读jiào时，用于“倒嚼”一词，“倒嚼”即反刍。 细嚼慢咽：xì jiáo màn yàn，指吃东西时仔细地咀嚼，慢慢地咽下。故读“jiáo”。 “咽”：读yān时，意思是口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子，是呼吸道和消化道的共同通路。读yàn时，意思是使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去。 细嚼慢咽：xì jiáo màn yàn，指吃东西时仔细地咀嚼，慢慢地咽下。故读“yàn”。 2.本题考查对字词的拼写能力。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否正确。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“拼”“惊”“齿”“胃”“旅”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、B 【知识点】朗读句子 【详解】本题考查朗读句子。 这句话描述了花孩子们穿着不同颜色的衣裳冲出来的情景。颜色在这里起到了描绘形象和丰富画面的作用，是句子中的重要信息。因此，在朗读时，应该通过语音的变化来突出这些颜色词。具体来说，可以在“紫的”、“黄的”和“白的”之前稍微停顿一下，然后提高这些词语的音量，让它们在句子中显得更加突出。同时，可以在这些词语之后稍作停顿，让听众有时间消化这些信息。这样的朗读，可以帮助听众更好地理解和感受花孩子们衣裳的颜色，从而增强句子的表现力和感染力。 故选B。 三、A 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 “橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”中，“你挤我碰”“争着”把橘子、柿子当作人来写，赋予它们人的动作和行为，运用了拟人的修辞手法。 A．“美丽的菊花在秋雨里频频点头”中，“频频点头”把菊花当作人来写，赋予菊花人的动作，运用了拟人的修辞手法，与题干修辞手法相同。 B．“校园里的落叶像给大地铺上了一层金色的地毯”，把“落叶”比作“金色的地毯”，运用了比喻的修辞手法，与题干不同。 C．“同学们在操场上开心地做游戏”是对同学们行为的客观陈述，没有运用修辞手法，与题干不同。 故选A。 四、B 【知识点】词语排列归类 【详解】本题考查汉字的归类。 B．“哗”“啪”是表示与声音有关的词语，“咽”是表示与吃的动作有关的词语，故不是同一类。 故选B。 五、B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号的运用。 B．提示语“老大爷喊道”在中间，前后都是老大爷说的话，因此“老大爷喊道”后面应该用逗号。 故选B。 六、B 【知识点】标点符号 【详解】本题考查标点符号的运用。 B．当提示语在引语中间，提示语后用逗号。“小女孩叫起来”是提示语在引语中间，此处却用了冒号，应改为逗号，修改后的句子为：“奶奶！”小女孩叫起来，“快来看，这儿有好多小蚂蚁。” 故选B。 七、C 【知识点】口语交际 【详解】本题考查口语交际。 ①在分享“名字里的故事”时，需要把信息有条理、有顺序地讲清楚，这符合口语交际中“表达清晰”的要求； ②在交际过程中，“不提问，只倾听”不符合互动原则。口语交际是双向的，提问是参与交流、表示兴趣的重要方式，禁止提问会削弱互动性。 ③倾听时微笑赞许、眼神鼓励、礼貌回应，这体现了“积极倾听”和尊重他人的态度，是口语交际的基本礼仪； ④从讲述中找重点并提出疑问是好的习惯，但“只对重点部分”提问过于绝对（实际中可以针对任何部分礼貌提问），且该点未涵盖表达要求，因此不恰当。 因此在“名字里的故事”口语交际时，我们要做到①③。 故选C。 八、1. 【知识点】病句辨析 【详解】本题考查病句辨析。 语义矛盾，“断定”表示十分确定，而“可能”表示不确定，两者语义矛盾。修改方法：用删除符号删去“可能”，使句子逻辑通顺，表达明确的判断。 故修改后的句子为：我断定他生病了。 2.小鸟嘴里衔着一条小鱼飞起来了。 【知识点】句子的拆分与合并 【详解】本题考查合并句子。 1、找出两句话的共同主语（如“小鸟”）。 2、将第二句作为修饰成分融入第一句，使用逗号或调整语序。 3、检查合并后句子是否通顺、简洁。 示例：小鸟嘴里衔着一条小鱼飞起来了。 3.“小鸟一定是飞走了。天气寒冷，它怕冷。”妈妈对小男孩说。 【知识点】改写句子 【详解】本题考查提示语在不同位置的句式转换能力。 改写规则： 说话内容（引号内部分）保持原样，提前到句首； 提示语移至句末，去掉冒号，句尾用句号。 故可改为：“小鸟一定是飞走了。天气寒冷，它怕冷。”妈妈对小男孩说。 4.轻轻摇晃着打招呼 【知识点】仿写句子、补充句子 【详解】本题考查补充句子。 结合句子“雨一来，他们便放假了。”可知，运用了拟人的修辞手法，赋予“他们”人的行为“放假”，生动形象地写出了雨来时“他们”的状态。补充时，也要运用拟人的修辞手法，赋予“他们”人的行为或情感即可。 示例：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们便扬起了笑脸。 九、青头和红头的深厚友谊 严于律己 淘气、顽皮 【知识点】课内文章理解、分析人物形象 【详解】本题考查课内文章理解。 在《在牛肚子里旅行》中，青头在红头被牛吞进肚子后，沉着冷静地想办法帮助红头脱险，展现出两人之间真挚、深厚的友谊。 《一块奶酪》里的蚂蚁队长，面对奶酪渣的诱惑，能严格约束自己，不搞特殊化，让我认识了严于律己、以身作则的蚂蚁队长；他在面对美味的奶酪时，能够坚守原则，不贪吃，为蚂蚁们树立了榜样。 《宝葫芦的秘密》（节选）中，王葆缠着奶奶讲故事的场景，我认识了一个天真、淘气、爱幻想的少先队员王葆；他渴望得到一个神奇的宝葫芦，实现自己的各种愿望，展现出了孩子特有的纯真与幻想。 十、（一）1.晴方好   雨亦奇 比西子   总相宜 2.宋 苏轼 潋滟 空蒙 3.西施 淡妆浓抹总相宜 西子湖 4.晴天 雨天 晴方好 雨亦奇 5.C 6.山色空蒙雨亦奇 7.A 【知识点】古诗、苏轼 【导语】这篇《饮湖上初晴后雨》赏析设计精巧，通过填空、选择等形式多维度考察古诗理解。题干聚焦苏轼笔下西湖“晴方好”“雨亦奇”的二元美学，突出“潋滟”“空蒙”的意象对比和西子比喻的绝妙。设问层次分明，从字词释义到意境把握，既检验基础积累，又引导体会诗人“淡妆浓抹总相宜”的审美哲思，体现古典诗歌教学“言象意”的解读路径。 1.本题考查古诗的默写。 书写时注意“晴”“雨”“相”“宜”的正确写法。 2.本题考查的是诗文常识与理解。 这首诗的作者是宋代诗人苏轼（字子瞻，号东坡居士）。苏轼是北宋著名文学家、书画家，其诗文题材广泛，风格豪放洒脱，对西湖的美景多有吟咏，这首诗是他游览西湖时，捕捉到晴天和雨天的不同景致后创作的名篇。 “潋滟”形容水波荡漾、波光闪动的样子。诗中“水光潋滟晴方好”，直接点出晴天时西湖的核心特点：阳光照射在湖面上，湖水波光粼粼、明亮耀眼，展现出明朗、艳丽的美感。 “空蒙”指云雾迷茫、若隐若现的样子。诗中“山色空蒙雨亦奇”，描写雨天时西湖周围的群山被细雨笼罩，云雾缭绕，景色朦胧缥缈，呈现出清幽、雅致的独特韵味。 故描写西湖晴天时的特点的词是“潋滟”，描写西湖下雨时的特点的词是“空蒙”。 3.本题考查古诗理解。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”意思：如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。阅读诗歌可知，诗人把“西湖”比作“西子”，说西湖像她一样美，即：淡妆浓抹总相宜，所以西湖也叫西子湖。 4.本题考查古诗内容的理解。 从“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”意思：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。可知，这首诗写的是西湖晴天和雨天时的湖光山色。 结合“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”诗人对晴雨中的西湖景色的评价分别是“晴方好”和“雨亦奇” 5.本题考查的是字词的解释。 C．“欲”在诗中“欲把西湖比西子”里，是“想要、打算”的意思，指诗人打算把西湖比作西施。“贪心”是贬义词，指贪图利益的欲望，与诗句语境完全不符，属于释义错误。 故选C。 6.本题考查的是古诗内容的理解。 诗中描写雨中西湖周围群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“山色空蒙雨亦奇”，这句诗里“雨”明确点出天气为雨天，“山色”锁定描写对象是西湖周围的群山，核心词“空蒙”意为云雾迷茫、朦胧缥缈，精准契合“迷迷茫茫、若有若无”的景致特点，生动展现了细雨笼罩下群山被云雾环绕、轮廓模糊的朦胧美感，也体现出诗人对雨天西湖独特景致的欣赏。 故诗中描写雨中西湖周围的群山迷迷茫茫、若有若无的诗句是“山色空蒙雨亦奇”。 7.本题考查古诗内容的理解。 A．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是说西湖在任何天气下都美，不是只强调晴天“尤其优美”，所以不正确。 故选A。 （二）1.种类 寿命 外形 卵 建造蚁穴 社会性 2.√ × √ 3.人心齐 一个好汉三个帮 独木难支 百花齐放春满园 【知识点】说明文 【解析】1.本题考查学生对文本的理解与概括能力。 仔细阅读短文，第一段“蚂蚁是一种昆虫，种类繁多，世界上已知的蚂蚁有许多种，中国境内已确定的蚂蚁种类有 600 多种。”可知介绍了蚂蚁的种类。第二段“蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至 3—10 年，蚁后可存活几年甚至十年。”提到了蚂蚁的寿命。第三段“蚂蚁的外部形态分为头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约 0.5 毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明。”描述了蚂蚁的外部形态。第四段“蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。”说明了蚂蚁会建造蚁穴。第五段“蚂蚁为典型的社会性群体，它们各自都有自己的家。当天气晴暖的时候……当它们得到食物后，会顺着它们的来路秩序井然地爬回家里，将食物拖回贮存，供以后美餐。这就是信息素的作用。”展现了蚂蚁是社会性群体以及合作搬运食物的特点。根据以上分析短文介绍了蚂蚁的种类、寿命、外部形态、建造蚁穴、社会性群体、合作搬运食物等方面的内容。 2.本题考查对短文的理解与判断能力。 (1)短文第四段明确写着“蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地下挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。”所以该说法√。 (2)短文第二段说的是“蚁后可存活几年甚至十年”，并不是所有蚂蚁都能生存几年甚至十年，所以该说法×。 (3)从短文第五段蚂蚁合作搬运食物的描述，可以看出蚂蚁很团结，是典型的社会性群体，所以该说法√。 3.本题考查对有关合作谚语的掌握情况。 (1)书写注意“齐”的正确写法。 (2)书写注意“帮”的正确写法。 (3)书写注意“难”的正确写法。 (4)书写注意“满”的正确写法。 十一、例文一： 池塘里的“守护约定” 清晨的阳光洒在池塘上，波光粼粼像撒了一把碎金。小乌龟慢吞吞地爬到池塘边的石头上晒太阳，尾巴轻轻搭在水面，逗得一群小鱼围着它游来游去。领头的小红鱼摆着红尾巴问：“乌龟爷爷，您今天怎么不去深水区散步呀？”乌龟慢悠悠地说：“昨天看到一只小猫在岸边徘徊，你们出门可要小心呀。” 话音刚落，一只黄白相间的小猫就轻手轻脚地来到池塘边。它瞪着圆溜溜的大眼睛，盯着水里游动的小鱼，馋得直流口水，爪子试探着往水里伸。小鱼们吓得四散奔逃，小红鱼慌不择路，差点撞到石头上。 这时，乌龟猛地缩进壳里，“扑通”一声跳进水里，挡在小红鱼身前。小猫见猎物跑了，气得 “喵喵”叫，伸出爪子想去抓乌龟。乌龟却不急不躁，慢慢展开四肢，驮着小红鱼向池塘深处游去，还回头对小猫说：“小鱼是池塘的精灵，可不能伤害它们呀！”小猫看着乌龟坚硬的外壳，又看看深不见底的池塘，只好不甘心地走了。 从此，乌龟和小鱼们定下了守护约定：乌龟每天在池塘边巡逻，小鱼们则帮乌龟清理背上的青苔。池塘里的日子，就这样平静又快乐地过着。 例文二： 三袋麦子的奇妙旅程 三袋麦子快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物——三袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”说完，它就迫不及待地把麦子磨成面粉，做了各种各样的美食，不到几天，一袋麦子就被它吃得精光，肚子撑得圆滚滚的，还直打饱嗝。 小牛则小心翼翼地把麦子收进了粮仓里。它想：“这么好的麦子，可不能一下子吃完，我要慢慢吃，每天只吃一点点，这样就能吃很久啦。”于是，小牛每天都从粮仓里取出一小把麦子，要么煮粥，要么做麦饭，吃得既香甜又节省。小猴呢，它看着麦子，眼睛骨碌一转，有了主意。它把麦子扛到了田地里，找了块肥沃的土地，把麦子当作种子撒了下去。 从此，小猴每天都去田里浇水、施肥、捉虫。日子一天天过去，到了第二年夏天，田里长满了金黄的麦子，小猴收获了好多好多麦子，装了满满好几袋，它开心得又蹦又跳。 后来，土地爷爷来看它们，看到小猪拍着圆肚皮，小牛的粮仓还有不少麦子，小猴则有了更多的麦子，笑着说：“你们各有各的好，小猪吃得开心，小牛懂得节约，小猴最有办法啦！” 【知识点】童话故事、想象作文 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 本题是童话作文。以“乌龟、小鱼、池塘、小猫”为必选角色，围绕池塘场景展开故事。 二、立意。 可通过传递“互助友爱”“保护同伴”“知错能改”的正能量，引导读者理解团结协作的重要性，学会尊重他人、友善相处。 三、写作思路。 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：详细介绍故事的经过，可设置矛盾，展现乌龟的善良与智慧，可加入角色互动推动情节发展。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 例文二： 一、审题。 本题为续写故事。我们要仔细阅读题目，理解题目的要求。根据给定开头续写故事，需围绕“三袋麦子”和小猪、小牛、小猴这几个角色展开，字数控制在300字左右，核心是让故事有趣。“三袋麦子”是关键物品，不同动物（小猪、小牛、小猴）的性格与处理麦子的方式是故事的主要内容载体，要通过它们对麦子的不同做法来构建有趣的情节。 二、立意。 我们可以通过小猪、小牛、小猴对待三袋麦子的不同态度和行为，展现不同的性格特点与生活智慧，传递积极的价值观，比如勤劳、有远见、善于创造等。还可以突出小猪的贪吃但快乐、小牛的勤劳节俭、小猴的聪明能干且有长远眼光，让读者从不同角色身上看到不同的闪光点，同时感受故事的趣味性。 三、写作思路。开头：给定的开头起到了引出故事背景、主要角色和核心物品的作用，为后续续写奠定了基础。 中间：要详细描述小猪、小牛、小猴各自如何处理三袋麦子。通过对比三者的行为，制造反差，比如小猪的“短视”与小猴的“长远”形成对比，同时加入一些生动的细节描写，让情节更有趣，像小猪吃撑了的憨态、小牛认真盘算的样子、小猴在田间忙碌又期待的神情等。 结尾：对整个故事进行总结，点明主旨，同时给读者留下完整的印象。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $