期末专题：诗歌词曲鉴赏 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末专题：诗歌词曲鉴赏 2025-2026学年统编版语文九年级上册 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 答张十一功曹① 【唐】韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴⑤送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗觉⑥霜毛一半加。 【注】①本诗是诗人因揭露宫市弊端，被贬广东时所作。功曹：官名。②筼筜：一种皮薄、节长而竿高的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。④恩波：帝王的恩泽。⑤炎瘴：南方湿热致病的瘴气。⑥斗觉：“斗”通“陡”，顿觉。 1．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（　　） A．首联从视觉和听觉角度描绘景物，营造荒僻、冷落的氛围，为全诗奠定了低沉的感情基调。 B．“未报恩波”体现出诗人对未能报答皇恩的愧疚与不安，“莫令”则表达了他不甘在此虚度余生的强烈愿望。 C．尾联借写友人读诗后鬓发骤白的这一外在变化，含蓄地表达出诗人自己的愁绪与感慨。 D．这首七言律诗前半部分写景抒情，后半部分叙事抒情，语言深沉含蓄、意味深远。 2．本诗颔联中的“竞”和“闲”用词巧妙，请任选一处进行赏析。 阅读下面的诗歌，完成问题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 3．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（　　） A．从体裁来看，这是一首五言律诗；从题材来看，这是一首边塞诗。 B．首联“众芳歇”中“芳”指花，就是说很多的花儿已经凋落了。“大火流”点出了时至七月了，正是七月流火，酷暑难耐的季节。诗歌开头两句借自然景物含蓄地表明了诗歌所描写的季节——早秋。 C．颔联承接首联的“早秋”，“威”就是威力、威风，在此指秋霜很浓。这两句直接描写了太原早秋的自然气候。 D．颈联，在上面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念。“梦绕边城月”写的是梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。“心飞故国楼”写梦醒之后的状况，表明了诗人对故乡及其亲人的思念之情。 4．请从修辞手法的角度赏析尾联。 古诗文阅读 蝶恋花·出塞① [清]纳兰性德 今古河山无定据②。画角③声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏④路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 【注释】①这首词是纳兰性德于公元1682年(康熙二十一年)八月奉命与副都统郎谈等出塞远赴梭龙途中所作，词人时年二十九岁。②无定据：没有一定。③画角：古管乐器，发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气，肃军容。④青冢黄昏：出自杜甫写王昭君的诗《咏怀占迹五首》中“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。 5．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（　　） A．词的上片写景，描写塞外古战场的荒凉景象。词的下片抒情，写自己出塞的欢快愉悦心情。 B．“画角声中，牧马频来去”从听觉和视觉角度，呈现边塞军事生活的场景。 C．上片“牧马”“西风”等实景与下片“铁马金戈”“青冢”等虚景交错，构建起现实与历史的对话空间。 D．作者不直言“悲”而以“丹枫树”的枯红、“深秋雨”的凄冷传情，借景抒情，将自己的无限深情都融入到无言的景物之中。 6．请结合具体诗句简要分析这首词蕴含的情感。 7．/span>. 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注】①部曲：部属。古代大将军营，设有各司其事的属官，称部曲。这首诗作于宋孝宗淳熙七年（1180）冬季，当时诗人正由湖南安抚使调职江西，他曾经的部下前来告别，临别时诗人写了这首诗相送。②急急符：紧急命令。③薏苡（yì yǐ）：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还朝，带回一车薏苡，有人诬陷说他私载一车珍珠。后世用“薏苡明珠”喻被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟（wū tú）：虎的别称，楚人“谓虎於菟”。 请结合全诗，分析尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”抒发了怎样的情感。 阅读 行路难（李白） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8．诗中哪些诗句照应诗歌题目“行路难”？ 9．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪种表现手法？表达了诗人怎样的愿望？ 阅读下面这首诗，回答问题。 行路难（其一） 唐・李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 10．小黄在读这首诗歌的时候发现这首体裁似乎跟以往读的诗歌不太一样，请您明确。 11．小王在吟诵最后一句的时候，信心满满，斗志昂扬，请您分析原因。 诗歌鉴赏 野步 【宋】周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野步 【清】赵翼 峭寒催换木棉裘，依杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 12．两首诗都运用了拟人手法来写景，周密用“　 　”（填词语）形象表现蝴蝶流连花丛的情态；赵翼则认为秋风“　 　”（填短语），染红了枫叶，染白了人头。 13．两首诗都以《野步》为题，但表达的情感却不同，请简要分析。 阅读下面古诗，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 14．下列对本诗赏析有误的一项是（　　） A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”是虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”是直写自己孤寂的心境。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？ D．词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。 15．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。 阅读诗歌，完成问题。 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注释】①罟师：渔人，这里借指船夫。②临圻：临近曲岸的地方。当指友人所去之地。 16．首句中诗人用“杨柳”这个意象有什么用意？ 17．三、四两句用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？ 阅读诗歌，完成下面的小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 18．下列对《行路难》（其一）的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．一、二句运用夸张的手法，突出宴席上酒食的昂贵，似渲染宴饮之欢，与下句的“不能食”形成强烈反差。 B．三、四句“停”“投”“拔”“顾”这一连串动作，生动刻画出了一个心绪茫然、苦闷抑郁的诗人形象。 C．五、六句以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上遇到的艰难险阻，具有比兴的意味，寓含着无限悲慨。 D．七、八句用姜尚和伊尹的典故，含蓄表达诗人因仕途坎坷而心灰意冷，想要垂钓溪上、荡舟日边的愿望。 19．九年级充满挑战，同学们在逐梦路上或许有失去信心的时候，请选择其中两句诗为大家加油打气，并结合诗句内容、手法和情感说明理由。 古诗文阅读，完成下面小题。 书扇示门人 范仲淹 一派青山景色幽，前人田地后人收。 后人收得休欢喜，还有收人在后头。 20．范仲淹这首寓理诗含义隽永，以下同样蕴含哲理的诗句是（　　） A．满街杨柳绿丝烟，画出清明二月天。 B．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 C．等闲识得东风面，万紫千红总是春。 D．长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 21．该诗以种地做比喻，寓意深刻，引人警醒：人的名誉、财富、地位等等，并非　 　、恒久享有的，如果不　 　，“得”也会转化成“失”，这样通透的洞察与超脱的认知和他在《岳阳楼记》中表达的“　 　”相吻合。 阅读下面一首诗，回答问题。 从军行 【唐】陈羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注释】①海：当时天山附近的大湖。 22．小文同学想将这首诗歌的意境用微视频的形式展现出来，请你结合第一、二两句，帮他完成下面的脚本设计。 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 海畔风吹冻泥裂 湖岸、寒风、冻裂的泥土 　 　 表现边塞天气寒冷、条件艰苦的特点，衬托出行军将士们　 　 梧桐叶落枝梢折 　 　 枝梢断裂声 　 的精神。 4 23．在拍摄第三、四句时，有同学联想到李白《春夜洛城闻笛》中凄凉哀婉的笛声，认为可以选择笛声作为配乐。本诗中的横笛声表现的是同样的感情基调吗?请结合本诗内容谈谈你的理解。 阅读《行路难》（其一），完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 24．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗情感起伏，荡气回肠。面对朋友设下的宴席，“嗜酒见天真”的李白却“停杯投箸”“拔剑四顾”，其内心的 ①　 　不言而喻；接着，诗人又用形象的语言隐喻 ②　 　，借吕尚和伊尹的典故表达 ③　 　的渴望；最后，在自我叩问中，倔强的诗人唱出心中最强音。 25．本诗用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”卒章显志，《观沧海》以“东临碣石，以观沧海”开篇点题。请简要说说两位诗人借“沧海”分别表达了怎样的情感。 阅读《水调歌头▪明月几时有》，完成问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 26．依据你的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。 词中的两次问月构成了重要的情感节点。上阕“明月几时有？”以月起兴，在发问中表达对月的①　 　之情，为抒发“我欲乘风归去”的心理做了铺垫。下阕“不应有恨，何事长向别时圆？”则借对月的诘问，抒发②　 　之情，引出对人生哲理的思考。 27．月是诗词中常见的意象。本词中“但愿人长久，千里共婵娟”与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”均以月寄情，但抒发的情感却不相同。请结合诗句内容，分析两位诗人是如何借月表达情感的。 诗歌鉴赏，完成各题。 (甲)左边至蓝关示侄孙湘 (唐)韩愈 一封朝奏九重天，夕眨湖州路八千 欲为圣明除弊事，肯将衰朽情残年！ 云横秦岭家何在?雷桐蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 (乙)酬乐天扬州初逢席上见赠 (唐)刘禹锡 已山楚水凄凉地，二十三年弄显舟。 怀旧空吟闻菡畎，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 28．这两首诗的体裁是　 　，请写出(甲)诗择的韵：　 　. 29．(乙)诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句诗运用了典故，涉及到的两个人物分别是　 　和　 　。 30．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来称赞，你怎样理解这两句诗？ 31．请你简要分析(甲)(乙)两诗在情感方面的异同。 32．诗心传承·古诗鉴赏 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 诗歌颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”被赞为“富含哲理”，请结合诗句内容，分析其哲理内涵。 阅读下面诗词，完成题目。 【甲】水调歌头 苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】阳关曲·中秋月【注】 苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注释】此词作于熙宁十年(1077年)，苏轼时任徐州知府，与相别七年的弟弟苏辙共度了一百多日，并有了难得的共同赏月的机会。 33．对两首诗词理解和分析不恰当的一项是（　　） A．【甲】词以“明月”贯穿全篇，咏月兼怀亲人，表达词人苦闷的心情。 B．【乙】词“暮云收尽溢清寒”中的“溢”和“清寒”，写出了月色如水空明之趣。 C．【甲】词意境豪放而阔达，情怀乐观而旷达。 D．【乙】词境界高远，语言清丽，意味深长。 34．“但愿人长久，千里共婵娟”和“此生此夜不长好，明月明年何处看”分别表达了苏轼什么样的思想感情? 阅读下面诗词，完成下面小题。 【甲】 行路难(其一)李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 35．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．甲诗是在作者被逼出京，朋友为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下的。 B．乙诗诗题中的“左迁”是被贬、贬官之意，“蓝关”即蓝田关，在今陕西蓝田东南。这首诗是韩愈贬官途中行至蓝关写给自己的侄孙韩湘的留言。 C．甲诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，为下文抒发作者苦闷的心情作铺垫。 D．乙诗颔联诗人坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，却无辜获罪，委婉表示不愿再0朝廷效力。 36．结合两首诗的内容，完成下面的问题。 ①“一切景语皆情语”，甲乙两诗划线句子都用景物展现人物的情思，试分析两句在表达效果上有什么相同点？ ②小叶同学想用甲诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句话来安慰乙诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”的韩愈，你同意小叶的这个想法吗？试结合甲诗的内容说一说你的理由。 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 37．判断“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”所用的修辞手法。 38．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句表现了诗人怎样的思想感情？ 古诗赏析；阅读下面这首诗，完成小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 39．对这首诗的理解和分析不正确的一项（　　） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 40．同为刘禹锡的诗歌，本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什么相同的表现手法？请赏析其效果。 答案解析部分 【答案】1．C 2．示例一：“竞”字，运用拟人的修辞，赋予竹笋以人的情态，生动写出雨后竹笋争相生长的蓬勃景象，反衬出环境的荒僻与诗人的孤寂。（示例二：“闲”字，运用拟人的修辞，写出杜鹃花随意开放的自在姿态，看似闲适，实则暗合诗人被贬后无所事事的落寞心境，以乐景衬哀情。） 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 1．本题考查对诗歌内容的理解。 ACD. 正确； B. 有误，诗句 “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯” 前句的 “未” 字贯 “报” 与 “知”，意谓：皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。所以 “体现出诗人对未能报答皇恩的愧疚与不安” 的说法不准确。 故答案为： C 2．本题考查句子赏析。诗的前半部分写景，营造了荒僻冷落意境。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧密相连的，这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。“闲” 本意为：清闲自在。诗中 “闲” 字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态托写出来。“竞” 字生动描绘出筼筜竹争先恐后生长的动态，既展现岭南春日的蓬勃生机，又暗含诗人不甘沉沦的生命意志。从词义上看，“竞” 写竹笋，竹笋长得极快，因而 “竞” 字传神；“闲” 字写杜鹃花，杜鹃漫山遍野，显得闲淡；一 “竞” 一 “闲” 形成对比，对仗工整，衬托出各自特点 故答案为：示例一：“竞”字，运用拟人的修辞，赋予竹笋以人的情态，生动写出雨后竹笋争相生长的蓬勃景象，反衬出环境的荒僻与诗人的孤寂。（示例二：“闲”字，运用拟人的修辞，写出杜鹃花随意开放的自在姿态，看似闲适，实则暗合诗人被贬后无所事事的落寞心境，以乐景衬哀情。） 【答案】3．B 4．尾联的意思是说，我思念归家之情时时刻刻萦绕心头，就如同汾河水一样，没有一天断绝过啊。在艺术手法上，后两句运用了明喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，连绵不断，明确表达了自己的思归不断的情怀。 【解析】【导语】李白的《太原早秋》以五律形式描绘边塞早秋之景，抒发了深切的思乡之情。诗中“众芳歇”“大火流”点明时令，“霜威”“云色”勾勒出塞外秋寒。后两联由景入情，“梦绕”“心飞”虚实相生，尾联以汾水喻思归之切，化抽象为具象。全诗对仗工整，情景交融，展现了李白边塞诗特有的苍劲与柔情。 【点评】（1）本题考查诗歌理解分析。逐一分析选项，结合诗歌内容判断对错。重点关注B选项中“大火流”的含义，“七月流火”实际是指天气转凉，并非酷暑难耐，据此判断其错误。 （2）本题考查诗句赏析。先明确尾联运用的修辞手法（明喻，以汾水喻思归之情），再分析其效果，即把抽象的思归之情形象化，突出思念的连绵不断。 3．本题考查诗歌理解分析。 B.“大火流”古义为时值七月天气开始转凉，并非是选项中所说的“点出了时至七月了，正是七月流火，酷暑难耐的季节”，表述错误。 故答案为：B。 4．本题考查诗句赏析。 尾联“思归若汾水，无日不悠悠”为全诗收束，这句诗的意思是我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。“悠悠”一词语义丰富，既饱含着忧郁伤感的情绪，又蕴含着情思绵绵不绝之意。诗人巧妙地以汾河水日夜流淌的特性为喻，将抽象的思归之情具象化。汾河水滔滔不绝、永不停歇，恰似诗人心中对故乡的思念，无时无刻不在心头萦绕。这种以水喻情的手法在古代诗歌中极为常见，像李煜以一江春水喻愁，张说以湖水相伴表心境，李白借长江流水抒怀。在本诗中，诗人通过这一手法将自己对故乡的思念之情渲染得淋漓尽致，强烈地表达出其日夜思归的迫切情怀，使整首诗的情感达到了高潮，余韵悠长，让读者深切感受到诗人内心深处对故乡那份深沉而执着的眷恋。 故答案为：尾联的意思是说，我思念归家之情时时刻刻萦绕心头，就如同汾河水一样，没有一天断绝过啊。在艺术手法上，后两句运用了明喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，连绵不断，明确表达了自己的思归不断的情怀。 【答案】5．A 6．“今古河山无定据”“铁马金戈”抒发对历史兴亡、山河变迁的感慨。 “满目荒凉”“西风吹老丹枫树”借荒凉之景，表达边塞生活的孤寂与悲凉。 “青冢黄昏路”化用昭君典故，暗含对历史上无数幽怨之人的同情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 （2）本题考查情感理解。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 5．A.结合下片“从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路”可知，词人联想到古往今来塞外征战无尽的牺牲与悲怨（“铁马金戈”）以及王昭君独留青冢的悲剧命运（“青冢黄昏”），这些意象均承载着沉重的历史悲凉感，并无欢快之意。 结合“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”可知，词人以“深山夕照”和“深秋雨”两个苍凉萧瑟的景象作答，将深沉情感融入凄冷景物之中，进一步强化了全词的悲凉基调，而非欢快愉悦。 由此可知，下片通过历史典故与凄凉景物的交融，抒发了词人对历史兴亡、人生悲怨的深沉感慨，整体情感基调是苍凉悲怆的。“写自己出塞的欢快愉悦心情”表述有误； 故答案为：A。 6．结合“今古河山无定据”与“铁马金戈”可知，“无定据”直接点出江山社稷自古便无定主，饱含历史变幻无常的沧桑感；“铁马金戈”则具体化为古往今来频繁的征战杀伐。由此可知，词人借古讽今，抒发了对历史兴亡、王朝更迭的深沉感慨。 结合“满目荒凉谁可语”与“西风吹老丹枫树”可知，“荒凉”和“谁可语”直接道出了词人身处塞外，目之所及一片荒芜、内心孤寂无人可诉的处境；“西风吹老”则以拟人手法，赋予无情之风以摧残之力，让红枫也染上悲凉。由此可知，词人借萧瑟的秋景，淋漓尽致地表达了其出塞途中的孤寂与悲凉之情。 结合“青冢黄昏路”可知，此句化用杜甫咏王昭君的诗意，用“青冢”这一代表远嫁异域、魂归他乡的典型意象，以及“黄昏”这一苍茫悲凉的时分。由此可知，词人并非直抒胸臆，而是借昭君典故，含蓄而深沉地表达了对历史上所有如昭君一般，背负着无尽个人与家国“幽怨”之人的深切悲悯与同情。 故答案为： “今古河山无定据”“铁马金戈”抒发对历史兴亡、山河变迁的感慨。 “满目荒凉”“西风吹老丹枫树”借荒凉之景，表达边塞生活的孤寂与悲凉。 “青冢黄昏路”化用昭君典故，暗含对历史上无数幽怨之人的同情。 7．【答案】①“万里云霄”喻指远大前程，表达对部下的殷切期许和美好祝愿；②“风雨破吾庐”以自身处境艰难反衬，彰显诗人不计个人得失的豁达胸襟；③两句形成强烈对比，既流露诗人遭诬陷后的悲愤，更展现其矢志不渝的报国之志。 【解析】【分析】尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”抒发了诗人对部下的深厚情谊和豁达乐观的人生态度。1.对部下的深情祝福：“万里云霄送君去”以宏大的意象（“万里云霄”）表达对部下前程的祝愿，希望他能如雄鹰展翅，翱翔于广阔天地，暗含对其才能的肯定和未来的期许。“送君去”直抒离别之情，虽有不舍，但更显诗人对部下发展的支持。 2.自身的豁达与坚韧：“不妨风雨破吾庐”化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》的典故，以“风雨破庐”喻指自身处境的艰难（如被诬陷、调职），但“不妨”二字表现出诗人不以个人得失为意的旷达胸襟。诗人虽蒙冤贬谪，仍愿以乐观态度面对逆境，甚至甘愿为部下牺牲个人安逸，体现其重情重义的高尚品格。 3.全诗情感的升华：前六句通过回忆军旅生涯（“急急符”“缚於菟”）和自身遭遇（“明珠成薏苡”），已铺垫了诗人的愤懑与愧疚；尾联转而以昂扬之语收束，将个人悲慨转化为对友人的勉励，情感由沉郁转向豪迈。 故答案为：①“万里云霄”喻指远大前程，表达对部下的殷切期许和美好祝愿；②“风雨破吾庐”以自身处境艰难反衬，彰显诗人不计个人得失的豁达胸襟；③两句形成强烈对比，既流露诗人遭诬陷后的悲愤，更展现其矢志不渝的报国之志。 【点评】本题考查对诗句赏析的能力。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 参考译文： 送湖南部曲 当年身着青衫、单枪匹马，万众欢呼相随，幕府紧急调兵的文书频频传来。 而今惭愧——我像马援一样，忠心被诬为私藏明珠，辜负了你赤手空拳搏虎的英才。 虽老眼观书仍明澈如镜，论事直言，一身胆气未衰。 今日送你直上青云万里，纵我茅屋为风雨所破，亦无妨此心慷慨！ 【答案】8．①欲渡黄河冰塞川；②将登太行雪满山；③多歧路，今安在？ 9．遥想当年，姜太公曾在渭水的磻溪垂钓，后被周文王重用，伊尹曾梦见乘船经过太阳旁边，后受商汤任用。运用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 8．本题考查分析理解能力。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句运用比喻的修辞，表达了作者人生路上遇到的各种艰难险阻；而“行路难，行路难，多歧路，今安在”则直接感叹自己前行之路的艰难。 故答案为：①欲渡黄河冰塞川；②将登太行雪满山；③多歧路，今安在？ 9．本题考查诗句赏析。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句运用典故。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增添了信心，表明理想仍在。 故答案为：遥想当年，姜太公曾在渭水的磻溪垂钓，后被周文王重用，伊尹曾梦见乘船经过太阳旁边，后受商汤任用。运用姜尚垂钓、伊尹梦日的典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 【答案】10．这首诗是古体诗（或“乐府诗”）。 11．①意象豪迈：“长风破浪”“济沧海”化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，以“长风”“云帆”“沧海”等壮阔意象，营造出勇往直前的气势；②情感转折：“停杯投箸”“冰塞川”“雪满山”写尽人生困境与迷茫，此句则从“茫然”转向“坚定”，传递出“困境终将过去”的信念；③主题升华：不仅是李白个人对理想的坚守，更激励后人面对挫折时保持乐观，展现出积极向上的生命力量，因此吟诵时会充满信心与斗志。 【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 10．本题考查对诗歌体裁的辨析，古体诗（乐府诗）通常有以下特点：一是题目多带有 “歌”“行”“引” 等标识（如 “行路难” 属乐府旧题）；二是句式灵活，可长短不一，不严格遵循律诗的平仄、对仗规则；三是押韵较自由，可换韵。《行路难（其一）》题目 “行路难” 为乐府旧题，符合古体诗 “乐府诗” 的题材标识；诗中句式长短交错（如 “金樽清酒斗十千” 为七字，“行路难，行路难” 为三字），不严格对仗，押韵也随情感变化调整（如前四句押 “钱”“然” 韵，后转押 “山”“边”“在”“海” 韵），完全契合古体诗（乐府诗）的体裁特征，因此判定其为古体诗（或 “乐府诗”）。​ 故答案为：这首诗是古体诗（或“乐府诗”）。 11．本题考查对诗句情感与内涵的深度解读，需从意象典故、情感脉络、主题升华三个维度，分析 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 为何能传递出信心与斗志。①从意象与典故看：“长风破浪” 化用南朝宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，“云帆”“沧海” 描绘出 “驾着高帆在辽阔沧海中前行” 的壮阔画面，豪迈的意象与典故自带勇往直前的气势，为情感表达奠定激昂基调；②从情感脉络看：诗歌前半部分 “停杯投箸不能食”“拔剑四顾心茫然” 写尽诗人面对 “冰塞川”“雪满山” 的人生困境时的迷茫与苦闷，而此句则实现情感的彻底转折 —— 从 “多歧路，今安在” 的追问，转向 “会有时” 的坚定预判，明确传递出 “困境终将被突破” 的信念，情感从低沉转为高昂；③从主题升华看：诗句不仅是李白个人面对仕途挫折时对理想的坚守，更将个人困境升华为普遍的人生挑战，“会有时”“济沧海” 所蕴含的 “积极等待、主动突破” 的态度，能激励所有面对挫折的人保持乐观，展现出跨越时代的积极生命力量，因此吟诵时会自然流露出信心满满、斗志昂扬的情绪。​ 故答案为：①意象豪迈：“长风破浪”“济沧海”化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，以“长风”“云帆”“沧海”等壮阔意象，营造出勇往直前的气势；②情感转折：“停杯投箸”“冰塞川”“雪满山”写尽人生困境与迷茫，此句则从“茫然”转向“坚定”，传递出“困境终将过去”的信念；③主题升华：不仅是李白个人对理想的坚守，更激励后人面对挫折时保持乐观，展现出积极向上的生命力量，因此吟诵时会充满信心与斗志。 【答案】12．烂醉；管闲事 13．周诗通过描绘郊外麦垄翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人的悠然自得、惬意喜悦；赵诗则通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 12．本题考查对诗歌中拟人手法的识别。拟人手法是指把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。在周密的《野步》中，“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”一句，“烂醉”一词将蝴蝶赋予了人的状态，仿佛蝴蝶在东风中像人一样喝醉了酒，流连于野草花丛中，生动形象地表现了蝴蝶流连花丛的情态，所以此处应填“烂醉”。在赵翼的《野步》中，“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”一句，“管闲事”一词将秋风人格化，把秋风当作多管闲事的人，说它染红了枫叶，染白了人头，所以此处应填“管闲事”。 故答案为：烂醉；管闲事 13．本题考查对诗歌情感的赏析。赏析诗歌情感需结合诗歌的意象、内容及关键词句进行分析。周密的《野步》中，“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙”描绘了郊外麦田在风中像翠绿的波浪一样倾斜，草根处肥沃的水边有新蛙鸣叫的景象，展现了春天生机勃勃的画面。“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”则通过描写蝴蝶在东风中流连花丛的情态，表达了诗人对这种悠然自在生活的羡慕，整体表达出诗人的悠然自得、惬意喜悦之情。赵翼的《野步》中，“峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游”点明了天气的寒冷，诗人拄着拐杖在郊外闲游，营造出一种凄凉的氛围。“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”中，“红他枫叶”是秋景的自然现象，“白人头”则暗示了岁月的流逝，诗人将秋风拟人化，说它染白了人头，表达了对岁月无情、年华已逝的无限怅惘之情。 故答案为：周诗通过描绘郊外麦垄翠绿、花草盎然、生机勃勃的动人画面，表达出诗人的悠然自得、惬意喜悦；赵诗则通过勾勒诗人拄着拐杖顶着峭寒，在郊外闲游的情景，表达出诗人对岁月无情、年华已逝的无限怅惘之情。 【答案】14．B 15．这句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 【解析】【点评】(1) (2) 本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 14．本题考查诗歌内容的理解和赏析。 ＡＣＤ．正确； B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影” 中，“幽人独往来” 是词人独自徘徊的实写，“孤鸿影” 是眼前所见的实写之景，词人将自身与孤鸿形象对应，物我交融，并非虚写，表述错误。 故答案为：B 15．本题考查诗句内容的理解和赏析。从 “物” 的角度，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷” 描绘了孤鸿的动态与处境：它在寒枝间反复挑选却不愿栖息，最终只能落于寂寞荒冷的沙洲。“寒枝” 暗喻世俗中污浊或不理想的环境，“寂寞沙洲” 则渲染出凄凉无依的氛围。从 “我” 的角度，这正是词人的自我写照 —— 苏轼贬谪黄州，身处逆境，“拣尽寒枝不肯栖” 体现他坚守高洁品格，不愿与世俗同流合污的态度；“寂寞沙洲冷” 则抒发了他不被理解的孤寂与内心的清冷。全句将孤鸿的形象与词人的心境高度融合，以物喻人，既刻画了孤鸿的倔强，又传递出词人深沉的人生追求，真正实现了 “物我交融，含蕴深广” 。 故答案为： 这句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 【答案】16．因“柳”与“留”谐音，古人有折柳送行的习俗，有挽留、惜别、不舍之意，这里写“杨柳”既是写当时的自然之景，更是烘托送别的气氛。 17．第三、四句用了比喻（或想象、或即景抒情）、拟人的手法。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。这两句诗生动形象地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 16．本题考查意象。①在中国古代文化里，意象往往承载着特定的情感与寓意。“柳”和“留”读音相同，基于这种谐音关系，古人逐渐形成了折柳送行的习俗。这一习俗背后蕴含着深厚的情感，折柳相送，是对远行之人的一种挽留，表达出内心的不舍与惜别之情。②回到本诗首句“杨柳渡头行客稀”，诗人描绘了杨柳飘拂的渡口场景，此时行客稀少，营造出一种略显凄清的氛围。这里的“杨柳”，首先它是对渡口自然景色的真实写照，是诗人眼前所见之景。然而，在送别友人的情境中，它又不仅仅是一个简单的自然景物。它巧妙地融入了传统文化中折柳送行的元素，借助“杨柳”这一意象，进一步烘托出送别时的那种不舍与惜别的气氛。行客稀少，更衬托出送别场景的冷清，而杨柳的存在，则让这种惜别之情更加浓郁，让读者能够深刻感受到诗人送别友人时内心的复杂情感。所以，首句中诗人用“杨柳”这个意象，既描绘了自然之景，又巧妙地烘托了送别气氛，传达出对友人的不舍之情。 故答案为：因“柳”与“留”谐音，古人有折柳送行的习俗，有挽留、惜别、不舍之意，这里写“杨柳”既是写当时的自然之景，更是烘托送别的气氛。 17．本题考查赏析诗句。①从修辞手法角度来看，第三句“惟有相思似春色”，诗人将“相思”这种抽象的情感比作“春色”，春色是具体可感的，它广袤无垠、生机勃勃，无处不在。通过这种比喻的修辞手法，把难以捉摸的相思之情具象化，让读者能够更直观地感受到诗人内心对友人深深的思念之情。第四句“江南江北送君归”中，“送”字将“江南江北的春色”赋予了人的行为动作，把春色当作人来写，运用了拟人的修辞手法。仿佛春色也有情感，它陪伴着友人，一路护送友人归去。②从情感表达方面分析，结合诗歌整体情境，这是一首送别诗，诗人送别友人，心中满是不舍与眷恋。在这三、四两句中，诗人借助比喻和拟人的修辞手法，生动形象地传达出自己的情感。诗人觉得自己的相思之情就像江南江北那无处不在的春色，无论友人走到哪里，这份相思都如影随形，时刻陪伴着友人。这种表达方式，将诗人对友人的依依不舍之情表现得淋漓尽致，让读者深切地感受到诗人与友人之间深厚的情谊以及分别时的那种眷恋与牵挂。所以，三、四两句通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。 故答案为：第三、四句用了比喻（或想象、或即景抒情）、拟人的手法。诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着友人归去。这两句诗生动形象地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。 【答案】18．D 19．示例：我选择“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这两句诗运用了典故，诗人相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。它体现出诗人在困境中依然积极乐观、对未来充满信心的情感，能让九年级同学在逐梦遇到困难时，感受到希望，重新振作，勇敢前行。 【解析】【点评】(1) 本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 (2) 本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 18．本题考查诗歌内容的理解。 ＡＢＣ．正确； D.“垂钓碧溪”“乘舟梦日” 用姜尚、伊尹得遇明主的典故，是表达对仕途的期待，而非心灰意冷想要归隐，表述错误。 故答案为：D 19．本题考查词句的赏析和运用。可选择 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：这两句诗运用 “长风破浪” 的典故（源自宗悫 “愿乘长风破万里浪” 的壮志），以 “直挂云帆济沧海” 的壮阔画面，营造出冲破阻碍、奋勇向前的意境。诗句传递出诗人在仕途受挫的困境中，依然保持乐观豪迈、坚信理想终将实现的情感。对于九年级逐梦遇挫的同学而言，此句能让大家明白，暂时的挑战只是成长的阻碍，只要坚守信念、奋力拼搏，终能像乘长风破巨浪般，冲破学习与生活的难关，抵达理想的彼岸，从而重拾信心、勇敢前行。 故答案为：示例：我选择“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这两句诗运用了典故，诗人相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。它体现出诗人在困境中依然积极乐观、对未来充满信心的情感，能让九年级同学在逐梦遇到困难时，感受到希望，重新振作，勇敢前行。 【答案】20．C 21．一成不变；居安思危；不以物喜，不以己悲 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 20．本题考查诗句理解。 A.“满街杨柳绿丝烟，画出清明二月天”，此句着重对清明时节二月天的景色进行描绘。诗人用细腻的笔触，将满街杨柳枝条轻拂如绿色丝烟的景象生动展现出来，营造出清新明朗的氛围，主要表达的是对春天美景的喜爱与赞美之情，并没有蕴含深刻的哲理； B.“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，诗人通过细腻的描写，勾勒出一幅富有诗意的画面。在小楼上听了一夜的春雨，次日清晨，深幽的小巷中传来叫卖杏花的声音。此句更多是借春雨和卖花声，营造出一种宁静又略带惆怅的氛围，抒发诗人内心的郁闷与惆怅，以及对国事家愁的感慨，没有明显的哲理内涵； C.“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这句诗蕴含着深刻的哲理。诗人告诉我们，只要用心去观察和感受，就能轻易地识得东风的面貌，看到满眼的万紫千红都是春天的景致。它启示人们，在认识事物的过程中，要善于从丰富多彩的现象中去把握事物的本质和规律，蕴含着对自然和生命的深刻认识，以及对真理的追求和把握，所以该选项符合要求； D.“长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成”，此句主要是对夏日乡村景象的描绘。夏日昼长，江村风日清丽，屋檐上栖息着的小燕雀羽翼都已长成，展现出乡村宁静祥和的生活场景，表达了诗人对清净、安宁生活的喜爱以及归隐田园的情怀，没有蕴含哲理。 故答案为：C 21．本题考查内容分析与概括。1.诗歌中“前人田地后人收”“还有收人在后头”表明，田地会在不同的人之间不断更替，不会始终固定属于某一个人。由此可以类推，人的名誉、财富、地位等也并非是固定不变的、可以恒久享有的，它们会随着各种因素的变化而发生变化，所以此处应填写“一成不变”，强调事物不会永远保持一种状态。2.“后人收得休欢喜，还有收人在后头”这句话具有深刻的警示意义。它告诉我们，即便暂时获得了田地，也不能盲目地欢喜，因为后续还有可能被其他人收走。这警示人们在面对自己所得到的东西时，不能掉以轻心，要有忧患意识，要居安思危。如果不懂得在得到时保持警惕，不做好应对变化的准备，那么原本的“得”就可能会转化为“失”，所以此处应填写“居安思危”。3.整首《书扇示门人》传递出一种看淡得失、不被外物所左右的人生态度。诗人通过田地更替的例子，告诉人们不要过于执着于一时的得失，要以平和的心态面对生活中的变化。这与范仲淹在《岳阳楼记》中所表达的“不以物喜，不以己悲”的思想相吻合。“不以物喜，不以己悲”意思是不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，体现了一种超脱的人生态度和豁达的胸怀，所以此处应填写“不以物喜，不以己悲”。 故答案为：一成不变；居安思危；不以物喜，不以己悲 【答案】22．飘落的梧桐叶、折断的树梢；湖畔狂风声；勇往直前、英勇无畏、昂扬坚强 23．两首诗中的笛声传达的感情不同。本诗前两句通过描写环境的恶劣来衬托行军将士无所畏惧、勇往直前的精神风貌，最后一句用红旗借代队伍，表现他们在风雪中勇攀高山、一往无前，整个画面传达出一种保家卫国的壮志豪情和崇高精神，因此这里的笛声应该是高亢嘹亮、满怀激情的。 【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗词意象提取与视听意境赏析，属于情境化的诗歌鉴赏题型，侧重考查学生将文字意象转化为视听元素的能力，以及通过环境描写推导人物精神的分析能力，贴合古诗词 “诗中有画” 的鉴赏核心。答题技巧上，首先要紧扣诗句关键词（如 “风”“叶落”“枝折”），精准提取画面与声音的核心元素，避免遗漏关键意象；其次需结合注释补充语境信息（如 “海” 的含义），确保内容贴合诗歌背景；最后要立足全诗逻辑，由前两句的环境铺垫推导后两句隐含的人物精神，实现 “环境 — 人物” 的分析闭环，避免孤立解读诗句。 （2） 本题考点为古诗词情感对比与意象作用分析，是古诗词鉴赏的高频考点，侧重考查学生结合全诗语境判断意象情感内涵的能力，同时通过课内诗词（李白《春夜洛城闻笛》）与课外诗词的对比，检验知识迁移与辨析能力。答题技巧上，首先要明确对比基准 —— 即已知诗歌中意象的情感基调（如李白诗中笛声的 “凄凉哀婉”）；其次需深入分析本诗的语境：通过前两句环境描写判断氛围属性（严酷而非悲凉），通过后两句核心意象（红旗、直上）提炼情感内核（昂扬豪情）；最后建立意象与情感的关联，横笛声作为将士活动的间接体现，其基调必然与队伍的精神风貌一致，由此得出 “情感不同” 的结论。解题时需避免孤立解读意象，务必结合全诗的环境、动作、象征元素综合判断。 22．第一空 “画面声音” 需紧扣诗句 “海畔风吹冻泥裂” 中的核心元素 “风”，结合注释 “海” 为天山附近的大湖，“湖畔” 精准呼应地点，“狂风声” 则契合 “冻泥裂” 所体现的风力之强，能直观传递边塞环境的严酷。 第二空 “画面内容” 直接提取诗句 “梧桐叶落枝梢折” 中的关键意象 ——“飘落的梧桐叶” 与 “折断的树梢”，完整还原诗句描绘的萧瑟景象。 第三空 “将士精神” 需结合全诗意境推导，前两句 “冻泥裂”“枝梢折” 极力渲染环境恶劣，而后两句 “红旗直上天山雪” 展现出队伍昂扬向上的态势，恶劣环境与将士行动形成映衬，由此提炼出 “勇往直前、英勇无畏、昂扬坚强” 的精神特质。 故答案为：飘落的梧桐叶、折断的树梢；湖畔狂风声；勇往直前、英勇无畏、昂扬坚强 23．本诗中的横笛声与李白《春夜洛城闻笛》中凄凉哀婉的基调截然不同。李白诗中 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，笛声承载的是游子思乡的愁苦，而本诗前两句以 “冻泥裂”“枝梢折” 勾勒出边塞风雪交加的严酷环境，这种环境描写并非烘托悲凉，而是为了反衬将士的精神。后两句 “红旗直上天山雪” 中，“红旗” 以物代人，指代行军队伍，“直上” 二字动态展现出将士们在风雪中奋勇前行的昂扬姿态。横笛声在此背景下出现，既打破了边塞的沉寂，又与红旗所象征的壮志豪情相呼应，传递出的是将士们不畏艰难、保家卫国的激昂情怀，故笛声应是高亢嘹亮、饱含激情的。 故答案为： 两首诗中的笛声传达的感情不同。本诗前两句通过描写环境的恶劣来衬托行军将士无所畏惧、勇往直前的精神风貌，最后一句用红旗借代队伍，表现他们在风雪中勇攀高山、一往无前，整个画面传达出一种保家卫国的壮志豪情和崇高精神，因此这里的笛声应该是高亢嘹亮、满怀激情的。 【答案】24．茫然苦闷；前路艰难；期待受重用 25．《行路难》中的“沧海”是虚写，诗人相信自己能够乘风破浪，扬起风帆渡过大海，表现直面困难的昂扬斗志和相信理想终会实现的坚定乐观；《观沧海》中的“沧海”是实写，诗人借波澜壮阔的大海，表达胸怀天下的豪情和渴望施展抱负、建功立业的壮志。 【解析】【点评】（1） 本题考点聚焦诗歌情感把握、表现手法（隐喻、用典）的理解与运用，是中考诗歌鉴赏的核心题型之一，侧重考查对文本细节与深层含义的解读能力。答题技巧上，需遵循 “逐句勾连、因文析义” 的原则：分析情感时，紧扣诗人的动作（如 “停杯投箸”）、神态（如 “心茫然”）等细节，避免脱离文本空谈情感；理解隐喻时，抓住意象的象征意义（如 “黄河”“太行” 代指前路），关联意象特点（“冰塞”“雪满”）与诗人处境；解读典故时，需调动课内积累的典故背景（吕尚、伊尹的经历），明确典故与诗人诉求的内在关联，确保答案贴合诗歌主旨，不偏离文本逻辑。 （2） 本题考点为诗歌意象的比较鉴赏、虚实结合手法的分析及诗人情感的差异化解读，侧重考查对 “同一意象在不同文本中含义与作用” 的辨析能力，是中考诗歌对比阅读的常见题型。答题技巧上，首先需判断意象的 “虚实属性”（《行路难》虚写、《观沧海》实写），这是区分情感的基础；其次要结合诗人的创作背景（李白失意待时、曹操胜利抒怀）与诗句语境（《行路难》的 “会有时” 显期待，《观沧海》的 “以观” 显实景），分析意象与情感的关联；最后需明确 “沧海” 在两首诗中的不同功能 —— 前者是 “理想实现的象征”，后者是 “豪情抒发的载体”，避免混淆情感指向。日常练习中，需积累 “意象的多义性” 知识，结合诗人风格与文本语境分析，提升对比鉴赏能力。 24．本题需结合诗歌内容、表现手法及情感脉络逐空分析。首空，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 中，“停杯”“投箸” 是放弃饮食的动作，“拔剑四顾” 是无所适从的状态，这些细节并非李白 “嗜酒” 本性的体现，反而直观暴露其内心的无措与烦闷，故①处 “茫然苦闷” 是对这一情感的精准概括。第二空，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 以具体意象隐喻抽象处境：黄河、太行是古人心中通往理想或前路的象征，而 “冰塞川”“雪满山” 则是阻碍前行的现实困境，诗人借自然景象的艰难，暗指自己仕途受阻、前路坎坷，因此②处填 “前路艰难”。第三空，吕尚（姜太公）垂钓碧溪等待周文王重用，伊尹梦中乘舟经过太阳旁边后被商汤任用，这两个典故均指向 “贤才遇明主、得以施展抱负”，李白在困境中引用二典，并非单纯怀古，而是借典故委婉表达自己渴望被统治者赏识、获得重用的心愿，故③处为 “期待受重用”。 故答案为：茫然苦闷；前路艰难；期待受重用 25．两首诗中 “沧海” 的内涵与情感表达差异，需结合诗歌虚实手法、诗人处境及创作背景分析。《行路难》（其一）中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的 “沧海” 是虚写意象：此时李白虽因仕途失意陷入 “行路难” 的困境，但 “济沧海” 并非指实际渡海，而是以 “破浪渡海” 的想象，象征突破人生阻碍、实现理想的过程，“沧海” 在此成为 “人生困境与理想彼岸” 的载体，诗人借这一虚写意象，传递出直面困难的昂扬斗志与对理想终会实现的坚定乐观。《观沧海》中，“东临碣石，以观沧海” 的 “沧海” 是实写景象：曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山所见的渤海实景，“水何澹澹，山岛竦峙” 等句细致描绘了大海的波澜壮阔，诗人以眼前实景为依托，将个人平定北方、渴望统一天下的豪情与大海的雄浑气势相融，“沧海” 成为其胸怀天下、建功立业壮志的象征，情感真挚而厚重。 故答案为：《行路难》中的“沧海”是虚写，诗人相信自己能够乘风破浪，扬起风帆渡过大海，表现直面困难的昂扬斗志和相信理想终会实现的坚定乐观；《观沧海》中的“沧海”是实写，诗人借波澜壮阔的大海，表达胸怀天下的豪情和渴望施展抱负、建功立业的壮志。 【答案】26．赞美；对亲人的思念 27．李白：借月抒发了对王昌龄被贬的同情、思念和宽慰之意；苏轼：表达了对亲人尤其是弟弟子由的思念和美好祝愿以及作者旷达的胸襟。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 26．本题考查诗歌内容及情感理解。上阕开篇 “明月几时有？把酒问青天”，以豪迈的发问起兴，词人仰望中秋明月，心生对宇宙奥秘的探寻与对明月的由衷赞美，将月亮想象成神秘瑰丽的天上宫阙，这份对月的喜爱与向往，为后文 “我欲乘风归去” 的浪漫遐想做了自然铺垫，因此第一空应填 “赞美”。下阕 “转朱阁，低绮户，照无眠” 勾勒出月光流转、词人辗转难眠的场景，此时的月亮成为触发思念的媒介，“不应有恨，何事长向别时圆？” 看似是对月亮的诘问，实则是词人借月圆人不圆的反差，抒发对亲人（尤其是弟弟子由）的深切思念，这份思念引发了后文 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 的人生哲理思考，因此第二空应填 “对亲人的思念”。 故答案为：赞美；对亲人的思念 27．本题考查对比阅读。两位诗人均以 “月” 为情感载体，但因创作背景与心境不同，抒发的情感与表达手法各有侧重。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，得知友人王昌龄被贬偏远的龙标，内心满是牵挂与同情。他将无形的 “愁心” 寄托给皎洁的明月，赋予明月人格化的特质，想象明月能带着这份牵挂，一路伴随友人抵达夜郎西。这里的明月是传递情谊的使者，既承载着对友人被贬遭遇的同情，也饱含着对友人的深切思念与遥远的宽慰，情感真挚而浓烈。苏轼的《水调歌头・明月几时有》作于中秋佳节，彼时他与弟弟子由分隔两地，佳节团圆的氛围更添思念之情。他借月抒发的情感更为丰富，“但愿人长久，千里共婵娟” 一句，既直接表达了对亲人的思念与平安长久的美好祝愿，又暗含着对人生离合的豁达释怀 —— 他深知 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，因此不沉溺于离别之苦，而是以旷达的胸襟接纳人生的不完 故答案为： 李白：借月抒发了对王昌龄被贬的同情、思念和宽慰之意；苏轼：表达了对亲人尤其是弟弟子由的思念和美好祝愿以及作者旷达的胸襟。 【答案】28．七言律诗（七律）；韵脚是：天、千、年、前、边 ，即：押an韵 29．向秀；王质 30．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗历来为人称道。诗人以“沉舟”和“病树”自喻，表达了自己虽历经贬谪、饱受挫折，但依然看到新生事物蓬勃发展的乐观精神。这两句诗蕴含着深刻的哲理：旧的事物终将过去，新的事物会不断涌现，体现了诗人对未来的希望和积极进取的人生态度。 31．相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的愤懑之情。 不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌体裁和押韵的分析与理解。古代诗歌按题材分有古体诗、近体诗，近体诗有绝句和律诗，只有四句的是绝句，每句5个字的叫五绝，每句7个字的叫七绝；有八句的是律诗，每两句构成一联：1、2句首联，3、4句颔联；5、6句颈联，7、8句尾联。每句5个字的叫五律，每句7个字的叫七律。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押，称为押韵。诗歌押韵，使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。习惯上，律诗的押韵规则是：一三五不论，二四六分明，排律的押韵一般是双句押韵，平时背诵诗词时注意体会。 （2）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。 （3）本题考查赏析理解诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 （4）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 28．故答案为：七言律诗（七律）；韵脚是：天、千、年、前、边 ，即：押an韵 29．‌“闻笛赋”‌：指西晋向秀的《思旧赋》。向秀经过亡友嵇康、吕安的故居，听到有人吹笛，不禁悲从中来，于是作此赋以表怀念。刘禹锡借此典故表达对已故好友王叔文、柳宗元等人的悼念之情；‌“烂柯人”‌：指晋人王质。传说王质上山砍柴，看见两个童子下棋，观棋至终局，发现斧柄已烂，回到村里才知已过百年，同时代的人皆已不在。诗人借此表达对岁月流逝、人事变迁的感慨。 故答案为：向秀；王质 30．这两句诗的意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。‌这两句诗不仅展现了诗人豁达的胸襟，更蕴含了深刻的哲理：诗人以“沉舟”和“病树”自比，表达了自己虽长期遭贬、身处逆境，但并未消沉，反而以坚定的意志和积极乐观的精神面对人生。 他通过“千帆过”和“万木春”的景象，暗示了新生事物的蓬勃生机，传达出对未来的希望和信心。‌这两句诗揭示了新陈代谢的自然规律：旧事物终将消逝，新事物必然兴起，社会总是向前发展。 它鼓励人们在面对困境时，要看到希望，保持昂扬向上的态度。‌从修辞角度看，这两句诗运用了‌比喻‌（以“沉舟”“病树”喻己，以“千帆”“万木”喻新生力量）、‌对仗‌（“沉舟”对“病树”，“侧畔”对“前头”，“千帆过”对“万木春”）和‌对比‌（衰败与生机），形成了强烈的艺术效果。 故答案为： “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗历来为人称道。诗人以“沉舟”和“病树”自喻，表达了自己虽历经贬谪、饱受挫折，但依然看到新生事物蓬勃发展的乐观精神。这两句诗蕴含着深刻的哲理：旧的事物终将过去，新的事物会不断涌现，体现了诗人对未来的希望和积极进取的人生态度。 31．甲诗《左迁至蓝关示侄孙湘》前四句写祸事缘起，冤屈之意毕见。首联直抒自己获罪被贬的原因。三、四句直书“除弊事”，认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨；乙诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。据此分析可知，两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的愤懑之情； 甲诗《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈尽管招来一场弥天大祸，但他仍旧是“肯将衰朽惜残年”，且老而弥坚，使人如见到他的刚直不阿之态，五、六句就景抒情，情悲且壮，可见（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；乙诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他乐观进取、积极向上的豁达胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志，可见（乙）诗表现诗人面对仕宦升沉和世事变迁时乐观豁达、进取向上、坚韧不拔的人生态度。 故答案为：相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的愤懑之情。 不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观的胸襟。 32．【答案】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。诗人虽自比“沉舟”“病树”，但仍能看到新生的“千帆”“万木”，体现了一种豁达乐观、积极向前的人生态度。 【解析】【分析】本题考查诗句哲理分析。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，“沉舟”“病树”是诗人自喻，比喻自己在政治上遭受打击，处境困顿，如同沉没的船只、生病的树木；“千帆过”“万木春”是眼前的自然景象，则描绘了千帆竞发、万木争春的景象，象征着新生事物的蓬勃发展。 这两句诗以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。 诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观、豁达洒脱的情感。 故答案为：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以自然景象比喻人生际遇，表达了新陈代谢、新旧更替的哲理。诗人虽自比“沉舟”“病树”，但仍能看到新生的“千帆”“万木”，体现了一种豁达乐观、积极向前的人生态度。 【点评】本题考查诗句哲理分析。解答时先明确诗句中意象的象征含义，再分析意象间的关系，进而提炼出意象背后的规律，最后结合诗人情感，总结出诗句传递的人生态度。 【答案】33．A 34．“但愿人长久，千里共婵娟”，此句表达的是词人对弟弟苏辙的思念之情，但更多的是一种豁达的情感。虽然兄弟二人相隔千里，不能团聚，但希望彼此都能平安长久，共享这美好的月光。这体现了苏轼在面对亲人分离时，能够超越空间的限制，从更宏观的角度看待离别，有一种对人生的旷达态度。“此生此夜不长好，明月明年何处看”这句诗表达的是一种对当下相聚时光的珍惜，以及对未来再次相聚不确定性的惆怅。苏轼与弟弟苏辙分别多年后有了难得的相聚赏月机会，他感慨这样美好的夜晚不会长久，明年不知道还能不能一起赏月，更多地侧重于对当下相聚时光的珍视以及对未来的担忧。 【解析】【点评】（1） 本题考点聚焦于诗词内容的准确理解与作者情感基调的把握，核心考查考生能否避免断章取义，结合诗词整体语境与关键句分析情感。答题时，需先梳理诗词的情感脉络，如【甲】词需兼顾 “思念” 与 “旷达” 两层情感，而非仅关注单一情绪；同时要结合词句细节（如 “此事古难全”“但愿人长久”）判断情感倾向，还要注意选项表述是否与整体意境、情感一致，避免因片面解读个别词句而误判。 （2） 本题考点为诗词思想感情的精准分析，考查考生结合创作背景、词句细节与意象解读情感的能力。答题时，首先需明确诗词的创作情境（如【甲】词的 “分离” 与【乙】词的 “相聚”），这是理解情感差异的关键；其次要抓住词句中的关键词（如 “但愿” 体现祝愿，“不长好”“何处看” 体现感慨），结合意象（“婵娟”“明月” 均与情感寄托相关）的象征意义，深入挖掘情感内涵；最后需区分情感的层次，如【甲】词的 “思念” 与 “旷达”、【乙】词的 “珍惜” 与 “怅惘”，避免笼统概括，确保情感分析贴合具体语境。 33．首先逐一分析各选项与诗词内容、情感的匹配度。 A 选项认为【甲】词 “表达词人苦闷的心情”，但结合【甲】词内容来看，词人虽有对亲人分离的思念（如 “不应有恨，何事长向别时圆”），但后续 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 的感慨，以及 “但愿人长久，千里共婵娟” 的祝愿，传递出的是超越个人苦闷的豁达与乐观，整体情感并非 “苦闷”，故 A 选项理解不恰当。 B 选项中，【乙】词 “暮云收尽溢清寒”，“溢” 字生动写出月色如水般满溢夜空的状态，“清寒” 既点明秋夜的微凉，也烘托出月色的空明澄澈，精准体现了月色的特点，理解恰当。 C 选项，【甲】词开篇 “把酒问青天” 的豪迈，“起舞弄清影，何似在人间” 的洒脱，以及对悲欢离合的通透认知，均展现出豪放阔达的意境与乐观旷达的情怀，分析正确。 D 选项，【乙】词以 “银汉无声转玉盘” 描绘出高远宁静的月夜景象，语言清丽简洁，又结合与弟弟苏辙难得相聚的背景，“此生此夜不长好，明月明年何处看” 中暗含对相聚时光的珍视与对未来的怅惘，意味深长，评价恰当。 故答案为：A。 34．分析两句词的思想感情，需结合诗词创作背景与词句语境。“但愿人长久，千里共婵娟” 出自【甲】词，彼时苏轼与弟弟苏辙相隔两地，无法团聚，词人先以 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 坦然接纳人生的离别常态，而后发出 “但愿人长久，千里共婵娟” 的祝愿 —— 即便相隔千里，只要亲人平安长久，仍能共享这一轮明月的美好。这句词既饱含对苏辙的思念，更突破了空间阻隔的局限，传递出一种豁达通透的人生态度与对美好情感的坚守。“此生此夜不长好，明月明年何处看” 出自【乙】词，结合注释可知，此时苏轼与分别七年的苏辙刚共度一段时光，难得有共同赏月的机会。词人深知这样的相聚时光珍贵且短暂，“不长好” 直接点出对当下美好月夜与相聚时刻的珍视，“明月明年何处看” 则暗含对未来能否再次相聚的不确定与怅惘，情感更侧重于对当下的珍惜与对未来的忧虑。 故答案为：“但愿人长久，千里共婵娟”，此句表达的是词人对弟弟苏辙的思念之情，但更多的是一种豁达的情感。虽然兄弟二人相隔千里，不能团聚，但希望彼此都能平安长久，共享这美好的月光。这体现了苏轼在面对亲人分离时，能够超越空间的限制，从更宏观的角度看待离别，有一种对人生的旷达态度。“此生此夜不长好，明月明年何处看”这句诗表达的是一种对当下相聚时光的珍惜，以及对未来再次相聚不确定性的惆怅。苏轼与弟弟苏辙分别多年后有了难得的相聚赏月机会，他感慨这样美好的夜晚不会长久，明年不知道还能不能一起赏月，更多地侧重于对当下相聚时光的珍视以及对未来的担忧。 【答案】35．D 36．①都写出人生之路的艰难，抒发对前路渺茫的伤感。甲诗——虚写(象征或比兴)，乙诗——实写(情景交融)②同意，这句话写出李白虽然身处逆境但仍保持乐观进取，自强不息的奋斗精神。这种不断追求理想的乐观积极的豁达胸怀，对于被贬的韩愈不仅是安慰，更是一种鼓励 【解析】【点评】(1)本题考查古诗的赏析。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 (2)本题考查比较阅读。解答本题，联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结用准确的语言表达出来。时尽量用上原文原句。并注意知识的迁移、拓展和创新。 35．注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。ABC.正确； D.有误，领联表明诗人的心迹：不惜残年为皇上革弊除害。“委婉表明不愿再为朝廷效力”错误。 故答案为：D。 36．《行路难(其一)》诗中，朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“雪拥蓝关马不前”意思是：前瞻茫茫，雪拥蓝关，马也踟蹰起来。暗示仕途险恶，自己的愁苦悲戚心绪，同时也蕴含为上表付出的惨痛代价。①“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是：尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。长风破浪，比喻实现政治理想。诗句运用了比喻和由大的七又内白工田么实现的一天，突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展现了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 故答案为： ①都写出人生之路的艰难，抒发对前路渺茫的伤感。甲诗——虚写(象征或比兴)，乙诗——实写(情景交融)②同意，这句话写出李白虽然身处逆境但仍保持乐观进取，自强不息的奋斗精神。这种不断追求理想的乐观积极的豁达胸怀，对于被贬的韩愈不仅是安慰，更是一种鼓励 【答案】37．运用了用典和对偶的修辞手法。 38．表现了诗人对未来充满信心、不屈服于逆境、积极进取的人生态度，以及渴望实现政治抱负、建功立业的豪情壮志。 【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌修辞手法的辨析，核心考点为典故与对偶的识别，属于诗歌鉴赏基础题型。答题时，需先积累常见历史典故（如姜太公、伊尹相关典故），结合诗句语境判断典故的运用及其表达意图；对偶则可通过观察句式结构是否对称、词性是否相对来识别。平时学习中，应整理古诗中常见典故及对偶、比喻等修辞的典型例句，培养对修辞特征的敏感度，避免仅停留在字面意思，忽略深层表达技巧。 （2） 本题考查诗歌情感的把握，属于诗歌鉴赏核心考点，侧重对诗人情感变化及主旨的理解。答题时，需结合全诗情感脉络（从苦闷到坚定），抓住 “会有时”“直挂”“济” 等关键词的语气与动作内涵，联系李白 “怀才不遇却壮志难泯” 的人生境遇，挖掘诗句背后的深层情感。平时练习中，应学会通过意象分析、典故解读、情感转折词判断诗歌情感，同时积累诗人的创作背景与核心情怀，提高情感把握的精准度 。 37．“闲来垂钓碧溪上” 化用姜太公吕尚在渭水碧溪垂钓，等待周文王赏识重用的典故；“忽复乘舟梦日边” 化用伊尹在受商汤任用前，曾梦见自己乘船经过日月旁边的典故，两处典故均表达诗人对得到明君赏识、实现政治抱负的渴望。同时，两句句式整齐，“闲来垂钓” 与 “忽复乘舟” 相对，“碧溪上” 与 “梦日边” 相对，结构对称、节奏协调，构成对偶修辞，使诗句语言凝练且富有韵律感。 故答案为：运用了用典和对偶的修辞手法。 38．诗句中 “长风破浪” 化用宗悫 “乘长风破万里浪” 的典故，象征冲破一切艰难险阻；“直挂云帆济沧海” 以 “云帆”“沧海” 等开阔意象，描绘出乘风破浪、横渡江海的壮阔图景。诗人此前虽因仕途不顺而 “停杯投箸”“心茫然”，但这两句笔锋一转，摆脱了迷茫与苦闷，展现出直面困境的勇气和对理想的执着追求，即便遭遇挫折，也坚信终有一天能实现人生抱负。 故答案为：表现了诗人对未来充满信心、不屈服于逆境、积极进取的人生态度，以及渴望实现政治抱负、建功立业的豪情壮志。 【答案】39．C 40．都运用了对比（或反衬）的表现手法。《秋词二首（其一）》将古人 “逢秋悲寂寥” 的传统看法与自己 “秋日胜春朝” 的见解对比，突出诗人对秋日的喜爱和昂扬乐观的心境；《酬乐天扬州初逢席上见赠》以 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将 “沉舟”“病树” 的衰颓与 “千帆”“万木” 的繁盛对比，表现诗人豁达进取、积极向上的人生态度。 【解析】【点评】（1） 本题侧重考查对诗句含义、情感倾向和内容逻辑的精准把握，答题时需先明确诗歌的核心主旨 —— 诗人对秋日的赞美和昂扬的心境，再逐一对照选项，判断选项表述是否与主旨、诗句细节一致，尤其要注意规避 “前提错误”“情感错位” 等常见陷阱。 （2）本题考查表现手法的识别与赏析，答题时需先准确判断共同手法，再分别结合两首诗的具体诗句，梳理对比的双方（或反衬的对象），接着分析手法在诗句中的具体体现，最后关联诗人的情感或诗歌主旨，说明手法的表达效果，遵循 “手法 + 分析 + 情感 / 主旨” 的答题逻辑。平时复习时，应注重积累常见表现手法的特点及作用，结合诗句反复练习，培养从诗句中提炼情感、分析手法的能力，同时注意对比不同诗歌中同一手法的运用差异，加深对手法表达效果的理解。 39．本题可结合诗句内容和诗人情感逐一分析选项。A 项，首句 “自古逢秋悲寂寥” 中，“自古” 点明 “悲秋” 是长期以来形成的传统认知，“逢” 字体现出这种看法的普遍性和固化性，表述正确。 B 项，第二句 “我言秋日胜春朝” 直接回应首句的传统观点，明确表达出诗人认为秋日胜过春朝的独特见解，态度坚决鲜明，表述正确。 C 项，诗人开篇便否定了 “悲秋” 的传统，始终秉持着对秋日的赞美之情，并非 “悲秋的情绪一扫而空”，该选项的前提错误；第三句 “晴空一鹤排云上” 描绘的是秋高气爽中仙鹤扶摇直上的明丽景象，是诗人昂扬心境的写照，而非用来消除悲秋情绪，故 C 项表述不正确。 D 项，尾句 “便引诗情到碧霄” 中，“晴空一鹤” 的壮阔景象激发了诗人的创作情思，将这份诗情引向高远的蓝天，既展现了开阔的视野，也凸显了诗人的豪迈气概，表述正确。 故答案为：C。 40．两首诗均运用了对比（或反衬）的表现手法。《秋词二首（其一）》中，诗人将古人普遍认同的 “逢秋悲寂寥” 的消极看法，与自己 “秋日胜春朝” 的积极见解形成鲜明对比，以传统观念的消极反衬自己对秋日的喜爱与推崇，突出了诗人不受世俗偏见束缚、昂扬乐观的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 一句，以 “沉舟”“病树” 象征自身遭遇贬谪后的衰颓境遇，以 “千帆”“万木” 象征世间万物的蓬勃生机与发展态势，通过衰颓与繁盛的对比，反衬出诗人历经磨难后依然豁达进取、积极向上的人生态度，让情感表达更具张力。 故答案为：都运用了对比（或反衬）的表现手法。《秋词二首（其一）》将古人 “逢秋悲寂寥” 的传统看法与自己 “秋日胜春朝” 的见解对比，突出诗人对秋日的喜爱和昂扬乐观的心境；《酬乐天扬州初逢席上见赠》以 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将 “沉舟”“病树” 的衰颓与 “千帆”“万木” 的繁盛对比，表现诗人豁达进取、积极向上的人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $