12点亮小灯泡 教学设计-2025-2026学年科学四年级上册苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 点亮小灯泡 教科书 书 名：科学（四年级上册）教材 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 1.科学观念： 认识电池、导线、小灯泡的结构，知道只有形成闭合回路，电流流过灯丝，小灯泡才会发光。 2.科学思维： 通过“点亮小灯泡”实验的设计，培养学生归纳和抽象概括的思维能力。 3.探究实践： 能通过观察、比较、分析，绘制并验证多种电路连接方法。 4.态度责任： 激发对电学现象的好奇心和探究欲，培养严谨、合作、创新的科学精神。 教学内容 教学重点： 自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。 教学难点： 能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。 教学过程 一、创设情境，聚焦问题 1.师：同学们，看教室的灯亮了，是什么让灯亮起来了？ 2.生：有电 3.师：这是个小灯泡，今天我们也来当一名电路工程师点亮小灯泡，一起探究小灯泡亮的原因。 二、观察元件，分析结构 1.师：让它亮起来，你还需要哪些元件呢？ 2.学生回答：电池、导线…… 3.师：为什么需要电池和导线，它们有什么作用？ 4.生：电池提供电，电在导线里走（导线是电路的一部分） 6.老师给大家准备了这三种元件，请同学们仔细观察电池、导线和小灯泡的结构。开始。 7.生分组观察 8.师：时间到，谁来谈一谈你的发现？先来看一看电池（手举起来展示） 9.生：电池有一端突起是“正极”，平坦的一端是“负极”。 师补充：电流从正极流出，负极流入。（手比划） 师：你观察的真仔细，再来看一看导线？ 生：导线有两头是金属的，导线内部也是金属（如铜丝），可以导电；外部是橡胶，绝缘且安全。 师：小灯泡的结构有点儿多，我们按从上到下的顺序来说。（ppt出示结构图） 生：玻璃泡、金属架、灯丝（如果说错纠正为钨丝）、底部凸起是一个连接点，还有一个连接点藏在侧面。由于小灯泡侧面螺纹处是金属材质，所以螺纹处任意一点都是连接点。 师：灯丝的两端与哪里相连？ 生：灯丝一端连在底连接点上，另一端连在侧连接点上。 师：电流是怎样流过灯丝的？（学生来画） 生1：电流从底连接点流入，经过灯丝，再从侧连接点流出。（画） 师：还有其他的路径吗？（老师将电流路径补充完整） 生2：电流还可以从侧连接点流入，经过灯丝，再从底连接点流出。 师总结：只要电流从小灯泡一个连接点流入，从另一个连接点流出，电流就会流过灯丝，小灯泡就亮起来了。 三、启发建模，绘制电路示意图 1.师：我们已经认识了电池、导线和小灯泡的结构和作用。现在小组讨论并思考让小灯泡亮起来的电路，把电路连接方法画在磁力黑板上。 2.师讲：用画笔画线代替导线。 3.比一比哪组设计的电路连接方法多。（4分钟）学生小组讨论并画图，教师巡视指导 4.生汇报交流： 2组代表用展台分享设计的电路图，丰富连接方法 四、动手实验，验证猜想 1.师：同学们设计了很多种电路连接方法，究竟能不能点亮小灯泡？我们做实验来验证 实验要求： 严格验证：按照你们画出的电路示意图，逐一进行连接验证。由于元件连接部位都是金属，所以连接时将它们贴在一起就可以。 准确记录：想一想，怎么记录小灯泡亮了和没亮？ 预设生：在亮的灯泡边上画“星星”不亮的画“×”（教师画在黑板上，两种以上） 师：你用的是文字/符号/图形/涂色 画电流路线：实验结束后，猜想电流在电路中是怎样流动的，并将电流路线画在电路上。 2. 学生分组实验并记录（7分钟） 3. 师：请小组代表来讲解你们的实验结果，（出示汇报要求）一位学生讲解，一位学生将电路连接方式和电流路径展示在黑板上。 4.生交流反馈：在黑板上将多种连接方法分成“亮”与“不亮”两类，并画出电流的路线。 五、分析现象，归纳总结 1、分析“亮”的电路： 师：观察所有能让小灯泡亮起来的连接方法，它们有什么共同的特点？ 生发现：电池正负极和小灯泡的两个连接点都连起来了，形成了一个完整的“圈”或“环”。 师：是否同意他的观点？（至少两名学生） 师：科学家把这样的电路称为“闭合回路”或“通路”。（板书：闭合回路 → 通路 ） 师：在闭合电路中，电流流动有什么相同点？ 生：闭合电路让电流流通。 2、分析“不亮”的电路： 师：观察这些不能点亮小灯泡的连接方式，有什么特点？ 学生发现：电路在某个地方断开了，电流不能流通。 师：这种情况我们称之为“断路”。（板书：断路 ） 3、讲解“短路”： 师：（展示或画出一个直接用导线连接电池正负极的图）这种连接非常特殊，电流“抄了近道”，没有经过小灯泡，直接从正极跑回了负极。这叫“短路” 。（板书：短路） 师：短路时，电池的电能会瞬间大量释放，导致电池和导线剧烈发热，可能烫伤手或引发火灾，所以实验中我们绝对要避免！ .4、归纳概括，建构核心概念 师：小灯泡亮了需要什么样的电路？ 生：闭合通路 师：为什么要这样的电路？ 生：保证（电流）在（电路）中流动， 六、联系生活，安全用电 师：教室里有很复杂的电路，电流在这些电路中流通。今天我们用的是1.5伏的干电池，电流很小，相对安全，对人体安全的电压是低于36V。生活中的电（220V）电流巨大！所以 绝对不能用身体（尤其是湿手）或金属物体（如铁丝、钥匙）去触摸电源插座和插孔！那会造成严重的触电事故，危及生命。 结束语 师：关闭墙上开关，灯灭 师问：什么可从控制灯的亮灭？ 生：开关 师：开关是怎样控制电路的呢？下节课我们做开关，继续研究。好，下课。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $