4.12 点亮小灯泡（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

12.点亮小灯泡（教学教案） 四年级科学上册同步精品课堂（苏教版） 核心素养 科学观念：※通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。 科学思维：※尝试在电路中接入不同的用电器，体验科学探究的乐趣。 探究实践：※用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。 态度责任：※自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。重点 ※能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。难点 教学内容 亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。活动四，观察手电筒的内部结构，让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。 教学准备 教师材料：手电筒、小灯泡剖面图。 学生分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、小灯座、木板、图钉、 回形针、发光器（LED灯）、小电机、小电铃、制作手电筒套件。 教学过程 活动一：手电筒里有什么？猜一猜它是怎么工作的。 手电筒是由电池、铁皮或塑料、开关和灯泡等部件组成的手持电子照明工具，一个典型的手电筒有一个经由电池供电的灯泡和一个聚焦反射镜，并有供手持的手把式外壳。虽然设计相当简单，但直到19世纪末期才被发明，因为它必须结合电池与灯泡的发明。 设计意图： 手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器，是由电池、导线、开关、小电珠组成的一个简单电路，用手电筒作为本单元的切入点，再合适不过；通过观察和提问引发学生思考，直接引出本课的学习主题：怎样让小灯泡亮起来？ 活动二：认识简单电路 1.认识简单的电路元件。 电路元件 电路元件的特点 电路元件的功能 电池的型号一般分为1号：3号、5号、7号等，其中以5号和7号最为常用。电池两端的结构不同，其中一端有一个凸起的铜帽，这是电池的正极；另一端是锌壳，这是电池的负极 电池是整个电路的电力来源，能为电路提供电流。使用时不能用导线直接连接电池的两极，以免造成短路 小灯泡的主体由玻璃泡和金属螺纹组成。玻璃泡内是灯丝，灯丝在内部一端连接金属螺纹，另一端连接小灯泡尾部的金属连接点 小灯泡也称小电珠，通上适当的电流可以发光 实验室中常用到的导线两端各有一个金属接头，两个金属接头之间是用橡胶皮或塑料等材料包裹的金属线 导线在电路中用于传输电流 电池盒内部一端装有金属片，另一端装有金属弹簧或弹簧夹，电池盒的外壳一般用绝缘材料（如塑料等）制成 将电池安装在电池盒中可以为电路提供电流 小灯座由一个螺口和旁边的两个接线头组成。小灯座的螺口有两部分和小灯泡接触，如图中A的位置接触小灯泡的金属螺纹，B的位置接触小灯泡的底部连接点 小灯座起到固定小灯泡，把电传导给小灯泡的作用 2.连接简单电路。 实验材料：电池、导线、小灯泡。 实验步骤：（1）尝试用给出的材料组装电路，使小灯泡发光。 （2）把连接方法画在实验记录表上。 实验记录： 连接方法 示意图 导线连接小灯泡的底部连接点与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的金属螺纹接触。小灯泡亮了 导线连接小灯泡的金属螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的底部连接点接触。小灯泡亮了 导线连接电池铜帽和小灯泡的金属螺纹，小灯泡的底部连接点与电池底部的锌壳接触。小灯泡亮了 导线连接小灯泡的底部连接点与电池铜帽，电池底部的锌壳与小灯泡的金属螺纹接触。小灯泡亮了 实验结论：利用导线使小灯泡的底部连接点和金属螺纹分别与电池的正极和负极相连，形成电流的通路，小灯泡才会亮起来。使用相同的材料，可以有多种连接方法让小灯泡发光。 设计意图： 让学生在尝试点亮小灯泡的过程中，学会正确连接简单电路；在不同的连接方法中发现电路的共性，理解要使小灯泡亮起来，必须形成一个闭合电路。 活动三 分析电路图 分 析 通过观察这名同学画的电路示意图可以发现，虽然两种画法不一样，但有一个共同的地方，就是小灯泡的一个连接点连接电池正极，另一个连接点连接电池负极，它们的起点和终点是相同的。而且用电器、导线和电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开。 结 论 通过观察能够发现，这两个电路图的连接方式是一样的，都能够使小灯泡亮起来，我们把这样的电路称为闭合电路。 设计意图： 制作开关，并尝试接入简单电路，形成完整的简单电路：电源、开关、导线、用电器。 活动四：做个简单开关并连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭 1.制作小开关。 在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。 2.连接带开关的电路。 实验目的：知道开关的作用并能用开关控制电流。 实验材料：一个小灯泡、一个小灯座、三根导线、一节电池、一个自制小开关。 实验步骤：（1）转动自制小开关上的回形针，使它与活动端的图钉分离。 （2）先用一根导线连接电池正极与小灯座的一个接线螺丝，然后用一根导线连接小灯座的另一个接线螺丝与开关的一个图钉，再用一根导线把开关的另一个图钉与电池负极相连。 （3）转动回形针，把它搭在活动端的图钉上，观察实验现象。 （4）让回形针和图钉分离，观察实验现象。 实验现象：把回形针搭在图钉上（团合开关）小灯泡发光，把回形针移开（断开开关）小灯泡不发光。 实验分析：闭合开关时，整个电路是条通路，电流可以通 过小灯泡，所以小灯泡能发光；断开开关时，没有电流通过小灯泡，所以小灯泡不发光。 实验结论：开关可以控制电路的通和断。 活动五 把小灯泡换成其他用电器，试试效果。 分 析 将电路中的小灯泡分别换成发 光器（LED灯）、小电铃、小电机等用电器，我们会发现只要使电路形成电流的通路，并且电池的电压足够大，这些用电器就会工作。 结 论 只要电路是通路，并且电池的电压足够大，换成其他用电器依然会工作。 设计意图： 将小灯泡换成LED灯、小电铃、小电机等，认识更多的用电器，有利于拓展认识。 活动六 探究手电筒的工作原理。 1.观察手电筒的组成部分。 观察方法：按照从外到内的方法观察。 观察记录：手电筒的外壳是金属或塑料制成的，前面灯罩内有透明玻璃片、镀了金属的塑料聚焦反光杯和金属小灯座。开关是由金属和塑料制成的。 2.观察手电筒各部分的连接。 观察方法：逐步拆开手电筒灯罩、后盖，取出电池观察。 观察记录：（1）手电筒的内部连接。 手电筒的外壳一般是由金属或塑料制成的，前面灯罩内有一个用来安装小灯泡的小灯座。小灯座的螺纹与小灯泡的螺纹连接，并连接一块金属片，金属片的另一端连接到开关的一个触点，开关的另一个触点连接另一块金属片的一端，这块金属片的另一端与手电筒后端连接，并与电池的负极相连。小灯座的底部有一个金属接触点，接触点与小灯座的螺纹之间用绝缘材料隔开，接触点的一端与小灯泡下面的连接点接触，另一端与电池的正极相连。 （2）电池和小灯泡的安装。 如果手电筒需要多节电池，那么就需要把多节电池的正负极相连（如下图），按此顺序依次连接，其中一节电池的正极与小灯泡底部的连接点相接触。 观察结果：手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路，手电筒的构造实际上就是一个有开关的简单电路。连接灯泡的导线两端应分别连接电池的正极（+）和负极（－），形成通路，灯泡才会亮起来。 设计意图： 本活动是学生学习简单电路知识后，迁移应用到生活实际。 活动手册 课堂总结 本课我们通过做一个简单电路，明确能够使一个小灯泡亮起来的方法，进而理解闭合电路的含义。知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。在探究过程中，理解简单电路的基本原理，具备依据电路实物图画出简单的电路示意图的能力，将具体事物抽象化，培养自身的想象力。培养探究身边科学现象的兴趣，能够发现身边的科学现象。用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，进一步理解电路闭合和断开对小灯泡的亮和灭的直接影响。 板书设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$