Unit 2 Getting along Developing ideas--Listening and Speaking 教学设计 2025-2026学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕“人际交往”主题，通过听关于过山车的看法与感受、Paul的顾虑及建议的对话，培养听力信息获取与表达能力。以简笔画猜物和自由讨论导入，激活生活经验，搭建“听力任务（大意、细节）—角色扮演”的学习支架。 其亮点在于互动式活动与生活化情境结合，多层听力任务（如对话一多选、填空，对话二笔记梳理）提升语言能力，小组合作与结构图辅助分析问题建议，培养思维品质，联系生活经验讨论相处方式落实学习能力，助力教师高效教学，学生提升沟通与合作素养。

Unit 2 Getting along Developing ideas-Listening and Speaking (period 1) 课标依据 学生能围绕相关主题,运用所学语言,与他人进行日常交流,语音、语调、用词基本正确,表达比较连贯。 教材分析 【What】对话属于人与社会主题范畴,涉及“社会服务与人际沟通”子主题群,围绕 “人际交往” 主题展开。对话一主要谈论了三个朋友对尝试过山车的看法和感受,对话二谈论了 Paul 的顾虑和 Ms Thomson 给出的建议。 【How】对话通过人物语音、语调和语气的变化,让学生更直观地体会人物的情感态度。同时借助“表达自身顾虑”和“给予他人安慰”的对话,提升学生表达情感、解决人际问题的语言技能。 【Why】通过贴近学生日常生活的对话,启示学生大胆表达自己的感受,理解朋友之间的正确相处方式,学会与他人相处。 学情分析 已有基础:学生对于“人际交往”的话题并不陌生,有一定的生活经验;且在 Unit1简单学习现在完成时的用法,有相关知识积累。 困难障碍:学生在正确与朋友相处方面的经验仍有不足,对辨别人物语气、精准 口语表达是难点。 突破措施:采用互动式的活动激发学生的学习兴趣。设计多层听力任务,通过小组活动引导学生在真实的生活情境中运用所学知识。 学习目标 评价任务 在本节课之后,学生能够: 1.通过听关于乘坐过山车的对话,获取学生们的相关想法和情感态度,并能以正确的语音语调进行角色扮演。 2. 通过听 Paul 和 Ms Thomson 的对话,获取 Paul 的问题和 Ms Thomson 的建议,并能借助结构图进行角色扮演。 3. 通过谈论与他人的相处方式,学会如何正确地与他人相处。 教学重难点 1. 能正确获取人物对体验过山车的观点和态度,并能用正确的语音语调模仿对话。 2. 能正确获取并说出Paul的顾虑和Ms Thomson 给出的建议。 3. 能根据个人生活经验,说出与他人相处的正确方式。 教学过程 Step I Lead in 1. Draw and guess: What is it? 2. Free talk: Have you ridden it before? How did you feel when you rode it? 【教学活动】运用简笔画导入新课,提高学生学习兴趣,激活学生已有生活经 验,为文本阅读做好铺垫。 Step Listening and speaking 评价任务一:能正确获取人物对体验过山车的观点和态度,并能用正确的语音语 调模仿对话。 Task 1. Listen and choose. What are the students talking about? (多选) a. their thoughts about the roller coaster b. their feelings about the roller coaster c. their experience(经历)about the roller coaster 【教学活动】通过听对话一,获取对话大意,为对话一精听做铺垫,活动指向 目标 1。 Task 2. Listen and complete the students’ thoughts and choose the correct feelings. Listen and complete. highest, not sure, great, flying through, Fine Adventure World is now open. The Cloud Coaster sounds _! It has the _ roller coaster in our city, and it can make you feel like you’re _ the clouds! I guess I’m just _... _, I’ll come. 【教学活动】通过精听听对话一,完成选词填空,培养学生在听力中获取细节 信息的能力,活动指向目标 1。 Task 3. Work in pairs and imitate(模仿) their conversation(对话). The Cloud Coaster sounds great! Hey Tom, Paul, what do you think? Yes! It has the highest roller coaster in our city, and it can make you feel like you’re flying through the clouds! Oh... I guess I’m just not sure... Fine, I’ll come. 【教学活动】通过同桌合作进行角色扮演,通过模仿人物语音语调,提高学生用正确语气表达个人情感的能力,活动指向目标 1。 评价任务二:能正确获取并说出 Paul 的顾虑和 Ms Thomson 给出的建议。 Task 4. Listen and choose. What are they talking about? a. Paul’s worries of riding roller coaster b. Ms Thomson’s suggestions(建议)to Paul c. Paul’s plan of riding roller coaster 【教学活动】通过听对话二,获取对话大意,为精听对话二做铺垫,活动指向 目标 2。 Task 5. Listen and complete the notes. My friends were so excited about riding the roller coaster. I didn’t want to make them unhappy. What if they never invite me again? You should tell your friends that you’re afraid of heights. You can’t always hide your feelings to please others. you can still do other things together. Just say “ no ” and explain why. 【教学活动】通过精听对话二,完成听力填空,进一步提升难度,培养学生在听力中获取细节信息的能力,活动指向目标 2 【教学活动】通过小组合作,能正确说出对话内容。积累“表达自身顾虑”和“给予他人安慰”的相关表达,活动指向目标 2。 Step Reading and thinking 评价任务三:能根据个人生活经验,说出与他人相处的正确方式。 Read the conversation and answer the questions. 1. How does Paul feel about riding roller coaster? Why? 2. According to Ms Thomson, what are true friends like? 3. If you were Paul, what would you say to your friends? 4. How should we get along (相处)with our friends? 【教学活动】通过阅读对话内容,能正确回答问题,深化对话理解,提升学生 对“正确进行人际交往”的认识。活动指向学习目标 3。 Step IV Summary What have we learned? 作业布置 For all: Read the dialogue fluently and correctly, and try to make a role play with your friends. For optional: Talk about other views on how to get along with others 学科网(北京)股份有限公司 $